第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊

第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第23課《出師表》教學(xué)設(shè)計2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級下冊。本課選自《三國演義》，通過諸葛亮上表劉禪，表達(dá)忠誠報國之志，展現(xiàn)其鞠躬盡瘁、死而后已的精神。教學(xué)將引導(dǎo)學(xué)生深入理解人物形象，體會古典文學(xué)的魅力，提升文言文閱讀和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對古典文學(xué)作品的鑒賞能力，提升語言表達(dá)和審美情趣。通過學(xué)習(xí)《出師表》，引導(dǎo)學(xué)生體會忠誠、智慧、勇敢等傳統(tǒng)美德，增強文化自信；同時，提高學(xué)生運用文言文閱讀技巧，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性表達(dá)能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識。

九年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎(chǔ)，熟悉一些常見的文言文句式和詞匯，如省略句、被動句、判斷句等。他們在前期的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過《三國演義》的相關(guān)內(nèi)容，對諸葛亮有一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格。

學(xué)生對古典文學(xué)和歷史故事有較高的興趣，愿意探索歷史人物的生平事跡。在能力上，他們能夠進(jìn)行簡單的文言文翻譯和分析，但理解較深層次的內(nèi)涵和表達(dá)技巧尚需提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，部分學(xué)生喜歡通過合作學(xué)習(xí)深入探討，而另一些學(xué)生則偏好獨立思考，逐步提升。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

學(xué)生在閱讀《出師表》時可能會遇到生僻詞匯、難懂的文言文句式以及難以把握的人物情感和心理變化。此外，對于如何運用歷史背景知識來豐富對文本的理解，以及如何通過寫作表達(dá)自己的見解，也是他們可能遇到的挑戰(zhàn)。教學(xué)過程中需關(guān)注學(xué)生的個性化需求，提供必要的指導(dǎo)和幫助。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，引導(dǎo)學(xué)生理解《出師表》的寫作背景和人物心理。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生扮演諸葛亮，模擬上表場景，深化對文本情感的理解。

3.利用多媒體展示歷史圖片和文獻(xiàn)資料，幫助學(xué)生直觀感受三國時期的歷史氛圍。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析諸葛亮的人物形象，促進(jìn)批判性思維的發(fā)展。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（老師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起學(xué)習(xí)的是《三國演義》中的經(jīng)典篇章——《出師表》。在這篇表中，諸葛亮以忠誠和智慧向劉禪表達(dá)了自己的心意。接下來，請大家跟隨著我的腳步，一同走進(jìn)這篇充滿智慧的篇章。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解《出師表》的寫作背景和人物形象。

2.感受諸葛亮的忠誠、智慧和勇敢。

3.學(xué)會運用文言文閱讀技巧，提升文學(xué)素養(yǎng)。

三、課堂內(nèi)容

1.閱讀課文，整體感知

（老師）請大家先閱讀課文，找出自己覺得有意思的部分，做好筆記。

（學(xué)生）我注意到諸葛亮在表中多次提到“鞠躬盡瘁，死而后已”這句話，我覺得這體現(xiàn)了他的忠誠和奉獻(xiàn)精神。

2.理解寫作背景

（老師）很好，同學(xué)們已經(jīng)找到了課文的重點。那么，請大家結(jié)合所學(xué)知識，簡要介紹《出師表》的寫作背景。

（學(xué)生）這篇表是在諸葛亮第四次北伐失敗后寫的，當(dāng)時他已經(jīng)是蜀漢的丞相，為了國家利益，他不顧年老體衰，堅持北伐。

3.分析人物形象

（老師）接下來，我們來分析一下諸葛亮的人物形象。請同學(xué)們思考以下幾個問題：

（1）諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了哪些情感？

（2）他的人物形象有哪些特點？

（學(xué)生）諸葛亮在《出師表》中表達(dá)了對國家的忠誠、對人民的關(guān)愛以及對劉禪的期望。他的人物形象特點是智慧、勇敢、忠誠、勤奮、謙虛等。

4.理解文言文句式和詞匯

（老師）同學(xué)們，現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一下課文中的文言文句式和詞匯。比如“鞠躬盡瘁，死而后已”、“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”等。

5.小組討論，分析課文主旨

（老師）請同學(xué)們以小組為單位，討論以下問題：

（1）課文的主旨是什么？

（2）諸葛亮為何要寫這篇《出師表》？

（學(xué)生）課文的主旨是表達(dá)諸葛亮對國家的忠誠和奉獻(xiàn)精神。他寫這篇《出師表》是為了向劉禪表達(dá)自己的心意，同時也是為了激勵自己，繼續(xù)為國家效力。

6.總結(jié)全文，提煉觀點

（老師）通過剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了《出師表》的寫作背景、人物形象和主旨?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合自己的理解，提煉出以下幾點觀點：

（1）忠誠、智慧、勇敢是諸葛亮的主要品質(zhì)。

（2）諸葛亮對國家和人民的關(guān)愛令人敬佩。

（3）我們要學(xué)習(xí)諸葛亮的精神，為國家和人民的利益而努力。

四、課堂小結(jié)

（老師）同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《出師表》，了解了諸葛亮的人物形象和忠誠精神。希望大家在今后的學(xué)習(xí)和生活中，也能夠像諸葛亮一樣，做一個有擔(dān)當(dāng)、有責(zé)任感的人。

五、課后作業(yè)

1.復(fù)習(xí)課文，熟讀成誦。

2.拓展閱讀：《三國演義》中的其他經(jīng)典篇章，如《赤壁之戰(zhàn)》、《草船借箭》等。

3.寫一篇關(guān)于諸葛亮的短文，談?wù)勛约旱母形颉?/p>

（老師）同學(xué)們，今天的課程就到這里，希望大家課后認(rèn)真完成作業(yè)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。下課！六、知識點梳理1.文章背景：《出師表》是三國時期蜀漢丞相諸葛亮在第五次北伐前，上奏給后主劉禪的一篇辭表。文章反映了諸葛亮忠誠報國、鞠躬盡瘁的精神風(fēng)貌。

2.人物形象：

-諸葛亮：忠誠、智慧、勇敢、謙虛、勤奮、仁愛、有遠(yuǎn)見。

-劉禪：年輕、缺乏經(jīng)驗、依賴諸葛亮。

3.文章結(jié)構(gòu)：

-開頭：諸葛亮自述使命，表達(dá)忠誠。

-正文：回顧往事，反思自己，對劉禪提出期望。

-結(jié)尾：表達(dá)對國家未來的擔(dān)憂，以及對后事安排的建議。

4.文言文句式和詞匯：

-省略句：如“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂”。

-被動句：如“受任于敗軍之際，奉命于危難之間”。

-判斷句：如“誠宜開張圣聽，以光先帝遺德”。

-常見詞匯：如“鞠躬盡瘁，死而后已”、“三顧頻煩天下計”、“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈”。

5.文章主旨：

-表達(dá)諸葛亮對國家的忠誠和奉獻(xiàn)精神。

-倡導(dǎo)忠誠、智慧、勇敢、謙虛等傳統(tǒng)美德。

-對后主劉禪提出期望，希望他能夠繼承先帝遺志，勵精圖治。

6.文章表達(dá)技巧：

-運用對比手法，突出諸葛亮的高尚品質(zhì)。

-運用排比手法，增強文章的氣勢和感染力。

-運用象征手法，如“鞠躬盡瘁，死而后已”象征忠誠和奉獻(xiàn)。

7.文學(xué)價值：

-《出師表》被譽為中國古代辭表之典范。

-文章具有很高的文學(xué)價值和歷史價值。

8.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生的忠誠、智慧、勇敢等品質(zhì)。

-增強學(xué)生的文化自信，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

-提高學(xué)生的文言文閱讀和寫作能力。

9.課后拓展：

-閱讀與諸葛亮相關(guān)的其他文學(xué)作品，如《三國演義》、《諸葛亮集》等。

-了解三國時期的歷史背景，深入理解《出師表》的寫作背景。

-分析諸葛亮的人物形象，探討其人生價值和啟示。七、課后作業(yè)1.**文言文翻譯練習(xí)**

-諸葛亮在《出師表》中寫道：“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈。”請將這句話翻譯成現(xiàn)代漢語。

-答案：先帝不因為我身份低微，見識短淺，就輕慢地委屈了我。

2.**人物形象分析**

-結(jié)合《出師表》的內(nèi)容，分析諸葛亮的人物形象，并舉例說明。

-答案：諸葛亮的人物形象是忠誠、智慧、勇敢、謙虛、勤奮、仁愛、有遠(yuǎn)見。例如，他在表中提到“鞠躬盡瘁，死而后已”，表現(xiàn)了他的忠誠和奉獻(xiàn)精神。

3.**主題思想探討**

-《出師表》的主旨是什么？請結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行闡述。

-答案：《出師表》的主旨是表達(dá)諸葛亮對國家的忠誠和奉獻(xiàn)精神，倡導(dǎo)忠誠、智慧、勇敢等傳統(tǒng)美德。

4.**歷史背景研究**

-簡述三國時期的歷史背景，并說明諸葛亮在其中的地位和作用。

-答案：三國時期是東漢末年群雄割據(jù)的時期，諸葛亮作為蜀漢丞相，輔佐劉備，建立了蜀漢政權(quán)，并在軍事、政治、文化等方面發(fā)揮了重要作用。

5.**寫作手法分析**

-分析《出師表》的寫作手法，并舉例說明。

-答案：《出師表》的寫作手法包括對比、排比、象征等。例如，通過對比諸葛亮與劉禪的才能和品質(zhì)，突出了諸葛亮的忠誠和智慧。

6.**仿寫練習(xí)**

-仿照《出師表》的文風(fēng)，寫一段表達(dá)自己對老師、父母或朋友的感激之情的話。

-答案：敬愛的老師，您如春風(fēng)化雨，潤物無聲。感謝您的悉心教導(dǎo)，讓我在知識的海洋中航行，在人生的道路上成長。

7.**創(chuàng)作練習(xí)**

-假設(shè)你是諸葛亮，給劉禪寫一封信，表達(dá)你對他的期望和建議。

-答案：（示例）親愛的劉禪，我深知自己肩負(fù)著國家的重任，雖然身體漸衰，但忠心不渝。望你能夠繼承先帝遺志，勵精圖治，勤政愛民，使蜀漢江山永固。

8.**討論題**

-如果你是劉禪，讀完《出師表》后，你會有怎樣的感想？你會如何回應(yīng)諸葛亮的期望？

-答案：（示例）讀完《出師表》，我深感諸葛亮的忠誠和智慧。我會努力繼承先帝遺志，勤于政事，虛心納諫，不負(fù)諸葛亮的期望。八、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景模擬教學(xué)：在講解《出師表》時，我們可以嘗試情景模擬教學(xué)，讓學(xué)生扮演諸葛亮、劉禪等角色，通過角色扮演來體驗人物的情感和思想，這樣既能提高學(xué)生的參與度，又能幫助他們更深入地理解課文內(nèi)容。

2.互動式討論：在課堂上，我計劃引入更多的互動式討論環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生提出自己的見解，并通過小組討論的形式，讓學(xué)生在交流中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)他們的批判性思維。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱：部分學(xué)生在文言文閱讀方面存在困難，對于一些文言文句式和詞匯的理解不夠深入，這影響了他們對課文內(nèi)容的理解。

2.教學(xué)方式單一：目前的教學(xué)方式主要以講授為主，缺乏多樣化的教學(xué)手段，導(dǎo)致課堂氛圍不夠活躍，學(xué)生的參與度不高。

3.評價方式單一：評價方式主要依賴于期末考試，缺乏對學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)和平時作業(yè)的全面評價，不利于學(xué)生綜合能力的提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)：針對學(xué)生文言文基礎(chǔ)薄弱的問題，我將加強文言文基礎(chǔ)教學(xué)，通過講解文言文的基本語法、句式和詞匯，幫助學(xué)生建立起扎實的文言文閱讀基礎(chǔ)。

2.豐富教學(xué)手段：為了提高課堂的互動性和趣味性，我將嘗試引入更多教學(xué)手段，如多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我將采用多元化的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組討論、作業(yè)完成情況、期末考試等，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。同時，我也會定期與學(xué)生和家長溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，及時調(diào)整教學(xué)策略。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-《出師表》的寫作背景及歷史意義

-諸葛亮的人物形象及其忠誠報國的精神

-文言文的閱讀技巧和方法

②重點詞：

-鞠躬盡瘁，死而后已

-猥自枉屈

-奉命于危難之間

③重點句：

-“先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠危急存亡之秋也?！?/p>

-“茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯?！?/p>

-“吾志未遂，遺恨無窮，然追思先帝之殊遇，俯仰之間，所以常懷激昂，不能自己?！苯虒W(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，對于《出師表》中的重點詞句能夠準(zhǔn)確理解并表達(dá)自己的看法。

-學(xué)生在角色扮演環(huán)節(jié)表現(xiàn)出色，能夠深入理解諸葛亮的人物形象，情感表達(dá)真摯。

2.小組討論成果展示：

-小組討論環(huán)節(jié)中，學(xué)生們能夠圍繞《出師表》的主旨進(jìn)行深入探討，提出了許多有見地的觀點。

-學(xué)生們能夠結(jié)合歷史背景，分析諸葛亮的忠誠和智慧，以及他對劉禪的期望和建議。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，學(xué)生對《出師表》的文言文句式和詞匯掌握情況良好，能夠準(zhǔn)確翻譯和理解。

-測試結(jié)果顯示，學(xué)生對諸葛亮的人物形象和文章主旨的理解較為深入。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)情況進(jìn)行自評，認(rèn)識到自己在文言文閱讀和寫作方面的不足，并提出了改進(jìn)措施。

-學(xué)生之間能夠進(jìn)行互評，相互學(xué)習(xí)，共