第17課《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

第17課《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課《陋室銘》教學(xué)設(shè)計(jì)以統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)為依據(jù)，圍繞“陋室”這一主題，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者劉禹錫的品格與情懷。通過(guò)分析文章結(jié)構(gòu)、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣和文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)過(guò)程中，注重激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古典文學(xué)作品的審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的文言文閱讀能力，提高對(duì)文言字詞、句式、修辭手法的理解和運(yùn)用。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生感受古代文人的道德品質(zhì)和人生哲學(xué)。

4.增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)仿寫、討論等形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識(shí)：學(xué)生已具備一定的古文閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的文言文句式，掌握部分文言字詞的意思。但對(duì)于較難的字詞、句式和修辭手法理解有限，需要進(jìn)一步引導(dǎo)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級(jí)學(xué)生對(duì)古文學(xué)習(xí)普遍表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是對(duì)名人名篇。他們的閱讀理解能力逐步提升，但仍有部分學(xué)生在理解深度和速度上存在差異。學(xué)習(xí)風(fēng)格方面，學(xué)生表現(xiàn)出不同的閱讀偏好，有的學(xué)生偏好自主探究，有的則更依賴?yán)蠋煹闹v解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《陋室銘》時(shí)，可能遇到以下困難：（1）對(duì)文章中的一些字詞、句式和修辭手法理解不夠；（2）對(duì)作者劉禹錫的生平及文學(xué)背景了解不足，影響對(duì)文章情感和思想的理解；（3）文言文的背誦和默寫對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度；（4）對(duì)文章主題和情感的把握不夠深入。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解文言文內(nèi)容。

2.設(shè)計(jì)“品詞析句”環(huán)節(jié)，通過(guò)小組合作探究，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)并理解文章中的修辭手法。

3.運(yùn)用多媒體展示劉禹錫的生平圖片和《陋室銘》的創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生更好地理解文章意境。

4.采取角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬作者，體會(huì)作者的寫作心境。

5.利用古琴演奏《陋室銘》的曲調(diào)，營(yíng)造古典氛圍，提升學(xué)生的審美體驗(yàn)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布《陋室銘》的背景資料、作者簡(jiǎn)介及重點(diǎn)字詞的解釋，明確預(yù)習(xí)《陋室銘》的段落劃分、修辭手法及情感態(tài)度的理解。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《陋室銘》，設(shè)計(jì)如下問(wèn)題：“陋室”的含義是什么？作者在文中表達(dá)了怎樣的生活態(tài)度？文章如何運(yùn)用對(duì)比手法？

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)班級(jí)微信群和學(xué)生反饋，了解預(yù)習(xí)情況，確保學(xué)生基本掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)資料，了解《陋室銘》的基本情況，對(duì)重點(diǎn)字詞進(jìn)行解釋，嘗試劃分段落，理解修辭手法。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：播放與《陋室銘》相關(guān)的古典音樂(lè)，引出劉禹錫的生平事跡，激發(fā)學(xué)生對(duì)《陋室銘》的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解《陋室銘》的文學(xué)價(jià)值、修辭手法和情感態(tài)度，結(jié)合實(shí)例分析文章的對(duì)比手法和托物言志。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“分組討論”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生分組討論文章的段落劃分、修辭手法和情感態(tài)度，每組派代表進(jìn)行分享。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與分組討論，體驗(yàn)《陋室銘》的文學(xué)魅力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解《陋室銘》的文學(xué)價(jià)值。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)分組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握文章的修辭手法和情感態(tài)度。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)分組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生背誦《陋室銘》，并寫一篇讀后感，表達(dá)自己的感悟。

提供拓展資源：推薦與劉禹錫相關(guān)的文學(xué)作品和生平資料，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成背誦和讀后感寫作，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

本節(jié)課的重難點(diǎn)是理解《陋室銘》的修辭手法和情感態(tài)度。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中講解和討論、課后拓展等方式，幫助學(xué)生掌握文章的文學(xué)價(jià)值和修辭手法，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課之后，學(xué)生在以下幾個(gè)方面取得了顯著的效果：

1.文言文閱讀能力提升

2.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)

學(xué)生在學(xué)習(xí)《陋室銘》的過(guò)程中，不僅理解了文章的內(nèi)容，還學(xué)會(huì)了如何欣賞古典文學(xué)。通過(guò)分析文章的修辭手法和情感態(tài)度，學(xué)生能夠把握作者劉禹錫的生活態(tài)度和情感表達(dá)。在課堂討論中，學(xué)生積極發(fā)表自己的看法，增強(qiáng)了他們對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。此外，通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠更加深入地體會(huì)作者的寫作心境，提升了他們的審美情趣。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

在課堂上，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并與他人進(jìn)行有效的溝通。在寫讀后感時(shí)，學(xué)生需要用自己的語(yǔ)言對(duì)《陋室銘》進(jìn)行解讀，這有助于提高他們的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。此外，通過(guò)仿寫練習(xí)，學(xué)生能夠模仿《陋室銘》的寫作風(fēng)格，進(jìn)一步提升了他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

4.文化意識(shí)增強(qiáng)

5.自主學(xué)習(xí)能力提高

在課前自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、分析問(wèn)題、總結(jié)歸納。在課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生能夠積極參與討論，提出自己的觀點(diǎn)，這有助于他們更好地掌握知識(shí)。在課后拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生利用老師提供的資源進(jìn)行進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的自我管理能力和自我提升能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升

在課堂討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。這有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

7.對(duì)《陋室銘》的理解和記憶

總之，通過(guò)學(xué)習(xí)《陋室銘》這一課，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的效果，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。課后作業(yè)課后作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)《陋室銘》這一課的理解，提升他們的文言文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。以下為五個(gè)具體的作業(yè)題型及其答案示例：

1.**文言文翻譯練習(xí)**

-作業(yè)內(nèi)容：將以下句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

-原文：“談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?！?/p>

-答案：談笑間，有學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，往來(lái)的人沒(méi)有無(wú)學(xué)問(wèn)的人。

2.**詞語(yǔ)解釋**

-作業(yè)內(nèi)容：解釋以下詞語(yǔ)在文中的含義。

-原文：“何陋之有？”

-答案：“何陋之有？”中的“何陋”指的是“有什么簡(jiǎn)陋的”，是反問(wèn)句式，表達(dá)的是作者對(duì)陋室的不以為意。

3.**段落劃分與分析**

-作業(yè)內(nèi)容：將《陋室銘》分為三個(gè)部分，并簡(jiǎn)要分析每個(gè)部分的內(nèi)容。

-答案：

-第一部分（開(kāi)頭至“談笑有鴻儒”）：描述陋室的外在環(huán)境。

-第二部分（“可以調(diào)素琴”至“何陋之有？”）：描寫陋室中的生活情趣。

-第三部分（“惟吾德馨”至結(jié)尾）：抒發(fā)作者高潔的情操和對(duì)精神世界的追求。

4.**仿寫句子**

-作業(yè)內(nèi)容：仿照《陋室銘》中的修辭手法，寫一句表達(dá)自己生活態(tài)度的句子。

-答案示例：“粗茶淡飯，樂(lè)在其中；淡泊名利，心如止水?！?/p>

5.**讀后感寫作**

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合《陋室銘》的內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)作者劉禹錫生活態(tài)度的理解。

-答案示例：

“通過(guò)學(xué)習(xí)《陋室銘》，我深刻體會(huì)到劉禹錫的高潔情操和安貧樂(lè)道的品質(zhì)。在陋室中，他不僅能調(diào)素琴、閱金經(jīng)，還能保持內(nèi)心的寧?kù)o和滿足。這種生活態(tài)度告訴我們，物質(zhì)條件并非幸福的唯一標(biāo)準(zhǔn)，精神世界的富足同樣重要。在現(xiàn)代社會(huì)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)在簡(jiǎn)樸的生活中尋找快樂(lè)，保持內(nèi)心的寧?kù)o，追求精神上的富足?！闭n堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是針對(duì)《陋室銘》這一課的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.**提問(wèn)評(píng)價(jià)**

-通過(guò)提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)《陋室銘》的理解程度。例如，在講解完文章后，教師可以提問(wèn)：“文章中‘陋室’的含義是什么？”這樣的問(wèn)題能夠檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞匯的理解。

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，并對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的反饋。對(duì)于回答正確的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或不夠準(zhǔn)確的學(xué)生，耐心引導(dǎo)，幫助他們找到正確答案。

2.**觀察評(píng)價(jià)**

-教師在課堂上應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與情況，觀察他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂表現(xiàn)和互動(dòng)交流。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學(xué)生是否積極參與、是否能夠提出有見(jiàn)地的觀點(diǎn)。

-通過(guò)觀察，教師可以評(píng)估學(xué)生的合作能力和溝通技巧，以及他們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣和掌握程度。

3.**測(cè)試評(píng)價(jià)**

-在教學(xué)過(guò)程中，教師可以設(shè)計(jì)一些小測(cè)試，如填空題、選擇題等，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《陋室銘》的理解和記憶。例如，測(cè)試可以包括對(duì)文章中重要字詞的解釋、對(duì)文章段落的劃分等。

-測(cè)試結(jié)果可以幫助教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。

4.**課堂互動(dòng)評(píng)價(jià)**

-教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂互動(dòng)，如提問(wèn)、討論、角色扮演等。通過(guò)互動(dòng)，教師可以評(píng)估學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-例如，在討論環(huán)節(jié)，教師可以提問(wèn)：“你們認(rèn)為劉禹錫在陋室中為什么能夠‘調(diào)素琴’、‘閱金經(jīng)’？”這樣的問(wèn)題可以激發(fā)學(xué)生的思考，并促使他們表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

5.**情感態(tài)度評(píng)價(jià)**

-教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，了解他們對(duì)《陋室銘》的接受程度。例如，通過(guò)觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，教師可以評(píng)估他們對(duì)文章內(nèi)容的興趣和認(rèn)同感。

-教師可以通過(guò)提問(wèn)或小組討論的方式，了解學(xué)生對(duì)作者劉禹錫生活態(tài)度的看法，以及他們對(duì)這種生活態(tài)度的認(rèn)同與否。

6.**反饋與鼓勵(lì)**

-教師應(yīng)及時(shí)對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予反饋，無(wú)論是積極的還是需要改進(jìn)的。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；對(duì)于需要幫助的學(xué)生，提供具體的指導(dǎo)和建議。

-例如，對(duì)于在討論中提出獨(dú)到見(jiàn)解的學(xué)生，教師可以說(shuō)：“你的觀點(diǎn)很有見(jiàn)地，值得我們大家學(xué)習(xí)。”這樣的反饋可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。教學(xué)反思九、教學(xué)反思

這節(jié)課上完了，我覺(jué)得收獲頗豐，但也有不少地方值得反思。

首先，我對(duì)《陋室銘》的教學(xué)設(shè)計(jì)總體上是滿意的。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課堂講解、討論和課后拓展，學(xué)生們對(duì)這篇文章有了更深入的理解。他們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也讓我看到了教學(xué)效果。比如，在討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠積極地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，對(duì)文章中的修辭手法和情感態(tài)度有了自己的見(jiàn)解。

但是，也有一些地方我覺(jué)得可以改進(jìn)。比如說(shuō)，在講解文章的修辭手法時(shí)，我可能過(guò)于注重對(duì)修辭手法的解釋，而沒(méi)有讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)和總結(jié)。這可能導(dǎo)致學(xué)生在遇到類似的文章時(shí)，還是無(wú)法獨(dú)立地運(yùn)用這些修辭手法。

再比如，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生參與度不高，可能是他們對(duì)文章的理解不夠深入，也可能是他們對(duì)課堂討論不感興趣。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更加多樣化的教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

另外，我在課后反思中注意到，部分學(xué)生在背誦《陋室銘》時(shí)遇到了困難。這讓我想到，在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該在教授文言文時(shí)，更加注重幫助學(xué)生掌握文言文的背誦技巧，比如通過(guò)朗讀、默寫、分段背誦等方法，提高他們的背誦效率。

還有，我覺(jué)得在教學(xué)過(guò)程中，我還可以更加注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。例如，在講解文章的寫作手法時(shí)，我可以引導(dǎo)學(xué)生思考：作者為什么選擇這樣的寫作手法？這樣的手法有什么樣的效果？通過(guò)這樣的思考，學(xué)生不僅能夠更好地理解文章，