江西省撫州市五校聯(lián)考2024-2025學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期期末語(yǔ)文試題（含答案）

2024年撫州市五校初一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期末學(xué)習(xí)效果檢測(cè)說(shuō)明：本試題卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘；請(qǐng)將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡上，否則不給分。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6小題，11分）閱讀下面文字，完成下面小題。在冬風(fēng)仍在肆虐的天地里，春天悄然而至（）到處都醞（niàng）_______著春的氣息?！疤旖中∮隄?rùn)如酥，草色遙看近卻無(wú)。”春天把終年貯蓄的力量綻放在乍暖還寒的天地間，毫不吝嗇地散發(fā)精靈般的氣息。1.根據(jù)拼音寫(xiě)漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）醞niàng_______（2）貯_______蓄2.在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是（）A.， B.？ C.。 D.；閱讀下面的文字，完成下面小題。漫步語(yǔ)文世界，能欣賞到一幅幅美好的生活。這里不僅有絢爛多姿的自然圖景、真摯動(dòng)人的人間真情，更有偉大人物孜孜探求、熠熠生輝的精神引領(lǐng)。在這里，我們感受了四季之雨的粗獷和靜謐，了解了名人的學(xué)習(xí)智慧，體驗(yàn)了文學(xué)的奇思妙想，學(xué)會(huì)了人生思考……語(yǔ)文世界如此花團(tuán)錦簇、_________，愿我們徜徉其中，澄澈靈魂。3.在文中橫線處填入詞語(yǔ)，恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢.花枝招展 B.美不勝收 C.亭亭玉立 D.喜出望外4.文中畫(huà)波浪線的句子有語(yǔ)病，下列修改正確的一項(xiàng)是（）A.能欣賞到一幅幅美好的生活畫(huà)卷，漫步語(yǔ)文世界。B.漫步語(yǔ)文世界，能鑒賞到一幅幅美好的生活。C.漫步語(yǔ)文世界，能觀賞到一幅幅美好的生活。D.漫步語(yǔ)文世界，能欣賞到一幅幅美好的生活畫(huà)卷。5.朱德的母親一生勤勞，并通過(guò)言傳身教給予朱德啟示和鼓勵(lì)。為了傳承這一家風(fēng)，同學(xué)小佩搜集了有關(guān)“勤勞”的語(yǔ)句，想將其組成完整的語(yǔ)段，下列銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）①通過(guò)勞動(dòng)，人們不僅能夠獲得物質(zhì)上的回報(bào)②這些品質(zhì)不僅對(duì)個(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要，還對(duì)家庭和社會(huì)的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響③在中國(guó)文化中，勞動(dòng)是傳統(tǒng)美德之一④還能實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的提升，培養(yǎng)出勤勞、堅(jiān)韌和自立的品質(zhì)⑤也是“勤儉”家風(fēng)的重要組成部分A.②①④③⑤ B.③①⑤②④ C.③⑤①④② D.②①④⑤③6.閱讀下面的文字，完成小題。古人云：“同門(mén)為朋，同志為友。”面對(duì)新學(xué)校、新班級(jí)，七（1）班將開(kāi)展“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成下面的任務(wù)。班長(zhǎng)擬寫(xiě)了邀請(qǐng)函的正文，邀請(qǐng)班主任張老師參加此次活動(dòng)。你推敲后發(fā)現(xiàn)用詞不妥的一項(xiàng)是（）敝班將于12月18日（周三）上午9點(diǎn)到11點(diǎn)在學(xué)校報(bào)告廳舉行“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。屆時(shí)同學(xué)們將充分展示自我。誠(chéng)邀您蒞臨現(xiàn)場(chǎng)，發(fā)表拙見(jiàn)，賜復(fù)為盼。A.敝班 B.蒞臨 C.拙見(jiàn) D.賜復(fù)二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）（一）（4分）閱讀下面兩首詩(shī)，完成下面小題?！炯住縿駥W(xué)詩(shī)［宋］朱熹少年易老學(xué)難成，一寸光陰不可輕。未覺(jué)池塘春草夢(mèng)，階前梧葉已秋聲?！疽摇堪茁苟炊住て湟唬厶疲萃踟懓鬃x書(shū)不覺(jué)已春深，一寸光陰一寸金。不是道人來(lái)引笑，周情孔思①正追尋。【注】①周情孔思：周公、孔子的精義、教導(dǎo)。在封建社會(huì)，周公和孔子被尊為圣人，他們的思想和學(xué)說(shuō)被視為道德和學(xué)問(wèn)的典范，備受推崇。7.下列對(duì)這兩首詩(shī)的理解和賞析，正確的一項(xiàng)是（）A.【甲】詩(shī)標(biāo)題中“勸”是“勉勵(lì)”的意思，它起著統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī)的作用。B.【乙】“不是道人來(lái)引笑，周情孔思正追尋”表明詩(shī)人在讀書(shū)過(guò)程中不喜歡被人打擾。C.【甲】詩(shī)的末句，詩(shī)人用梧葉秋聲來(lái)比喻，只是為了表現(xiàn)秋天蕭瑟的情景。D.兩首詩(shī)在結(jié)構(gòu)上都采用了先景后情的方式來(lái)表明自己的觀點(diǎn)。8.這兩首詩(shī)都體現(xiàn)了什么觀點(diǎn)？與《<論語(yǔ)>十二章》哪一觀點(diǎn)相符？（二）（10分）閱讀下面文言文，完成下面小題。趙生有友，名曰孫明。二人嘗約，共游名山。及期，趙生有急事，欲去不得。乃告孫明曰：“吾有急事，不能赴約，甚愧。待事畢，當(dāng)往尋汝?！睂O明曰：“無(wú)妨，君既有事，可先理之。吾待君來(lái)?！壁w生事畢，急往孫明處。孫明見(jiàn)之，喜曰：“君來(lái)，甚好。吾嘗思君，盼君速至?！倍怂旃哺懊?，賞景論學(xué)，樂(lè)而忘返。9.解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）嘗（）（2）期（）（3）汝（）10.把文中畫(huà)橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（1）吾有急事，不能赴約，甚愧。（2）二人遂共赴名山，賞景論學(xué)，樂(lè)而忘返。11.從這個(gè)故事中可以看出趙生和孫明分別是怎樣的人？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（三）默寫(xiě)（6分）12.補(bǔ)寫(xiě)下列句子的空缺處部分。（1）《天凈沙·秋思》中，點(diǎn)明主旨，道出游子悲苦惆悵之情的句子是：______________，______________。（2）杜甫《江南逢李龜年》一詩(shī)中，常被用來(lái)表達(dá)久別重逢，幸會(huì)難得的心情的兩句是：______________，______________。（3）《〈論語(yǔ)〉十二章》中“______________，______________”闡述了學(xué)習(xí)與思考的辯證關(guān)系，強(qiáng)調(diào)將“學(xué)”與“思”結(jié)合起來(lái)。三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）（9分）閱讀下面的文字，完成各題。夏感梁衡①充滿整個(gè)夏天的是一個(gè)緊張、熱烈、急促的旋律。②好像爐子上的一鍋水在逐漸泛泡、冒氣而終于沸騰一樣，山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。輕飛曼舞的蜂蝶不見(jiàn)了，卻換來(lái)煩人的蟬兒，潛在樹(shù)葉間一聲聲地長(zhǎng)鳴?；鸺t的太陽(yáng)烘烤著一片金黃的大地，麥浪翻滾著，撲打著遠(yuǎn)處的山，天上的云，撲打著公路上的汽車(chē)，像海浪涌著一艘艘的艦船。金色主宰了世界上的一切，熱風(fēng)浮動(dòng)著，飄過(guò)田野，吹送著已熟透了的麥子的香味。那春天的靈秀之氣經(jīng)過(guò)半年的積蓄，這時(shí)已釀成一種磅礴之勢(shì)，在田野上滾動(dòng)，在天地間升騰。夏天到了。③夏天的色彩是金黃的。按繪畫(huà)的觀點(diǎn)，這大約有其中的道理。春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽(yáng)，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。夏正當(dāng)春華秋實(shí)之間，自然應(yīng)了這中性的黃色——收獲之已有而希望還未盡，正是一個(gè)承前啟后，生命交替的旺季。你看，麥子剛剛割過(guò)，田間那挑著七八片綠葉的棉苗，那朝天舉著喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前進(jìn)的瓜秧，無(wú)不迸發(fā)出旺盛的活力。這時(shí)她們已不是在春風(fēng)微雨中細(xì)滋慢長(zhǎng)，而是在暑氣的蒸騰下，蓬蓬勃發(fā)，向秋的終點(diǎn)做著最后的沖刺。④夏天的旋律是緊張的，人們的每一根神經(jīng)都被繃緊。你看田間那些揮鐮的農(nóng)民，彎著腰，流著汗，只是想著快割，快割；麥子上場(chǎng)了，又想著快打，快打。他們?cè)缙鹜硭鄩蚩嗔耍胍剐褋?lái)還要聽(tīng)聽(tīng)窗紙，可是起了風(fēng)；看看窗外，天空可是遮上了云。麥子打完了，該松一口氣了，又得趕快去給秋苗追肥、澆水。“田家少閑月，五月人倍忙”，他們的肩上挑著夏秋兩季。⑤遺憾的是，歷代文人不知寫(xiě)了多少春花秋月，卻極少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，總是浸在苦澀的汗水里。有閑情逸致的人，自然不喜歡這種緊張的旋律。我卻要大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金的夏季。13.下面對(duì)文意表述不正確的一項(xiàng)是（）A.作者認(rèn)為夏天的色彩是金黃的，因?yàn)橄奶幱诖喝A秋實(shí)之間，是一個(gè)承前啟后、生命交替的旺季，符合中性的黃色特點(diǎn)。B.夏天的旋律是緊張的，田間的農(nóng)民從早到晚辛苦勞作，他們的肩上挑著夏秋兩季，體現(xiàn)了夏天緊張的節(jié)奏。C.歷代文人都不喜歡夏天，因?yàn)橄奶炜偸墙诳酀暮顾?，沒(méi)有春花秋月那樣富有詩(shī)意。D.作者大聲贊美這個(gè)春與秋之間的黃金夏季，夏天充滿緊張、熱烈、急促的旋律，有著旺盛的生命力。14.請(qǐng)從修辭的角度賞析文中畫(huà)線句子。山坡上的芊芊細(xì)草長(zhǎng)成了一片密密的厚發(fā)，林帶上的淡淡綠煙也凝成了一堵黛色長(zhǎng)墻。15.請(qǐng)結(jié)合朱自清的《春》，說(shuō)說(shuō)這兩篇文章在寫(xiě)作手法上有哪些相同點(diǎn)？（二）（6分）閱讀下面的文字，完成下面小題?！静牧弦弧靠鬃诱J(rèn)為教育是“興于詩(shī)”“立于禮”“成于樂(lè)”，其中就包含著對(duì)美育的重視。今天，我們用“中國(guó)夢(mèng)”來(lái)激勵(lì)人心，一定意義上說(shuō)就是全民族的“興于詩(shī)”；加強(qiáng)制度建設(shè)、強(qiáng)調(diào)制度自信，一定意義上說(shuō)也就是新時(shí)代的“立于禮”；“成于樂(lè)”的“樂(lè)”不僅是音樂(lè)之“樂(lè)”，快樂(lè)之“樂(lè)”，而且是在道德的普遍高尚，活力的競(jìng)相迸發(fā)，精神的昂揚(yáng)向上，人民對(duì)美好生活的追求中不斷實(shí)現(xiàn)的“安得天下盡歡顏”之“樂(lè)”。從古至今，先賢們對(duì)美育的思考從未止步，這些思想結(jié)晶在今天仍具有現(xiàn)實(shí)意義，社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮來(lái)自民間、來(lái)自大變革的時(shí)代，我們正在大踏步邁向現(xiàn)代化，尤其需要加強(qiáng)美育。（摘編自葉小文《美育為什么重要？》）【材料二】①中華民族擁有5000多年?duì)N爛文明。弘揚(yáng)中華美育精神，用美育涵養(yǎng)“美麗心靈”，不妨從教育引導(dǎo)年輕人熱愛(ài)藝術(shù)開(kāi)始。年輕人通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀藝術(shù)作品，可以形成開(kāi)闊的視野和包容的心態(tài)，增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。引導(dǎo)年輕人接近、欣賞中國(guó)文藝作品之美，有助于賡續(xù)優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。②引導(dǎo)年輕人對(duì)美的追求，有助于以美為媒，溝通世界。從歷史上看，中華民族歡迎并接納一切有益的文明成果。我們相信，更懂得欣賞自己國(guó)家、民族之美的年輕一代，也是在國(guó)際交流中傳播美的使者。培養(yǎng)年輕人懂得欣賞中國(guó)之美，讓他們愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，連接中外，并把這種精神和氣質(zhì)傳遞到全世界，一定能讓世界更多更好地聽(tīng)到中國(guó)聲音、中國(guó)故事，從心底欣賞中國(guó)之美。（摘編自楊帆《用美育涵養(yǎng)“美麗心靈”》）【材料三】①郎佳子彧，1995年出生，畢業(yè)于北京大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，國(guó)家級(jí)非遺“北京面人郎”第三代傳承人。他用老手藝嘗試做新題材，同時(shí)探索利用短視頻、直播等新媒介展示傳統(tǒng)技藝，讓更多人了解并愛(ài)上面塑。②記者：北京2022年冬奧會(huì)期間，你去人民大會(huì)堂做過(guò)展示，能講講那次經(jīng)歷嗎？③郎佳子彧：在大年初五的時(shí)候，我被邀請(qǐng)到人民大會(huì)堂，給外國(guó)友人做中國(guó)傳統(tǒng)文化的展示。我在和摩納哥親王互動(dòng)的時(shí)候，教他做了一個(gè)冰墩墩。他挺“害羞”地說(shuō)，家里有兩個(gè)孩子，如果只帶回去一個(gè)冰墩墩，麻煩就大了。我又做了一個(gè)冰墩墩送給他，讓他帶回去一雙吉祥物。④記者：你面前的作品叫什么？為什么想到做這樣一個(gè)作品？⑤郎佳子彧：這個(gè)作品叫《巾幗》，是在三八婦女節(jié)制作的，為了致敬女性。很多女性醫(yī)護(hù)工作者在抗疫前線做出了很多的奉獻(xiàn)，我覺(jué)得理應(yīng)做一個(gè)作品，向她們致敬。面塑當(dāng)中有一個(gè)非常古老的題材就是傳統(tǒng)戲劇，傳統(tǒng)戲劇中有一個(gè)巾幗英雄的形象——穆桂英。我覺(jué)得在這個(gè)時(shí)代，可以把她們類比起來(lái)。一方面把傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代題材相融合，另一方面從造型藝術(shù)的角度，我們的傳統(tǒng)戲劇也是非常絢爛的。所以我就把傳統(tǒng)和現(xiàn)代拼合在一起，表達(dá)對(duì)女性的敬意。（摘編自孟繁哲《把面人捏進(jìn)了人民大會(huì)堂》）16.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.孔子提出的“興于詩(shī)”“立于禮”“成于樂(lè)”，在今天看來(lái)，就是全民族、新時(shí)代的美育教育。B.從古至今，先賢們的各種美育思想結(jié)晶，在今天對(duì)于社會(huì)主義文化的大發(fā)展大繁榮具有現(xiàn)實(shí)意義。C.通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀藝術(shù)作品，年輕人可以增強(qiáng)文化自覺(jué)和文化自信。D.愛(ài)上中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與藝術(shù)，并把這種精神和氣質(zhì)傳遞到全世界，郎佳子彧做了很好的示范。17.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）A.從歷史上看，中華民族歡迎并接納一切有益的文明成果。B.弘揚(yáng)中華美育精神，用美育涵養(yǎng)“美麗心靈”，不妨從教育引導(dǎo)年輕人熱愛(ài)藝術(shù)開(kāi)始。C.郎佳子彧作品《巾幗》將傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代題材相融合，表達(dá)了對(duì)女性的敬意。D.年輕人通過(guò)認(rèn)識(shí)和理解中華大地上的優(yōu)秀藝術(shù)作品，就能增強(qiáng)做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣。閱讀下面文本，完成小題。溫暖的依靠①記得那年黃昏，剛下過(guò)一場(chǎng)陣雨，院里落了一地桐花。五歲的我在趟水玩，褲腿上沾滿斑駁的泥點(diǎn)。②隨著“吱嚀”一聲，大門(mén)被輕輕推開(kāi)，進(jìn)來(lái)一位身穿軍裝的男人。媽媽恰好從灶間出來(lái)，抬頭一看，兩只腳像被施了魔法，定定地站在那里。③男人咧開(kāi)嘴直笑。媽媽揉了揉眼，驚喜地喊：“你回來(lái)了，你可算回來(lái)了！”④媽媽走到我面前，蹲下身子，把我拉進(jìn)懷里，指著眼前的男人，說(shuō)：“妞妞，快喊爸爸，他是你爸爸?！蔽覓昝搵寢尩膽驯Вw速跑回屋……⑤父親是一名軍人，他所在的部隊(duì)常年駐守邊防，回家探親的機(jī)會(huì)屈指可數(shù)。因此，年幼的我對(duì)他印象模糊，只覺(jué)得父親是一個(gè)可有可無(wú)的人，我對(duì)他有一種莫名的排斥感。⑥父親在家住了三天，就急匆匆地返回部隊(duì)。八歲那年，媽媽帶著我來(lái)到了爸爸的部隊(duì)里。⑦又見(jiàn)到父親，我拽著媽媽的衣襟，躲到她的背后。父親握住我的手，緊緊地貼到胸前，眼里滿是疼惜與自責(zé)。⑧我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。倔強(qiáng)的我用沉默來(lái)對(duì)抗爸爸的自私和不負(fù)責(zé)任，不肯叫他一聲“爸爸”。多少個(gè)靜謐的夜晚，父親走進(jìn)我的臥室，借著微弱的月光，他坐到床邊,為我掖好被子。我側(cè)著身子，假裝睡覺(jué)，心里卻十分厭煩。⑨直到十歲的一天。學(xué)校召開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)，要求我們自備運(yùn)動(dòng)鞋。父親冒著大雨步行到市里，為我買(mǎi)回一雙白球鞋。望著淋得透濕的父親，我突然心里酸酸的，舌尖轉(zhuǎn)了無(wú)數(shù)次的“爸爸”，終于脫口而出。⑩日后年齡漸長(zhǎng)，我慢慢理解了父親。作為一名軍人，保家衛(wèi)國(guó)是他的職責(zé)，既然選擇了參軍，就意味著奉獻(xiàn)與付出。更何況，粗獷的他一旦柔情起來(lái)，竟讓人心里溢滿溫暖。?記得那一年我12歲，我們起了個(gè)大早，翻過(guò)兩座山頭，來(lái)到了人煙稀少的后山。這里黃花菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛，遮住了一個(gè)個(gè)峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩(shī)意。?我松開(kāi)父親的手，如一只快樂(lè)的蝴蝶，在開(kāi)滿鮮花的山坡上快樂(lè)地奔跑。父親打開(kāi)帆布袋，開(kāi)始采摘黃花菜。半個(gè)小時(shí)后，父親再抬起頭時(shí)，不見(jiàn)我的身影，頓時(shí)嚇出一身冷汗。?父親在波浪般的花叢中橫沖直撞，焦急地呼喚著我的名字。父親終于發(fā)現(xiàn)了我，我不慎從峭壁墜落，被一截樹(shù)樁擋住，我嚇得渾身發(fā)抖。父親拼命把我拉了上去，我緊緊地，緊緊地依偎在父親的肩頭，大聲哭泣。?多年以后，我仍然記得那個(gè)夏天，父親背著“死而復(fù)生”的我，沿著彎彎的山路，唱著軍歌回到了家。父親用渾厚的歌聲驅(qū)散了我內(nèi)心的恐懼。那一刻，我冰冷的臉?lè)谒麑挻蠖鴾嘏募缟?，就像靠著一座?jiān)實(shí)而溫暖的大山。?父親喜歡讀書(shū)，喜歡一邊翻書(shū)一邊誦讀。?上初中時(shí)，我不喜歡閱讀，更不喜歡寫(xiě)作文。在物質(zhì)匱乏的年代，父親仍堅(jiān)持為我購(gòu)買(mǎi)課外讀物，《名人傳》《鋼鐵是怎樣煉成的》《童年》等，塞滿我的小書(shū)柜，父親總是說(shuō)，“書(shū)中有精神營(yíng)養(yǎng)”。慢慢地我喜歡上了閱讀和寫(xiě)作。?現(xiàn)在，我偶有文章見(jiàn)報(bào)，父親總是給予熱情的鼓勵(lì)，他笑著說(shuō)：“書(shū)有尊嚴(yán)，讀書(shū)人有尊嚴(yán)?！彼勉殂榱魈实母笎?ài)，把情怯的我灌溉成一朵夏日玫瑰。不知從何時(shí)起，當(dāng)年英姿颯爽的他腰桿已不再挺直，雙鬢添了縷縷白發(fā)。父親感慨地說(shuō)：“你們長(zhǎng)大了，我也老嘍！”聽(tīng)了這話，我的心仿佛被狠命地撞了一下。?窗外又下起了雨，往事隨著雨滴濺出記憶的水花。我在心里默默地感念，父親用他堅(jiān)實(shí)的臂膀，為我撐起了一片晴空。他是我今生最溫暖的依靠。18.文章圍繞父親和“我”主要寫(xiě)了哪幾件事情，請(qǐng)根據(jù)提示簡(jiǎn)要概括。五歲時(shí)，父親從部隊(duì)回來(lái)探親，我拒絕喊他。八歲時(shí)，①________________十歲時(shí)，②________________十二歲時(shí)，③____________________上初中時(shí)，父親為我購(gòu)買(mǎi)課外讀物，我喜歡上了我閱讀寫(xiě)作。19.結(jié)合語(yǔ)境，品味文中兩處畫(huà)線句，按要求答題。（1）我和父親，如在兩岸，隔著清清淺淺的溪。（從修辭角度）（2）這里黃花菜長(zhǎng)勢(shì)茂盛，遮住了一個(gè)個(gè)峭壁，美麗的花朵染黃了整座山，格外富有詩(shī)意。（從景物描寫(xiě)角度）20.下列對(duì)文章理解和分析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A.第③段中“咧開(kāi)嘴直笑”寫(xiě)出了父親的喜悅之情，“揉了揉眼”寫(xiě)出了母親不敢相信父親回來(lái)的事實(shí)。B.第⑦段通過(guò)動(dòng)作描寫(xiě)生動(dòng)地寫(xiě)出了我當(dāng)時(shí)對(duì)父親陌生感和父親的疼惜與自責(zé)。C.文中“我”情感先后經(jīng)歷了排斥、厭煩、感動(dòng)、依戀、崇敬、感念。D.本文采用欲抑先揚(yáng)的手法，按時(shí)間順序敘述往事，表達(dá)了“我”對(duì)父親的愧疚之情。21.閱讀鏈接材料，完成下面問(wèn)題?！炬溄印坷蠋熇收b著，進(jìn)入了角色，那深深感動(dòng)的神情凝注在眼睛里。這種感情傳染了整個(gè)教室，一堂鴉雀無(wú)聲，大家都被深深感動(dòng)了?！阡簟锻乱酪馈愤x文第15段和鏈接材料都有對(duì)人物形象的刻畫(huà)，請(qǐng)具體分析內(nèi)容上的相同點(diǎn)和描寫(xiě)上的不同點(diǎn)。內(nèi)容上的相同點(diǎn)：______________描寫(xiě)方法上的不同點(diǎn)：___________四、名著閱讀（9分）七年級(jí)某班正在開(kāi)展“走近魯迅”主題活動(dòng)，請(qǐng)按要求完成下列任務(wù)。22.下列關(guān)于名著《朝花夕拾》的說(shuō)法，不正確的一項(xiàng)是（）A.《五猖會(huì)》寫(xiě)了“我”急切盼望觀看迎神賽會(huì)，父親卻強(qiáng)迫“我”背誦《鑒略》的事情。B.《朝花夕拾》是一部回憶性小說(shuō)集，比較完整地記錄了魯迅從幼年到青年時(shí)期的生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)道路。C.《朝花夕拾》中既有溫馨的回憶，也有理性的批判，展現(xiàn)了魯迅先生對(duì)人生的深刻思考。D.《從百草園到三味書(shū)屋》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《藤野先生》等都是《朝花夕拾》中的名篇。23.閱讀名著《朝花夕拾》選段，完成相關(guān)題目?！炯住窟@是一個(gè)高大身材，長(zhǎng)頭發(fā)，眼球白多黑少的人，看人總像在渺視。他蹲在席子上，我發(fā)言大抵就反對(duì)；我早覺(jué)得奇怪，注意著他的了，到這時(shí)才打聽(tīng)別人：說(shuō)這話的是誰(shuí)呢，有那么冷？【乙】黑瘦，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)，據(jù)說(shuō)是穿衣服太模糊了，有時(shí)竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的?！颈克龑?duì)自己的兒子雖然狠，對(duì)別家的孩子卻好的，無(wú)論鬧出什么亂子來(lái)，也決不去告訴各人的父母?！炯住俊疽摇俊颈慷沃械娜宋锓謩e是__________、_________、_________。（填寫(xiě)人名）24.讀書(shū)方法有很多。讀一本書(shū)，根據(jù)興趣或讀書(shū)目的不同，可以采取精讀、略讀或?yàn)g覽的方法。結(jié)合《朝花夕拾》的閱讀過(guò)程，說(shuō)說(shuō)你的讀書(shū)方法及閱讀收獲。（100字左右）五、寫(xiě)作（50分）25.寫(xiě)作因有母親相伴，史鐵生走出了雙腿癱瘓的暴怒無(wú)常，走向了“好好兒活”的精彩人生；因有壽鏡吾老師的相伴，魯迅在嚴(yán)厲的書(shū)塾中苦中作樂(lè)，奠定了文學(xué)的功底；因有莎莉文老師相伴，海倫·凱勒在無(wú)聲無(wú)光的世界中領(lǐng)悟了真知，感悟了人生的真愛(ài)……在你的身旁也會(huì)有這么一個(gè)人，默默付出，讓你成為更好的自己；或是一只小動(dòng)物，調(diào)皮可愛(ài)，治愈你內(nèi)心的陰霾；或是一個(gè)特殊的小物件，含義深刻，使你被溫暖和愛(ài)包圍……請(qǐng)你用心觀察身邊事物，選擇對(duì)你來(lái)說(shuō)有特殊意義的人或事物，以《有你相伴，真好》題目，寫(xiě)一篇不少于600字的記敘文。要求：①敘述清晰，語(yǔ)言連貫。②情感真摯，突出中心。③不得抄襲、套作。④文中不得出現(xiàn)你所在學(xué)校的校名，以及老師、同學(xué)和本人的真實(shí)姓名。

2024年撫州市五校初一年級(jí)語(yǔ)文學(xué)科期末學(xué)習(xí)效果檢測(cè)參考答案說(shuō)明：本試題卷滿分120分，考試時(shí)間150分鐘；請(qǐng)將答案書(shū)寫(xiě)在答題卡上，否則不給分。一、語(yǔ)言文字運(yùn)用（本大題共6小題，11分）【1~2題答案】【答案】1.①.釀②.zhù2.A【3~4題答案】【答案】3.B4.D【5題答案】【答案】C【6題答案】【答案】C二、古代詩(shī)文閱讀（本大題共6小題，20分）（一）（4分）【7~8題答案】【答案】7.A8.兩首詩(shī)都體現(xiàn)了珍惜時(shí)光、勤奮學(xué)習(xí)的觀點(diǎn)。與《<論語(yǔ)>十二章》中的“逝者如斯夫，不舍晝夜”觀點(diǎn)相符。（二）（10分）【9~11題答案】【答案】9.①.曾經(jīng)②.約定的時(shí)間，日期③.你10.（1）我有緊急的事情，不能赴約，非常慚愧。（2）兩個(gè)人于是一起前往名山，觀賞景色討論學(xué)問(wèn)，快樂(lè)得忘記了返回。11.趙生是一個(gè)守信用、重情義的人。孫明是一個(gè)寬容大度、真誠(chéng)待人的人。（三）默寫(xiě)（6分）【12題答案】【答案】①.夕陽(yáng)西下②.斷腸人在天涯③.正是江南好風(fēng)景④.落花時(shí)節(jié)又逢君⑤.學(xué)而不思則罔⑥.思而不學(xué)則殆三、現(xiàn)代文閱讀（30分）（一）（9分）【13~15題答案】【答案】13.C14.運(yùn)用比喻的修辭手法，把細(xì)草比作厚發(fā)，把綠煙比作長(zhǎng)墻，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了夏天草木生長(zhǎng)旺盛的特點(diǎn)。15.相同點(diǎn)：①都運(yùn)用了修辭手法描寫(xiě)景物?！洞骸酚帽扔?、擬人、排比等，《夏感》用比喻。②融情于景，都通過(guò)自然景物描寫(xiě)表達(dá)情感?！洞骸繁磉_(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)贊美，《夏感》贊美夏天緊張熱烈及旺盛生命力。（二）（6分）【16~17題答案】【答案】16.A17.D【18~21題答案】【答案】18.①.父親夜晚給我掖好被子，我假裝睡著；②.父親冒雨為我買(mǎi)來(lái)白球鞋，我終于喊了爸爸；③.父親帶我去山上采黃花菜，我不慎墜落，被他救起。19.（1）運(yùn)用了比喻的修辭手法，把我和父親之間的關(guān)系比作隔著溪的兩岸，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”與父親之間的心靈距離（隔膜）。（2）景物描寫(xiě)（環(huán)境描寫(xiě)），通過(guò)描寫(xiě)后山富有詩(shī)意的景致，渲染了溫馨、快樂(lè)的氛圍，烘托了“我”的愉悅之情，為下文“我”從峭壁墜落埋下伏筆。20.D21.①.內(nèi)容上的相同點(diǎn)：文中的父親和老師都重視閱讀，我不喜歡閱讀和寫(xiě)作，父親以身作則，在行動(dòng)上起模范作用，而鏈接材料中的老師用朗誦感染了學(xué)生，他們都旨在熏染孩子，培養(yǎng)他們課外閱讀的興趣。言之成理即可。②.描寫(xiě)方