第23課《孟子三章》教學(xué)設(shè)計(jì)- 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)

第23課《孟子三章》教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文八年級(jí)上冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《孟子三章》包括《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂(lè)》和《魚(yú)我所欲也》三篇課文，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子的思想，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人文素養(yǎng)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與八年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中《孟子》一課有關(guān)聯(lián)。學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《孟子》一課，已對(duì)孟子的生平和思想有所了解，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)，本節(jié)課內(nèi)容涉及到的道德觀念和人文素養(yǎng)，與學(xué)生在日常生活中所接觸到的道德規(guī)范和人文精神相契合，有助于提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和運(yùn)用古代文言文的能力，提高語(yǔ)言表達(dá)和文字解讀素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)孟子思想的認(rèn)同感和批判性思維，增強(qiáng)道德判斷力和人文素養(yǎng)。

3.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)現(xiàn)實(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)孟子的仁政思想，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)。學(xué)情分析本節(jié)課針對(duì)八年級(jí)學(xué)生，這一階段的學(xué)生正處于青春期，思維活躍，對(duì)古代文化和哲學(xué)思想有一定的興趣，但同時(shí)也存在以下特點(diǎn)：

1.學(xué)生層次：班級(jí)學(xué)生整體語(yǔ)文基礎(chǔ)較好，但個(gè)體差異較大。部分學(xué)生對(duì)文言文有一定的閱讀能力，但理解能力有限；部分學(xué)生對(duì)孟子思想了解不多，需要引導(dǎo)。

2.知識(shí)方面：學(xué)生在七年級(jí)已經(jīng)接觸過(guò)一些文言文，對(duì)文言文的基本知識(shí)有所了解，但本節(jié)課的《孟子三章》涉及較為復(fù)雜的文言文表達(dá)和思想內(nèi)容，學(xué)生需要進(jìn)一步學(xué)習(xí)和掌握。

3.能力方面：學(xué)生在閱讀理解和分析能力上有待提高。對(duì)孟子思想的理解需要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，提高學(xué)生的思辨能力和批判性思維。

4.素質(zhì)方面：學(xué)生在道德觀念和人文素養(yǎng)方面有待提升。通過(guò)學(xué)習(xí)孟子的仁政思想，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

5.行為習(xí)慣：部分學(xué)生課堂參與度不高，需要教師通過(guò)多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，部分學(xué)生存在作業(yè)抄襲、考試作弊等不良行為，需要加強(qiáng)誠(chéng)信教育。

6.對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生的個(gè)體差異、知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和行為習(xí)慣對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定影響。教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念和人文素養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《孟子三章》的教材，包含原文、注釋和課后練習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與孟子思想相關(guān)的圖片、歷史背景介紹視頻，以及與仁政思想相關(guān)的圖表，以幫助學(xué)生更好地理解文本。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示教材內(nèi)容、圖片和視頻。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，布置黑板，準(zhǔn)備筆和紙，以便于學(xué)生進(jìn)行筆記和小組活動(dòng)。教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（用時(shí)5分鐘）

1.老師講述孟子生平及《孟子》一書(shū)的歷史背景，激發(fā)學(xué)生對(duì)孟子思想的興趣。

2.提問(wèn)：同學(xué)們對(duì)孟子有哪些了解？為什么說(shuō)孟子是儒家思想的代表人物？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：孟子思想對(duì)當(dāng)今社會(huì)有何啟示？

二、新課講授（用時(shí)15分鐘）

1.閱讀原文，理解孟子仁政思想的核心觀點(diǎn)。

-讓學(xué)生閱讀《得道多助，失道寡助》、《生于憂患，死于安樂(lè)》和《魚(yú)我所欲也》三篇課文，要求學(xué)生理解文意，并總結(jié)文章的中心思想。

-老師針對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行講解，強(qiáng)調(diào)孟子仁政思想的核心觀點(diǎn)，如仁愛(ài)、民本、和諧等。

2.分析孟子仁政思想在當(dāng)今社會(huì)的意義。

-老師引導(dǎo)學(xué)生思考：孟子仁政思想在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)。

3.對(duì)比分析孟子與其他古代思想家關(guān)于仁政的觀點(diǎn)。

-老師展示孔子、墨子等古代思想家的仁政觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析。

-學(xué)生分組討論，分析孟子仁政思想的獨(dú)特之處。

三、實(shí)踐活動(dòng)（用時(shí)15分鐘）

1.制作孟子仁政思想宣傳海報(bào)。

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)并制作孟子仁政思想宣傳海報(bào)。

-分享展示，老師點(diǎn)評(píng)。

2.角色扮演，演繹孟子仁政思想。

-學(xué)生分組，分別扮演孟子、孔子、墨子等角色，演繹孟子仁政思想。

-分享展示，老師點(diǎn)評(píng)。

3.編寫(xiě)孟子仁政思想小故事。

-學(xué)生分組，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)關(guān)于孟子仁政思想的小故事。

-分享展示，老師點(diǎn)評(píng)。

四、學(xué)生小組討論（用時(shí)10分鐘）

1.孟子仁政思想在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-學(xué)生分組討論：孟子仁政思想在當(dāng)今社會(huì)有何現(xiàn)實(shí)意義？

-舉例回答：如加強(qiáng)道德建設(shè)、促進(jìn)社會(huì)和諧、關(guān)注民生等。

2.孟子仁政思想與其他古代思想家仁政觀點(diǎn)的異同。

-學(xué)生分組討論：孟子仁政思想與其他古代思想家仁政觀點(diǎn)的異同是什么？

-舉例回答：如孔子強(qiáng)調(diào)“仁愛(ài)”，墨子強(qiáng)調(diào)“兼愛(ài)”等。

3.如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孟子仁政思想。

-學(xué)生分組討論：如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孟子仁政思想？

-舉例回答：如關(guān)愛(ài)他人、關(guān)注弱勢(shì)群體、維護(hù)社會(huì)公平正義等。

五、總結(jié)回顧（用時(shí)5分鐘）

1.老師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)孟子仁政思想的重要性。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，談?wù)剬?duì)孟子仁政思想的感悟。

3.老師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生進(jìn)一步閱讀《孟子》一書(shū)，深入了解孟子思想。

總用時(shí)：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《孟子·滕文公上》：通過(guò)閱讀這篇文章，學(xué)生可以進(jìn)一步了解孟子關(guān)于仁政、民本等思想的論述，以及他對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判。

-《孟子·告子下》：這篇文章中，孟子闡述了“性善論”的觀點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)閱讀，對(duì)比儒家其他思想家的觀點(diǎn)，深化對(duì)孟子思想的理解。

-《孟子·離婁上》：文章中孟子提到“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，學(xué)生可以結(jié)合實(shí)際生活，思考如何將這一觀點(diǎn)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試分析孟子思想對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的影響，如道德建設(shè)、政治改革、社會(huì)和諧等方面的啟示。

-引導(dǎo)學(xué)生思考孟子仁政思想在當(dāng)代中國(guó)的發(fā)展，如何與現(xiàn)代法治社會(huì)相結(jié)合。

-學(xué)生可以查找資料，了解孟子思想在不同國(guó)家和地區(qū)的傳播與應(yīng)用情況，比較研究其異同。

3.知識(shí)點(diǎn)拓展：

-孟子思想在歷史發(fā)展中的地位和影響：從戰(zhàn)國(guó)時(shí)期到現(xiàn)代社會(huì)，孟子思想對(duì)儒家思想、中國(guó)傳統(tǒng)文化乃至世界文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

-孟子思想與現(xiàn)代教育：探討孟子思想如何與現(xiàn)代教育相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和人文素養(yǎng)。

-孟子思想與法治社會(huì)：分析孟子仁政思想在法治社會(huì)中的價(jià)值，探討如何將孟子思想融入法治建設(shè)。

4.實(shí)用性活動(dòng)設(shè)計(jì)：

-學(xué)生可以組織一次關(guān)于孟子思想的辯論賽，探討孟子仁政思想在當(dāng)代社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義。

-設(shè)計(jì)一個(gè)“我為孟子代言”的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，講述孟子思想在他們生活中的體現(xiàn)。

-創(chuàng)作一幅描繪孟子仁政思想的漫畫(huà)或繪畫(huà)作品，以形象的方式表達(dá)對(duì)孟子思想的認(rèn)同。

5.探究性課題：

-孟子思想如何指導(dǎo)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展？

-孟子仁政思想與中國(guó)特色社會(huì)主義的關(guān)系研究。

-孟子思想在全球化背景下的傳播與影響。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了《孟子三章》這一課，我深感教學(xué)過(guò)程中的得與失。以下是我對(duì)這節(jié)課的一些反思：

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)做得還不錯(cuò)。我通過(guò)講述孟子生平和《孟子》一書(shū)的歷史背景，激發(fā)了學(xué)生的興趣。提問(wèn)環(huán)節(jié)也起到了引導(dǎo)思考的作用，讓學(xué)生對(duì)孟子有了初步的認(rèn)識(shí)。不過(guò)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于孟子的生平和思想了解不多，因此在提問(wèn)時(shí)，我需要更加注重引導(dǎo)，讓他們能夠更好地參與到課堂討論中來(lái)。

在講授新課的過(guò)程中，我嘗試從三個(gè)角度來(lái)講解孟子仁政思想的核心觀點(diǎn)。第一，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀原文，理解文意，并總結(jié)文章的中心思想。這個(gè)過(guò)程學(xué)生參與度較高，他們能夠積極思考，提出自己的見(jiàn)解。第二，我分析了孟子仁政思想在當(dāng)今社會(huì)的意義，讓學(xué)生思考如何將這一思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中。這一環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思維比較活躍，能夠提出很多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)。第三，我對(duì)比分析了孟子與其他古代思想家關(guān)于仁政的觀點(diǎn)，讓學(xué)生了解孟子仁政思想的獨(dú)特之處。這一環(huán)節(jié)，學(xué)生需要一定的知識(shí)儲(chǔ)備，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在理解上存在困難，因此我需要調(diào)整教學(xué)方法，加強(qiáng)引導(dǎo)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)活動(dòng)：制作孟子仁政思想宣傳海報(bào)、角色扮演和編寫(xiě)孟子仁政思想小故事。這些活動(dòng)旨在讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，提高他們的實(shí)踐能力。從學(xué)生的表現(xiàn)來(lái)看，他們參與度很高，活動(dòng)效果較好。但在活動(dòng)過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如部分學(xué)生在制作海報(bào)時(shí)，對(duì)孟子仁政思想的理解不夠深入，導(dǎo)致海報(bào)內(nèi)容不夠豐富。對(duì)此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解孟子思想。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個(gè)討論方向：孟子仁政思想在當(dāng)今社會(huì)的現(xiàn)實(shí)意義、孟子仁政思想與其他古代思想家仁政觀點(diǎn)的異同以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行孟子仁政思想。學(xué)生們?cè)谟懻撝斜憩F(xiàn)出了較高的積極性，他們能夠結(jié)合實(shí)際，提出自己的觀點(diǎn)。然而，我也發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在討論中缺乏深度，只是簡(jiǎn)單地羅列觀點(diǎn)，沒(méi)有進(jìn)行深入的分析。這提醒我，在今后的教學(xué)中，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思辨能力的培養(yǎng)。

總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課讓我收獲頗豐。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我會(huì)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力、實(shí)踐能力和理解能力，讓他們?cè)谡n堂上更好地學(xué)習(xí)孟子仁政思想，為他們的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)。課后作業(yè)1.閱讀課文《得道多助，失道寡助》，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“得道多助，失道寡助”這一觀點(diǎn)的理解，并舉例說(shuō)明。

答案示例：我認(rèn)為“得道多助，失道寡助”意味著正義的事業(yè)會(huì)得到廣泛的支持，而違背道德的行為則會(huì)遭到眾人的反對(duì)。例如，在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民團(tuán)結(jié)一心，最終取得了勝利，這就是“得道多助”的體現(xiàn)。

2.分析《生于憂患，死于安樂(lè)》一文中的“憂患”和“安樂(lè)”分別代表了什么？結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

答案示例：“憂患”在這里指的是對(duì)未來(lái)的擔(dān)憂和不安，而“安樂(lè)”則是指當(dāng)前的舒適和滿足。我認(rèn)為這句話告訴我們，人應(yīng)該有居安思危的意識(shí)，不能沉溺于眼前的安逸，而要時(shí)刻準(zhǔn)備應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的困難。

3.閱讀課文《魚(yú)我所欲也》，思考文中孟子提出的“舍生取義”的觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。

答案示例：“舍生取義”是孟子提倡的一種道德觀念，意味著在面對(duì)生死抉擇時(shí)，應(yīng)該選擇正義的事業(yè)，即使?fàn)奚约旱纳苍谒幌АＮ艺J(rèn)為這一觀點(diǎn)在當(dāng)今社會(huì)仍然具有重要的意義，我們應(yīng)該在面對(duì)道德困境時(shí)，堅(jiān)守自己的原則。

4.選擇《孟子三章》中的一篇課文，嘗試用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯，并解釋其含義。

答案示例：《孟子·得道多助，失道寡助》中的“得道多助，失道寡助”可以翻譯為：“正義的事業(yè)會(huì)得到眾人的支持，而不義的行為則會(huì)遭到眾人的反對(duì)?！边@句話強(qiáng)調(diào)了正義的重要性，提醒我們?cè)谏钪幸非笳x，遠(yuǎn)離不義。

5.結(jié)合《孟子三章》中的內(nèi)容，寫(xiě)一篇短文，談?wù)勀銓?duì)孟子仁政思想的看法，以及如何在現(xiàn)實(shí)生活中踐行這一思想。

答案示例：孟子仁政思想強(qiáng)調(diào)以民為本，關(guān)注民生，追求社會(huì)和諧。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們可以通過(guò)以下方式踐行這一思想：關(guān)心身邊的人，尊重他人的權(quán)益，積極參與社會(huì)公益活動(dòng)，為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)自己的力量。孟子仁政思想不僅是一種道德理念，更是一種實(shí)踐行動(dòng)，我們應(yīng)該將其融入到日常生活中。板書(shū)設(shè)計(jì)①孟子生平簡(jiǎn)介

-生平年代：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

-思想流派：儒家

-代表著作：《孟子》

②《孟子三章》重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①《得道多助，失道寡助》

-核心觀點(diǎn)：正義的事業(yè)會(huì)得到支持，不義的行為會(huì)遭到反對(duì)

-關(guān)鍵詞：得道、失道、多助、寡助

②《生于憂患，死于安樂(lè)》

-核心觀點(diǎn)：憂患可以激發(fā)人的潛能，安樂(lè)會(huì)導(dǎo)致人的懈怠

-關(guān)鍵詞：憂患、安樂(lè)、激發(fā)、懈怠

③《魚(yú)我所欲也》

-核心觀點(diǎn)：舍生取義，追求正義

-關(guān)鍵詞：舍生、取義、正義、生死抉擇

③孟子仁政思想

-核心觀點(diǎn)：以民為本，關(guān)注民生，追求社會(huì)和諧

-關(guān)鍵詞：仁政、民本、民生、和諧

④孟子思想在現(xiàn)代社會(huì)的影響

-道德建設(shè)：強(qiáng)調(diào)道德修養(yǎng)，倡導(dǎo)仁愛(ài)、誠(chéng)信

-政治改革：主張法治，反對(duì)暴政，追求公平正義

-社會(huì)和諧：倡導(dǎo)和諧共處，關(guān)注弱勢(shì)群體課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)評(píng)價(jià)：通過(guò)課堂提問(wèn)，了解學(xué)生對(duì)孟子三章的理解程度。例如，提問(wèn)學(xué)生關(guān)于孟子仁政思想的核心觀點(diǎn)，以及這些觀點(diǎn)在現(xiàn)代社會(huì)中的意義。通過(guò)學(xué)生的回答，評(píng)估他們對(duì)文本的理解和思考能力。

-觀察評(píng)價(jià)：觀察學(xué)生在課堂上的參與度、討論中的表現(xiàn)以及書(shū)寫(xiě)規(guī)范。例如，注意學(xué)生在討論中的發(fā)言是否積極，是否能結(jié)合實(shí)際進(jìn)行思考，以及書(shū)寫(xiě)是否工整。

-小組活動(dòng)評(píng)價(jià)：通過(guò)小組討論和實(shí)踐活動(dòng)，評(píng)估學(xué)生的合作能力和實(shí)踐操作能力。例如，觀察學(xué)生在制作海報(bào)、角色扮演和編寫(xiě)故事時(shí)的創(chuàng)意和團(tuán)隊(duì)協(xié)作情況。

-課堂測(cè)試評(píng)價(jià)：通過(guò)隨堂小測(cè)驗(yàn)或課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)孟子三章知識(shí)的掌握情況。例如，出一些與課文內(nèi)容相關(guān)的填空題、選擇題或簡(jiǎn)答題，以評(píng)估學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的記憶和理解。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括翻譯、分析、小論文等。在批改過(guò)程中，關(guān)注學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯思維和知識(shí)運(yùn)用。

-作業(yè)點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)批改后，給予學(xué)生具體的點(diǎn)評(píng)和建議，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和不足，鼓勵(lì)他們改進(jìn)。

-作業(yè)反饋：及時(shí)將作業(yè)反饋給學(xué)生，讓他們了解自己的學(xué)習(xí)成果和需要改進(jìn)的地方。例如，對(duì)于翻譯作業(yè)，可以指出學(xué)生在翻譯中的錯(cuò)誤，并提供正確的翻譯示例。

-作業(yè)激勵(lì)：通過(guò)作業(yè)評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生繼續(xù)努力。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)