第3單元 寫(xiě)作 如何突出中心2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版

第3單元寫(xiě)作如何突出中心2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)同步教學(xué)設(shè)計(jì)(統(tǒng)編版2024)河北專版授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：如何突出中心，以統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元《寫(xiě)景作文》為例，講解如何在寫(xiě)作中突出文章的中心思想。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的寫(xiě)作知識(shí)和寫(xiě)作技巧相關(guān)聯(lián)。學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)運(yùn)用各種手法來(lái)突出文章的中心。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、思考問(wèn)題的能力，提升語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握突出文章中心的方法，提高寫(xiě)作的條理性和邏輯性，增強(qiáng)語(yǔ)言文字運(yùn)用的實(shí)踐能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過(guò)程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

-重點(diǎn)在于指導(dǎo)學(xué)生理解并運(yùn)用中心句和過(guò)渡句，使文章結(jié)構(gòu)清晰，中心明確。例如，通過(guò)分析課文《荷塘月色》中的中心句和過(guò)渡句，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何在自己的寫(xiě)作中設(shè)置中心句，并在段落之間使用過(guò)渡句，使文章連貫。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

-難點(diǎn)在于學(xué)生如何在實(shí)際寫(xiě)作中自然地運(yùn)用各種修辭手法來(lái)突出中心。例如，在寫(xiě)作中，學(xué)生可能難以恰當(dāng)?shù)厥褂帽扔鳌M人等修辭手法，這就需要教師通過(guò)示范和練習(xí)，幫助學(xué)生理解修辭手法與文章中心的關(guān)系，并能在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用。此外，如何將抽象的中心思想具體化，也是學(xué)生難以掌握的，教師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生從具體事物入手，逐步提煉出中心思想，幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版2024-2025學(xué)年新教材七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如荷塘月色等自然景觀的圖片，用于輔助學(xué)生理解如何通過(guò)描寫(xiě)突出中心。

3.教學(xué)器材：準(zhǔn)備寫(xiě)作模板和筆記本，供學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作和記錄心得。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作技巧的討論和實(shí)踐。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如閱讀《荷塘月色》并標(biāo)記中心句。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“如何突出中心”這一課題，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“作者如何通過(guò)描寫(xiě)表現(xiàn)荷塘的月色？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀《荷塘月色》等文本，理解如何通過(guò)描寫(xiě)來(lái)突出中心。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生思考并記錄自己對(duì)文章中心句的理解和如何運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記或思維導(dǎo)圖提交給教師，展示預(yù)習(xí)成果。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)實(shí)現(xiàn)資源共享和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示荷塘月色的圖片或視頻，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：講解中心句和過(guò)渡句的作用，以及如何運(yùn)用修辭手法突出中心。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分析課文中的中心句和過(guò)渡句，并嘗試在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

-解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中提出的問(wèn)題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考如何將理論知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試創(chuàng)作自己的中心句和過(guò)渡句。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生就寫(xiě)作中的難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，并與其他同學(xué)討論解決方案。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和寫(xiě)作練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置寫(xiě)作作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇以自然景觀為主題的作文，并突出中心。

-提供拓展資源：推薦相關(guān)書(shū)籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供具體反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫(xiě)作。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生按照要求完成寫(xiě)作作業(yè)，并嘗試在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)技巧。

-拓展學(xué)習(xí)：利用推薦資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高寫(xiě)作水平。

-反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的寫(xiě)作過(guò)程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出改進(jìn)方向。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度

-學(xué)生能夠理解并掌握中心句和過(guò)渡句的概念，以及它們?cè)谖恼轮械淖饔谩?/p>

-學(xué)生能夠識(shí)別和分析課文中的中心句和過(guò)渡句，并學(xué)會(huì)在寫(xiě)作中運(yùn)用這些技巧。

-學(xué)生能夠理解修辭手法與文章中心的關(guān)系，并能夠在寫(xiě)作中靈活運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法來(lái)突出中心。

2.寫(xiě)作能力提升

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠更加注重文章的結(jié)構(gòu)和邏輯，使文章條理清晰，中心明確。

-學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用中心句和過(guò)渡句，使文章段落之間銜接自然，過(guò)渡流暢。

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠更好地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，使文章更具感染力和說(shuō)服力。

3.觀察能力和思考能力

-學(xué)生在閱讀和分析課文時(shí)，能夠更加敏銳地觀察細(xì)節(jié)，捕捉文章的中心思想。

-學(xué)生能夠通過(guò)分析課文中的描寫(xiě)和修辭手法，培養(yǎng)自己的觀察力和思考能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠更加深入地思考問(wèn)題，提出自己的觀點(diǎn)和見(jiàn)解。

4.語(yǔ)言表達(dá)能力

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠更加準(zhǔn)確地運(yùn)用語(yǔ)言，使文章表達(dá)更加生動(dòng)、形象。

-學(xué)生能夠通過(guò)運(yùn)用修辭手法，使文章語(yǔ)言更加豐富、富有表現(xiàn)力。

-學(xué)生在口頭表達(dá)和書(shū)面表達(dá)方面都能夠得到提升，能夠更好地與他人溝通和交流。

5.創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠嘗試運(yùn)用不同的寫(xiě)作手法和技巧，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫(xiě)作中，提高自己的實(shí)踐能力。

-學(xué)生在小組討論和寫(xiě)作實(shí)踐中，能夠與他人合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。

6.自主學(xué)習(xí)和反思能力

-學(xué)生能夠通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)查找資料，拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中，能夠?qū)ψ约旱淖髌愤M(jìn)行反思和總結(jié)，找出不足之處，并提出改進(jìn)措施。

-學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)效果，調(diào)整學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。

7.價(jià)值觀和審美觀

-學(xué)生在閱讀和分析課文時(shí)，能夠更好地理解作者的情感和價(jià)值觀，培養(yǎng)自己的審美觀。

-學(xué)生在寫(xiě)作中能夠表達(dá)自己的情感和價(jià)值觀，傳遞正能量。

-學(xué)生在欣賞和評(píng)價(jià)他人作品時(shí)，能夠更加客觀、公正地看待問(wèn)題，提高自己的審美能力。板書(shū)設(shè)計(jì)①如何突出中心

-中心句的定義

-中心句的作用

-中心句的位置

②運(yùn)用修辭手法

-比喻的運(yùn)用

-擬人的運(yùn)用

-排比的運(yùn)用

③過(guò)渡句的設(shè)置

-過(guò)渡句的定義

-過(guò)渡句的類型

-過(guò)渡句的作用

④文章結(jié)構(gòu)分析

-開(kāi)頭段落：引入主題

-主體段落：展開(kāi)論述

-結(jié)尾段落：總結(jié)全文

⑤寫(xiě)作技巧提示

-注意觀察生活細(xì)節(jié)

-深入挖掘主題思想

-運(yùn)用多種表達(dá)方式

⑥實(shí)例分析

-課文《荷塘月色》中的中心句

-課文《荷塘月色》中的過(guò)渡句

-課文《荷塘月色》中的修辭手法運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠主動(dòng)提出問(wèn)題和分享觀點(diǎn)。

-學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解程度：通過(guò)提問(wèn)和回答問(wèn)題，評(píng)估學(xué)生對(duì)中心句、過(guò)渡句和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生在寫(xiě)作實(shí)踐中的表現(xiàn)：觀察學(xué)生在寫(xiě)作練習(xí)中的表現(xiàn)，是否能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是否能夠有效地突出文章中心。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中的表現(xiàn)：評(píng)估學(xué)生在小組討論中的溝通能力、協(xié)作能力和批判性思維能力。

-小組討論的深度和廣度：評(píng)價(jià)小組討論是否觸及了文章的中心，是否能夠提出有深度的見(jiàn)解和問(wèn)題。

-小組討論成果的展示：通過(guò)小組展示，評(píng)價(jià)學(xué)生是否能夠清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠有效地與其他小組成員分享和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-知識(shí)點(diǎn)掌握情況：通過(guò)隨堂測(cè)試，評(píng)估學(xué)生對(duì)中心句、過(guò)渡句和修辭手法等知識(shí)點(diǎn)的記憶和理解。

-寫(xiě)作技能應(yīng)用：測(cè)試學(xué)生是否能夠在寫(xiě)作中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是否能夠突出文章中心，使文章結(jié)構(gòu)清晰。

-反饋測(cè)試結(jié)果：根據(jù)測(cè)試結(jié)果，為學(xué)生提供個(gè)性化的反饋，指出他們的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的地方。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

-學(xué)生自評(píng)：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思，評(píng)估自己在寫(xiě)作中的進(jìn)步和不足。

-學(xué)生互評(píng)：通過(guò)同伴評(píng)價(jià)，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何給予和接受反饋，培養(yǎng)批判性思維和同理心。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：提供具體的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，幫助學(xué)生和教師明確評(píng)價(jià)的依據(jù)，確保評(píng)價(jià)的客觀性和有效性。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化反饋：教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和進(jìn)步情況，提供具體的評(píng)價(jià)和反饋。

-強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和成就：在評(píng)價(jià)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生的努力和取得的成就，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

-提供改進(jìn)建議：針對(duì)學(xué)生的不足，提供具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生明確下一步的學(xué)習(xí)方向。

-營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍：通過(guò)積極的評(píng)價(jià)和反饋，營(yíng)造一個(gè)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)氛圍。課后作業(yè)1.仿寫(xiě)中心句

-課文《荷塘月色》中，作者用“月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上”來(lái)突出荷塘月色的寧?kù)o。請(qǐng)仿照這個(gè)句子，為以下場(chǎng)景寫(xiě)一個(gè)中心句：

-夏日的午后，陽(yáng)光灑在湖面上，波光粼粼。

答案：陽(yáng)光如金子一般，灑滿了整個(gè)湖面。

2.過(guò)渡句運(yùn)用

-在《荷塘月色》中，作者用“忽然，一陣風(fēng)吹過(guò)，葉子搖曳，花香撲鼻”作為過(guò)渡句，連接了兩個(gè)不同的描寫(xiě)。請(qǐng)為以下段落添加一個(gè)過(guò)渡句：

-我沿著小路走去，路邊的花草散發(fā)著清香。忽然，我聽(tīng)到了一陣?guó)B鳴。

答案：在這花香鳥(niǎo)語(yǔ)的包圍中，我加快了腳步。

3.修辭手法分析

-《荷塘月色》中，作者運(yùn)用了比喻和擬人等修辭手法。請(qǐng)從以下句子中找出并分析使用的修辭手法：

-荷葉羅裳一色，仿佛舞動(dòng)的綠裙。

答案：這句話使用了比喻，將荷葉比作羅裳，形象地描繪了荷葉的形態(tài)和色彩。

4.文章段落重寫(xiě)

-請(qǐng)根據(jù)以下段落，重寫(xiě)一個(gè)突出中心句的段落：

-在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，月光灑在荷塘上，荷葉輕輕搖曳，仿佛在跳著優(yōu)美的舞蹈。

答案：在這個(gè)寧?kù)o的夜晚，月光如水，灑在荷塘上。荷葉輕舞，宛如一襲綠色的羅裳，在月光的照耀下，顯得格外婀娜多姿。

5.創(chuàng)作短文

-請(qǐng)以“秋天的田野”為題，寫(xiě)一篇短文，要求運(yùn)用中心句和過(guò)渡句，突出秋天的特色。

答案：

秋天的田野，是豐收的季節(jié)，是金黃的季節(jié)。走進(jìn)田野，首先映入眼簾的是那一片片金黃的稻田，稻穗沉甸甸的，仿佛在向人們展示著秋天的喜悅。一陣微風(fēng)吹過(guò)，稻浪起伏，仿佛是大自然在歡快地跳躍。緊接著，我們來(lái)到了果園，那紅彤彤的蘋(píng)果、黃澄澄的梨子，掛滿了枝頭，像是一顆顆寶石，閃耀著秋天的光芒。在這金色的田野中，我們還看到了忙碌的農(nóng)民，他們辛勤地勞作，期待著豐收的果實(shí)。秋天的田野，是一幅美麗的畫(huà)卷，是一首豐收的贊歌。教學(xué)反思與總結(jié)今天的課，我覺(jué)得還是有不少收獲，但也存在一些不足，我想和大家分享一下。

首先，我覺(jué)得課堂氛圍挺不錯(cuò)的。同學(xué)們都很積極，對(duì)于中心句、過(guò)渡句這些概念，大家都能理解，而且能夠結(jié)合課文進(jìn)行分析。比如，在分析《荷塘月色》時(shí)，同學(xué)們能夠準(zhǔn)確地找到中心句，并且能夠運(yùn)用到自己的寫(xiě)作中去，這讓我挺高興的。

不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，在講解修辭手法的時(shí)候，有些同學(xué)可能還是不太能靈活運(yùn)用。我記得在課堂上，我舉了一個(gè)比喻的例子，有的同學(xué)就有點(diǎn)迷茫，不知道怎么在自己的文章中運(yùn)用。這可能是因?yàn)槲抑v解的時(shí)候沒(méi)有結(jié)合具體的實(shí)例，或者是沒(méi)有給他們足夠的時(shí)間去消化和理解。

再說(shuō)說(shuō)課堂管理，我覺(jué)得我還做得不夠。比如說(shuō)，在小組討論的時(shí)候，有些小組討論得有點(diǎn)激烈，有點(diǎn)偏離了主題。這可能是我沒(méi)有及時(shí)引導(dǎo)，或者是沒(méi)有制定好討論規(guī)則。今后，我需要在課堂管理上更加細(xì)致，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能順利進(jìn)行。

教學(xué)效果方面，我覺(jué)得整體還是不錯(cuò)的。同學(xué)們對(duì)于寫(xiě)作技巧的掌握有了明顯的提升，能夠運(yùn)用中心句和過(guò)渡句來(lái)構(gòu)建文章結(jié)構(gòu)，這在之前的寫(xiě)作練習(xí)