《羅布泊消逝的仙湖》 教案教學(xué)設(shè)計人教版八年級選修

《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇一」《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計(人教版九年級必修)教案教學(xué)設(shè)計12、《羅布泊，消逝的仙湖》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1.知識和能力：了解報告文學(xué)的文體特征，感受作者強烈的憂患意識。2.過程和方法：整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力，學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法。3.情感態(tài)度和價值觀：培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷教學(xué)重點、難點1.了解本文敘述事實，列舉數(shù)據(jù)的方法。2.了解羅布泊的這去和現(xiàn)在，并歸納變化原因。3.探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深層原因，明確應(yīng)吸取的教訓(xùn)。教學(xué)設(shè)想《羅布泊，消逝的仙湖》是從“生態(tài)自然”的角度思考人與自然的關(guān)系，關(guān)注自然，保護自然是每個人的責(zé)任，21世紀(jì)的接班人更要具有這種意識，因而，本文的思想教育、情感教育比知識教育更為重要。在內(nèi)容上要求學(xué)生把握兩點：一是在對比羅布泊過去和現(xiàn)在的過程中總結(jié)羅布泊消逝的原因；二是感受作者痛惜羅布泊消逝的基礎(chǔ)上，深入理解作品傳達(dá)出的強烈的憂患意識，樹立正確的生態(tài)意識。培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)方法：啟發(fā)式課時安排：課前安排預(yù)習(xí)，一課時。教學(xué)過程：一、課堂導(dǎo)入師：今天，我們一起來學(xué)習(xí)吳剛的一篇文章：〈〈羅布泊，消逝的仙湖》。（師多媒出示課題）師：同學(xué)們看一下標(biāo)題，看看<泊>的偏旁,與水有關(guān)，泊是什么意思，你能從中品出哪些信息呢？（學(xué)生思考，舉手回答）二、感知課文1、出示課件圖片：羅布泊的現(xiàn)在和過去（5張）教師每出示一張作解說（學(xué)生通過圖片感知課文，突出重點）2、問：過去美麗的羅布泊，為什么變成現(xiàn)在一滴水都沒有的羅布泊呢？（過渡，引出課文感知）1）出示課件圖片：字音（學(xué)生認(rèn)讀）2）學(xué)生用喜歡的方式認(rèn)讀課文（培養(yǎng)個性）3）出示現(xiàn)在的羅布泊圖片，用課本的文段和關(guān)鍵鍵詞解說并模擬用歡娛的口吻讀。4）出示過去的羅布泊圖片，用課本的文段和關(guān)鍵鍵詞解說并模擬用痛苦沉重的口吻讀。重點句：“站在--痛苦與無奈”對比過去的羅布泊講解，注意修辭運用，得出現(xiàn)在的羅布泊的痛苦。5）問題：是誰將美麗的羅布泊，變成現(xiàn)在一滴水都沒有的羅布泊？（人）為什么？“改道”“四盲”。6）盲目是什么意思？（引可持續(xù)發(fā)展觀點）四盲比著什么？為什么叫吸水鬼？（“指出了羅布泊消亡的原因，又譴責(zé)了人的急功近利的愚蠢。排比句也增強了作者的這種感情）

巨大“從哪些數(shù)據(jù)來體現(xiàn)？危害性破壞性之大，體現(xiàn)在哪兒？同樣的悲劇還有哪些？作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化，因而作者發(fā)出強烈的呼吁：救救--7）小結(jié)：通過現(xiàn)狀，告訴我們要有可持續(xù)性發(fā)展，文章的結(jié)構(gòu)告訴我們要有強烈的憂患意識，環(huán)保意識。3、探究寫法問：文章告訴我們要有強烈的憂患意識，環(huán)保意識，那么就可以把過去的羅布泊去掉，行嗎？（不能，將兩種截然不同的景象作鮮明而具體的描寫，顯示了巨大的落差，造成文勢跌宕，產(chǎn)生震撼人心的力量。）三、探究活動2.假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?學(xué)生討論交流，教師明確：我的成長史見證了進(jìn)百年羅布泊的坎坷史。從出生～20歲(從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，我要回報羅布泊。)

設(shè)計說明：本題則要求具體訴說羅布泊百年滄桑，是描述的訓(xùn)練，又是口語的訓(xùn)練，又是想像的訓(xùn)練。

四、總結(jié)羅布泊的今昔變化給人類帶來了深刻的教訓(xùn)，讓我們從現(xiàn)在開始保護環(huán)境，保護地球，保護地球就是保護我們的家園，讓我們共同愛護我們共有的家園，相信：天會更藍(lán)，樹會更綠，水會更清。五、作業(yè)1.課文最后提到青海湖水面下降和月牙泉瀕臨干涸兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子？試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)惡化。本題沿著救救青海湖的思路拓展，讓學(xué)生關(guān)注生態(tài)問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識和社會責(zé)任感。生態(tài)問題是一個大概念，教師要引導(dǎo)學(xué)生打開思路，實地考察，提出問題，研究對策。《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇二」授課人趙文學(xué)班級八（3）課時安排1課時

三維目標(biāo)1、知識與技能1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2、掌握羅布泊消失的原因，感悟作者強烈的憂患意識。2、過程與方法學(xué)生自主、合作、探究3、情感態(tài)度與價值觀1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之2、探究生態(tài)環(huán)境被破壞的原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識。教學(xué)重點體會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展）教學(xué)難點培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷，感受并體會作者強烈的憂患意識。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)時間教師活動一4一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。羅布泊，亞洲大陸上的一塊“魔鬼三角區(qū)”，古絲綢之路就從中穿過。樓蘭美女的木乃伊在這里發(fā)現(xiàn)；著名科學(xué)家彭加木在這里考察時離奇失蹤，至今下落不明；探險家余純順在這里徒步孤身探險時失蹤……象這樣的事例在這里可謂層出不窮。甚至有科學(xué)家發(fā)現(xiàn)，羅布泊一直在移動。羅布泊這個謎樣的世界，神秘的荒原，千百年來人們都為它迷惘、思索、爭論、甚至獻(xiàn)身。今天就讓我們一起走近羅布泊，走近這個神秘的地方。二、

感知課文，整體把握。1、理解題目。2、走近報告文學(xué)。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點，作為新聞，要求真實，作為文學(xué)，要求藝術(shù)加工，講究形象性、抒情性。3、聽課文朗讀，說一說你對羅布泊的有什么樣的印象？三、合作交流，解讀探究。（一）今昔羅布泊學(xué)生思考：1、過去的羅布泊和今日的羅布泊是什么樣的？找出文章中描寫過去和今日羅布泊的語句，再分別用簡短的語句來概括，然后再讀一讀。2、這里采用了什么樣的寫作手法？（二）追溯原因。1、羅布泊，綠洲與沙漠，天堂與地獄，滄海與桑田般的變化，沒有千年的洗禮，僅是幾十年的瞬息。天壤之別，原因何在？請聯(lián)系你的生活經(jīng)驗推測這其間的原因。2、下面我們來看看作者通過科學(xué)的考察后尋得羅布泊消逝的根本原因是什么？請根據(jù)課文內(nèi)容歸納總結(jié)。3、造成羅布泊消逝的罪魁禍?zhǔn)资钦l？為什么人們會制造悲劇，自討苦吃？4、與此同時，還有哪些悲劇在上演？（三）設(shè)置情景讓學(xué)生探討并揭示文章的主題。學(xué)生活動：角色情景對話表演。（胡楊、沙漠、人類）通過學(xué)生活動，歸納出文章的主題。（四）品味語言。羅布泊從美麗的仙湖變成了讓人恐怖的荒漠，讓作者感到憂患，感到痛心。請找出文章中體現(xiàn)作者這些感情的句子，先讀一讀，再討論是如何表現(xiàn)出這些感情的。如：1、此時此刻，我們停止了說笑。那一片巨大的黃色沙地深深地刺痛著我們的心，使我們個個心情沉重。（直抒內(nèi)心痛苦而沉重的感情，有力地烘托了羅布泊的慘狀，強化了生態(tài)被破壞的悲劇。）2、這出悲劇的制造者又是人?。ㄒ会樢娧刂赋隽_布泊的消失是人為地破壞生態(tài)的惡果，具有強烈的譴責(zé)意味，指責(zé)悲劇制造者的盲目和愚昧）3、救救青海湖，救救月牙泉，救救所有因人的介入而即將成為荒漠的地方！（發(fā)出拯救生態(tài)環(huán)境的強烈呼聲，表達(dá)了強烈的環(huán)保意識、憂患意識）四、拓展延伸。1、月牙泉美景不在，青海湖正在縮小，悲劇仍在重演。胡楊的干枯，羅布泊的消逝，他們的慘狀讓人痛心疾首。類似這樣的悲劇終止了嗎？（沒有）你能說出一些這樣的例子來嗎？2、如何才能讓這些悲劇停止？請你設(shè)計一則以“保護環(huán)境”為主題的公益廣告。五、總結(jié)反思，布置作業(yè)。1、總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惞灿械募覉@。家是一個溫馨的字眼，是靈魂的棲息地，是幸福的源泉。如果家沒有了，那我們還能剩下什么？請看看我們的雙手，是創(chuàng)造還是毀滅？請看看我們的雙眼，是熱切的希望，還是無助和茫然？讓理性回歸吧，我們有理由相信：天會變得更藍(lán)，樹會變得更綠，水會變得更清。同學(xué)們，讓我們從現(xiàn)在開始，從自我做起，維護生態(tài)平衡，保護環(huán)境，保護我們自己的家園。2、作業(yè)：如果你是一位百歲老人，見證了羅布泊所經(jīng)歷的滄桑，請你用自己的筆把它真實的記錄下來。六、板書設(shè)計羅布泊，消逝的仙湖過去

現(xiàn)在趙文學(xué)《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇三」教學(xué)目標(biāo)1、理解、積累“讀讀寫寫”中的詞語。2、了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，理解變化的原因。3、揣摩語言，領(lǐng)會對比和引用數(shù)字的方法使語言表達(dá)更鮮明、更準(zhǔn)確的特點。4、感受并理解作者強烈的憂患意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護自然、保護環(huán)境的意識。教學(xué)重點了解羅布泊的過去和現(xiàn)在，歸納理解變化的原因。教學(xué)難點深入理解課文傳達(dá)的憂患意識，加強社會責(zé)任感。教學(xué)學(xué)時1學(xué)時教學(xué)步驟一、直接導(dǎo)入課題同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)吳剛的一篇作品《羅布泊，消逝的仙湖》。（利用幻燈片顯示課題）二、標(biāo)題詮釋1、“泊”是什么意思？“泊”就是“湖”，和水有關(guān)，這里指湖泊?！傲_布泊”就是一個湖泊的名字。（用幻燈片顯示羅布泊的地理位置、情況簡介）2、你能從標(biāo)題中再讀出什么信息？（1）羅布泊是一個仙湖。（2）羅布泊這個仙湖已經(jīng)消逝了。是的，羅布泊原本是一個美麗的湖泊，但它卻消逝了。今天我們就來具體地了解一下羅布泊是怎么消逝的。三、講解課文1、我們先來看一些美麗的羅布泊的圖片。（用幻燈片顯示人們根據(jù)記載想象中的羅布泊的美景）問：羅布泊的這些美麗圖景，我們可以用原文中的哪些語句來形容？（牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈；像座仙湖，水面像鏡子一樣；魚鷗歌唱）請學(xué)生有感情地朗讀這些語段。2、我們再來看看現(xiàn)在的羅布泊是什么樣子。（用幻燈片顯示現(xiàn)在的羅布泊）問：現(xiàn)在的羅布泊可以用原文中的哪些語句來敘說？（一望無際的戈壁灘，沒有一棵樹，一條溪……天空中不見一只鳥，沒有任何飛禽敢于穿越。……那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是向誰伸出求救之手！……站在羅布泊邊緣，會突然感到荒漠是大地裸露的胸膛，大地在這里已脫盡了外衣，露出自己的肌膚筋骨。）請學(xué)生有感情地朗讀這些語段。3、討論：羅布泊由美麗的仙湖，消逝為炙熱、荒涼的戈壁，其原因是什么？（1）人們盲目用水；（2）人口激增，水的需求也跟著增加；（3）“四盲”。問：為何將“四盲”稱為“吸水鬼”？它的巨大表現(xiàn)在哪里？因為“四盲”全部都是和水有關(guān)，而且羅布泊的干涸和“四盲”有著直接的關(guān)系。A、幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬多立方米。B、1958，塔里木河流域有胡楊780萬畝，現(xiàn)在已減少到420萬畝。C、羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上發(fā)生變化，草木植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡。（用幻燈片顯示已經(jīng)枯死的胡楊圖片）4、這種人為的悲劇僅僅發(fā)生在羅布泊嗎？（用幻燈片顯示青海湖和月牙泉的圖片及相關(guān)介紹）學(xué)生齊讀這一段，讀出遺憾和憂患的感情。5、欣賞歌曲：田震《月牙泉》（用幻燈片顯示出這首歌的MV）就在天的那邊,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),

有美麗的月牙泉。

它是天的鏡子,沙漠的眼,

星星沐浴的的樂園。

從那年我月牙泉邊走過,

從此以后魂兒繞夢牽。

也許你們不懂得這種愛戀,

除非也去那里看看。

看那,看那,月牙泉。

想那,念那,月牙泉。

每當(dāng)太陽落向,西邊的山,

天邊映出月牙泉。

每當(dāng)駝鈴聲聲,掠過耳邊,

彷佛又回月牙泉。

我的心里藏著憂郁無限,

月牙泉是否依然？

如今每個地方都在改變,

她是否也換了容顏？

看那,看那,月牙泉。

想那,念那,月牙泉

。看那,看那,月牙泉

想那,念那,月牙泉。

就在天的那邊,很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),

有美麗的月牙泉。

它是天的鏡子,沙漠的眼,

星星沐浴的的樂園。

討論：（1）你覺得歌詞里面對月牙泉的描寫美嗎？（2）從這首歌里，你聽出了演唱者對月牙泉的什么情感？（熱愛

向往

懷念……）（3）從“我的心里藏著憂郁無限,

月牙泉是否依然？

如今每個地方都在改變,

她是否也換了容顏？”你得到哪些信息？演唱者為何“憂郁無限”？（4）你們對當(dāng)前我們的生態(tài)環(huán)境是否“憂郁”？有哪些“憂郁”?你們有哪些辦法可以改善我們的生態(tài)環(huán)境，讓自己不再“憂郁”？（學(xué)生自由發(fā)言，教師歸納并作強調(diào)）四、總結(jié)美麗的羅布泊消逝了，美麗的青海湖“瘦身”了，美麗的月牙泉縮小了……這些，都是我們?nèi)祟悺罢鞣匀弧钡暮蠊?。?dāng)我們的生活變得越來越豐富多彩時，我們對大自然的索取卻越來越多，大自然受到的傷害也越來越多。同學(xué)們，大自然和我們?nèi)祟愐粯?，也是有生命的，也是懂感情的。我們只有用心地去愛護她，親近她，尊重她，我們的生活才會更美好、更和諧！五、作業(yè)研討與練習(xí)二、三。任菊《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇四」深圳市南山區(qū)松坪中學(xué)

金英姬教學(xué)目標(biāo)：1．培養(yǎng)學(xué)生搜集資料和篩選信息的能力；2．感受并理解作者強烈的憂患意識；3．學(xué)習(xí)對比和引用數(shù)據(jù)的方法；4．培養(yǎng)科學(xué)理性精神和人文情懷。教學(xué)設(shè)計：1．引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的主動性、積極性；2．課前預(yù)習(xí)，提出并整理發(fā)現(xiàn)的問題；動手查找資料；帶著問題和資料走進(jìn)教室；3．在自主、合作、探究性的學(xué)習(xí)中提高學(xué)生對文章的解讀能力；透視文章的寫作軌跡，深入理解作品傳達(dá)的強烈的憂患意識；4．結(jié)合“研討與練習(xí)”：“假如你是一位世紀(jì)老人，見證了羅布泊的百年滄桑，你將向人們訴說什么?”拓展思維，暢想表達(dá)。教學(xué)內(nèi)容設(shè)計：一、課前預(yù)習(xí)1．閱讀課文，了解文章的寫作思路。2．完成“讀──讀，寫──寫”。3．查找并搜集有關(guān)“羅布泊”“青海湖”“月牙泉”等的資料。4．在閱讀和收集資料的過程中，將發(fā)現(xiàn)的問題整理到學(xué)習(xí)筆記上。二、課堂教學(xué)內(nèi)容第一板塊：羅布泊消逝的原因1．導(dǎo)人位于新疆維吾爾自治區(qū)東南部的羅布泊，曾為我國第二大內(nèi)陸河，因地處塔里木盆地東部的古“絲綢之路”要沖而聞名于世。昔日的羅布泊是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河水清澈的生命綠洲，而今卻變成了一望無際的茫茫戈壁灘。是誰造成了這樣的悲劇?2．實物投影展示學(xué)生收集的羅布泊、青海湖、月牙泉的資料、圖片。圖片1：西北地區(qū)地圖，指導(dǎo)學(xué)生查找新疆維吾爾自治區(qū)、塔克拉瑪干沙漠、塔里木河、羅布泊的地理位置。圖片2：“茫茫大戈壁”“龜裂大地”。圖片3：“青海湖”“月牙泉”。資料投影：“昔日碧波蕩漾，如今舉目荒涼羅布泊變故誰能評說”(新華社烏魯木齊1月4日電)資料投影：“探險樂園羅布?白”。(摘自1998年1月5日《南方日報》)3．再讀課文，在文中劃出闡述羅布泊消逝的主要原因的句子。4．投影顯示問題的答案。問題主要出在近30年時間里。塔里木河兩岸人口激增，各種需求也跟著增加。耕地需要水，采礦需要水，人們拼命向塔里木河要水。幾十年間塔里木河流域修筑水庫130多座，任意掘堤修引水口138處，建抽水泵站400多處，有的泵站一天就要抽水1萬立方米。盲目增加耕地用水、盲目修建水庫截水、自目掘堤引水、盲目建泵站抽水，“四盲”像個巨大的吸水鬼，終于把塔里木河抽干了。斷了水的羅布泊成了一個死湖、干湖。羅布泊干涸以后，周邊生態(tài)環(huán)境馬上惡化，草本植物全部枯死，防沙衛(wèi)士胡楊林成片死亡，沙漠迅速向湖中推進(jìn)。羅布泊很快與廣闊無垠的塔克拉瑪干大沙漠渾然一體。羅布泊消失了。第二板塊：作者強烈的憂患意識1．找一位學(xué)生讀課文的最后三段。(要求讀出感情)2．組織學(xué)習(xí)思考、回答問題：(1)青海湖、月牙泉正在上演怎樣的悲劇?(訓(xùn)練復(fù)述能力)(2)作者引用了具體數(shù)據(jù)，告訴人們同樣的悲劇仍在繼續(xù)，呼吁人類行動起來，制止生態(tài)惡化。引導(dǎo)學(xué)生把數(shù)據(jù)整理出來并體會作者的思想感情。3．討論后出示投影：1025.tif討論后明確：作者充滿了憂患意識。4．要求學(xué)生在文中劃出直接表達(dá)作者憂患意識的句子。5．學(xué)生齊讀。第三板塊：學(xué)習(xí)作比較的方法1．投影顯示圖表：1025.tif2．組織學(xué)生討論：(1)作者采用這種對比手法有什么作用?(2)課文中還有類似的對比嗎?請找出來。3.教師小結(jié)第-2題。(1)；出示投影過去的羅布泊：“在船的不遠(yuǎn)處幾只野鴨在湖面上玩耍，魚鷗及其他小鳥歡娛地歌唱著."。現(xiàn)在的羅布泊：“那奇形怪狀的枯枝、那死后不愿倒下的身軀，似在表明胡楊樹在生命最后時刻的掙扎與痛苦，又像是在向誰伸出求救之手！”?！啊哪谴蟮芈懵兜男靥?，大地在這里已脫盡了外衣，敞出自己的肌膚筋骨”。(2)明確擬人的修辭手法。(3)強烈的對比效果。(4)再次感受作者強烈的憂患意識。第四板塊：世紀(jì)老人的述說1．實物投影，展示108歲高齡的羅布老人熱合曼的圖片。2．暢想表達(dá)：“如果我是世紀(jì)老人，我該如何講述羅布泊的百年滄桑?”。提示：1．我與羅布泊同齡，共百歲。2．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。3．從出生～20歲(從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)從20歲～60歲(扣兩次改道?！八拿ぁ蔽：Γ攸c講人類對羅布泊的破壞。)從60歲～lOO歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)三、課后拓展學(xué)習(xí)課文最后提到青海湖和月牙泉瀕臨干涸的兩個例子，說明悲劇仍在繼續(xù)。你還知道哪些類似的例子?試寫一封公開信，呼吁人們行動起來，制止生態(tài)的惡化。(《試教通訊》2003.4)《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇五」羅布泊，消逝的仙湖教學(xué)目標(biāo)：一．學(xué)習(xí)對比、比喻、擬人、排比等手法的作用。二．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、口頭表達(dá)能力和概括能力。三．增強學(xué)生的環(huán)保意識和生態(tài)意識。設(shè)計思路：一．用歌曲《天堂》導(dǎo)入新課，可以營造一種氛圍，使學(xué)生更快地進(jìn)入課文情境。二．展示大量關(guān)于羅布泊的照片，可以使學(xué)生對羅布泊的過去和現(xiàn)在有一種更直觀的認(rèn)識。三．根據(jù)課文提出的四個問題，可以使鍛煉學(xué)生的信息篩選能力和語言概括能力。四．讓學(xué)生找出優(yōu)美的語句，可以提高學(xué)生的文學(xué)欣賞水平和鑒賞能力。五．關(guān)于“世紀(jì)老人的述說”口頭訓(xùn)練，可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，鍛煉其想象能力。六．最后用歌曲結(jié)束課文，給人一種整體感和回環(huán)往復(fù)的感受。教學(xué)過程：一．導(dǎo)入：同學(xué)們，讓我們一起欣賞一段歌曲好不好？（播放《天堂》片段）。大家知道這是哪首歌嗎？（《天堂》）對，讓我們閉上眼睛，回味一下歌聲里的那個境界：藍(lán)藍(lán)的天空，綠綠的草原，清清的湖水，潔白的羊群，奔馳的駿馬，還有那美麗的姑娘

這的確是“天堂”?？墒谴蠹乙苍S還不知道，在地球上這樣一個個美如天堂的地方正以驚人的速度消失。其中一個典型的例子就是羅布泊。二．展示位置，解析標(biāo)題好，今天讓我們一起學(xué)習(xí)一篇關(guān)于羅布泊的文章,課本第91頁的第十二課------《羅布泊，消逝的仙湖》。1．那么羅布泊到底在哪里呢？哪位同學(xué)能告訴我？（展示羅布泊的位置圖）2.請大家打開課本，閱讀注釋一，這篇文章的體裁是什么呢？那什么是報告文學(xué)呢？3.（展示標(biāo)題）同學(xué)們，請大家仔細(xì)品讀一下標(biāo)題，你能從標(biāo)題中讀出什么，誰來說說？生1：羅布泊是個湖泊

生2：羅布泊是個美麗的湖

生3：羅布泊已經(jīng)消失了。師：那么大家想想，為什么作者用了“消逝”而沒有用“消失”呢？（“消失“只是客觀的陳述，而“消逝”帶有強烈的感情色彩，能表現(xiàn)作者的惋惜之情）三．初讀課文，整體感知。那么為什么作者為羅布泊的消亡感到深深惋惜呢？請大家速讀課文，讀的過程中把拿不準(zhǔn)的字音標(biāo)出來。1．有哪些字不認(rèn)識呢？請舉手。我們一起解決。讓我們再把這些重點的字再鞏固鞏固。（展示正音）2．同學(xué)們，讀了課文，你能說說今日羅布泊和昔日羅布泊分別是什么景象的嗎？哪個詞可以概括它呢？3．大家一定想，這是真的嗎？不會是作者在夸張吧？如果你有疑問的話請看一看下面的兩組圖片。（圖片展示）4．同學(xué)們，我們看到的是什么呢？“湖泊干涸、河水?dāng)嗔?、古堡滄桑，生命仿佛在這里嘎然而止。這難道就是當(dāng)年唐玄奘西去取經(jīng)的大道嗎？這難道就是馬可波羅從威尼斯至古老東方經(jīng)過的地方嗎？當(dāng)年絲綢路上的駝鈴、樓蘭古城的歌舞都已消失，只留下那不解之謎，讓探險者冒生命之險去挖掘、去破解……”，那么，是什么象一只巨大的魔掌奪去了羅布泊的豐饒和美麗使它從昔日的生命綠洲眨眼間變成了今天的死亡之海了呢？讀課文的過程中誰發(fā)現(xiàn)了？請舉手。5．不錯，正是由于人們的“盲目”“無知”和“貪婪”不僅葬送了一個天堂般的羅布泊，還使同樣的悲劇還在其他地方不斷的上演，結(jié)合課文，聯(lián)系現(xiàn)實，說說你還知道哪些由于人為的破壞導(dǎo)致生態(tài)惡化的例子。（日月潭的泥沙沉積，洞庭湖的水量魚類鳥類的急劇減少，白洋淀魚類大量的突然大量死亡，中國最大的沙漠淡水湖“紅堿淖”的水面不斷下降等等）6．大家可能已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，課文除了寫了這些內(nèi)容外，還用很長的篇幅寫了作者去羅布泊親眼看到的景象，為什么還要寫這一部分呢？刪去之后是不是更好呢？（不行，因為這是報告文學(xué)，這樣寫增強了文章的真實性，而且使讀者更深切的認(rèn)識到保護生態(tài)環(huán)境已到了刻不容緩的地步了）四．細(xì)讀課文，文學(xué)賞析。

作為報告文學(xué)，文章不僅具有新聞?wù)鎸嵭缘奶攸c，而且語言非常富有感染力和震撼力。請大家再仔細(xì)的閱讀課文，找出文中你認(rèn)為寫的非常好的句子，說說它們的表達(dá)效果。1．羅布泊今昔對比，昔日的美麗和繁華，今日的破敗和荒涼，兩種截然不同的景象形成了巨大的反差，不僅造成了文勢上的跌宕，而且產(chǎn)生了震撼人心的力量。2．排比、擬人、比喻多種修辭手法的運用，更能激起讀者的惋惜之情，增強了語言的感染力。3．直接抒情，更容易的引起讀者感情上的共鳴，使讀者深切的意識到破壞生態(tài)的嚴(yán)重后果。（可以讓學(xué)生大聲朗誦所找的句子以更好的體會其強烈的感染力和震撼力。）五．想象性說話練習(xí)。現(xiàn)在，請同學(xué)們展開想象的翅膀，用最富有感染力的語言，說說：假如你是一個世紀(jì)老人，經(jīng)歷了羅布泊的百年滄桑，你將向世人訴說什么？明確1．我的成長史就是羅布泊的坎坷史。

2．從出生～20歲(從斯文赫定發(fā)現(xiàn)仙湖，想像要豐富、擬人化、有情調(diào)。)

從20歲～60歲(扣兩次改道、“四盲”危害，重點講人類對羅布泊的破壞。)

從60歲～100歲(扣我的少年、青年時代的美好記憶，尋找回來的世界，思念、牽掛、魂牽夢繞的故鄉(xiāng)山水。展開聯(lián)想，懇求上蒼再賜我一百年，前一百年羅布泊養(yǎng)育了我，后一百年，我要回報羅布泊。)六．課下寫作訓(xùn)練。樓蘭，這個充滿神秘色彩的古城，在唐代的時候還是一個非常美麗繁華的地方，是絲綢之路的必經(jīng)之地，那時候，樓蘭還是草木茂盛、河湖眾多的地方，可是，一千年多年后的今天，我們只能憑著這些斷壁殘垣來想象它昔日的風(fēng)采了。如果大家覺得樓蘭還比較遙遠(yuǎn)的話，那么大家看看這愈演愈烈的沙塵暴，再看看今春慘遭沙塵暴蹂躪的我們的首都的北京，如果我們還不重視環(huán)保，還不采取果斷有效的措施的話，誰敢斷言，二百年、一百年甚至更短的時間之后，我們美麗的首都北京不會成為第二個樓蘭故都呢？課下請同學(xué)們寫一封公開信，喚醒、增強人們的環(huán)保意識，呼吁全社會行動起來，制止生態(tài)惡化。八．結(jié)束語。（播放韓紅的《家鄉(xiāng)》）同學(xué)們，我們的雙手是用來創(chuàng)造的而不是用來毀滅的，善待地球就是善待我們自己。為了我們這唯一的賴以生存的家園，讓我們現(xiàn)在就行動起來，保護生態(tài)，愛我家園，不要讓我們?nèi)祟惖难蹨I成為地球上的最后一滴水，好不好？《羅布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇六」【設(shè)計思想】

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者”。本課作為自讀課，更應(yīng)還課堂于學(xué)生，但這并意味著放縱學(xué)生自讀，而應(yīng)該是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生的自主合作學(xué)習(xí)更加有效。同時課標(biāo)中還指出“閱讀新聞和說明性文章，能把握文章的基本觀點，獲取主要信息”。那么本文作為一篇介紹羅布泊變遷的報告文學(xué)，具有新聞與說明性文章的特點，把握文章的基本觀點，獲取主要信息應(yīng)該成為教學(xué)的重點?！窘滩姆治觥?/p>

一、地位和作用：

本課是人教版初中《語文》教材八年級(下)第三單元第十二課。

本單元側(cè)重以不同的形式來表達(dá)人們對生存環(huán)境的憂慮與思考。重在通過理解課文內(nèi)容、熟悉科學(xué)文藝作品特點的同時，樹立環(huán)保意識?？茖W(xué)文藝作品既不同于一般文學(xué)作品，也有別于采用理論論述、邏輯推理等抽象概括方法介紹知識的科普讀物，而是科學(xué)與文藝的有機結(jié)合。從內(nèi)容角度來看，重在了解相關(guān)的科學(xué)知識，從體裁特點角度來看，可以讓學(xué)生感受文學(xué)藝術(shù)的感染力，提升語言能力。二、文本簡析：

本文是人教版初中《語文》教材中少有的一篇報告文學(xué)，借此課可以讓學(xué)生了解報告文學(xué)的特點，讓學(xué)生感受報告文學(xué)較之一般科普讀物在語言方面的感染力。因此，學(xué)習(xí)這篇文章不僅要培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力，讓學(xué)生能從文本獲取相關(guān)的知識，樹立環(huán)保意識，還要讓學(xué)生仔細(xì)品味語言，領(lǐng)略語言文字的魅力。

【學(xué)情分析】

初二學(xué)生的表現(xiàn)欲望不如初一了，但他們的合作意識更強了，所以教師要利用這一變化，多采取小組合作的形式激發(fā)他們的參與意識。同時，初二的學(xué)生在知識的探究上已有一定的主動意識，教師要注重引導(dǎo)來培養(yǎng)他們的探究能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

一、知識與能力：（一）感知課文題目獲取有效信息，并通過理清文章思路，確定內(nèi)容要點的區(qū)域，學(xué)會抓關(guān)鍵詞句及整合概括獲取文章的主要信息。（二）品讀文章富有形象性及抒情性的語言，了解報告文學(xué)這一文學(xué)樣式的特點。二、過程與方法：（一）通過記者采訪，現(xiàn)場連線的情境模擬來展示、交流自學(xué)成果，訓(xùn)練口頭表達(dá)能力，并探究出篩選信息的方法。（二）通過圖文比較、朗讀等形式來了解報告文學(xué)這一文學(xué)樣式的特點。三、情感態(tài)度與價值觀：思考人類對自己賴于生存的環(huán)境的破壞，樹立環(huán)保意識，能馬上從身邊事開始環(huán)保行動。【重點難點】教學(xué)重點：學(xué)會在豐富的文字材料中獲取主要信息，口頭表達(dá)時能完整準(zhǔn)確、突出要點。教學(xué)難點：在圖文比較及朗讀中對報告文學(xué)這一文體特點能有比較明晰的了解?！窘虒W(xué)方法】

一、教法：（一）情境教學(xué)法：激發(fā)興趣，促進(jìn)學(xué)生知、情、意、行各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，盡量給學(xué)生以直觀感受，刺激學(xué)生的多種感知器官，增強教學(xué)效果。（二）誦讀法：不僅可以鍛煉朗誦能力，更可以感受報告文學(xué)在語言上的形象具體，富有情感這一特點。二、學(xué)法（一）批注法：在閱讀過程中，圈點勾畫，心有所思，腦有所動。在主動的思維和情感活動中進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

（二）合作探究法：訓(xùn)練學(xué)生的合作交流能力，突出學(xué)生的主體地位，有利于激勵學(xué)生主動參與，培養(yǎng)學(xué)生評論與爭辯的能力，激發(fā)創(chuàng)造性思維【教學(xué)手段】

采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂、視頻等多媒體素材。【課時安排】

一課時（45分鐘）

【課型】新授課【教學(xué)過程】

教學(xué)步驟時間安排教師活動（含教學(xué)內(nèi)容）學(xué)生活動設(shè)計意圖（一）圖片導(dǎo)入

約1分鐘教師屏顯羅布泊衛(wèi)星云圖，提問學(xué)生：從形狀上來看圖片的主體像什么？這是一個被稱作“地球之耳”的地方。圖片顏色以黃色為主，它最有可能是地表上的什么地形地貌？教師簡介羅布泊，設(shè)疑帶學(xué)生進(jìn)入本文《羅布泊，消逝的仙湖》的學(xué)習(xí)。

觀察圖片，初步了解羅布泊。

1.

初步了解羅布泊。2.導(dǎo)出本課的學(xué)習(xí)。（二）題目感知

約4分鐘1.初讀題目，你從題目《羅布泊，消逝的仙湖》中獲取了什么信息？2.再讀題目，這個題目會激發(fā)起你哪些疑問？朗讀題目，交流所獲取的信息；再讀題目，表達(dá)激起的疑問。調(diào)動學(xué)生思考，從有限材料中獲取有效信息。（三）走入文本

約4分鐘

要求學(xué)生：在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，用圈點批注法快速閱讀文本，篩選出有效信息。

快速閱讀課文，圈點批注文本，理清文章內(nèi)容。帶著問題進(jìn)一步感知文本，并為下一環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。（四）演繹文本約20分鐘1.教師設(shè)定情境：假設(shè)你是某電視臺特派記者，正隨吳崗博士一行人到羅布泊實地考察，你們聘請了羅布泊百歲老人作為向?qū)?。要求：?）記者：緊扣文本，分別設(shè)計采訪老人和吳博士的問題。（2）受訪者：

須從文本中篩選有效信息作簡要陳述。（3）記者：將受訪者的回答用關(guān)鍵詞進(jìn)一步概括連線給主播。2.選取兩組學(xué)生的成果進(jìn)行情境展示，要求學(xué)生從語言表達(dá)，采訪問題設(shè)置及回答的準(zhǔn)確性等方面評點兩組同學(xué)的展示成果。3.教師出示文章脈絡(luò)，進(jìn)一步評點學(xué)生活動情況，引導(dǎo)學(xué)生如何從文本中獲取主要信息。全文脈絡(luò)：今日羅布泊之神秘、荒涼→往昔羅布泊之美麗景象→羅布泊消亡的原因→實地考察羅布泊的現(xiàn)狀→青海湖、月牙泉的頹勢→發(fā)出拯救的呼聲方法概括：理清思路、確定區(qū)域、

抓關(guān)鍵詞句、整合概括

小組合作：角色安排，根據(jù)文章內(nèi)容及學(xué)前活動指導(dǎo)，設(shè)置采訪問題及答案，提煉關(guān)鍵詞句。模擬展示學(xué)生評點，在老師引導(dǎo)下探究出篩選信息的方法并筆記。情境設(shè)定意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小組合作能充分調(diào)動學(xué)生的參與意識，起到生教生的目的。展示得于充分訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)能力，并從中反饋自學(xué)情況。師生評點小組活動情況，水到渠成地引出篩選信息的方法。（五）品讀文本

約8分鐘1.要求學(xué)生談?wù)剬Ρ疚恼Z言的發(fā)現(xiàn)，幻燈出示文中富含數(shù)據(jù)的語段，引出真實性。2.教師幻燈展示能體現(xiàn)羅布泊今昔景象的圖片，要求學(xué)生用文中的句子為圖片注解，引出形象性。3.要求學(xué)生有感情地朗讀所選的句子，感知報告文學(xué)在語言方面抒情性的特點。4.報告文學(xué)：是以文學(xué)手法反映現(xiàn)實生活中真人真事的一種文體。報告文學(xué)兼有文學(xué)和新聞兩種特點。新聞的特點要求真實，文學(xué)的特點是要求藝術(shù)加工，講究形象性，抒情性。5.再讀題目：你會讀出怎樣的感情？痛惜、遺憾！談對語言的初步感知。直觀欣賞羅布泊今昔景觀，感受用畫面展現(xiàn)的震撼效果；深情朗讀語句，感受文學(xué)語言的表達(dá)魅力；了解報告文學(xué)，感知作者選擇最合適的文體來表達(dá)自己的觀點；再次朗讀，升華情感。

對于報告文學(xué)，采用對比的教法，將其與圖片、朗讀等形式比較，感知此種文體的文學(xué)特點，化難為易；扣開始的題目朗讀，步步升華。（六）知行統(tǒng)一

約7分鐘播放《救救地球》之歌。要求：聆聽《救救地球》之歌，請為我們身邊的環(huán)保寫幾條有感染力的宣傳標(biāo)語吧！知行統(tǒng)一，為環(huán)保獻(xiàn)力。進(jìn)行語言表達(dá)的當(dāng)堂訓(xùn)練，展示。

播放音樂為松弛課堂節(jié)奏，同時進(jìn)行拓展延伸環(huán)節(jié)；（七）課外延讀約1分鐘

1.請你概括北海幾次變化后的城市特點并分析其變化的原因。2.從文中舉出體現(xiàn)報告文學(xué)形象性與抒情性特點的例子。

學(xué)生課后完成

圍繞環(huán)保主題，進(jìn)行相關(guān)語文能力培養(yǎng)。板書設(shè)計：神秘

改道羅布泊，消逝的仙湖

綠洲荒漠

四盲◆

◆篩選信息

報告文學(xué)思路

真實區(qū)域

形象詞句

抒情整合評論譚義?！读_布泊，消逝的仙湖》教案教學(xué)設(shè)計(人教版八年級選修)「篇七」教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)：1、整體把握課文內(nèi)容，理清文章思路，培養(yǎng)概括能力。2、掌握羅布泊消逝的原因，感悟作者強烈的憂患意識。過程與方法：1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)，教師引導(dǎo)，學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。2、CAI課件演示法、討論法、點撥法。情感態(tài)度價值觀：1、把握文章感情，理解本文強烈的憂患意識和痛惜之情。2、探究生態(tài)環(huán)境遭破壞的深沉原因，汲取歷史教訓(xùn)，愛護生態(tài)環(huán)境，樹立良好的環(huán)保意識?！救拷虒W(xué)重點、難點及教學(xué)法突破重

點：①了解報告文學(xué)的特點。②理解本文運用對比、擬人、列數(shù)據(jù)等方法表現(xiàn)詣的寫作方法。③體會課文的基本理念（生態(tài)意識、環(huán)保意識、可持續(xù)發(fā)展意識）。難

點：①培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性和人文關(guān)懷。②感受并體會作者強烈的憂患意識?！舅摹拷虒W(xué)突破課文全篇強烈的憂患意識和痛惜之情，為了表達(dá)這種感情，作者運用了多種表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生對對比、擬人、客觀數(shù)據(jù)的分析、體會、從而整體把握該篇文章內(nèi)容。【五】教具準(zhǔn)備：自制CAI課件【六】教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入課前播放歌曲《神奇的九寨》（配有九寨風(fēng)光圖片），聽到這首非常熟悉的歌曲，想必大家早已神游于以高原湖泊眾多、瀑布雄偉壯觀、植物景觀奇妙的人間仙境--九寨溝。其實，除了這個美麗的地方外，今天教師也準(zhǔn)備帶領(lǐng)大家去另一個人間天堂。二、對比中震憾1、說美景猜測風(fēng)光無限是何方。我這兒有幾張他的倩照，請先欣賞，看后告訴大家你看到的是一幅什么景象？（播放CAI課件:昔日羅布泊圖片）總結(jié)：剛才大家看到的是牛馬成群、綠林環(huán)繞、河流清澈的生命綠洲，更是人間仙湖。（板書：仙湖）2、訴慘狀聯(lián)想。我這兒還有幾張更為美妙的獨特的圖片，也讓你們開開眼?？春髥枺耗銈兛吹降挠质鞘裁淳跋螅浚úシ臗AI課件：今日羅布泊圖片）總結(jié)：一望無際的戈壁灘，沒有一棵草、沒有一條溪，夏季氣溫高達(dá)70攝氏度。天空中沒有一只鳥，