aieiui教學(xué)反思五篇

aieiui教學(xué)反思aieiui教學(xué)反思「篇一」本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。第一部分是3個復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ɑi、ei、ui的四聲以及聲母與ɑi、ei、ui的拼讀。第三部分是詞語，配有一幅情境圖。第四部分是兒歌《小白兔》。一、復(fù)習(xí)鞏固，揭示新知本課是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單韻母aoeiuü這6個老朋友，讓學(xué)生說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母，簡單講解復(fù)韻母的含義，讓學(xué)生對復(fù)韻母有個初步的了解。二、圖文結(jié)合，提高效率在教學(xué)三個復(fù)韻母ai，ei，ui時，先看圖說圖意，再找個讀音差不多的字來引入的，比如：ai從姐弟比高矮來引出，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。接著再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。隨后，我出示了ei和ui，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生一邊看圖一邊參照ai的發(fā)音方法，讓學(xué)生找出發(fā)音規(guī)律，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又讓孩子們掌握了復(fù)韻母的發(fā)音方法。三、借助兒歌，掌握標(biāo)調(diào)規(guī)律在教學(xué)aieiui的四聲，重點先講解ai的四聲。出示aieiui，問：三個復(fù)韻母都是由單韻母組成的，那么聲調(diào)應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上？重點教了ai的四聲，并講了標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a別放過，沒a找oe，iu并排標(biāo)在后，i上標(biāo)調(diào)點去掉。讓學(xué)生記憶兒歌并說說是什么意思。再用各種方法讓學(xué)生讀，加以鞏固。在重點講解ai的四聲后，eiui的四聲就放給學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生當(dāng)小老師教給大家，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性特別高，平時回答問題聲音小的學(xué)生，今天聲音特別洪亮。課堂氣氛特別活躍。整個課時安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，為了多讓幾個學(xué)生鞏固aieiui讀音（第一次出現(xiàn)復(fù)韻母，印象會比較深刻），所以寫字時間沒有把握好。aieiui教學(xué)反思「篇二」復(fù)韻母是學(xué)生第一次接觸，所以我先請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。在教學(xué)是，我不忘提醒學(xué)生注重口型。發(fā)ai音時，讓學(xué)生先觀察老師的口型，無聲勝有聲。學(xué)生目不轉(zhuǎn)睛地看著我，從大“a”變成“i”型。然后我在發(fā)一個“ai”音。學(xué)生在觀察中，自己的小嘴巴也模仿著，無聲中掌握發(fā)音的方法。我再次強調(diào)從“a”滑向“i”音。訓(xùn)練后，我觀察學(xué)生，每次發(fā)完這個復(fù)韻母時，我讓學(xué)生保持住口型，老師說“收”，學(xué)生才能成自然狀態(tài)。通過這樣的方法，我覺得學(xué)生掌握的十分到位，發(fā)音完全正確。在學(xué)習(xí)四聲時，我找個讀音差不多的字來引入的，比如ai從姐弟比高矮來引出。教學(xué)ei時，讓學(xué)生一邊表演拔蘿卜，一邊念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識。在進(jìn)行鞏固訓(xùn)練中，我跟學(xué)生做了個“猜猜我要發(fā)什么音”的游戲。我無聲發(fā)“ai”“ei”“ui”，學(xué)生觀察我的口型，發(fā)出相應(yīng)的復(fù)韻母。很高興，班上的學(xué)生喜歡這個游戲，而且能準(zhǔn)確地猜出老師要發(fā)的音。交換角色，學(xué)生表現(xiàn)發(fā)音的口型，老師來猜一猜。學(xué)生更喜歡，他們認(rèn)真地做著發(fā)音的口型。在檢查環(huán)節(jié)中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生都能正確都準(zhǔn)這三個復(fù)韻母。在拼讀環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過卡片紙聲母和復(fù)韻母的結(jié)合，能順利地拼讀出來，有個別學(xué)生讀書本上的音節(jié)，對復(fù)韻母有點陌生了。需要加強訓(xùn)練。aieiui教學(xué)反思「篇三」一、導(dǎo)入小朋友，你們好！就在剛才，我遇見了六位老朋友。聽說我來上課，就嚷嚷著要一同來，你們歡迎嗎？大家跟著音樂鼓掌，我把它們請出來。（放音樂，貼上擬人化的單韻母圖）熟悉嗎？誰來介紹一下？指名讀。如果戴頂帽子還認(rèn)識嗎？（出示帶調(diào)單韻母）開火車讀。這幾位老朋友還托我?guī)Я它c禮物來，讓我獎給學(xué)習(xí)認(rèn)真、勤動腦發(fā)言的好孩子。你們愿意得到它嗎？老師希望全班小朋友都能成為愛動腦的好孩子。（導(dǎo)入的語言親切有趣，賦予單韻母以生命，使本來枯燥的復(fù)習(xí)也變得趣味盎然。導(dǎo)語還很有激勵性，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)新課的興趣。）二、學(xué)習(xí)ai今天我們要在一起學(xué)習(xí)新的韻母。（一）引出ai，知道復(fù)韻母小朋友看黑板，我們讓六位老朋友一個挨緊一個，空出位置給準(zhǔn)備學(xué)的韻母，好嗎？誰幫助他們？（指名上來挪卡片）瞧，他們你挨著我，我挨著你，空出位置給別人，多友好啊！哪個韻母發(fā)一個挨緊一個的“挨”這個音呢？板：ai你們有什么發(fā)現(xiàn)？（ai是a、i手拉手后組成的）是呀，兩個單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。（出示“復(fù)韻母”三字，注拼音）跟讀。（過渡到新課的學(xué)習(xí)非常巧妙，無關(guān)緊要的挪開字母卡片也變成了生動的教學(xué)資源，學(xué)生親自動手操作中牢牢記住了讀音，并且在這樣的情境中調(diào)動已有的經(jīng)驗去觀察ai的特點，復(fù)韻母這個新的知識點是學(xué)生主動去學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)的，不是第三者給予的，學(xué)生的成就感油然而生。）（二）讀準(zhǔn)ai誰已經(jīng)會讀這個復(fù)韻母了？指名讀。我聽清了，還看清了。發(fā)Bi時口型要變化，由a慢慢地滑向i。就請小老師領(lǐng)大家讀三遍。指名讀。糾正。齊讀。現(xiàn)在，楊老師想和小朋友合作讀，誰愿意和我合作？（握握手）我現(xiàn)在是坐在南邊的小朋友，你是我的同桌。請你讀ai，讀三遍。（生讀，師翹起拇指：你真棒！非常好。）現(xiàn)在我讀，你聽。（師故意讀錯，請同桌糾正。糾正后再讀，請同桌表揚）象我們這樣你讀我聽，我讀你聽，小朋友會不會？請一組合作讀。（表揚他們合作得很好）現(xiàn)在同桌小朋友合作讀讀ai。指名讀。齊讀。（尊重學(xué)生的個性差異，讓會讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動，使教師極具親和力，學(xué)生在真實，生動的師生互動情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實處。）（三）讀ai的四聲（出示ai的四聲）ai的四聲會讀嗎？自己讀讀，先按著順序讀，再倒過來讀讀。指名讀。開火車讀?，F(xiàn)在我和一位小朋友表演一個動作，也請你們看了后，用ai四聲中的一個說一句話。（師和生靠近站在講臺前，師微笑著用手撫摸學(xué)生的頭）（取出小白兔）你們看，這是一只──（小白兔），對，她的名字里就藏著Bi，是哪個字呢？（白）有一首兒歌是唱小白兔的：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來。愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛！這首兒歌里可藏著好幾個ai呢！你注意到了嗎？（看表演說話和讀兒歌營造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)習(xí)充滿樂趣，學(xué)習(xí)拼音和識字，和發(fā)展語言結(jié)合起來，培養(yǎng)了學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。）三、課中休息剛才我們學(xué)習(xí)了ai的許多知識，大家學(xué)得又快又好。小朋友幼兒園里學(xué)過一首歌《拔蘿卜》，還記得嗎？現(xiàn)在我們一起來聽這首歌，大家跟著一起唱，我們還可以加上動作。（聽唱《拔蘿卜》，師帶領(lǐng)學(xué)生表演。）四、學(xué)習(xí)ei（一）讀準(zhǔn)ei小朋友，拔蘿卜累不累？不累，我們這么多人一齊ei喲ei喲地拔蘿卜，蘿卜一定拔得又快又多。ei喲ei喲的ei就是我們今天要學(xué)的第二個復(fù)韻母。板：eiei由哪兩個單韻母手拉手？誰會讀？指名讀。請注意，讀這個音，口型也要變化，而且要讀得短一些。師示范。再指名讀，齊讀。現(xiàn)在稍微加快點速度，連讀三遍，ei、ei、ei。拔蘿卜呀──（生：ei、ei、ei）,用點勁呀──，齊心協(xié)力──，加油干哪──。（學(xué)習(xí)的力量來自孩子的主動性。拔蘿卜的游戲巧妙貫穿在ei的學(xué)習(xí)中，這樣有趣的語文實踐活動很能吸引孩子，孩子真正活起來，動起來了。在活動中掌握讀音，鞏固讀音。）（二）讀ei的四聲（出示）自己讀一讀。順序、倒序。指名讀?，F(xiàn)在我們又要同桌合作了，這回讀書上ei的四聲。先翻到。北邊小朋友用手指著四聲考同桌，他讀得好，你表揚他。請一組試著合作。（示范）游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢表示。示范一下。小耳朵真靈。打亂順序，一起讀一讀。出示草莓圖。這是什么？里邊藏著ei的第幾聲？看著圖出示布娃娃。喜歡嗎？這個娃娃很可愛，他身上也藏著含有ei的音。找找看。說一句話。出示小公雞。小公雞叫喔喔。搖搖──（尾巴）起得早。又有什么發(fā)現(xiàn)？說話。（四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，給予了生動的情境和語言環(huán)境。）五、學(xué)習(xí)ui（一）讀準(zhǔn)ui尾巴的“尾”含有ei的音，尾是在ei前面加了u的音，讀成uei，但我們不用這種寫法，而是寫成ui。板寫。你會讀嗎？指名讀，齊讀。我們再玩?zhèn)€游戲，模擬山谷回聲。師：ui—，大山你好！生：ui—，大山你好！師：ui—，我喜歡你！（生答）師：ui—，我會念ui了?。ㄉ穑ǜ鶕?jù)每個韻母的不同讀音特點，設(shè)計恰當(dāng)?shù)挠螒?，時時體現(xiàn)出學(xué)生自主的實踐活動，使學(xué)生身心始終處在高度興奮和激動之中。）（二）讀準(zhǔn)四聲出示，開火車讀?？礂罾蠋熥鰝€動作，你用ui的四聲說話。（把圍巾取下，再圍在脖子上）出示老虎圖。用ui說說老虎。真不錯，小朋友學(xué)得很好。這里有一首兒歌P27小白兔小白兔，穿皮襖，耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。讀一讀，找一找，哪些字含有我們今天學(xué)的韻母。在生活中含有ai、ei、ui的音有許多，你們?nèi)フ艺?，一定會有很大的收獲。（引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有ai、ei、ui的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。）六、指導(dǎo)書寫這堂課小朋友學(xué)習(xí)了ai、ei、ui，學(xué)得很好?，F(xiàn)在我們要學(xué)習(xí)怎么寫好復(fù)韻母。（出示）這是明明寫的ai、ei、ui，你們看好不好？為什么？（分得太開）怎樣寫就好了？我們都能寫好，誰上來寫一寫？（四位學(xué)生，四塊四線格小黑板，其余在書上描紅）他們注意到了復(fù)韻母是一個整體，不能分開，寫得不錯。你們注意到了嗎？好，今天的課我們就快結(jié)束了，小朋友學(xué)習(xí)很認(rèn)真，收獲了許多水果。最后，楊老師想送給你們一首兒歌當(dāng)作禮物：走路要學(xué)小花貓，輕手輕腳靜悄悄。坐著要學(xué)大白鵝，挺胸抬頭精神好。不要學(xué)那小青蝦，弓背彎腰真糟糕。愿大家在生活中學(xué)小花貓，在課堂上學(xué)大白鵝，好不好？下課。（引導(dǎo)學(xué)生看明明寫的字，讓學(xué)生在觀察、比較、議論中自己主動發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門。充分相信學(xué)生自己能寫好，學(xué)生認(rèn)真觀察，細(xì)心書寫，得到老師和同學(xué)的認(rèn)可后會有一種成就感，這種成就感又會變成一種動力，激發(fā)他們今后主動、自覺觀察、練習(xí)。）總評：這是一節(jié)很成功的漢語拼音教學(xué)課。主要特色有：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓孩子們在有趣的活動中學(xué)習(xí)，在語文實踐中學(xué)?！鞍翁}卜、模擬山谷回聲”這些活動讓學(xué)生在積極的參與中調(diào)動起眼、耳、口、手、腦去完成活動中的各種要求。充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生始終在愉快、輕松的氛圍中，學(xué)習(xí)知識，發(fā)展能力。2、相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓他們自己去觀察，去摸索，去實踐，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣，體驗學(xué)習(xí)的樂趣，享受成功的快樂。初步嘗試合作學(xué)習(xí)，學(xué)生在自主合作中互相交流，互相幫助。3、把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語言有機結(jié)合起來。在四聲的學(xué)習(xí)中，老師聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識鞏固四聲，豐富的感性知識激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，拓展了思維，并且培養(yǎng)了學(xué)生對語言的興趣，發(fā)展了學(xué)生的語言能力。4、體現(xiàn)了學(xué)習(xí)漢語拼音和識字教學(xué)的整合，學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識字，教師在學(xué)習(xí)漢語拼音的同時，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識字的過程中又鞏固了拼音的能力。aieiui教學(xué)反思「篇四」《aieiui》一課是小學(xué)第一冊的拼音教學(xué)中第一次出現(xiàn)復(fù)韻母。針對這種情況，我認(rèn)真閱讀了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》細(xì)心領(lǐng)會其精神。對《aieiui》一課做了精心的教學(xué)設(shè)計。在設(shè)計上將指導(dǎo)思想定在“趣”字上。為了達(dá)到這一目的，我最大限度的開發(fā)課程資源，利用多媒體和游戲為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，激活他們的興奮點，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣和積極性?？紤]到本班有63人，大多數(shù)學(xué)生活潑好動。難以長時間保持注意力，給順利學(xué)習(xí)帶來困難。因此，教學(xué)程序定為以下幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行；一、以憶導(dǎo)學(xué)，注意了知識的緊密銜接：整個教學(xué)設(shè)計是先進(jìn)行激趣導(dǎo)入，請出aoeiuü這6個老朋友，說說這是什么音，發(fā)音時要注意什么，然后引出復(fù)韻母ai，ei，ui。二、以多種形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；在教學(xué)ai的時候，先請小朋友看圖說圖意，從姐弟比高矮來引出ai的讀音，然后，學(xué)生自讀三遍ai，師范讀，生再跟著讀一讀，然后指名讀，隨后讓學(xué)生體會a—ai讀音有什么不同，師總結(jié)ai的發(fā)音方法，指名正音。本來在這之后是要請小朋友們自己認(rèn)認(rèn)ai，說一說發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果在實際教學(xué)中，這一環(huán)節(jié)沒有落實下去，一部分基礎(chǔ)稍差的學(xué)生就沒有很好的把握這一知識點。接下去是進(jìn)行ai的四聲教學(xué)，我是事先準(zhǔn)備好ai的四聲，利用幻燈片展示，這樣既節(jié)約了時間，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。然后我進(jìn)行了四聲的鞏固練習(xí)。隨后，我出示了ei，在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生表演拔蘿卜，口中念“ei呦ei呦拔蘿卜”，這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又在玩中鞏固了知識。在教學(xué)ui的時候，我出示了一塊圍巾，請學(xué)生圍一圍，然后說“我圍上圍巾了”，這樣引出ui的讀音，學(xué)生自然而然的讀出來了。然后是拼讀練習(xí)的環(huán)節(jié)，但是由于學(xué)生對aieiui的四聲還不是很熟練，就馬上進(jìn)入拼讀，導(dǎo)致絕大部分的學(xué)生容易拼錯，甚至還有部分學(xué)生不會拼。三、及時肯定，提高學(xué)習(xí)的興趣：縱觀整堂課，在教學(xué)常規(guī)上還是抓的比較好的，對學(xué)生回答問題的響亮程度，對學(xué)生回答精彩都進(jìn)行了表揚鼓勵，特別是以“送愛心”的形式來表揚孩子，從很大的程度上激勵了小朋友，效果非常好。雖然教學(xué)目標(biāo)按預(yù)先設(shè)計的那樣達(dá)到了，但我反思自己的教學(xué)，還是感到深深的遺憾。在我的教學(xué)中還有許多需要改進(jìn)的地方。1、教學(xué)容量安排過于飽滿，學(xué)生無作業(yè)時間，對一般的孩子來說容易造成后兩個韻母掌握不到位，如果不安排拼讀練習(xí)，對整個課時做一個稍微的調(diào)整，可以安排學(xué)生aieiui的發(fā)音、四聲及書寫，在教學(xué)aieiui的四聲時，可以把四聲的順序打亂，進(jìn)行抽讀卡片，這樣對四聲的鞏固可能會更好，特別是對拼讀打下了扎實的基礎(chǔ)。2、整堂課雖然課堂氣氛還算活躍，但是，小朋友們都處于情緒高昂的狀態(tài)，不利于知識的吸收，應(yīng)該適時地控制一下他們的情緒，這樣教學(xué)效果會更好。這一次公開課讓我深刻到認(rèn)識到，作為一名教師，要想給學(xué)生一杯水，自己得有一桶水，才能滿足學(xué)生的需求。在未來的日子里，我會不懈努力。我和我那63個天真爛漫的孩子一樣，我們一同踏入這個美麗的校園，我愿和他們一起成長。aieiui教學(xué)反思「篇五」本課的教學(xué)內(nèi)容是aieiui。這是孩子們第一次接觸復(fù)韻母，所以上課開始先請出單