陜西省藍田縣高中歷史 第三單元 近代西方資本主義政體的建立 第9課 北美大陸上的新體制教學實錄1 岳麓版必修1

陜西省藍田縣高中歷史第三單元近代西方資本主義政體的建立第9課北美大陸上的新體制教學實錄1岳麓版必修1學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容本節(jié)課主要圍繞《岳麓版必修1》第三單元“近代西方資本主義政體的建立”中的第9課“北美大陸上的新體制”展開。內(nèi)容涉及美國獨立戰(zhàn)爭、1787年憲法的制定及其主要內(nèi)容，包括聯(lián)邦制、三權分立等。通過本節(jié)課的學習，學生將了解美國政體的建立過程和特點，以及其對后世政治制度的影響。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生歷史解釋能力，通過分析美國獨立戰(zhàn)爭和1787年憲法的制定過程，使學生理解政治體制的演變與國家發(fā)展的關系。提升法治意識，引導學生認識到憲法在國家治理中的重要作用。增強國家認同感，使學生認識到美國政體的建立對世界政治文明發(fā)展的貢獻。同時，培養(yǎng)學生批判性思維，對所學內(nèi)容進行深入思考和評價。重點難點及解決辦法重點：

1.美國獨立戰(zhàn)爭的原因、過程和影響。

2.1787年憲法的核心內(nèi)容，包括聯(lián)邦制、三權分立和民主原則。

難點：

1.理解美國獨立戰(zhàn)爭的歷史背景和深遠影響。

2.分析1787年憲法的結構特點和其對現(xiàn)代民主政治的意義。

解決辦法：

1.通過歷史地圖、時間線等方式，幫助學生直觀理解獨立戰(zhàn)爭的歷史進程。

2.結合案例分析，引導學生深入探討憲法制定的背景和目的。

3.組織學生進行小組討論，鼓勵他們從不同角度分析憲法條款，培養(yǎng)批判性思維。

4.運用多媒體資源，如視頻、圖片等，增強學生對歷史事件的感性認識。

5.設置問題引導，促使學生主動思考，提高解決問題的能力。教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景和過程，同時引導學生參與討論，加深對重點內(nèi)容的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演美國開國元勛，模擬憲法制定的辯論過程，提升學生的參與度和互動性。

3.運用案例研究法，分析憲法中的關鍵條款，如三權分立，探討其對現(xiàn)代政治體制的影響。

4.利用多媒體資源，如歷史紀錄片和圖片，展示獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史場景，增強學生的視覺體驗。

5.設計小組合作項目，讓學生分組研究憲法中的某個特定方面，如聯(lián)邦制的優(yōu)勢，通過項目導向學習，培養(yǎng)學生的合作能力和研究能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“美國獨立戰(zhàn)爭與1787年憲法”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“獨立戰(zhàn)爭對美國政治體制的影響有哪些？”“憲法中的三權分立是如何體現(xiàn)的？”

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解美國獨立戰(zhàn)爭和憲法制定，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過播放美國獨立戰(zhàn)爭的歷史片段，引出“北美大陸上的新體制”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解獨立戰(zhàn)爭的原因、過程和影響，以及1787年憲法的核心內(nèi)容。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分析憲法中的三權分立如何保障民主。

解答疑問：針對學生在學習中產(chǎn)生的疑問，如“為何美國選擇聯(lián)邦制？”進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，體驗憲法制定的過程和三權分立的應用。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景和內(nèi)容。

實踐活動法：設計小組討論，讓學生在實踐中掌握憲法制定的過程。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史意義，掌握憲法的基本原則。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“北美大陸上的新體制”課題，布置課后作業(yè)，如撰寫一篇關于憲法對現(xiàn)代政治體制影響的短文。

提供拓展資源：提供與憲法相關的書籍、網(wǎng)站、視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的知識點。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。學生學習效果學生學習效果

在完成本節(jié)課的學習后，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.歷史知識掌握：

學生能夠準確描述美國獨立戰(zhàn)爭的原因、過程和結果，理解1787年憲法的核心內(nèi)容，包括聯(lián)邦制、三權分立和民主原則。學生能夠將歷史事件與歷史概念相結合，如將獨立戰(zhàn)爭與美國民主政治的發(fā)展聯(lián)系起來。

2.分析能力提升：

學生通過分析獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景，能夠識別并解釋歷史事件之間的因果關系。例如，學生能夠分析美國獨立戰(zhàn)爭對美國政治體制演變的影響，以及憲法如何通過三權分立來保障民主。

3.研究能力培養(yǎng)：

學生在完成預習任務和課后作業(yè)的過程中，學會了如何查找資料、整理信息和研究歷史問題。例如，學生在研究憲法制定過程中的辯論時，能夠收集不同觀點的資料，并進行批判性分析。

4.合作能力增強：

在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。例如，在模擬憲法制定辯論的角色扮演中，學生需要分工合作，扮演不同角色，共同推動辯論的進行。

5.情感態(tài)度價值觀：

學生通過學習美國獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史，對民主、法治和自由等價值觀有了更深刻的認識。學生能夠理解這些價值觀對于國家和社會發(fā)展的重要性。

6.問題解決能力：

學生在面對復雜的歷史問題時，能夠運用所學知識進行分析和解決。例如，在討論憲法中三權分立的優(yōu)缺點時，學生能夠提出自己的觀點，并給出合理的論據(jù)。

7.創(chuàng)新思維培養(yǎng)：

學生在課堂討論和拓展學習中，能夠提出新穎的觀點和問題，展示自己的創(chuàng)新思維。例如，在討論憲法對現(xiàn)代政治體制的影響時，學生能夠提出關于未來政治體制可能發(fā)展的設想。

8.自主學習能力：

學生在完成預習任務和課后作業(yè)的過程中，學會了如何自主學習和自我管理。例如，學生在預習過程中能夠主動查找資料，完成預習問題，并在課后通過拓展資源進行深入學習。板書設計①美國獨立戰(zhàn)爭

-原因：殖民壓迫、啟蒙思想、民族意識覺醒

-過程：獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)、大陸會議召開、獨立宣言發(fā)表、華盛頓領導

-結果：美國獨立，建立獨立政府

②1787年憲法

-聯(lián)邦制：中央與州政府權力劃分

-三權分立：立法、行政、司法權力的分立與制衡

-民主原則：選舉制度、代議制政府

③美國政體特點

-權力制衡：三權分立保障政治穩(wěn)定

-民主參與：選舉制度體現(xiàn)民主原則

-聯(lián)邦制：中央與州政府合作與分工

④美國政體影響

-對美國：建立穩(wěn)定的政治體制，促進國家發(fā)展

-對世界：影響世界政治制度的發(fā)展，推廣民主政治理念教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的表現(xiàn)是評價教學效果的重要方面。在本節(jié)課中，學生表現(xiàn)出較高的積極性和參與度。具體評價如下：

-學生能夠認真聽講，對獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景和過程有較好的理解。

-在討論環(huán)節(jié)，學生能夠主動發(fā)言，提出自己的觀點和問題，展現(xiàn)出良好的批判性思維。

-學生在角色扮演活動中，能夠積極參與，準確扮演不同角色，推動討論的深入進行。

2.小組討論成果展示：

小組討論是本節(jié)課的一個重要環(huán)節(jié)，旨在培養(yǎng)學生的合作能力和分析能力。以下是對小組討論成果的評價：

-小組成員能夠有效分工合作，共同完成討論任務。

-小組討論內(nèi)容緊扣主題，對獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的核心問題進行了深入探討。

-小組討論成果在課堂上進行展示時，能夠清晰地表達觀點，邏輯性強，受到老師和同學的認可。

3.隨堂測試：

隨堂測試是檢驗學生對本節(jié)課知識點掌握程度的有效手段。以下是對隨堂測試的評價：

-學生對獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的基本知識點掌握較好，如獨立戰(zhàn)爭的原因、過程和結果，憲法的主要內(nèi)容和特點。

-學生在回答測試題時，能夠運用所學知識進行分析和解決問題，顯示出對知識的理解和應用能力。

-部分學生在測試中存在對歷史事件細節(jié)記憶不夠準確的問題，需要在今后的學習中加強記憶。

4.課后作業(yè)反饋：

課后作業(yè)是對學生學習效果的進一步檢驗，以下是對課后作業(yè)的評價：

-學生能夠按時完成作業(yè)，作業(yè)質量較高，展現(xiàn)出對知識的深入理解和應用。

-作業(yè)內(nèi)容豐富，包括對獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景、過程和影響的思考，以及對相關問題的分析和解答。

-部分學生在作業(yè)中表現(xiàn)出對歷史事件和憲法原則的深刻認識，提出了一些有價值的觀點和見解。

5.教師評價與反饋：

針對學生的學習情況，教師給出以下評價與反饋：

-學生在課堂上的表現(xiàn)總體良好，但部分學生在討論環(huán)節(jié)的參與度有待提高。

-學生對獨立戰(zhàn)爭和憲法制定的歷史背景和過程有較好的理解，但在對歷史事件細節(jié)的記憶上存在不足。

-教師建議學生在今后的學習中加強歷史事件的記憶，并鼓勵學生在討論和作業(yè)中提出更多有深度的觀點。

-教師將根據(jù)學生的學習反饋，調整教學策略，以更好地滿足學生的學習需求。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試采用更多互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這樣可以讓學生更加主動地參與到課堂中來，而不是被動地接受知識。

2.案例教學法：我引入了一些具體的案例，比如憲法中的關鍵條款在實際政治中的應用，這樣可以幫助學生更好地理解抽象的歷史概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我嘗試了多種教學方法，但部分學生在討論和活動中還是顯得不夠活躍，這可能是因為他們對某些歷史事件缺乏興趣或者對課堂活動不適應。

2.課堂管理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有時候難以有效管理學生的注意力，尤其是在進行小組討論時，個別學生可能會分心或者不參與討論。

3.教學內(nèi)容的深度：我發(fā)現(xiàn)部分學生對一些復雜的歷史概念理解不夠深入，這可能是因為我沒有提供足夠的背景知識和解釋。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上更多地鼓勵學生提問和發(fā)表意見。同時，我會嘗試設計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，激發(fā)學生的思考。

2.加強課堂管理：我將會更加注意課堂紀律，確保所有學生都能集中注意力。對于小組討論，我會制定更明確的規(guī)定，比如規(guī)定每個學生都要發(fā)言，以及討論的流程和時間。

3.深化教學內(nèi)容：為了幫助學生更好地理解復雜的歷史概念，我計劃在課堂上提供更多的背景知識和解釋。此外，我還會通過提供額外的閱讀材料和視頻資源，來擴展學生的知識面。典型例題講解1.例題：

美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因是：

A.英國殖民統(tǒng)治的壓迫

B.啟蒙思想的傳播

C.民族意識的覺醒

D.資產(chǎn)階級革命的推動

答案：A

2.例題：

下列哪項不是美國1787年憲法確立的原則：

A.聯(lián)邦制

B.三權分立

C.民主原則

D.君主立憲制

答案：D

3.例題：

美國憲法中規(guī)定，總統(tǒng)的權力包括：

A.制定法律

B.簽署法律

C.解散國會

D.審判權

答案：B

4.例題：

以下哪項不是美國憲法對三權分立的體現(xiàn)：

A.立法、行政、司法權力的分立

B.總統(tǒng)對國會立法的否決權

C.司法部門對行政部門的監(jiān)督

D.國會對總統(tǒng)的彈劾權

答案：C

5.例題：

美國憲法制定的主要目的是：

A.確保國家政治穩(wěn)定

B.保障民主政治的實施

C.促進經(jīng)濟發(fā)展

D.以上都是

答案：D

補充說明：

1.美國獨立戰(zhàn)爭爆發(fā)的直