第三單元課題2 原子結(jié)構(gòu)第2課時 原子核外電子的排布 離子教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊

第三單元課題2原子結(jié)構(gòu)第2課時原子核外電子的排布離子教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年九年級化學(xué)人教版上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課時以“原子核外電子的排布”為主題，結(jié)合九年級化學(xué)人教版上冊教材，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察原子結(jié)構(gòu)示意圖，探究電子排布規(guī)律，進而理解原子與離子之間的關(guān)系。教學(xué)過程中，注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗演示和小組合作探究，讓學(xué)生在動手操作中掌握原子核外電子的排布方法，提高學(xué)生的實驗操作能力和科學(xué)素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，通過觀察、實驗、分析等活動，探究原子核外電子的排布規(guī)律。

2.強化學(xué)生的科學(xué)思維能力，引導(dǎo)學(xué)生運用原子結(jié)構(gòu)模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念。

3.提升學(xué)生的科學(xué)態(tài)度與價值觀，認(rèn)識科學(xué)知識在化學(xué)領(lǐng)域的重要性，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和合作精神。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-確定電子層和電子亞層的概念，理解電子在原子中的排布原則。

-掌握核外電子排布的三條基本規(guī)則：能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則。

-應(yīng)用這些規(guī)則進行具體原子的電子排布，如氫、氦、鋰、鈹?shù)龋⒛軌驅(qū)懗鲭娮优挪际健?/p>

2.教學(xué)難點

-理解能量最低原理、泡利不相容原理、洪特規(guī)則在電子排布中的具體應(yīng)用。

-難點一：如何根據(jù)原子的質(zhì)子數(shù)確定電子層數(shù)和電子亞層數(shù)。

舉例：對于碳原子（原子序數(shù)6），學(xué)生需要確定它有三個電子層，分別是K、L、M層。

-難點二：在同一個電子層內(nèi)，電子亞層的排布順序和電子的排列方式。

舉例：在L層中，有2s和2p亞層，學(xué)生需要理解為什么2s軌道先排滿電子。

-難點三：在多電子原子中，電子排布的復(fù)雜性和對能量順序的判斷。

舉例：在氮原子（原子序數(shù)7）中，學(xué)生需要理解為什么2p亞層的電子會按照3個2p軌道分別填充1個電子。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《人教版九年級化學(xué)上冊》教材，以供課堂學(xué)習(xí)使用。

2.輔助材料：準(zhǔn)備原子結(jié)構(gòu)示意圖、電子排布圖等圖表，以及相關(guān)的動畫視頻，幫助學(xué)生直觀理解電子排布規(guī)律。

3.實驗器材：準(zhǔn)備原子模型教具，用于展示電子在不同能級上的排布。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)；確保實驗操作臺清潔、安全，為實驗演示做準(zhǔn)備。五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.利用多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型，引導(dǎo)學(xué)生回顧原子的基本結(jié)構(gòu)。

2.提出問題：“原子中的電子是如何分布的？它們遵循什么規(guī)律？”

3.學(xué)生自由討論，教師總結(jié)學(xué)生的回答，引出本節(jié)課的主題——原子核外電子的排布。

二、講授新課（25分鐘）

1.能量最低原理（5分鐘）

-講解能量最低原理，通過實例說明電子如何占據(jù)能量最低的軌道。

-學(xué)生通過觀察圖表，理解電子從低能級向高能級躍遷的過程。

2.泡利不相容原理（5分鐘）

-講解泡利不相容原理，解釋為什么一個軌道上最多只能容納兩個自旋相反的電子。

-學(xué)生通過實例，如碳原子的電子排布，理解這一原理的應(yīng)用。

3.洪特規(guī)則（5分鐘）

-講解洪特規(guī)則，說明在相同能量的軌道上，電子會盡可能保持自旋平行。

-學(xué)生通過實例，如氮原子的電子排布，理解這一規(guī)則的作用。

4.電子排布（10分鐘）

-講解電子排布的三條規(guī)則在原子電子排布中的應(yīng)用。

-通過實例，如氧、氟、氖等原子的電子排布，讓學(xué)生掌握電子排布的方法。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.學(xué)生獨立完成教材中的練習(xí)題，教師巡視指導(dǎo)。

2.針對學(xué)生的答案，進行講解和討論，鞏固所學(xué)知識。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提出問題：“原子核外電子的排布對原子的化學(xué)性質(zhì)有什么影響？”

2.學(xué)生分組討論，教師總結(jié)學(xué)生的回答，強調(diào)電子排布與化學(xué)性質(zhì)的關(guān)系。

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師展示原子模型，讓學(xué)生根據(jù)模型描述電子的排布情況。

2.學(xué)生上臺展示自己的電子排布圖，教師給予評價和指導(dǎo)。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.提出問題：“如何根據(jù)原子的電子排布預(yù)測化學(xué)反應(yīng)？”

2.學(xué)生分組討論，教師總結(jié)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生思考電子排布在化學(xué)反應(yīng)中的作用。

七、總結(jié)與反饋（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)原子核外電子排布的規(guī)律和意義。

2.學(xué)生反饋學(xué)習(xí)心得，教師針對學(xué)生的反饋進行點評。

教學(xué)過程設(shè)計總用時：45分鐘六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練運用能量最低原理、泡利不相容原理和洪特規(guī)則解釋原子核外電子的排布情況，能夠正確寫出常見原子的電子排布式，如氫、氦、鋰、鈹、硼、碳、氮、氧等。

2.能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的科學(xué)探究能力得到提升。他們能夠通過觀察、實驗、分析等活動，探究電子排布規(guī)律，并運用這些規(guī)律解決實際問題。

3.思維發(fā)展：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，逐漸形成了結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的觀念。他們能夠運用原子結(jié)構(gòu)模型解釋化學(xué)現(xiàn)象，如化學(xué)反應(yīng)的進行、化合物的穩(wěn)定性等。

4.實踐應(yīng)用：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實際問題中，如預(yù)測化學(xué)反應(yīng)的可能性、理解物質(zhì)的性質(zhì)等。例如，通過學(xué)習(xí)電子排布，學(xué)生能夠解釋為什么某些元素具有較高的化學(xué)反應(yīng)活性，而另一些元素則相對穩(wěn)定。

5.合作能力：在小組討論和合作探究活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，提高了團隊協(xié)作能力。他們能夠共同解決問題，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了更濃厚的興趣。他們愿意主動探究化學(xué)知識，對化學(xué)現(xiàn)象充滿好奇心，愿意積極參與化學(xué)實驗和實踐活動。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，養(yǎng)成了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。他們能夠遵循科學(xué)方法，尊重事實，勇于質(zhì)疑，不斷探索未知領(lǐng)域。

8.情感態(tài)度：學(xué)生通過學(xué)習(xí)原子核外電子的排布，認(rèn)識到科學(xué)知識的重要性，對科學(xué)有了更深刻的認(rèn)識。他們產(chǎn)生了對科學(xué)的熱愛和敬畏之心，激發(fā)了追求真理的欲望。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，積極回答問題，課堂互動頻繁。

-學(xué)生能夠跟隨教師的講解，對電子排布的基本概念和規(guī)則有較好的理解。

-在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠提出自己的觀點，并能夠聽取和尊重他人的意見。

2.小組討論成果展示：

-學(xué)生在小組討論中表現(xiàn)出了良好的合作精神，能夠有效分工合作，共同解決問題。

-小組討論成果展示時，學(xué)生能夠清晰、有條理地陳述自己的觀點，展示了對電子排布規(guī)律的深入理解。

-通過小組討論，學(xué)生學(xué)會了如何將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，提高了分析和解決問題的能力。

3.隨堂測試：

-隨堂測試涵蓋了本節(jié)課的主要知識點，包括電子排布的規(guī)則和具體實例。

-學(xué)生在測試中能夠準(zhǔn)確判斷電子的排布順序，正確寫出電子排布式。

-測試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生能夠掌握電子排布的基本規(guī)律，但對某些復(fù)雜原子的電子排布仍有混淆。

4.學(xué)生自評與互評：

-學(xué)生通過自評和互評，認(rèn)識到自己在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)點和不足。

-學(xué)生能夠反思自己在課堂參與、小組討論和隨堂測試中的表現(xiàn)，并提出改進措施。

-學(xué)生在互評中學(xué)會了客觀評價他人，增強了團隊協(xié)作能力。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對電子排布規(guī)律的理解，教師給予了積極的評價，并指出學(xué)生在具體應(yīng)用中的亮點。

-對于學(xué)生在電子排布應(yīng)用上的困惑，教師提供了詳細(xì)的指導(dǎo)和反饋，幫助學(xué)生克服難點。

-教師鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固知識，通過實驗和練習(xí)加深對電子排布的理解。

-教師建議學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重理論與實踐相結(jié)合，通過實驗操作和實際問題解決來提高學(xué)習(xí)效果。八、課后作業(yè)1.完成下列原子的電子排布：

-氦原子（He）：1s2

-氮原子（N）：1s22s22p3

-鎂原子（Mg）：1s22s22p?3s2

-硫原子（S）：1s22s22p?3s23p?

-鉀原子（K）：1s22s22p?3s23p?4s1

2.根據(jù)下列原子的電子排布，確定它們的原子序數(shù)：

-1s22s22p?3s23p?：原子序數(shù)18（氬，Ar）

-1s22s22p?3s23p?4s2：原子序數(shù)20（鈣，Ca）

-1s22s22p?3s23p?4s23d?：原子序數(shù)27（鈷，Co）

-1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p?：原子序數(shù)36（氪，Kr）

-1s22s22p?3s23p?4s23d1?4p?5s2：原子序數(shù)38（鍶，Sr）

3.解釋為什么在同一個電子層內(nèi)，s軌道的電子比p軌道的電子先排滿：

-在同一個電子層內(nèi)，s軌道的電子比p軌道的電子先排滿是因為s軌道的能量低于p軌道。根據(jù)能量最低原理，電子會先填充能量最低的軌道。

4.寫出氧離子（O2?）的電子排布式，并解釋為什么氧離子比氧原子穩(wěn)定：

-氧離子（O2?）的電子排布式為：1s22s22p?。氧離子比氧原子穩(wěn)定是因為氧原子通過接受兩個電子形成氧離子，達到了穩(wěn)定的電子排布，滿足了八隅體規(guī)則。

5.舉例說明電子排布對化學(xué)反應(yīng)的影響：

-例如，鈉原子（Na）的電子排布為1s22s22p?3s1，它只有一個價電子，容易失去這個電子形成Na?離子，因此鈉具有很強的還原性，容易與其他元素發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。而氖原子（Ne）的電子排布為1s22s22p?，它已經(jīng)達到了穩(wěn)定的八隅體結(jié)構(gòu)，因此氖在常溫下非常穩(wěn)定，不容易發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.多媒體輔助教學(xué)：在講解原子結(jié)構(gòu)時，我使用了多媒體展示原子結(jié)構(gòu)模型和電子排布動畫，這樣能夠更直觀地展示電子的排布過程，提高了學(xué)生的興趣和理解能力。

2.小組合作學(xué)習(xí)：我鼓勵學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在討論中互相啟發(fā)，共同解決問題，這樣的教學(xué)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對理論知識的理解不夠深入：雖然學(xué)生能夠根據(jù)規(guī)則寫出電子排布式，但對于理論知識的理解還不夠深入，比如在遇到復(fù)雜原子的電子排布時，容易出錯。

2.實踐操作環(huán)節(jié)不足：本節(jié)課主要講解了理論知識，缺乏實踐操作環(huán)節(jié)，學(xué)生對于電子排布的實際應(yīng)用能力還有待提高。

3.評價方式單一：本節(jié)課的評價主要通過隨堂測試和課堂表現(xiàn)，缺乏對學(xué)生學(xué)習(xí)過程和長期學(xué)習(xí)效果的全面評價。

反思改進措施（三）

1.加強理論知識的講解和鞏固：在后續(xù)的教學(xué)中，我會更加注重理論知識的講解，通過講解實例和練習(xí)題，幫助學(xué)生深入理解電子排布的原理。

2.增加實踐操作環(huán)節(jié)：我會設(shè)計一些實驗或模擬實驗，讓學(xué)生在實際操作中應(yīng)用所學(xué)知識，提高學(xué)生的實際操作能力和解決問題的能力。

3.豐富評價方式：除了隨堂測試和課堂表現(xiàn)，我還將引入學(xué)生自評、互評和長期跟蹤評價，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。同時，我也會鼓勵學(xué)生參與課堂討論和實驗設(shè)計，以提高他們的參與度和學(xué)習(xí)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-電子層和電子亞層的概