《每個人的責(zé)任》說課稿

《每個人的責(zé)任》說課稿《每個人的責(zé)任》說課稿「篇一」《保護(hù)個人隱私》說課稿范文一、說教材1、教材地位與作用《保護(hù)個人隱私》是粵教版思想品德八年級下冊第六單元第三課的第一框內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在教材中處于承前啟后的地位，教材前一節(jié)內(nèi)容是簡略介紹公民的人格尊嚴(yán)權(quán)中的幾種具體權(quán)利，本課內(nèi)容是具體介紹人格尊嚴(yán)權(quán)中的另一種權(quán)利——個人隱私權(quán)，為后一框內(nèi)容——自覺尊重公民個人隱私的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。本課內(nèi)容符合現(xiàn)代社會發(fā)展趨勢，時代性強，但比較難以理解，是第六單元的教學(xué)難點。因此在教材編寫上將其從前一課內(nèi)容中獨立出來，用一課的篇幅讓學(xué)生具體地學(xué)習(xí)。2、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容，學(xué)生的實際情況，來確定以下的教學(xué)目標(biāo)：知識與能力了解個人隱私的內(nèi)涵及保護(hù)個人隱私的必要性;了解個人隱私權(quán)的含義及其必要性和重要性;知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù);學(xué)會如何維護(hù)個人隱私和尊重他人的隱私。過程與方法通過創(chuàng)設(shè)情境、案例導(dǎo)學(xué)、課堂討論等活動豐富知識，加深體驗，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決實際問題的能力，引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握自主、合作、探究式學(xué)習(xí)方法。情感、態(tài)度與價值觀通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到尊重隱私和尊重隱私權(quán)的必要性和重要性，明確未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注社會、依法行事的習(xí)慣，幫助學(xué)生樹立以尊重隱私為榮，以侵害隱私為恥的價值觀念。3、教材重難點教學(xué)重點：了解隱私權(quán)的內(nèi)容具體范圍，理解隱私權(quán)在現(xiàn)代生活中的意義，知道未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。教學(xué)難點：如何把握未成年人的隱私權(quán)與成年人的教育之間的矛盾，如何在社會生活中去尊重他人的隱私。二、說教法和學(xué)法1、學(xué)情分析：針對的問題：社會不斷發(fā)展，但中學(xué)生對隱私權(quán)卻缺乏足夠的認(rèn)識;個別家長和老師為了了解孩子、教育學(xué)生，常常有侵犯學(xué)生隱私權(quán)的行為;個別學(xué)生不能很好地尊重和保護(hù)他人的隱私;網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)，在我們的生活中，通過網(wǎng)絡(luò)手段侵犯個人隱私事件時有發(fā)生。學(xué)生的需要：了解保護(hù)隱私權(quán)與父母對子女成長的知情權(quán)之間的關(guān)系，更有利于維護(hù)自己的隱私權(quán)，更有利于自己的成長;了解法律對隱私權(quán)保護(hù)的規(guī)定，幫助學(xué)生懂得如何通過正當(dāng)?shù)耐緩骄S護(hù)自己的隱私權(quán);在科技越來越發(fā)達(dá)的今天，學(xué)生有必要增強隱私意識和法律意識，更好地保護(hù)自己的隱私權(quán)，給自己的隱私一個心靈的空間。2、說教法：教無定法，貴在得法?；诒菊n的特點和學(xué)情分析，我主要采用案例導(dǎo)學(xué)法為主，多媒體輔助教學(xué)，以實現(xiàn)學(xué)生自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。3、說學(xué)法：素質(zhì)教育的核心是注重學(xué)生能力的培養(yǎng)和覺悟的提高，因此，我積極倡導(dǎo)學(xué)生堅持自主、合作、探究式學(xué)習(xí)模式，變“學(xué)會”為“會學(xué)”，成為真正的學(xué)習(xí)主人。4、說教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。5、課時安排：本單元建議時數(shù)為3課時，這里說的是第一課時。三、說教學(xué)過程在教學(xué)中，我注重突出重點，突破難點，理清條理。按照“創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課——案例導(dǎo)學(xué)、解讀新知——新聞?wù){(diào)查、理性思考——漫畫賞析、要點點撥——直面現(xiàn)實、提升認(rèn)識——課堂討論、情感體驗——歸納總結(jié)、明理踐行”的教學(xué)流程組織教學(xué)。[創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課](設(shè)置情境)一個很熟悉的話題：中國人見面一般喜歡問些什么?而老外呢?設(shè)問：從中國人和外國人不同的見面問候話中你發(fā)現(xiàn)了什么?這說明了什么呢?(學(xué)生回答，老師點撥)中國人特別喜歡關(guān)注別人的私事。中國是傳統(tǒng)的禮儀之邦，人與人之間互相關(guān)心、相互關(guān)注也是正常的，但這里有個“度”的問題，如果超出了一定的限度，就會涉及到一個法律問題，這個問題就是我們今天要探討的“保護(hù)個人隱私”問題。老師板書課題——保護(hù)個人隱私設(shè)計意圖：通過這個環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗和了解的常識與教材內(nèi)容有機結(jié)合，從而自然引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)課題——保護(hù)個人隱私。[案例導(dǎo)學(xué)解讀新知][案例一](多媒體展示圖片)小琳在取款機前取錢時，好幾個取錢的人圍著她，觀看她取錢。(設(shè)計問題、學(xué)生回答，老師點撥)引出個人隱私的含義。此處設(shè)置一個[課堂檢測][案例二](多媒體展示圖片)某女大學(xué)生求職時，被詢問：你多大了?你有男朋友嗎?你談過幾次戀愛?設(shè)問：職場招聘人員的這種詢問內(nèi)容合適嗎?(學(xué)生回答，老師點撥)不尊重他人隱私會給他人帶來精神上傷害，因此在現(xiàn)實生活中我們非常有必要尊重公民個人隱私。從而得出結(jié)論：尊重他人隱私的必要性——每個人都有一些不宜公開或不愿公開的個人私事，尊重個人的隱私，是公民應(yīng)有的道德品質(zhì)，也是公民必須遵循的公共生活準(zhǔn)則。[案例三](你來當(dāng)法官)警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話進(jìn)行了監(jiān)聽，發(fā)現(xiàn)了犯罪線索。李某認(rèn)為這是他個人隱私權(quán)，警方不該這么做。設(shè)問：公安機關(guān)的行為對不對?為什么?(學(xué)生回答，老師點撥)個人隱私指的是不危害社會的個人私事。為了社會公共利益，執(zhí)法機關(guān)依照法定程序，依法調(diào)查和公開當(dāng)事人的有關(guān)信息，則不屬于侵犯隱私權(quán)行為。提醒同學(xué)們要注意個人隱私權(quán)的三個關(guān)鍵點。此處設(shè)置一個[課堂檢測]設(shè)計意圖：以案例形式出現(xiàn)，充分利用學(xué)生生活中的所見所聞作為課程資源，體會個人隱私的泄露對個人生活帶來的消極影響，加深學(xué)生對個人隱私權(quán)的理解，以增強學(xué)生法律知識的運用的能力。[新聞?wù){(diào)查理性思考]透過短片來思考：(多媒體播放“新聞?wù){(diào)查”——誰動了我的隱私)設(shè)問：你覺得要不要保護(hù)個人隱私?你認(rèn)為保護(hù)隱私權(quán)有什么意義?(學(xué)生回答，老師點撥)得出保護(hù)個人隱私權(quán)的重要性和必要性的結(jié)論。設(shè)計意圖：通過視頻呈現(xiàn)案例，使學(xué)生融入案例的情節(jié)中，培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力，從而加深學(xué)生對尊重個人隱私權(quán)重要性和必要性的理解。[漫畫賞析要點點撥](大家一起來剖析)(多媒體展示：漫畫——“偷看”)設(shè)問：小李的行為侵犯了小王的什么權(quán)利?小王可以尋找什么的保護(hù)呢?我國主要有哪些法律保護(hù)公民個人隱私權(quán)呢?都有哪些具體的規(guī)定呢?(學(xué)生回答，老師點撥)公民個人的隱私權(quán)受國家法律的保護(hù)。學(xué)生對照教材查找答案：最高人民法院的司法解釋;郵政法規(guī)定;律師法規(guī)定等。設(shè)計意圖：通過漫畫賞析，引導(dǎo)學(xué)生融入情節(jié)，分析思考，從而加深學(xué)生對法律保護(hù)公民隱私權(quán)的理解。[直面現(xiàn)實提升認(rèn)識](多媒體展示圖片)“母女對話”：(學(xué)生相互交流，各抒己見，老師點撥))說明了未成年人是社會中的弱勢群體，現(xiàn)實生活中人們對未成年人隱私權(quán)的重視程度還很不夠。因此，未成年人的隱私權(quán)應(yīng)該受到法律的特殊保護(hù)，家長或老師應(yīng)尊重未成年人的隱私權(quán)。強調(diào)保護(hù)未成年人的隱私權(quán)即必要又重要。結(jié)論：未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)。指導(dǎo)學(xué)生看教材中“小鏈接”的內(nèi)容：(深化對教材內(nèi)容的認(rèn)識和理解)設(shè)計意圖：通過現(xiàn)實生活中存在的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考討論，從而讓學(xué)生自然得出未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)的結(jié)論。[課堂討論情感體驗][大家一起來討論]分組討論：“成長的煩惱”。(學(xué)生回答，老師點撥)反對和制止他們的行為，據(jù)理勸說，告訴他們這樣做是違法的。理解體諒他們的良苦用心，多與他們溝通交流，做到互相理解、互相尊重。(這里要明確知情權(quán)、監(jiān)護(hù)權(quán)與未成年人的隱私權(quán)的對立統(tǒng)一關(guān)系)設(shè)計意圖：以分組討論的方式讓學(xué)生暢所欲言，從而突出未成年人如何保護(hù)自己隱私權(quán)的重點，突破未成年人的隱私權(quán)和成年人教育之間的矛盾這一教學(xué)難點。[總結(jié)歸納明理踐行][大家一起來小結(jié)]師生共同總結(jié)歸納，希望學(xué)生既能明理，又能踐行。設(shè)計意圖：通過師生共同總結(jié)歸納，讓學(xué)生明確所學(xué)內(nèi)容，加深理解，從而達(dá)到思想品德課程明理踐行的目的。[課堂延伸課外拔高]布置作業(yè)1、[課堂延伸]隱私權(quán)小調(diào)查(P/47)2、[課外拔高]學(xué)有余力的同學(xué)成立興趣小組，進(jìn)行有關(guān)隱私權(quán)的問卷調(diào)查，在老師的指導(dǎo)下，嘗試寫一篇簡單的關(guān)于個人隱私權(quán)的調(diào)查報告。設(shè)計意圖：通過分層設(shè)計練習(xí)，拔高和減負(fù)兼顧，讓學(xué)生課堂延伸，鞏固提高，從而達(dá)到思想品德課程以知導(dǎo)行的最終目的。[板書設(shè)計]6.3保護(hù)個人隱私一、個人隱私1、個人隱私的含義2、尊重他人隱私的必要性二、個人隱私權(quán)1、個人隱私權(quán)的含義2、保護(hù)個人隱私權(quán)的必要性和重要性三、法律保護(hù)公民的隱私權(quán)1、我國法律的保護(hù)規(guī)定2、未成年人的隱私權(quán)受法律特殊保護(hù)[設(shè)計反思]對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，我努力貫徹以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，有計劃地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維能力和應(yīng)用知識解決實際問題的能力。注意從實際出發(fā)，充分利用各種教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力。但是“預(yù)設(shè)性”教學(xué)會不會限制學(xué)生的思維?會不會影響課程資源的開發(fā)及教學(xué)效果?在特定的教學(xué)情境中學(xué)生態(tài)度情感思想得到轉(zhuǎn)變，那么思想怎樣才能內(nèi)化為實際行動也是一個值得考慮的問題?！睹總€人的責(zé)任》說課稿「篇二」本次的教學(xué)設(shè)計針對二年級《哲學(xué)與人生》課程中第十一課《社會理想與個人理想》的第1課時?！墩軐W(xué)與人生》是依據(jù)新大綱編寫，由高等教育出版社出版的國家規(guī)劃教材。我對新教材的認(rèn)識：它改變了過去側(cè)重強調(diào)哲學(xué)基礎(chǔ)知識的傾向，也不是對哲學(xué)知識和人生問題的簡單累加，而是在學(xué)生以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了四門德育課程的基礎(chǔ)上，對知識進(jìn)行系統(tǒng)整合，運用馬克思主義哲學(xué)的基本觀點和方法進(jìn)行分析，解決學(xué)生成長過程中的人生問題，是哲學(xué)與人生的有機結(jié)合。本教材共分為五個學(xué)習(xí)單元，第四單元共三課，第十一課需要2課時。本課是在前面教學(xué)中運用社會發(fā)展規(guī)律性原理初步確定人生目標(biāo)的基礎(chǔ)上運用理想與現(xiàn)實、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系指導(dǎo)自己確立務(wù)實的理想，為后面的理想信念的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。在新課程中，把教學(xué)的落腳點從基本知識的掌握轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭鷮W(xué)生解決理想問題上。因此，我將第1課時的教學(xué)主線確定為：結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際，引導(dǎo)學(xué)生在感悟理想與現(xiàn)實、個人理想與社會理想的關(guān)系的基礎(chǔ)上把個人理想自覺地融入到社會理想中，形成腳踏實地的理想觀。這節(jié)課的授課對象是二年級影視專業(yè)的學(xué)生：在情感認(rèn)識方面，作為藝術(shù)類的學(xué)生，他們都非常喜愛自己的專業(yè)，有遠(yuǎn)大追求，但是大多眼高手低，過于自負(fù)，自我意識強烈，個人目標(biāo)呈現(xiàn)出不切實際，好高騖遠(yuǎn)的特點；學(xué)習(xí)影視專業(yè)的學(xué)生普遍生活條件優(yōu)越，在實習(xí)前夕并沒有做好“吃苦”的心理準(zhǔn)備，還需要強化艱苦奮斗意識和社會歷史感的教育。在知識基礎(chǔ)方面，他們已經(jīng)掌握了人生目標(biāo)、社會發(fā)展規(guī)律等知識，并初步制訂了實習(xí)目標(biāo)；已經(jīng)了解了一些哲學(xué)原理和方法，但是還不會運用這些方法分析實際問題，需要給予一定引導(dǎo)。在學(xué)習(xí)能力方面，他們具有一定的影視加工能力，擅長運用影視的語言表達(dá)自己的觀點，充分挖掘他們的專業(yè)資源是本課成功的關(guān)鍵；因為他們個體差異比較大，適合以小組合作學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動。基于以上的情況，依據(jù)大綱的要求，我對本課的教學(xué)確定了如下目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：1.了解理想和現(xiàn)實、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系2.理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)情感態(tài)度觀念目標(biāo)：1．結(jié)合影視專業(yè)特點，認(rèn)同社會發(fā)展特別是行業(yè)發(fā)展的現(xiàn)實2．以科學(xué)務(wù)實的精神對待理想，樹立腳踏實地的理想觀運用目標(biāo)：1.能夠在任務(wù)單的指導(dǎo)下運用理想和現(xiàn)實、個人理想和社會理想的辯證關(guān)系分析典型案例2.能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中本課書的教學(xué)重難點分別確定為：教學(xué)重點：在典型案例分析中理解個人理想的確立和追求必須從社會現(xiàn)實出發(fā)。重點的依據(jù)：只有學(xué)生在理想的問題上梳理清楚與社會、現(xiàn)實的辯證關(guān)系，才能真正解決學(xué)生的實際問題。教學(xué)難點：能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。難點的依據(jù)：將理論落到學(xué)生實際具有一定難度，必須緊密結(jié)合學(xué)生的專業(yè)實際。為了結(jié)合學(xué)生專業(yè)特點，本節(jié)課主要運用了案例教學(xué)的方法，用視頻短片作為典型案例，引導(dǎo)學(xué)生探究案例、交流感受，突破教學(xué)重、難點。為使學(xué)生的獨立探索性得到充分的發(fā)揮，通過《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》指導(dǎo)學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的方式探究體驗，逐步實現(xiàn)本課教學(xué)目標(biāo)。本課的設(shè)計依托了學(xué)校的Blackboard網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、先進(jìn)的影視專業(yè)工作室等軟硬件條件，課前準(zhǔn)備《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》、《個人學(xué)習(xí)記錄單》、教學(xué)課件等教學(xué)資源。充分挖掘?qū)W生專業(yè)學(xué)習(xí)資源，指導(dǎo)學(xué)生課前制作典型案例的視頻短片，課上運用圖表的方式對案例進(jìn)行分析，并以電子白板的信息化手段交流共享，提高課堂教學(xué)的效果。具體的教學(xué)過程設(shè)計如下：第一，課前準(zhǔn)備――制作短片，激趣引思全班分為4組，下發(fā)本課《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，讓學(xué)生在課前就能熟悉相關(guān)事跡，了解學(xué)習(xí)任務(wù)，提高課堂教學(xué)的效果。一組學(xué)生完成《感動中國人物事跡》（堅守懸崖小學(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻《我們生命中的“懸崖小學(xué)”》）短片制作；另外三組學(xué)生依據(jù)教師提供的采訪提綱分工合作完成《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》（全國十佳DV制作人――王謙《我的DV之夢》）的采訪短片制作。各組制作的短片，是學(xué)生們在對典型事跡運用影視的語言進(jìn)行交流，是熟悉課堂教學(xué)案例的過程，更是一次專業(yè)技能提高的過程。第二，課堂學(xué)習(xí)：分析案例，探究理想流程圖如下：1．播放短片，呈現(xiàn)案例播放《感動中國人物事跡》的短片。以學(xué)生的專業(yè)作品入手，呈現(xiàn)出本課的典型案例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2．合作探究，分享體驗各組依據(jù)任務(wù)單的要求對事跡進(jìn)行分析討論，完成表格填寫，并以電子白板的形式展示交流，教師適當(dāng)點評。在任務(wù)單的引導(dǎo)下，對于案例的分析先后完成：（1）找理想――在事跡中找到陸建芬、李桂林已經(jīng)堅持了十八年的個人理想。（2）看現(xiàn)實――看看“懸崖小學(xué)”的現(xiàn)實環(huán)境是什么樣的。（3）識社會――認(rèn)識事跡中的社會理想。（4）理關(guān)系――梳理事跡中現(xiàn)實條件和陸建芬、李桂林的理想之間以及和社會理想之間是什么關(guān)系。（5）談感受――談?wù)効吹竭@個事跡后的感受?！皥允貞已滦W(xué)十八年的陸建芬、李桂林夫妻”的分析表陸建芬、李桂林現(xiàn)實關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想文盲村、貧困村決定堅守“懸崖小學(xué)”，決定文明村、富裕村高于體現(xiàn)我們的感悟：1、選擇了自己最喜歡的事業(yè)2、把個人的追求扎根于地區(qū)發(fā)展中2、為了自己的理想，克服現(xiàn)實困難，堅持不懈地努力。這是針對學(xué)生不會分析案例的特點，以任務(wù)單的方式，一步一步地指導(dǎo)學(xué)生對案例進(jìn)行有針對性的分析，運用圖表的方式降低分析難度，重點突出，在電子白板上交流更直觀，從而提高案例分析的準(zhǔn)確性，提高學(xué)生分析實際問題的能力。在梳理清楚兩組辯證關(guān)系后，進(jìn)一步進(jìn)行“談感受”的交流。各組派代表發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生從盧建芬、李桂林的個人理想的確立和對自己理想的追求兩個方面進(jìn)行發(fā)言。3．歸納總結(jié)，升華認(rèn)識在對案例進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，教師設(shè)疑：矛盾的客觀性告訴我們在分析辯證關(guān)系時，既要看到二者的對立，又要看到二者的統(tǒng)一。理想與現(xiàn)實的對立和統(tǒng)一表現(xiàn)在哪些方面？個人理想和社會理想的對立和統(tǒng)一又表現(xiàn)在哪些方面？此環(huán)節(jié)具有一定難度，根據(jù)學(xué)生實際情況，可以再次提示：對立需要我們“比一比”，比較二者的區(qū)別；統(tǒng)一需要我們“找一找”，找找二者的聯(lián)系。在學(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上，師生結(jié)合分析表格共同總結(jié)出兩組辯證關(guān)系。此過程提高學(xué)生運用矛盾的觀點分析實際問題的能力，是一個從具體到抽象的過程。強調(diào)：理想源于現(xiàn)實，是一定社會歷史條件和社會經(jīng)濟發(fā)展的產(chǎn)物。個人理想總是要受到社會的影響，是對個人現(xiàn)實狀況的超越。這種超越必須與社會發(fā)展的趨勢相一致。否則，這種理想就只能是空想。社會理想制約著個人理想。個人理想的實現(xiàn)也只有在社會實踐中才能實現(xiàn)。把問題聚焦到――把個人理想融入社會理想之中。進(jìn)一步幫助學(xué)生明確：在確立個人理想時必須要結(jié)合地區(qū)實際和自身的客觀現(xiàn)實情況，不能好高騖遠(yuǎn)。――腳踏實地在對個人理想的追求時，必須從零開始，克服現(xiàn)實的各種困難，堅持不懈的努力。――腳踏實地只有從客觀現(xiàn)實出發(fā)，把個人理想融入到社會理想中，腳踏實地才能處理好理想與現(xiàn)實、社會理想與個人理想的矛盾。從而突破教學(xué)重點。4．聯(lián)系現(xiàn)實，指導(dǎo)實際播放《優(yōu)秀畢業(yè)生事跡》采訪短片，貼近學(xué)生專業(yè)實際，呈現(xiàn)案例。各組運用所學(xué)的兩組辯證關(guān)系，合作分析事跡，完成表格填寫，并在組間交流。本案例的分析還是通過五步進(jìn)行，進(jìn)一步鞏固學(xué)生分析案例的方法：（1）找理想――在事跡中分別找到王謙的個人理想（2）看現(xiàn)實――看看事跡中的王謙的生活環(huán)境、工作條件是什么樣的，他自己又是怎樣為了實現(xiàn)這個理想而努力的。（3）識社會――認(rèn)識事跡中的社會理想或行業(yè)發(fā)展目標(biāo)。（4）理關(guān)系――分析事跡中現(xiàn)實情況和王謙的理想之間的關(guān)系，社會發(fā)展的目標(biāo)和他個人理想之間的關(guān)系。（5）談感受――看看學(xué)哥的工作經(jīng)歷，你能總結(jié)出那些成功的要素?！拔业腄V之夢”的分析表現(xiàn)實情況關(guān)系個人理想關(guān)系社會理想王謙DV攝錄、加工技術(shù)剛剛進(jìn)入國內(nèi)源于高于優(yōu)秀的自由DV制作人符合、體現(xiàn)大力發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)我們的感受1、契合社會發(fā)展，滿足個人興趣的理想2、從基礎(chǔ)工作開始，不斷追求3、克服現(xiàn)實困難，堅定追求。這是在運用辯證關(guān)系分析案例的過程中進(jìn)一步深化學(xué)生對理想與現(xiàn)實社會關(guān)系的理解，是一個從抽象到具體的過程。因為案例是我校影視專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，比較貼近學(xué)生的實際，對案例的分析，除要求學(xué)生分析清楚兩組辯證關(guān)系外，還要注意在組內(nèi)及組間的對于“感悟”的交流，找找王謙是如何把個人理想融入到社會理想中的？現(xiàn)在社會發(fā)展的大背景是如何的？從而指導(dǎo)學(xué)生從事跡走入實際，結(jié)合自己的專業(yè)談?wù)剛€人理想，我們又該如何把個人理想融入到社會發(fā)展之中？進(jìn)一步奠定腳踏實地的理想觀，能夠在今后的理想確立和追求上自覺地將個人理想融入到社會理想中。從而突破教學(xué)難點。第三，課外作業(yè)――分層訓(xùn)練，拓展提高針對學(xué)生的差異性特點，我設(shè)計了課后的分層訓(xùn)練，全體學(xué)生完成基礎(chǔ)作業(yè)，有能力的同學(xué)合作或獨立完成拓展作業(yè)?；A(chǔ)作業(yè)：1．小組作業(yè)：學(xué)生以組為單位，主要運用剪接和字幕的方式對《感動中國人物事跡》短片進(jìn)行再加工，要求體現(xiàn)出理想和現(xiàn)實、社會理想和個人理想的辯證關(guān)系。2．個人作業(yè)：運用所學(xué)的辯證關(guān)系，在分析現(xiàn)實條件和社會發(fā)展的基礎(chǔ)上，修改上節(jié)課自己制定的實習(xí)目標(biāo)（下節(jié)課教學(xué)中使用）。拓展作業(yè)：查找一個影視專業(yè)典型人物事跡，運用所學(xué)的辯證關(guān)系進(jìn)行分析，完成圖文并茂的《腳踏實地，成就夢想》的人物事跡介紹。本課時的教學(xué)不做單獨的評價，在整個單元學(xué)習(xí)之后，師生共同完成整個單元教學(xué)的評價：第一，每個學(xué)生對于自己的學(xué)習(xí)狀況、組內(nèi)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況以及教師的教學(xué)情況做出評價，并對于自己的學(xué)習(xí)寫出收獲與反思。第二，教師結(jié)合各組學(xué)習(xí)的狀況、填寫的《小組學(xué)習(xí)任務(wù)單》和《個人學(xué)習(xí)記錄單》，為每個同學(xué)打出單元成績，并結(jié)合學(xué)生給教師的教學(xué)評價，寫出教學(xué)反思。職業(yè)學(xué)校的德育課教學(xué)要與學(xué)生所學(xué)專業(yè)緊密聯(lián)系，才能增強德育課教學(xué)的實效性。我在本課中充分挖掘影視專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)資源的基礎(chǔ)上，把課堂教學(xué)拓展到課前、課后，以學(xué)生自制的視頻短片作為典型案例，開展教學(xué)活動，把辯證關(guān)系落足在腳踏實地的確立理想和追求理想上，最后又以視頻再加工的方式檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，從而體現(xiàn)出德育課的貼近實際，貼近生活，貼近學(xué)生的課改理念。《每個人的責(zé)任》說課稿「篇三」教材分析我所教學(xué)的課文是初中語文九年級下冊第五單元的《一個人需要多少土地》。第五單元是以“精神家園”為主題，本單元的學(xué)習(xí)重點是對人的本性的了解和認(rèn)識，以及對人性的弱點的思考。教學(xué)目標(biāo)知識與技能1、了解托爾斯泰，課外閱讀其作品。2、從小說要素歸納小說情節(jié)；從整體上把握小說的主要內(nèi)容，探尋小說的主題。3、欣賞作品處理情節(jié)詳略、結(jié)尾耐人尋味的特點。（二）過程和方法1、朗讀2、品讀3、討論點撥（三）情感、態(tài)度、價值觀1、樹立正確的人生觀和價值觀。2、多角度分析問題，關(guān)注社會。教學(xué)重難點1、教學(xué)重點是能從整體上把握小說的主題。2、難點是小說主題和寓意的多向理解；欣賞小說的生花妙筆。學(xué)情分析九年級學(xué)生對課文的分析已經(jīng)具有一定的理解、分析能力，況且課文淺顯易懂，又有引人入勝的故事情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來易于理解。本文很長、脈絡(luò)清晰，可以引導(dǎo)學(xué)生充分地讀然后復(fù)述課文，培養(yǎng)語感的基礎(chǔ)上，教師再點拔啟發(fā)，學(xué)生能夠通過自主、合作、探究的方式掌握和理解課文。教法設(shè)想根據(jù)對教材的分析，學(xué)情的分析，結(jié)合當(dāng)前語文的教學(xué)理念，本文的教學(xué)可采用朗讀、品讀、討論點撥、質(zhì)疑探究法、問題導(dǎo)引法、討論法，在教學(xué)過程中，力求體現(xiàn)學(xué)生自主性，教師授之以漁的教學(xué)理念。教學(xué)于法，復(fù)述為本，學(xué)生對課文的感知是通過讀來完成的，尤其是小說教學(xué)，讀尤為重要。對字詞的積累，我采用檢查預(yù)習(xí)的辦法，讓學(xué)生利用注釋，借助工具書，自主學(xué)習(xí)，將自學(xué)中遇到的難詞、難句摘下來，通過生生互動、師生互動交流加以解決。教師在點撥時授以學(xué)法指導(dǎo)，指點解詞的方法。在突破教學(xué)難點時，我采用了討論法。比如“如何理解本文的主題”這一問題上，可以讓四人小組先討論，讓學(xué)生獨立思考的成果轉(zhuǎn)化為全組同學(xué)的成果，為學(xué)生創(chuàng)造更多自我表現(xiàn)的機會，拓寬學(xué)生的思路。另外，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我采用了多媒體手段輔助教學(xué)，比如看圖片、看動畫等，創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造氛圍，使學(xué)生融入情景之中。學(xué)法指導(dǎo)在教學(xué)過程中，我將采用自主、探究的學(xué)習(xí)方式，從兩方面加以點撥和指導(dǎo)。第一方面，在通讀基礎(chǔ)上，自主復(fù)述課后，讓學(xué)生劃出表現(xiàn)人物個性的重點詞句語句，組織學(xué)生交流，并適可而止加以點拔，只把獲得結(jié)論的方法途徑指導(dǎo)給學(xué)生，促其自求，促其自得，從中悟出規(guī)律方法，以讓學(xué)生理解小說的人物形象。第二方面，讓學(xué)生提出對課文思想內(nèi)容方面的疑難問題，教師組織課堂討論，以培養(yǎng)學(xué)生的思辯能力，以達(dá)到進(jìn)一步把握主題，從多角度理解主題的目的。課時安排：一課時學(xué)生課前準(zhǔn)備1、依據(jù)注釋熟讀課文，理解文意，提出出疑問。資源的來源及使用目的：1、來源：中國遠(yuǎn)程教育資源、網(wǎng)絡(luò)下載、自制。2、使用目的：體現(xiàn)新課改理念，圖文并茂，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和多向思維能力。教學(xué)過程通過對上面的分析，在施教時我準(zhǔn)備用一課時來完成教學(xué)任務(wù)，整個教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入――整體感知――自主疏通――合作探究――拓展延伸。（一）入景激趣導(dǎo)入：1、欣賞有關(guān)的圖片。(蝴蝶、紅彬、秋草)2、說一說你的精神家園中的情感元素(親情,友情,正義……)設(shè)計說明：放幻燈生命圖片，直觀，印象深,引出新內(nèi)容，引起學(xué)生的興趣，調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性。3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。4、作者及作品簡介。（導(dǎo)航塔）（二）整體感知1、學(xué)生自讀課文。2、復(fù)述故事情節(jié)。3、口述課文內(nèi)容。（三）品讀課文1、圈點批注人物描寫的語句。2、提問質(zhì)疑。學(xué)生提出不理解的字詞，組織學(xué)生交流，老師可略作歸納。設(shè)計說明：這一環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。（四）合作探究1、在理解課文的基礎(chǔ)上，歸納小說的主題。（1）小組討論：（2）全班討論：（3）教師總結(jié)：小說通過對帕霍姆為擁有更多土地而累死的敘述，評判了貪得無厭的人，揭露了社會的黑暗現(xiàn)象。文章先寫帕霍姆的貧窮狀況，又?jǐn)⑹鏊呢澋脽o厭的事情，最后對這種人進(jìn)行了評判和嘲諷。2、討論小說的主題。（1）小組討論：（2）全班討論：（3）教師總結(jié)：主要是批判和嘲諷貪得無厭，但也客觀表現(xiàn)了一個受人贊賞的個性。3、開頭部分帕霍姆兩次買地的故事，有沒有必要寫？為什么？（1）小組討論：（2）全班討論：（3）教師總結(jié)：有必要。因為前兩次買地為最后一次得到土地卻喪了命作鋪墊。帕霍姆過分的的貪心是逐步發(fā)展來的，也是前面過于順利造成的。第一次買地可說是為了擺脫貧困，但進(jìn)展順利造成了他后面欲望膨脹的基礎(chǔ)。第二次自稱是為了不受窮，其實至少應(yīng)是為了日子越過越好，結(jié)果更為順利，生活強了十倍，這就大大激發(fā)了他的欲望，他希望眼前所有的土地都屬于他，他的貪欲大大膨脹了。這才有后面買大批土地的決定和表現(xiàn)出的過分貪心。這樣的情節(jié)才是故事不顯得生硬和突然。直接從巴什基爾人的買地游戲說起，雖一樣可以揭示主題、寓意，但可能較為離奇，教化味較重，而采用民間寓言故事或傳統(tǒng)小說的敘事風(fēng)格，生活味較濃，且娓娓道來，似拉家常，效果當(dāng)然好。設(shè)計說明：通過合作探究，深入學(xué)習(xí)課文的內(nèi)涵，使學(xué)生的理解達(dá)到更高的層次，同時培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。（五）拓展延伸:QQ連線,時空對話學(xué)生與作者的對話設(shè)計說明：此環(huán)節(jié)的設(shè)計，可以促使學(xué)生多角度地看待問題，關(guān)注社會、激發(fā)創(chuàng)新思維，提高語言文字的運用能力。教學(xué)特色1、對于九年級學(xué)生來說，學(xué)法的指導(dǎo)和習(xí)慣的培養(yǎng)顯得異常的重要，這是走向主體性學(xué)習(xí)的最根本的途徑。因此，本課十分注重以下四點：（1）用普通話正確、流利、有感情地朗讀。（2）學(xué)習(xí)使用圈點批注的讀書方法。（3）學(xué)習(xí)勾畫、積累關(guān)鍵性詞句。（4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗來學(xué)習(xí)感受文本。2、合作的廣泛性與交流的充分性由于本節(jié)課重、難點都需要通過活動這一載體加以解決和鞏固，因此教師在教學(xué)中為此搭建了一個師生合作、生生合作、師生交流、生生交流的平臺，讓學(xué)生體會到在學(xué)習(xí)中與他人合作、和別人交流的重要性與必要性?！睹總€人的責(zé)任》說課稿「篇四」一、說設(shè)計理念本節(jié)課的教學(xué)理論依據(jù)是以新課程改革的精神為指導(dǎo)，以課程標(biāo)準(zhǔn)提出的基本要求為依據(jù)，以學(xué)生的心理特征和認(rèn)知規(guī)律為基點。我的設(shè)計理念是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在課堂中自主學(xué)習(xí)、合作探究，凸顯主體地位。教師轉(zhuǎn)變的教學(xué)方式，使教師成為課堂的組織者、引導(dǎo)者和合作者，體現(xiàn)主導(dǎo)地位。二、說教材首先說說課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：一是懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任，增強責(zé)任意識；二是能夠積極參與社會公益活動，服務(wù)社會，逐步樹立為人民服務(wù)的奉獻(xiàn)精神。接下來說教學(xué)目標(biāo)：我確定的知識目標(biāo)是通過引導(dǎo)學(xué)生觀察錄像及圖片、閱讀教材、小組活動等方式使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用；能力目標(biāo)是通過各種探究活動培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力及綜合實踐能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)是通過個人反思、情感渲染、參加社會實踐活動等方式培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識和奉獻(xiàn)精神。三、說教學(xué)重點我確定的教學(xué)重點是使學(xué)生認(rèn)識到個人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任。因為幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感和社會實踐能力是《思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)》之一。另外，目前部分學(xué)生缺乏公德意識，缺乏責(zé)任感，無心向?qū)W，突出這一重點，有利于幫助學(xué)生增強社會責(zé)任感。四、說教學(xué)難點本課的難點是使學(xué)生增強責(zé)任意識，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神。我確定的依據(jù)是：要求學(xué)生具有責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神是課程標(biāo)準(zhǔn)的情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)之一；從現(xiàn)實看，不少學(xué)生有以自我為中心的傾向，缺乏愛心。在維護(hù)公共利益中，有可能與實現(xiàn)個人利益發(fā)生沖突甚至?xí)p害個人利益，這使學(xué)生在思想上難以接受。突破這一難點，有利于解決這一難題。五、說學(xué)情初中生的價值取向正處在轉(zhuǎn)軌時期，由于受年齡限制，不少學(xué)生認(rèn)為維護(hù)公共利益是政府、社會的事，與自己無關(guān)。因此，本課著重引導(dǎo)學(xué)生樹立公益意識，強化“人人為我，我為人人”的思想。六、說教學(xué)方法本節(jié)課我主要采用的兩種方法，一是有效教育，簡稱EEPO。另一種方法是問題教學(xué)法。在教法方面，教師利用各種資源，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作探究來發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、探尋解決問題的途徑和方法，使學(xué)生獲得知識和技能，學(xué)會學(xué)習(xí)，形成正確的價值觀。在學(xué)法方面，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；通過小組合作探究，分析問題、解決問題，提高創(chuàng)新能力和社會實踐能力，樹立正確的人生觀。七、說教學(xué)手段我主要運用多媒體來輔助教學(xué)。本節(jié)課我主要的教學(xué)準(zhǔn)備是采集學(xué)生身邊的各種資源，制作成多媒體課件。八、說教學(xué)過程我共設(shè)計四個環(huán)節(jié)來完成整個教學(xué)過程。第一個環(huán)節(jié)：角色導(dǎo)入，整體感知。我引導(dǎo)學(xué)生觀看錄像，讓學(xué)生獨立思考問題：（1）這些角色履行著哪些職責(zé)？（2）你在社會中充當(dāng)什么角色？承擔(dān)著哪些責(zé)任？我通過創(chuàng)設(shè)生活中的情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，拓展教材。學(xué)生看完錄象后，2人小組交流看法，發(fā)表見解。接著，我引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。最后，我提出一個引領(lǐng)性問題：在維護(hù)公共利益的過程中我們應(yīng)該怎么做？學(xué)生帶著這個問題預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，并把遇到的問題記錄下來。我通過引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，小組討論來突出學(xué)生的主體地位，使學(xué)生整體感知個人在維護(hù)公共利益中的責(zé)任、作用這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。接著說第二個環(huán)節(jié)：突出重點、突破難點。我先引導(dǎo)學(xué)生觀看兩組錄象、圖片，思考兩個問題：（1）為什么下面現(xiàn)象會出現(xiàn)如此大的反差？（2）我們在公共生活中應(yīng)該怎么做？先看一組反映“和諧玉林”的錄像、圖片（學(xué)生看），再看一組與“和諧玉林”不相協(xié)調(diào)的圖片（學(xué)生一邊看，教師一邊說）學(xué)生通過強烈的對比，懂得要形成公德意識，要遵守社會規(guī)則，要學(xué)會關(guān)懷他人、心系社會，要勇于付出、樂于奉獻(xiàn)?？赐赇浵窈?，我讓學(xué)生組成4人小組交流、討論、解決老師提出的問題及學(xué)生在預(yù)習(xí)中遇到的問題。討論完以后，各小組代表匯報學(xué)習(xí)成果，其他小組成員進(jìn)行糾正或補充。最后，我進(jìn)行點評、精講，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。下面說第三個環(huán)節(jié)：鞏固強化、拓展延伸。在這個環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了三個步驟。首先是學(xué)生活動，我讓學(xué)生組成6人小組，說一說：（1）自己平時在公共生活中是如何承擔(dān)責(zé)任的？（2）有什么不足？如何糾正？我這樣設(shè)計，是讓學(xué)生通過自我反思，懂得承擔(dān)責(zé)任要從我做起，從身邊的事情做起，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和奉獻(xiàn)精神，突出思品課的針對性和實效性的特點。同時也有效地利用身邊資源，動靜結(jié)合，符合學(xué)生的心理特征及認(rèn)知規(guī)律。第二個步驟是做課堂練習(xí)。學(xué)生通過做課堂練習(xí)，把所學(xué)知識與社會熱點聯(lián)系起來，做到學(xué)以致用，解決實際問題，突出思品課的時效性的特點。另外，讓學(xué)生提出并解答問題，有利于培養(yǎng)學(xué)生的個性和創(chuàng)造性。接著第三個步驟，社會實踐活動。我組織學(xué)生組成4——8人小組，任選下列一個活動并積極實施?；顒右唬好總€小組設(shè)計一個為學(xué)?；蛏鐓^(qū)服務(wù)的活動方案，利用課余時間完成活動任務(wù)?；顒佣河^看我鎮(zhèn)大良江河段被污染狀況的錄像，利用課余時間到大良江實地考察（注意安全），寫成調(diào)查報告，交學(xué)校備案，并向有關(guān)部門反映。希望通過這個活動，能引起有關(guān)部門的重視。我設(shè)計這兩個活動，目的是讓學(xué)生將知識和行為融合起來，以拓展學(xué)生的知識技能，豐富生活經(jīng)驗，提高綜合實踐能力，達(dá)到知、行、信的統(tǒng)一。下面說教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)：情感共鳴，思想升華。我讓學(xué)生跟隨投影畫面，高唱《愛的奉獻(xiàn)》，達(dá)到本接課的高潮。學(xué)生唱著這高昂的歌曲，他們的心靈將會引起震撼，思想將會得到凈化和提升。以這些平凡而偉大的人物為楷模，用高尚的思想引領(lǐng)他們以后的行為，積極參與公益活動，積極奉獻(xiàn)公益事業(yè)，為創(chuàng)建和諧校園、和諧社會奉獻(xiàn)他們的力量。從而再次落實本課的教學(xué)目標(biāo)，再次強化本課的重點、難點。八、說板書設(shè)計我采用圖解式的板書，直觀性與系統(tǒng)性相結(jié)合，重難點突出，條理清晰，使人一目了然。九、說教學(xué)效果預(yù)測本節(jié)課充分利用學(xué)生身邊的各種資源，聯(lián)系社會熱點，創(chuàng)設(shè)情境，運用多媒體來輔助教學(xué)，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性和實效性，使學(xué)生自覺關(guān)注社會，增強社會責(zé)任感，培養(yǎng)奉獻(xiàn)精神；同時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、小組合作來提高各種技能，從而有效地實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。另外，本節(jié)課安排4個小組活動，內(nèi)容教多，在1個課時內(nèi)有可能不能完成教學(xué)任務(wù)；學(xué)生探究問題的廣度和深度有可能會有所欠缺?！睹總€人的責(zé)任》說課稿「篇五」一、說教材1、地位：本節(jié)內(nèi)容由兩部分組成：個人數(shù)字化信息資源及管理實例。這些內(nèi)容既是對前一節(jié)學(xué)生形成信息資源標(biāo)準(zhǔn)思想的實踐，又能幫助學(xué)生解決生活中的實際問題，也是為后續(xù)數(shù)據(jù)庫管理思想作下鋪墊。2、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與能力目標(biāo)：了解當(dāng)前個人數(shù)字化信息資源管理的必要性和普遍性，信息資源分類管理辦法和數(shù)字化管理工具的使用方法。（2）過程與方法目標(biāo)：通過教師的講解、演示和學(xué)生自己的實際操作，讓學(xué)生了解個人數(shù)字化信息資源的分類和掌握數(shù)字化資源、管理工具的使用。（3）態(tài)度、情感和價值觀目標(biāo)：使學(xué)生能夠綜合運用信息資源管理的思想，合理選擇工具管理個人學(xué)習(xí)、工作、生活中的信息資源，體驗與自己相關(guān)的各種活動中所涉及的個人信息資源管理的意義，養(yǎng)成良好的信息資源管理習(xí)慣。3、教學(xué)重點：讓學(xué)生在實踐中加深對信息資源分類管理方法和和標(biāo)準(zhǔn)化思想的理解，能獨立地選擇個人數(shù)字化信息資源的管理方法。4、教學(xué)難點：提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生將個人數(shù)字信息資源管理方法應(yīng)用到生活中的意識，讓學(xué)生能夠?qū)W以致用。二、說媒體1、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室教學(xué)課件大量的與學(xué)生生活、學(xué)習(xí)相關(guān)的數(shù)字化信息資源2、對象：高一學(xué)生在前面六章的學(xué)習(xí)實踐中已積淀了基本的信息素養(yǎng)：如什么是信息、信息的獲取、加工、傳輸、處理等基本技能，也掌握了與此相關(guān)的一些方法，但在學(xué)習(xí)及生活中，對生成的個人數(shù)字化信息資源的存放隨意性較大，尤其在管理時還缺少方法，從這個角度講，學(xué)生有對信息化資源管理的需求，只是管理意識較淡薄。3、時間：45分鐘三、說教學(xué)方法1、教法：根據(jù)本課的內(nèi)容，我選擇了這樣的教學(xué)方法：（1）啟發(fā)式教學(xué)法即創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生置身到解決實際問題的情況中去，培養(yǎng)學(xué)生的解決問題的意識；(2)任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)法即化解難點，突出重點，由淺入深，逐層遞進(jìn)，分層教學(xué)。(3)演示法教學(xué)即通過教師的現(xiàn)場操作講解，讓學(xué)生掌握信息資源分類管理方法和數(shù)字化管理工具的使用方法。2、學(xué)法(1)動手實踐即對教師提出的問題能獨立思考、實踐操作；(2)討論法即學(xué)習(xí)中遇到的問題能與同學(xué)或老師交流解決；(3)自主探究法即培養(yǎng)學(xué)生的探究意識與對信息分類整理的思想；四、說教學(xué)思路和過程（分五個步驟）1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題時間：2分鐘升入高中以來，與初中最大的不同：一是學(xué)生要對自己的學(xué)習(xí)生