九年級化學下冊 第八章 常見的酸、堿、鹽 8.2 常見的酸和堿 第1課時 常見的酸教學實錄 （新版）粵教版

九年級化學下冊第八章常見的酸、堿、鹽8.2常見的酸和堿第1課時常見的酸教學實錄（新版）粵教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）九年級化學下冊第八章常見的酸、堿、鹽8.2常見的酸和堿第1課時常見的酸教學實錄（新版）粵教版設計思路本節(jié)課圍繞粵教版九年級化學下冊第八章“常見的酸、堿、鹽”中的8.2“常見的酸”進行設計。以學生已有知識為基礎(chǔ)，通過實驗探究和案例分析，引導學生理解酸的概念、分類、性質(zhì)及其在日常生活中的應用。通過設置實際問題，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力，提升學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.提升學生對物質(zhì)分類和化學性質(zhì)的理解，培養(yǎng)化學思維。

2.培養(yǎng)學生實驗操作能力和觀察能力，強化實驗探究精神。

3.強化學生化學與生活聯(lián)系的認識，提高科學素養(yǎng)和環(huán)保意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了與酸堿鹽相關(guān)的基礎(chǔ)知識，包括物質(zhì)的分類、基本化學反應類型，以及一些常見物質(zhì)的性質(zhì)。然而，對酸的分類、酸的電離特性以及酸與金屬、鹽的反應機制可能存在理解上的困難。

2.學生對化學實驗普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，具備一定的動手操作能力。學習風格上，部分學生傾向于通過實驗觀察來學習，而另一部分學生則更偏好通過理論分析來理解概念。

3.學生在學習過程中可能遇到的困難包括：理解酸堿鹽的分類標準和電離特性，區(qū)分不同酸的化學性質(zhì)和反應特點，以及將理論知識應用于實際問題的解決中。此外，對實驗操作步驟的理解和實驗安全意識也是學生可能面臨的挑戰(zhàn)。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解酸的定義、分類、性質(zhì)等基本概念，幫助學生建立知識框架。

2.實驗法：通過酸與指示劑、金屬、鹽的實驗，讓學生直觀感受酸的性質(zhì)和反應。

3.討論法：引導學生討論酸在生活中的應用，提高學生的分析問題和解決問題的能力。

教學手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示酸堿鹽的圖片、性質(zhì)表格，增強直觀教學效果。

2.實驗視頻：播放酸堿反應的實驗視頻，讓學生了解實驗操作步驟和注意事項。

3.在線資源：推薦相關(guān)化學網(wǎng)站和APP，拓展學生課外學習資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對常見酸的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在日常生活中遇到過哪些酸性物質(zhì)？它們有什么特點？”

展示一些生活中的酸性物質(zhì)圖片，如檸檬汁、醋等，讓學生初步感受酸的魅力或特點。

簡短介紹酸的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.常見酸基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解常見酸的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解常見酸的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細介紹常見酸的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.常見酸案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解常見酸的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的常見酸案例進行分析，如酸雨、食品防腐等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解常見酸的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或?qū)W習的影響，以及如何應用常見酸解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與常見酸相關(guān)的主題進行深入討論，如酸在環(huán)境保護中的作用。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對常見酸的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)常見酸的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括常見酸的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調(diào)常見酸在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用常見酸。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學習效果，提高學生的實際應用能力。

過程：

布置課后作業(yè)：讓學生查閱資料，了解一種常見酸的性質(zhì)和應用，并撰寫一份簡短的報告。

提醒學生注意作業(yè)的截止時間和提交方式。

1.導入新課（5分鐘）

-開場提問：“你們知道酸是什么嗎？它在生活中有哪些應用？”

-展示生活中常見的酸性物質(zhì)圖片，如檸檬、醋、酸奶等。

-簡要介紹酸的定義和重要性。

2.常見酸基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

-講解常見酸的定義，包括酸的定義、酸的結(jié)構(gòu)和組成。

-介紹常見酸的分類，如無機酸和有機酸。

-通過實例講解常見酸的性質(zhì)，如酸味、腐蝕性等。

3.常見酸案例分析（20分鐘）

-分析酸雨的形成原因和危害。

-講解酸在食品防腐中的應用，如醋酸防腐。

-討論酸在工業(yè)生產(chǎn)中的作用，如硫酸在化肥生產(chǎn)中的應用。

4.學生小組討論（10分鐘）

-將學生分成小組，每組選擇一個與常見酸相關(guān)的主題進行討論。

-小組討論后，每組選出一名代表進行匯報。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

-各小組代表依次上臺展示討論成果。

-全班學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

-回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)常見酸的重要性和應用。

-布置課后作業(yè)，讓學生查閱資料，了解一種常見酸的性質(zhì)和應用。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學生撰寫一份關(guān)于常見酸的性質(zhì)和應用的報告。

-提醒學生注意作業(yè)的截止時間和提交方式。教學資源拓展1.拓展資源：

-常見酸的發(fā)現(xiàn)歷史：介紹酸的發(fā)現(xiàn)過程，包括古代對酸的初步認識，以及現(xiàn)代化學對酸的研究成果。

-酸在不同領(lǐng)域的應用：搜集不同領(lǐng)域（如農(nóng)業(yè)、醫(yī)藥、工業(yè)）中酸的應用案例，如酸在食品加工、金屬腐蝕防護、制藥工業(yè)中的應用。

-酸堿中和反應的實驗：提供酸堿中和反應的實驗步驟和注意事項，包括實驗原理、實驗器材、實驗現(xiàn)象等。

-酸性溶液的pH值測定：介紹pH值的測定方法，包括pH試紙的使用、pH計的使用等。

-酸對環(huán)境的影響：分析酸雨的形成原因、危害以及防治措施。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀與酸相關(guān)的科普書籍，如《化學元素的故事》、《酸堿鹽的奧秘》等。

-建議學生參觀當?shù)氐幕て髽I(yè)或科研機構(gòu)，了解酸在實際生產(chǎn)中的應用。

-組織學生進行酸堿中和反應的實驗，通過實際操作加深對酸堿性質(zhì)的理解。

-推薦學生參與化學實驗競賽，提高實驗操作能力和創(chuàng)新思維。

-引導學生關(guān)注化學與環(huán)境的關(guān)系，了解酸對環(huán)境的影響，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如化學論壇、在線課程等，拓寬知識面，提高自學能力。

-鼓勵學生撰寫關(guān)于酸堿鹽的科普文章，提高寫作能力和表達能力。

-組織學生進行小組合作項目，如設計一種新型酸堿指示劑，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力。

-推薦學生參加化學知識競賽，激發(fā)學生的學習興趣，提高化學素養(yǎng)。

-建議學生關(guān)注化學領(lǐng)域的最新研究動態(tài)，如新型酸堿反應的研究、酸堿在新能源領(lǐng)域的應用等，培養(yǎng)學生的科學探究精神。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.實驗教學結(jié)合生活實際：在教學中，我嘗試將酸堿鹽的實驗與學生的日常生活相結(jié)合，例如，通過展示家庭常用酸性物質(zhì)的實驗，讓學生感受到化學就在身邊，增強學習的趣味性和實用性。

2.案例分析融入跨學科知識：在案例分析環(huán)節(jié)，我引入了其他學科的知識，如地理、生物等，幫助學生從多角度理解酸堿鹽的影響，提高學生的綜合分析能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解酸堿鹽的性質(zhì)時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對酸堿反應的原理理解不夠深入，需要進一步加強教學深度，提高學生的理解能力。

2.學生參與度不均：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不均，部分學生較為活躍，而部分學生則顯得被動，需要更好地調(diào)動全體學生的積極性。

3.教學評價單一：目前的教學評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學生實驗操作技能和問題解決能力的綜合評價。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：針對教學深度不足的問題，我將重新設計教學方案，增加對酸堿反應原理的講解，并通過實際案例分析，幫助學生更好地理解酸堿性質(zhì)。

2.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂討論中引入更多互動環(huán)節(jié)，如角色扮演、小組競賽等，激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生都有機會參與到課堂活動中。

3.豐富教學評價方式：我將嘗試采用多元化的教學評價方式，如實驗報告、問題解決案例分析等，全面評估學生的學習成果，同時鼓勵學生反思自己的學習過程，提高自我評價能力。

4.加強師生互動：通過定期與學生交流，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保教學內(nèi)容的針對性和有效性。

5.引入科技輔助教學：考慮引入虛擬實驗等科技手段，為學生提供更加直觀、生動的學習體驗，同時提高教學效率。

6.鼓勵學生自主學習：通過布置具有挑戰(zhàn)性的作業(yè)和項目，引導學生自主學習，培養(yǎng)他們的獨立思考能力和創(chuàng)新意識。課后作業(yè)1.實驗設計題：

設計一個實驗，驗證醋酸和碳酸鈉反應生成二氧化碳氣體的實驗步驟，并簡要描述實驗現(xiàn)象。

答案：

實驗步驟：

1.取少量碳酸鈉固體于試管中。

2.向試管中加入少量醋酸。

3.觀察試管內(nèi)是否有氣泡產(chǎn)生，將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水中。

實驗現(xiàn)象：

1.加入醋酸后，試管內(nèi)產(chǎn)生大量氣泡。

2.氣泡通入澄清石灰水中，石灰水變渾濁。

2.應用題：

在日常生活中，如何利用酸堿中和反應來去除鋁制品表面的銹跡？

答案：

將鋁制品表面的銹跡用砂紙打磨干凈后，用稀鹽酸或稀硫酸浸泡一段時間，銹跡會與酸反應生成可溶性鹽，從而去除銹跡。

3.分析題：

分析下列物質(zhì)在水溶液中的電離情況，并寫出相應的電離方程式。

-硫酸（H2SO4）

-氫氧化鈉（NaOH）

-氯化鈉（NaCl）

答案：

-硫酸（H2SO4）：H2SO4→2H++SO4^2-

-氫氧化鈉（NaOH）：NaOH→Na++OH-

-氯化鈉（NaCl）：NaCl→Na++Cl-

4.判斷題：

判斷以下說法是否正確，并簡要說明理由。

-酸性溶液的pH值一定小于7。

-堿性溶液的pH值一定大于7。

答案：

-正確。酸性溶液的pH值小于7，因為酸性溶液中含有較多的H+離子。

-正確。堿性溶液的pH值大于7，因為堿性溶液中含有較多的OH-離子。

5.應用題：

下列物質(zhì)中，哪些屬于酸？哪些屬于堿？哪些屬于鹽？

-氫氧化鈉（NaOH）

-硫酸（H2SO4）

-氯化鈉（NaCl）

-碳酸鈣（CaCO3）

答案：

-酸：硫酸（H2SO4）

-堿：氫氧化鈉（NaOH）

-鹽：氯化鈉（NaCl）、碳酸鈣（CaCO3）板書設計①常見酸的定義與分類

-定義：電離時產(chǎn)生的陽離子全部是氫離子的化合物。

-分類：無機酸（如硫酸、鹽酸）和有機酸（如醋酸、檸檬酸）