班主任文檔：高中主題班會《讀你、愛你、懂你-獻(xiàn)給媽媽》

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——獻(xiàn)給媽媽

執(zhí)教者姓名

劉婧竹

設(shè)計意圖

通過角色扮演、案例分析等活動引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確看待現(xiàn)實(shí)生活中自己與母親的冷淡、疏離、沖突等關(guān)系，幫助學(xué)生樹立主動理解媽媽的意識，嘗試從不同角度理解媽媽，引導(dǎo)學(xué)習(xí)換位思考，學(xué)會更好的與媽媽交流，采取更好的行為讓媽媽感受到愛，成為媽媽的“貼心小棉襖”

。

班情分析

我執(zhí)教的高二、四班是一個文科班，全班共有學(xué)生48人，女生37人，男生11人。首先高二年級的學(xué)生不同于初中生，他們當(dāng)中有很多都順利的度過了最叛逆的時期，他們對母親這個他們生命中最為重要的角色有了一定的理解。對親子關(guān)系有了一定的認(rèn)識；其次在這個班集體當(dāng)中，絕大部分是女生，而女孩子最容易產(chǎn)生的是與母親的對立情緒，與父親的相處反而不是那么困難，那是因?yàn)樵诩彝ソ逃倪^程中，父親比較容易縱容女兒，而母親對于孩子的要求就顯得多、雜、嚴(yán)。再者，在高中階段，學(xué)生要真正產(chǎn)生認(rèn)識上、行為上的變化必須是觸及內(nèi)心的教育，不能流于形式，要挖掘出學(xué)生真實(shí)的問題所在，在內(nèi)心深處震撼他。

輔導(dǎo)目標(biāo)

1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識到應(yīng)該理解媽媽。

2、情感目標(biāo)：使學(xué)生充分體會到母親對我們的全情付出

3、行為目標(biāo)：通過換種說法、換種做法、用文字表達(dá)等多種方式向媽媽靠攏，做媽媽的精神依托和精神支柱。

輔導(dǎo)重、難點(diǎn)

1、

在輔導(dǎo)過程中，讓學(xué)生自己產(chǎn)生呈現(xiàn)問題的愿望

2、

引導(dǎo)出學(xué)生的情緒以后，對學(xué)生的疏導(dǎo)。

授課年級

高二年級

輔導(dǎo)準(zhǔn)備

收集學(xué)生與媽媽在一起時親昵的照片、準(zhǔn)備媽媽問卷、收集本班科任老師與子女在一起時親昵的照片、制作視頻1、學(xué)生媽媽錄制自己的一天并與孩子一起觀看

輔導(dǎo)過程

一、

導(dǎo)入，欣賞親昵的瞬間

讓我們一起跟隨美妙的音樂，追尋著成長的足跡，看看這些快樂的面孔，享受生命中溫暖的瞬間。

（播放孩子和媽媽在一起時快樂的照片）

背景音樂day

break

從這些燦爛的笑臉中，你感受到了什么？

（學(xué)生自由作答）

師置疑：這些瞬間如此美好溫馨，我相信每個同學(xué)都會擁有小時候和自己媽媽在一起時快樂的回憶,現(xiàn)在我們還擁有這種感覺嗎?先不要急著回答我的問題,我們來做一個簡單的測試。

二、

說現(xiàn)狀

（一）

O和×的問答測試

老師先帶領(lǐng)學(xué)生做兩個動作，雙手高高舉過頭頂，做出圓圈的形狀，這就是O，表示“對”和“是”；雙手放在胸口交叉表示“不對”“不是”

老師給出5個問題

（PPT打出問題，學(xué)生用手上動作表示自己的答案）

你最近三個月有和媽媽的合影嗎？

現(xiàn)在的你每天都盼望見到媽媽嗎？

現(xiàn)在你還會每天親親媽媽嗎？

這一年你和媽媽共同做過一件有意義的事情嗎？

這一年你和媽媽拌過嘴吵過架嗎？

師總結(jié)：通過我們的手勢和回憶，我們似乎感覺到我們和媽媽的關(guān)系和小時候有一些不同了，似乎沒有那么親密，那么熱情，甚至有些疏離了。

這可能是每個孩子在成長的過程中都必須經(jīng)歷的階段，我們長大了，有了自己的思想，盼望獨(dú)立，渴望自由，有的時候甚至有比疏離還要激烈的沖突。

(幻燈片上打出三個關(guān)鍵詞冷淡、疏離、沖突)

（二）

媽媽和孩子的沖突

她的媽媽在她很小的時候就離開她去遠(yuǎn)方工作了，把她寄養(yǎng)在親戚家，到了她十歲時媽媽才回來，有一次因?yàn)樗胩嵋粋€公文包去學(xué)校,毫不夸張地說,母親一個箭步?jīng)_上前去,一把拽下了公文包,還差一點(diǎn)不讓她出門上學(xué)，在相互抓扯中媽媽狠狠的給了女孩兒一記耳光,最后女孩妥協(xié)了，背著書包傷心的離開了家。她很怕媽媽，心里話從來不對媽媽講，到了可以獨(dú)自離開家念書的年紀(jì)，她選擇了去其他的城市，離開媽媽她覺得很自由，一點(diǎn)也不想家。

師提問：你有沒有和故事里的女孩類似的經(jīng)歷？

學(xué)生呈現(xiàn)自己與母親的沖突

學(xué)生答案呈現(xiàn)：因?yàn)榈貌坏揭浑p夢寐以求的鞋而大動肝火；因?yàn)橐獏⒓油瑢W(xué)的生日聚會而忘了自己媽媽的生日；媽媽什么事情都有規(guī)定，甚至包括一周洗多少次澡，用多少分鐘洗頭，女兒感覺異常厭煩

師繼續(xù)呈現(xiàn)案例：剛剛老師講的故事里的媽媽是一名山村教師，多年以后通過讀書離開了大山的孩子來看望媽媽，他們感謝媽媽在凄風(fēng)苦雨中送來的一雙膠鞋，在饑餓難耐時遞上的一個窩頭，在面臨輟學(xué)時湊足的15塊錢的毛票。媽媽除了是自己的媽媽還是很多孩子的老師，在偏僻的山村她節(jié)省的每一分錢都用在該用的地方，她無法容忍女兒的愛慕虛榮,女孩理解了媽媽。

女兒與媽媽之間那么多年的冷淡，那么多年的疏離，那么多年的沖突都源于女兒對媽媽的不理解，那我們理解媽媽嗎？

師提問：我們知道媽媽為什么這么對我們嗎？

(學(xué)生自由作答)

師總結(jié)：媽媽除了是我們的媽媽，她還是外婆的女兒，爸爸的妻子,她還可能是臥病在床的病人，她需要被理解，還需要被諒解，還需要被關(guān)愛。由于媽媽的角色

、年齡、身體、個性等等因素，都會影響她們對我們的行為方式，都可能會影響我們的關(guān)系，但那份愛毋庸置疑。接下來，我們就一起來看一段視頻體驗(yàn)一下媽媽孕育我們的不易。

三、

說辦法

（一）

換個觀念

1、體會媽媽孕育我們的辛苦

老師引導(dǎo)學(xué)生理解：（播放視頻生產(chǎn)的痛苦視頻1）

照片里的媽媽就是我給大家講的故事里的那個媽媽，女兒就是我，當(dāng)我自己也做了母親才發(fā)現(xiàn)母愛是一種本能，母愛是一種直覺，母愛是你從她身體里誕生時就存在的一種親情，大家看到視頻里痛苦生產(chǎn)的媽媽就是我，大概你們已經(jīng)認(rèn)不出我來了吧，我想說的是，不管變得有多臃腫，變得有多丑我都不在乎，只要我能擁有我的女兒。曾經(jīng)有科學(xué)家這樣表述生產(chǎn)的痛苦，那一瞬間的壓強(qiáng)，相當(dāng)于一臺拖拉機(jī)開過時產(chǎn)生的壓強(qiáng)，如果把人對疼痛的感受分為十級，那生產(chǎn)的等級就是十級。

游戲：請同學(xué)們把事前準(zhǔn)備好的書包拿出來，背在胸口，彎下身來解開鞋帶再拴上鞋帶。

請同學(xué)們來說說,孕育的過程到底有多么不容易?

(學(xué)生自由作答)

師引導(dǎo):

我想就憑媽媽歷經(jīng)千辛萬苦把你生下來就應(yīng)該贏得你對她的理解和愛，媽媽愛你是無條件的，是完全的，是純粹的。不管她用了什么方式出發(fā)點(diǎn)和目的地都是為了更好的愛你.

體會媽媽教育我們的用心良苦

師提問：媽媽是不是曾經(jīng)對我們說過這樣的話,你們能讀出媽媽真實(shí)的想法嗎?

(學(xué)生自由作答)

1、

你看那誰誰誰家的小孩，別人怎樣怎樣怎樣。

【讀到媽媽語言背后的情感】媽媽其實(shí)是想說，我只是想給你找一個參照物，因?yàn)槲易類鄣氖悄?，不是那誰家的小孩，因?yàn)閻勰?，所以希望你能飛的更高。

2、

牛奶牛奶牛奶，多穿一件衣服，多穿一件，多穿一件（象回聲般的響起）

【讀到媽媽語言背后的情感】媽媽其實(shí)是想說，我每天看到你的時間很有限，所以只能這樣高密度的反復(fù)，希望你記住媽媽的話，希望你健康、快樂。

3、

你又在玩手機(jī)（隨聲聽、電腦……），成績不好就是這個原因。

【讀到媽媽語言背后的情感】媽媽其實(shí)是想說，媽媽永遠(yuǎn)不相信你比別的小孩笨，所以只能找客觀原因。

師引導(dǎo)：只要我們換一個角度，換一種觀念，以理解和關(guān)愛為前提，那么媽媽的話就不那么讓人反感了，既然如此我們是不是也該換種說法來回答媽媽的叮囑哪？

（二）

換種說法

媽媽：你看那誰誰誰家的小孩，別人怎樣怎樣怎樣。

孩子：別人的爸爸媽媽才不會像你們這樣！

媽媽：牛奶牛奶牛奶，多穿一件衣服，多穿一件，多穿一件（象回聲般的響起）

孩子：啰嗦，用不著你管！

媽媽：你又在玩手機(jī)（隨聲聽、電腦……），成績不好就是這個原因。

孩子：什么都和成績有關(guān)你煩不煩啊！

(PPT打出問題，學(xué)生自由改動，并由同學(xué)起來展示改動后的句子)

師明確：只要我們愿意做一小點(diǎn)的改動，爸爸媽媽都能感受到我們內(nèi)心對他們的珍惜和疼愛。不得乎親，不可以為人；不順乎親，不可以為子。孟子曾經(jīng)說過這樣一句話，孝順應(yīng)該是以“順”為開頭，一句話只是一個開始，我們能做的可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。

有一個孩子他是這樣做的

（播放視頻《2011感動中國人物孟佩杰》視頻2）

師提問：在理解媽媽的問題上，孟佩杰的做法帶給了我們什么啟示？

師明確：理解媽媽被病痛折磨的痛苦與煎熬，理解媽媽失去丈夫的孤單和無助，理解媽媽了無生趣的頹廢與絕望，小小的佩杰只能用自己稚嫩的肩膀擔(dān)負(fù)起媽媽的物質(zhì)和精神世界，這樣媽媽才能看到希望，才能繼續(xù)活下去，成為佩杰精神世界的支柱。

（三）換種做法

這堂課我給大家準(zhǔn)備了一份禮物?，F(xiàn)在請同學(xué)們打開課桌里的媽媽問卷，看看媽媽想對你說什么！

師展示媽媽問卷里幾個媽媽最想對孩子說的話

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無論你今后的人生遇到怎樣的挫折，媽媽永遠(yuǎn)在你身邊，永遠(yuǎn)相信你，愛你。（王依）

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只要人在途中，就不會掉隊；只要仍在努力，一切都不晚。（劉緒婷）

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孩子，人這一生要走很多路，有坦途，有險情，有繁花也有荒涼，無論如何，路要自己走，苦要自己吃，任何人無法給予全部依賴，但是家仍然是你停泊的港灣。（楊凡藝）

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借用梁繼章的一句話送給兒子：雖然很多成功人士都沒有受過很多教育，但并不等于不用功讀書，就一定可以成功，你學(xué)到的知識就是你擁有的武器。人，可以白手興家但不可以手無寸鐵。（陳景致）

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抓緊學(xué)習(xí)、抓緊休息、抓緊體鍛（景辰）

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在努力中成長，在成長中充實(shí)，在充實(shí)中快樂?。◤堛戠欤?/p>

古有臥冰求鯉，行傭供母，嘗糞心憂，我們又能為我們的媽媽做點(diǎn)什么哪？開始上課之前老師給了每個同學(xué)一張信紙請同學(xué)們各自寫一段話以“媽媽我想對你……”開頭（播放背景音樂《走過綠意》）

學(xué)生活動：寫出自己心里想說的話

3、

收束

今天在這節(jié)班會的最后，老師想和你們分享一下我寫給媽媽的話。

媽媽，我想牽著你的手，帶著我的女兒，去走成都的大街小巷，去看祖國的大好河山，教我的女兒給你唱一首“世上只有媽媽好”不管你健康還是疾病我都陪著你不離不棄。

（老師把自己寫好的信簽紙裝進(jìn)信封）

每個媽媽都是天使，曾經(jīng)我們因?yàn)椴焕斫猓驗(yàn)榍啻旱呐涯婧蛷埧?，因?yàn)槌砷L，因?yàn)槊β低嗽傥瘴仗焓沟氖郑墒?，從今天開始，握手身邊的天使吧，因?yàn)樘焓箷恢笔刈o(hù)你、關(guān)愛你，無論你成功或失敗，健康或疾病，不離不棄，無怨無悔。

請同學(xué)們把你們寫的話裝進(jìn)信封里，交給自己的媽媽看看，我想每一個媽媽都會流下幸福的眼淚，謝謝同學(xué)，謝謝你們的真誠帶給老師那么多的感動，祝天下的媽媽幸福、健康。

教學(xué)反思（反思點(diǎn)包括：效果及感受、應(yīng)注意事項、改進(jìn)與提升的問題等）

教學(xué)反思

本堂課基本達(dá)到了設(shè)計的目的和意圖，課堂較為活躍，學(xué)生參與面廣，參與熱情高。在有些問題的設(shè)計上可能還需斟酌比如“我們知道媽媽為什么這么對我們嗎？”我本來想引導(dǎo)學(xué)生找一找除了人生經(jīng)歷這一因素之外還有沒有其他的客觀原因，學(xué)生很多都答，都是因?yàn)閶寢尯軔畚覀?，希望我們過的好。這說明設(shè)問的指向性還不夠明確。

課堂上很多女孩子都落下了眼淚，有的是在觀看視頻時，有的是在給媽媽寫一句話的時候，男孩子們相對比較堅強(qiáng)一些，但是在最后的表述中也呈現(xiàn)出了感人的話語。比如“媽媽，你已經(jīng)陪伴了我16個年頭，相信我，我會陪你一輩子”“媽媽，我愛你！我愛你！我愛你！”等等這些都說明在情緒的引導(dǎo)上還是成功的。每個孩子都體會到了媽媽的艱辛，每個孩子都被自己的媽媽感動，每個孩子都產(chǎn)生了傾述的愿望。甚至我還發(fā)現(xiàn)通過我對自己的剖析，孩子們覺得離我的距離也近了一些，更愿意來找我交流，更愿意來找我傾述了。

下課后，有一個女孩還在自己的座位上傷心的啜泣，但是由于課間只有十分鐘沒有能夠很好的安撫這個孩子的情緒，48個人的班額雖然不算大但是要照顧到每一個孩子的情緒反應(yīng)，考慮到每一個孩子的心理境況的不同確實(shí)是一件非常困難的事情。

通過這堂班會課，已經(jīng)做母親的我也被深深的感動了，我相信常常進(jìn)行這樣的班會課，我們班的學(xué)生一定能更加陽光、健康、幸福的成長。

附件材料：

（一）案例《媽媽和女兒的故事》

她的媽媽在她很小的時候就離開她去遠(yuǎn)方工作了，把她寄養(yǎng)在親戚家，到了她十歲時媽媽才回來，有一次因?yàn)樗胩嵋粋€公文包去學(xué)校,毫不夸張地說,母親一個箭步?jīng)_上前去,一把拽下了公文包,還差一點(diǎn)不讓她出門上學(xué)，在相互抓扯中媽媽狠狠的給了女孩兒一記耳光,最后女孩妥協(xié)了，背著書包傷心的離開了家。她很怕媽媽，心里話從來不對媽媽講，到了可以獨(dú)自離開家念書的年紀(jì)，她選擇了去其他的城市，離開媽媽她覺得很自由，一點(diǎn)也不想家。

媽媽是一名山村教師，多年以后通過讀書離開了大山的孩子來看望媽媽，他們感謝媽媽在凄風(fēng)苦雨中送來的一雙膠鞋，在饑餓難耐時遞上的一個窩頭，在面臨輟學(xué)時湊足的15塊錢的毛票。媽媽除了是自己的媽媽還是很多孩子的老師，在偏僻的山村她節(jié)省的每一分錢都用在該用的地方，她無法容忍女兒的愛慕虛榮,女孩理解了媽媽。

（二）視頻

視頻1：老師從小到大和自己的媽媽在一起的照片，老師生育小孩時痛苦過程的片段，老師和自己的女兒自己媽媽在一起時幸福的微笑。

視頻2:2011年感動中國十大人物之孟佩杰，佩杰是個孤兒，八歲時養(yǎng)母也癱瘓了，八歲的佩杰承擔(dān)起了照顧媽媽的責(zé)任，做最孝順的90后女孩。

（三）學(xué)生游戲

學(xué)生提前準(zhǔn)備好裝有20斤左右書的書包和一條繩子，把書包背在胸口，同桌用繩子把背后兩條