第3課 我們班 他們班 第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版四年級上冊《道德與法治》

第3課我們班他們班第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版四年級上冊《道德與法治》課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析第3課我們班他們班第二課時（教學設計）2024-2025學年統(tǒng)編版四年級上冊《道德與法治》主要圍繞班級與學校的關系展開，旨在培養(yǎng)學生的集體榮譽感和團隊協(xié)作精神。通過對比分析本班與兄弟班級的優(yōu)缺點，引導學生學會尊重他人、團結協(xié)作，為班級建設貢獻自己的力量。本課時內容與課本緊密關聯(lián)，符合四年級學生的認知水平和道德情感發(fā)展需求。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的集體榮譽感，增強班級歸屬感。

2.培養(yǎng)學生尊重他人、團結協(xié)作的團隊精神。

3.提升學生自我認知和反思能力，促進個性發(fā)展。

4.增強學生的社會責任感，學會為班級和社會貢獻力量。三、學情分析四年級學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們對班級和學校的生活充滿好奇和熱情。在知識層面，學生對班級組織、同伴關系有一定的了解，但對其中的道德原則和社會規(guī)范的認識尚淺。在能力方面，學生的觀察力、分析力逐漸增強，但獨立思考和解決問題的能力仍需培養(yǎng)。在素質方面，學生的集體榮譽感、團隊協(xié)作精神有待提升，而自我認知和反思能力也需要加強。

行為習慣方面，部分學生可能存在缺乏集體意識、不善于與他人溝通合作的問題，這可能會影響課堂討論和小組活動的效果。對課程學習的影響主要體現(xiàn)在以下方面：

1.學生對班級與學校關系的理解程度會影響他們對集體榮譽感和團隊精神的培養(yǎng)。

2.學生在觀察和分析班級與學校關系時，需要運用道德與法治的知識，這對他們的道德認知和法律意識培養(yǎng)有重要意義。

3.學生在參與課堂討論和小組活動中，需要展現(xiàn)出良好的溝通協(xié)作能力，這對他們的社會適應能力和人際交往能力有積極影響。

4.學生通過反思自身在班級中的角色和責任，有助于提升自我認知和反思能力，為未來的學習和生活打下堅實基礎。

因此，針對四年級學生的學情特點，本節(jié)課將注重培養(yǎng)學生的集體榮譽感、團隊協(xié)作精神，同時加強道德與法治知識的運用，提高學生的觀察、分析和解決問題的能力，促進學生全面發(fā)展。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》教材，以便跟隨課程內容學習。

2.輔助材料：準備與班級和學校關系相關的圖片、圖表，以及體現(xiàn)團隊協(xié)作精神的視頻資料。

3.教學工具：準備小黑板或白板，用于展示討論要點和總結。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，確保學生能夠自由交流；準備實驗操作臺，用于小組合作活動。五、教學過程一、導入新課

1.老師角色：親切地與學生打招呼，營造輕松的學習氛圍。

老師：同學們，今天我們來學習《道德與法治》的第3課《我們班他們班》第二課時。在上一節(jié)課中，我們了解了班級與學校的關系，那么，今天我們就來深入探討一下我們班與兄弟班級之間的互動，看看我們能為班級建設做些什么。

2.學生角色：積極參與，提出自己的想法。

學生：老師，我想知道我們班和兄弟班級有哪些不同？

老師：很好，這個問題很有價值。接下來，我們將通過本節(jié)課的學習，一起找出答案。

二、新課講授

1.班級與學校的關系

（1）老師角色：引導學生思考班級與學校的關系。

老師：同學們，我們先來回顧一下上一節(jié)課的內容。請問，你們認為班級與學校之間有什么關系？

（2）學生角色：積極回答，分享自己的看法。

學生：我認為班級是學校的基本單位，班級與學校之間是相互依存的關系。

（3）老師角色：總結并引入新課。

老師：非常好，班級與學校的關系確實如此。接下來，我們將探討我們班與兄弟班級之間的互動，看看我們能為班級建設做些什么。

2.我們班與兄弟班級的互動

（1）老師角色：展示圖片，引導學生觀察并思考。

老師：同學們，請看大屏幕，這是一張我們班與兄弟班級互動的圖片。請你們觀察并思考，我們班與兄弟班級之間有哪些互動？

（2）學生角色：認真觀察，提出自己的發(fā)現(xiàn)。

學生：我發(fā)現(xiàn)我們班和兄弟班級一起參加了運動會，我們還一起組織了文藝晚會。

（3）老師角色：總結并引入新課。

老師：同學們觀察得很仔細。我們班與兄弟班級的互動確實很豐富。接下來，我們將探討如何通過這些互動，為班級建設貢獻自己的力量。

3.為班級建設貢獻力量

（1）老師角色：提出問題，引導學生思考。

老師：同學們，那么，我們如何通過這些互動，為班級建設貢獻力量呢？

（2）學生角色：分組討論，分享自己的觀點。

老師：請同學們分成小組，討論一下如何為班級建設貢獻力量。每組派一位代表分享觀點。

（3）老師角色：總結并強調重點。

老師：同學們提出了很多很好的建議。我們能為班級建設貢獻力量的方式有很多，比如：積極參與班級活動，關心同學，維護班級紀律，提高自己的學習成績等。

4.案例分析

（1）老師角色：展示案例，引導學生分析。

老師：同學們，接下來，我們來分析一個案例，看看我們如何通過實際行動為班級建設貢獻力量。

（2）學生角色：認真分析案例，提出自己的看法。

學生：我認為這個案例中的同學通過自己的努力，為班級贏得了榮譽，值得我們學習。

（3）老師角色：總結案例，強調重點。

老師：同學們分析得很到位。這個案例告訴我們，為班級建設貢獻力量需要我們付出實際行動。

三、課堂小結

1.老師角色：引導學生回顧本節(jié)課的主要內容。

老師：同學們，今天我們學習了《道德與法治》的第3課《我們班他們班》第二課時。通過本節(jié)課的學習，我們了解了班級與學校的關系，探討了如何為班級建設貢獻力量。

2.學生角色：總結自己的收獲。

學生：我學會了如何通過實際行動為班級建設貢獻力量。

3.老師角色：鼓勵學生將所學知識應用到實際生活中。

老師：同學們，希望你們將所學知識應用到實際生活中，為班級建設貢獻自己的力量。

四、作業(yè)布置

1.老師角色：布置作業(yè)，要求學生鞏固所學知識。

老師：同學們，今天的作業(yè)是：結合本節(jié)課的內容，寫一篇關于“我為班級建設做貢獻”的短文。

2.學生角色：認真完成作業(yè)，鞏固所學知識。

學生：我明白了，我會認真完成作業(yè)，為班級建設貢獻自己的力量。六、學生學習效果學生在完成《道德與法治》第3課《我們班他們班》第二課時的學習后，預期將達到以下學習效果：

1.道德認知提升

-學生能夠理解班級與學校之間的相互依存關系，認識到個人行為對班級形象和學校環(huán)境的影響。

-學生學會從集體利益出發(fā)思考問題，認識到個人的努力和奉獻對班級建設的重要性。

2.社會責任感增強

-學生在參與班級和學?；顒拥倪^程中，增強了對社會責任的認識，愿意為集體和社會做出貢獻。

-學生能夠認識到自己在班級中的角色和責任，愿意承擔起自己的責任，為班級的和諧發(fā)展貢獻力量。

3.團隊協(xié)作能力提高

-通過小組討論和合作活動，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同解決問題。

-學生在互動中學會了尊重他人，理解他人的觀點，提升了團隊協(xié)作的能力。

4.自我認知與反思能力

-學生能夠反思自己在班級中的行為，認識到自己的優(yōu)點和不足，學會自我激勵和自我改進。

-學生通過自我反思，提高了自我認知能力，為未來的學習和生活打下基礎。

5.法律意識培養(yǎng)

-學生通過學習，了解了與班級和學校相關的法律法規(guī)，知道如何依法維護自己的權益和班級的利益。

-學生在日常生活中能夠運用法律知識，自覺遵守校規(guī)校紀，維護良好的校園秩序。

6.行為習慣改善

-學生在課堂上能夠遵守紀律，認真聽講，積極參與討論，養(yǎng)成良好的學習習慣。

-學生在日常生活中能夠主動幫助他人，關心同學，展現(xiàn)出良好的班級公民行為。

7.情感態(tài)度價值觀

-學生對班級和學校產生深厚的情感，增強了對集體的熱愛和歸屬感。

-學生樹立了正確的價值觀，認識到集體榮譽和個人努力的重要性，形成了積極向上的生活態(tài)度。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學法的應用：在教學中，我嘗試了結合具體案例進行教學，讓學生通過分析案例來理解班級與學校的關系，以及個人行為對集體的影響。這種教學法能夠激發(fā)學生的興趣，提高他們的參與度。

2.小組合作學習的引入：我鼓勵學生分組討論，通過合作學習來探討如何為班級建設貢獻力量。這種互動式學習方式有助于培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度不足：在講解班級與學校關系時，我發(fā)現(xiàn)學生對一些概念的理解不夠深入，這可能是因為教學內容與學生的實際生活經驗脫節(jié)。

2.學生參與度不均衡：在小組討論和活動中，部分學生表現(xiàn)出較高的參與度，而有些學生則相對沉默，這可能是因為學生之間的互動不夠充分，或者個別學生缺乏自信。

3.教學評價方式單一：目前的教學評價主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏多元化的評價手段，這可能無法全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.深化教學內容：為了提高學生對班級與學校關系的理解，我將結合學生的生活經驗，引入更多貼近學生生活的案例，使教學內容更加貼近實際。

2.促進學生互動：我計劃在課堂上設置更多的互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論，同時，通過分組輪換角色，確保每個學生都有機會發(fā)言和參與。

3.多元化教學評價：為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多種評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人反思報告等，以形成對學生學習情況的綜合評價。此外，我還將鼓勵學生進行自我評價和同伴評價，以提高他們的自我認知能力。八、典型例題講解1.例題：小明是班級的體育委員，負責組織班級的體育活動。在一次運動會中，小明積極組織同學們參加接力賽，最終班級獲得了第一名。請問，小明的行為體現(xiàn)了哪些班級精神？

答案：小明的行為體現(xiàn)了團結協(xié)作、積極進取的班級精神。

2.例題：小紅在班級中擔任學習委員，她不僅自己學習成績優(yōu)秀，還經常幫助其他同學解決學習上的困難。請問，小紅的行為對班級有什么積極影響？

答案：小紅的行為有助于營造良好的學習氛圍，提高了班級的整體學習水平，體現(xiàn)了樂于助人的班級精神。

3.例題：在一次班級活動中，小剛因為個人原因未能參加，但他主動向其他同學了解活動的進展，并在活動結束后向組織者表示感謝。請問，小剛的行為說明了什么？

答案：小剛的行為說明了他對班級活動的關注和尊重，體現(xiàn)了班級成員之間的相互關心和支持。

4.例題：班級中有一位同學因為家庭原因情緒低落，其他同學發(fā)現(xiàn)后，主動關心并幫助他。請問，這種做法對班級有什么好處？

答案：這種做法有助于增強班級的凝聚力，提高班級成員之間的友誼，營造和諧友善的班級氛圍。

5.例題：在一次班級衛(wèi)生檢查中，小王發(fā)現(xiàn)教室里的垃圾桶沒有及時清理。他主動拿起掃帚，將垃圾清理干凈。請問，小王的行為體現(xiàn)了什么？

答案：小王的行為體現(xiàn)了責任感和服務意識，他以實際行動維護了班級的衛(wèi)生環(huán)境，是班級中值得學習的榜樣。教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題，表達自己的觀點。

-學生在討論環(huán)節(jié)中能夠認真傾聽，尊重他人意見，展現(xiàn)出良好的團隊合作精神。

-學生在案例分析環(huán)節(jié)中，能夠結合自身實際，提出具有建設性的意見和建議。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論過程中，能夠圍繞主題展開深入探討，提出多種解決方案。

-學生在展示成果時，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳達小組的觀點。

-小組之間的互動頻繁，相互借鑒，共同提高。

3.隨堂測試：

-通過隨堂測試，了解學生對本節(jié)課知識點的掌握程度。

-測試結果顯示，大部分學生對班級與學校關系的理解較為深刻，能夠運用所學知識分析實際問題。

-少數(shù)學生在案例分析環(huán)節(jié)表現(xiàn)不佳，需要進一步加強對相關知識的理解和應用。

4.學生自評與互評：

-學生能夠對自己的學習過程進行反思，認識到自己的優(yōu)點和不足。

-學生在互評環(huán)節(jié)中，能夠客觀評價同伴的表現(xiàn)，提出改進建議。

-通過自評與互評，學生提高了自我認知和評價能力。

5.教師評價與反饋：

-針對課堂表現(xiàn)，教師給予學生積極的肯定，鼓勵他們在今后的學習中繼續(xù)保持。

-對于小組討論成果展示，教師提出針對性的建議，幫助學生提高討論質量和成果展示效果。

-針對隨堂測試結果，教師針對學生的薄弱環(huán)節(jié)進行個別輔導，幫助學生查漏補缺。

-教師關注學生的情感態(tài)度價值觀，引導他們樹立正確的班級觀念，培養(yǎng)良好的道德品質。

-教師定期與學生進行溝通，了解他們的學習需求和困惑，及時調整教學策略，提高教學質量。板書設計①