一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案冀教版一年級教案設(shè)計

一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)「篇一」教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)（人教版）二年級下冊第115頁。教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生在生動、活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、概括和推理的能力，提高學(xué)生合作交流的意識。3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，使學(xué)生知道事物排列的規(guī)律中隱含的數(shù)學(xué)知識。教學(xué)重點：幫助學(xué)生理解“有規(guī)律的排列”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中圖形的簡單排列規(guī)律。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。師：小朋友們，在我們的生活中有很多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。聰聰和明明兩位小朋友就用規(guī)律的知識布置了自己的房間?？?！這就是聰聰布置的房間。（電腦出示：聰聰?shù)姆块g）提問：誰發(fā)現(xiàn)了房間中哪些事物的排列有規(guī)律？集體匯報，讓學(xué)生各抒己見。師：小朋友們觀察得真仔細(xì)，明明看見聰聰把房間布置地這么漂亮，他也布置了自己的房間，（電腦出示），你看！這就是明明布置的墻面和地面，但這里有什么規(guī)律呢？今天這節(jié)課我們就來找一找。板書：找規(guī)律。二、引導(dǎo)探索，尋找規(guī)律。師：小朋友們可以選擇墻面或地面中的一種進(jìn)行研究，研究的時候請思考，每行都有哪些圖形？圖形的排列順序又是怎樣的？你還可以拖動下面的圖形進(jìn)行研究，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？打開電腦開始研究吧?。▽W(xué)生進(jìn)行活動）師：哪位小朋友愿意把自己的發(fā)現(xiàn)和大家說一說，如果你需要操作的可以上來！學(xué)生匯報：生1：我研究的是墻面，我發(fā)現(xiàn)墻面這里從星星開始斜過來都是星星，從三角形開始都是三角形，菱形開始就斜過來都是菱形的。生2：我研究的也是墻面，我的發(fā)現(xiàn)是第一豎和第一排是一樣的，第二豎和第二排是一樣的，第三豎和第三排的一樣，第四豎和第四排一樣的。師：誰已經(jīng)聽清楚他說的了？聽清楚的再來說一說？生再說。生3：我發(fā)現(xiàn)的是地面，我發(fā)現(xiàn)了每行里面都有4種顏色，一種是綠色，一種是藍(lán)色，一種是紅色、一種是黃色，下面的這一排也是綠色、藍(lán)色、紅色、黃色，把綠色拖到最后面去就變成了第二排，把藍(lán)色拖到最后面去就變成了第三排，把紅色拖到最后面去就變成了第四排。生4：我研究的是墻面，這樣地斜過來也有規(guī)律。生5：我發(fā)現(xiàn)了把圓放到最后面就是第二行，把菱形放到最后面就是第三行，把三角形放到最后面那就是第四行。師：真不錯，小朋友發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，那金老師請你思考一個問題，假如我想繼續(xù)擺下去，你猜一猜該怎么擺？你們可以在自己的電腦上先試著擺一下，該怎么擺？然后和你的同桌說一說你是用什么方法擺出來的。學(xué)生活動，并匯報。師小結(jié)并揭題：幾個圖形按照一定的規(guī)律不斷地變換自己的位置，這樣的規(guī)律我們就把它叫循環(huán)排列規(guī)律。師：那你們想想看，如果我們繼續(xù)擺，第6行第1個會是什么圖形？再來猜一猜第7行的第3個會是什么圖形？（請生匯報并說說想法）三、運(yùn)用規(guī)律。師：明明看我們找出了墻面和地面的規(guī)律，非常開心，他還為你們準(zhǔn)備了非常多的水果呢?。ǔ鍪?組水果）可是他只擺了3組，第4組水果他想請大家自己擺，你們會嗎？那就擺擺看吧！學(xué)生在自己的電腦上操作。學(xué)生進(jìn)行匯報，并說出自己的想法。（學(xué)生都有自己不同的想法，有的是看哪一行少了哪個水果就擺什么，有的是斜過來看的，還有的是按照循環(huán)的方法擺的，等等）四、聯(lián)系生活，創(chuàng)造規(guī)律。師：今天我們認(rèn)識了一些規(guī)律，也用規(guī)律的知識解決了一些問題，那么小朋友們能不能自己創(chuàng)造出這樣的規(guī)律呢？師：你們可以利用老師提供給你的素材進(jìn)行設(shè)計（出示素材：四件衣服和四種家具），也可以自己在這里創(chuàng)造規(guī)律（點擊練習(xí)四）或者可以打開word，自己用文字、數(shù)字，圖形等進(jìn)行創(chuàng)造規(guī)律。學(xué)生在自己的電腦上創(chuàng)造規(guī)律，教師巡視。師：創(chuàng)造好了，把自己的想法說給同桌聽一聽，也可以出問題考考同桌。學(xué)生上臺把自己創(chuàng)造的規(guī)律展示給大家看，并能提出相關(guān)的問題考同學(xué)。五、全課總結(jié)。師：小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？在生活中你們見過這樣的規(guī)律嗎？其實在我們的生活中，有許多有規(guī)律的事物在美化著我們的生活，你們要用自己的智慧去發(fā)現(xiàn)它、運(yùn)用它，將來就能把我們的生活打扮得更加美麗！（說明：學(xué)生每人都有一臺手提電腦）一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)「篇二」《找規(guī)律》教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：人教版一年級數(shù)學(xué)下冊第88、89頁例1~例3。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：通過物品的有序排列，使學(xué)生初步認(rèn)識簡單的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一個物體。2、能力目標(biāo)：通過涂色、擺物品等活動，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。掌握找規(guī)律的基本方法，激發(fā)創(chuàng)新意識。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。體會規(guī)律的美和創(chuàng)造的快樂，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識。教學(xué)重點：學(xué)生通過實踐活動發(fā)現(xiàn)事物的簡單排列規(guī)律。教學(xué)難點：學(xué)生掌握找規(guī)律的基本方法，能自己創(chuàng)造出有規(guī)律的圖案。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、練習(xí)紙、水彩筆。教學(xué)過程：游戲?qū)?，感知?guī)律師：同學(xué)們，我們的生活中處處有數(shù)學(xué)，就連我們的游戲也有數(shù)學(xué)的知識?，F(xiàn)在，咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“動作接龍”，看誰能按老師的動作接著做下去。師：請仔細(xì)看老師做了幾次動作：擊掌擊掌拍肩，擊掌擊掌拍肩，擊掌擊掌拍肩師：你能接著做一次嗎？生：我可以……（學(xué)生紛紛舉手。）師：他接得對嗎？生：對！師：一起接一次吧？（全班學(xué)生一起接著做。）師：你們真棒，都會玩這個游戲了，像老師的動作按照一定的順序，重復(fù)出現(xiàn)就是一種規(guī)律。（板書：規(guī)律）師：這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。（板書課題——找規(guī)律）師：一起把題目讀一遍吧——找規(guī)律。二、合作探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律師：再過一個多月就是我們的節(jié)日——“六一”兒童節(jié)了，同學(xué)們想不想在那天把自己教室裝扮得漂漂亮亮呢？（想）那現(xiàn)在我們一起去看看其他小朋友是怎么裝扮的，好不好？（好）1、（例1）出示主題圖師：你看，他們把教室裝扮得多好看??！仔細(xì)觀察，你看到了什么？師：這些彩旗、花朵和燈籠是不是亂擺亂放的？師：他們的擺放都有規(guī)律的，都按照一定的順序擺放。A、彩旗的規(guī)律師：那我們先來找找彩旗的規(guī)律吧?。ǔ鍪菊n件）師：彩旗的擺放是按什么順序排列的呢？師：喲，你找到了彩旗排列的規(guī)律，你真聰明！你能大聲地再說一遍嗎？（師點課件引導(dǎo)生說出規(guī)律。）師補(bǔ)充：簡單點說彩旗是按一黃一紅為一組不斷地重復(fù)出現(xiàn)。請小朋友像老師這樣和你的同桌說一說。師：誰能把彩旗的規(guī)律再說一遍。師：根據(jù)這個規(guī)律你能猜出下一面旗是什么顏色嗎？師：（點擊電腦），真棒，把掌聲送給他。B、彩花、燈籠的規(guī)律師：彩旗擺放的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，（出示課件彩花、燈籠）那彩花、燈籠的擺放又有什么規(guī)律呢？把你的發(fā)現(xiàn)小聲地告訴你同桌。（交流）師：誰愿意把你的發(fā)現(xiàn)向全班宣布？師引導(dǎo)學(xué)生說出彩花是按一紅一綠為一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，下一個是綠色，燈籠是按一紅一紫為一組不斷重復(fù)出現(xiàn)，下一個是紫色。（電腦顯示）C、小朋友的隊形師：通過同學(xué)們的共同努力，教室的擺設(shè)的規(guī)律我們已經(jīng)找到了，教室里還有正在跳舞的小朋友，他們的隊形有沒有規(guī)律呢？生1：每一組是一個女孩、一個男孩。生2：每一組是一個男孩、一個女孩。師：你們說的都對，如果以其中的一個男孩開頭每一組就是一個男孩、一個女孩;如果以其中的一個女孩開頭每一組就是一個女孩、一個男孩。也就是說在找圓形事物的規(guī)律時，可以從不同的起點找。師：請看，這一排小朋友的排列規(guī)律是怎樣的，下一個是男孩還是女孩？師：我們一起來回答。師小結(jié)：同學(xué)們真聰明，找到了彩旗、彩花、燈籠、小朋友的排列規(guī)律，像彩旗中的一黃一紅，彩花中的一紅一綠，燈籠中的一紅一紫，小朋友中的一男一女，這樣一組一組不斷重復(fù)出現(xiàn)就是有規(guī)律的排列。想想：這些小朋友為什么要這樣有規(guī)律的掛彩花、彩旗、燈籠呢？小結(jié)：有規(guī)律的排列不但能讓我們猜出下一個是什么，還能給我們帶來一種美的享受。三、動手操作，鞏固發(fā)展。1、擺一擺。師：今天，老師在擺放圖形的時候啊，擺了一半突然忘記了接下去該怎么擺，你們能幫我嗎？老師在黑板上擺出一組圖形，誰能接著老師的擺?(找同學(xué)到板前展示。)然后問：你為什么這樣擺呢?生：我發(fā)現(xiàn)了是按一黃兩紅一組一組擺的。生：我發(fā)現(xiàn)是按一個黃圓兩個紅圓一組一組擺的。師：你觀察的真仔細(xì)，從形狀、顏色上發(fā)現(xiàn)了它們排列的規(guī)律。真是個細(xì)心的孩子。②再仔細(xì)觀察，老師又是按什么規(guī)律擺的?師再擺出一組圖形，誰愿意接著老師的擺?告訴大家，為什么這樣擺?2、涂一涂。師：同學(xué)們通過學(xué)習(xí)，掌握了真本領(lǐng)，想不想來比一比，看誰學(xué)得最扎實！請同學(xué)們翻開課本P89頁，涂一涂，你能按規(guī)律涂色嗎？比一比，看誰涂得又快又準(zhǔn)（學(xué)生動手涂色）師：涂好的同學(xué)做端正！今天我們班男同學(xué)和女同學(xué)來比一比，女同學(xué)先來說，（女說）男同學(xué)覺得她們說得對嗎？她們是按什么規(guī)律涂色的？（男說）師：現(xiàn)在男同學(xué)來說，女同學(xué)評一評，男同學(xué)說得對嗎？他們是按什么規(guī)律涂色的呢？3、做一做（1）、師：我們班男女同學(xué)都非常棒，老師再考考同學(xué)們，有沒有信心？請看大屏幕。師出示題目，指名答。四、聯(lián)系生活、尋找規(guī)律。師：規(guī)律在我們的生活中真是無處不在呀，有規(guī)律地排列還會給人一種美的感覺。下面我們一起來欣賞規(guī)律的美吧?。úシ耪n件）師：欣賞了上面的規(guī)律，你能發(fā)現(xiàn)藏在我們身邊的規(guī)律嗎？五、實踐操作，創(chuàng)造規(guī)律師：在生活中按規(guī)律排列的東西還真不少，老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們的腦袋都非常靈活、眼睛觀察得十分仔細(xì)。現(xiàn)在，我想看看誰的小手是最靈巧的？請同學(xué)們當(dāng)一個小小的設(shè)計師，用你喜歡的圖形、符號等，在練習(xí)紙上設(shè)計出有規(guī)律的圖案，可以用上你的水彩筆，看誰設(shè)計的最漂亮。（展示作品，集體評價。）六、小結(jié)本課今天我們一起學(xué)習(xí)了《找規(guī)律》，希望同學(xué)們以后多留一個心，仔細(xì)觀察身邊的事物，相信你們會有特別的收獲。一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)「篇三」教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生通過觀察、猜測、實驗、推理等活動發(fā)現(xiàn)圖形和數(shù)的排列規(guī)律。

2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及歸納推理的能力。

3．培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，運(yùn)用數(shù)去創(chuàng)造美的意識；使學(xué)生知道生活中事物有規(guī)律的排列隱含著數(shù)學(xué)知識。

教材說明在一年級下冊教材中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)的簡單排列規(guī)律，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如尋找聯(lián)歡會情境中裝飾的彩花和彩旗的排列規(guī)律、圍成圈跳舞的小朋友的排列規(guī)律、等差數(shù)列的排列規(guī)律等等?！稑?biāo)準(zhǔn)》中指出：“重要的數(shù)學(xué)概念與數(shù)學(xué)思想宜逐步深入?！北咎捉滩淖⒁怏w現(xiàn)這一要求，二年級下冊教材繼續(xù)學(xué)習(xí)找規(guī)律的內(nèi)容。本冊教材就是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，繼續(xù)讓學(xué)生通過操作、觀察、實驗、猜測等活動探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律。與一年級下冊教材相比，本冊教材最大的變化就是圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些，如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化，一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。本單元內(nèi)容的編排注意貫徹《標(biāo)準(zhǔn)》的精神，內(nèi)容的選擇注意聯(lián)系生活實際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。例如，在生活中，家庭和一些公共場所如商場、賓館的室內(nèi)裝修有很多美麗的有規(guī)律的圖案。在本單元開始設(shè)計了家庭廚房裝修的畫面，裝飾的瓷磚都是有規(guī)律排列的，注意讓學(xué)生通過操作、觀察、猜測等活動去發(fā)現(xiàn)規(guī)律。然后再引導(dǎo)學(xué)生積極思考，獨(dú)立設(shè)計出有規(guī)律的圖案，進(jìn)行小組合作交流。另外，內(nèi)容的設(shè)計有一定的彈性，如安排了星號題和思考題，供學(xué)有余力的學(xué)生選做。本單元內(nèi)容結(jié)構(gòu)如下表。圖形的變化規(guī)律數(shù)列的變化規(guī)律例1例2教學(xué)建議這部分內(nèi)容與一年級下冊的內(nèi)容一樣，活動性和探究性比較強(qiáng)，注意引導(dǎo)學(xué)生通過獨(dú)立思考和探究的方式學(xué)習(xí)；也可以采取小組交流的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但交流的重點可以是難找的規(guī)律、怎樣找出有新意的排列規(guī)律。這部分內(nèi)容可以用4課時進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)第115～118頁的內(nèi)容，并在課堂上進(jìn)行鞏固練習(xí)，完成練習(xí)二十三中的習(xí)題。一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)「篇四」教學(xué)內(nèi)容：人教社新課標(biāo)數(shù)學(xué)第二冊88頁例1～例2教材及學(xué)情分析：本課內(nèi)容主要為直觀圖形的形狀、顏色的變化規(guī)律，所借助的鋪墊有：簡單幾何圖形的認(rèn)識、美術(shù)智能及生活經(jīng)驗。本課的學(xué)習(xí)能為將來“循環(huán)”的理解奠基，也能讓孩子們體會到生活中有規(guī)律事物的美感和規(guī)律在生活中的重要作用。一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題。最后發(fā)揮他們對知識的遷移能力、想象力和渴望展示的斗志，來解決多種多樣的題目，實現(xiàn)“形象──模型──運(yùn)用模型──體驗生活”的循序漸進(jìn)的過程。因此教學(xué)順序為：例1、例2，由單層到多層次。設(shè)計思路：本課希望能夠讓孩子們?nèi)嬗行虻乃伎?，聚焦某一點后，借助這一點的平臺去完整的找規(guī)律，因此，圍繞“多層次觀察”的學(xué)習(xí)策略展開。我是這樣設(shè)計的：“創(chuàng)設(shè)好的情境，讓學(xué)生能最快的感知到規(guī)律”，用有孩子們熟悉的跑步號令“121”引入，無意識感知規(guī)律──有意識感知規(guī)律──按規(guī)律發(fā)號令──這樣的感覺就是規(guī)律，初步體會到什么是規(guī)律。“體驗規(guī)律的形成過程是多層觀察學(xué)習(xí)策略理解的基礎(chǔ)，也是建模的初步”。借助設(shè)計聯(lián)歡會會場，借助多媒體小旗的設(shè)計過程，體現(xiàn)形狀──色彩──分組（每一組所包含的個數(shù)）的形成過程，聚焦各個不同的層次，從而更加有針對性的尋找規(guī)律?！白尯⒆觽兂浞终故荆w驗成功”，剩下的是設(shè)計交給學(xué)生，用“多層觀察”法，盡量讓他們獨(dú)立的找出主題圖的規(guī)律，順著找，逆著找，說出是哪個層次有規(guī)律，是什么規(guī)律?！皩崿F(xiàn)知識的遷移和和遞進(jìn)，利用師生互動”，通過師擺生猜，生擺創(chuàng)作，讓孩子們嘗試用“多層觀察法”解決既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。（例2）“不同層次規(guī)律的對比能讓孩子們體會到規(guī)律的多種變化”，讓孩子們對單層和多層，2個2個一組的和3個3個一組的進(jìn)行對比?！岸鄬哟蔚木毩?xí)，多種感官的練習(xí)可以讓孩子們更深刻的理解規(guī)律和創(chuàng)造性的展示自己的學(xué)習(xí)成果”，練習(xí)分“基本題目練習(xí)（包括逆向找規(guī)律）──生活（圖畫，聲音，動作的規(guī)律）──-多種感官表示規(guī)律──服裝規(guī)律設(shè)計”四個層次?！坝行У目偨Y(jié)能起到畫龍點睛的作用”，讓孩子們自己去總結(jié)，去發(fā)現(xiàn)本課的知識和解決知識的方法，讓孩子們意識到規(guī)律是在圖畫、聲音、動作、顏色等多方面存在的，是很奇妙的。教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：讓學(xué)生在生動活潑的情境中找出直觀事物的變化規(guī)律。（2）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。（3）情感目標(biāo)：感受到數(shù)學(xué)的美感，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點：發(fā)現(xiàn)圖形的簡單（單層）排列規(guī)律。教學(xué)難點：找出稍復(fù)雜的圖形排列規(guī)律。（既含形狀規(guī)律，又含顏色規(guī)律的多層次規(guī)律。）突破方法：“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略及嘗試教學(xué)法。教學(xué)流程：一、生活中，我找一找（培養(yǎng)主角意識）1．跑步號令“121”及相應(yīng)的跑步動作引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)有重復(fù)的地方，實為無意識感知，板書規(guī)律，讓孩子們有意識根據(jù)規(guī)律繼續(xù)發(fā)號令，感受什么是規(guī)律。（點：由無意識到有意識的過程讓孩子們聚焦動作和聲音的重復(fù)上，由視覺聽覺的刺激初步感知這樣的感覺就是規(guī)律。）2．這樣重復(fù)至少三次以上，我們說這樣的動作和聲音是有規(guī)律的。板書課題“規(guī)律”。二、學(xué)例1，我涂一涂（提供主角的展示空間）（一）小旗規(guī)律的形成，體會“多層觀察”的學(xué)習(xí)策略。1．六一兒童節(jié)快到了，我們一起來設(shè)計一個有規(guī)律的聯(lián)歡會會場吧。2．講解小旗圖：（1）先畫出小旗，引導(dǎo)出這是它的形狀并板書。（第一層）（2）涂上紅色、黃色，引導(dǎo)出這是它的顏色并板書。（第二層）（3）引導(dǎo)按“多層觀察”找規(guī)律。從形狀上看，有沒有變化？從顏色上看，有沒有變化？顏色變化的規(guī)律是什么？從左到右，從右到左呢？如果分組，幾個為一組？（點：通過畫圖的過程體會“多層觀察”中的三層，聚焦其中一點來找規(guī)律，有的放矢，有序全面的找規(guī)律，學(xué)習(xí)“多層觀察”法的學(xué)習(xí)策略。）（二）試一試，完成例1：1．你能用這樣的方法來繼續(xù)布置聯(lián)歡會會場嗎？把正確的答案圈到書88頁。2．匯報交流：哪層有規(guī)律？是什么規(guī)律？（結(jié)合課件）（點：給孩子們充分的空間，讓他們嘗試用“多層觀察法”解決問題，能初步找到找規(guī)律的聚焦點，并能敘述出規(guī)律。）3．回歸主題圖：你能從圖上找到什么規(guī)律？板書：找。三、學(xué)例2，我闖難關(guān)（展示主角形象）（一）我們進(jìn)入了游藝場，大家一起來闖關(guān)。1．師擺生猜例2第1題。你是怎么猜到的？引導(dǎo)用多層觀察法。（二）闖關(guān)2：1．自己用紅三角形，黃色的圓形和綠色的正方形創(chuàng)作規(guī)律。2．匯報展示。引導(dǎo)：按“多層觀察發(fā)”交流規(guī)律。3．一生說擺的前幾個，其余的猜下一個是什么，是怎么猜到的。（點：交流合作，發(fā)揮集體的創(chuàng)造性。孩子們利用學(xué)習(xí)策略這個拐杖，結(jié)合以前的認(rèn)知來嘗試解決含多層次規(guī)律的問題，實現(xiàn)“實踐──認(rèn)識──再實踐──再認(rèn)識”的過程，并且這個過程是逐漸深入的。既突破了難點，又實現(xiàn)思維的整和性）。四、兩道題，我比一比：（完善主角形象）1．小紅旗和例2第二題比較，它們的規(guī)律有什么不同的地方？2．總結(jié)：（1）一個是2個2個一組，一個是3個3個一組；（2）一個只有顏色的規(guī)律，一個既有顏色，又有形狀的規(guī)律。（點：對比，讓孩子們體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。）五、學(xué)會了，我練一練：（發(fā)揮主角潛能）（一）基本練習(xí)：1．請按規(guī)律填下去。（既是對本課內(nèi)容的效果反饋，也對人民幣單元有了復(fù)習(xí)。）2．89頁做一做。六、總結(jié)：1．讓孩子們自己來總結(jié)。2．師：我們除了按照事物的顏色、形狀來找規(guī)律外，生活中還有很多圖畫、動作、聲音的規(guī)律，勤于思考、善于觀察的孩子一定會發(fā)現(xiàn)這些奇妙的規(guī)律。七、課間休息（感受生活中的規(guī)律）：多媒體出示生活中的規(guī)律（開合的小花，紅綠燈等）教師拍手的動作。八、創(chuàng)作規(guī)律：1．你還能想到你身上或者你身邊有規(guī)律的事物嗎？2．你能用動作或聲音或圖畫來自己創(chuàng)造一個規(guī)律嗎？（讓孩子們體會到規(guī)律是可以通過多種多樣的途徑展示出來的，體會到規(guī)律的奇妙和數(shù)學(xué)的美感。3．爭當(dāng)服裝設(shè)計師。給服裝涂上有規(guī)律的顏色。（點：分層次的練習(xí)讓各個層面的孩子都有展示的空間，同時，讓孩子們通過視覺、聽覺多種途徑體現(xiàn)規(guī)律的無處不在和趣味性，也鞏固了對規(guī)律的認(rèn)識。）評析：本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計以書本知識為平臺，從中挖掘出立體的多維度的思維空間，在了解學(xué)生基礎(chǔ)上，教學(xué)設(shè)計的難度、廣度、深度都進(jìn)行了適度地拓寬。力求將節(jié)奏明快、流暢、層層有序遞進(jìn)、融數(shù)學(xué)、美學(xué)、藝術(shù)等為一體的場景展現(xiàn)給大家。如果用多元智能理論來解讀本節(jié)課，預(yù)設(shè)的亮點為：一、教師以構(gòu)建主義理論為指導(dǎo)思想，將數(shù)學(xué)思想（規(guī)律）以動作、聲音、圖畫、操作、語言（有聲、無聲的肢體語言）等形式為載體，潛意識地傳遞給孩子，讓孩子“意會”規(guī)律，符合一年級兒童的認(rèn)知水平。在“找”中，構(gòu)建聽、視、觸、猜等綜合的思維平臺，巧妙地滲透了學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，從而“言傳身教”找規(guī)律的正確信息。同時融新課標(biāo)理念于孩子的思維成長的每個環(huán)節(jié)。本節(jié)課你將欣賞到“梅花透露春消息”的詩意，這個過程實際屬于多元智能理論中的暗示教學(xué)法（什么叫規(guī)律，怎樣找規(guī)律及有序思維的學(xué)法指導(dǎo)）。二、在教學(xué)重點和難點的突破方面，數(shù)理邏輯智能（辨別、比較、歸納等）粉墨登場，語言智能、空間智能、人際交往智能等參與合作，為學(xué)生“找規(guī)律”建模，共創(chuàng)情境空間，從而調(diào)動“內(nèi)潛”的積極性。三、練習(xí)中空間智能、身體運(yùn)動智能、人際交往智能為主角，共同把枯燥的書本知識打造成豐富多彩的生活知識，從而把本課推向藝術(shù)課堂的高潮。一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)「篇五」關(guān)于《找規(guī)律》教案設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第59頁~60頁例1，以及相應(yīng)的“試一試”“練一練”。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生結(jié)合具體情境，探索并發(fā)現(xiàn)簡單周期現(xiàn)象中的排列規(guī)律，能根據(jù)規(guī)律確定某個序號所代表的是什么物體或圖形。2、使學(xué)生主動經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，體會畫圖、列舉、計算等解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。3、使學(xué)生在探索規(guī)律的過程中體會數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系，獲得成功的體驗。教學(xué)重難點：讓學(xué)生探索和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，體會畫圖、列舉、計算等多樣化的解決問題的不同策略以及方法逐步優(yōu)化的過程。教學(xué)過程：一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣。1、猜迷游戲?qū)搿?、揭示課題。生活中許多物體的排列都很有規(guī)律的，里面含有許多有趣的數(shù)學(xué)問題。今天我們就來研究這樣的問題。二、感知物體的有序排列、探究簡單的周期規(guī)律1、出示教材例1場景圖，師：從圖中，你都看到些什么？（盆花、彩燈、彩旗）2、仔細(xì)觀察一下，這些物體的擺放有什么規(guī)律？3、匯報交流（學(xué)生自由說，然后概括）盆花：每2盆為一組，每組依次是蘭花、紅花。彩燈：每2盞彩燈為一組，每組依次是紅、紫、綠。彩旗：每4面彩旗為一組，每組依次是紅、紅、黃、黃。三、自主探究，體會多樣的解題策略。1、解決盆花問題。談話：照這樣擺下去，左起第15盆花是什么顏色的花？（1）學(xué)生小組討論，跟同學(xué)說說自己的想法。教師注意每個小組交流情況，發(fā)現(xiàn)不同的策略，幫助有困難的學(xué)生，作適當(dāng)調(diào)整。（2）匯報交流自己的想法。引導(dǎo)：同學(xué)們已經(jīng)在小組里交流了自己的想法，把自己的想法介紹給全班同學(xué)。（3）小結(jié)：剛才同學(xué)們用多種方法來解決盆花問題。2、解決彩燈問題。（1）出示問題：照這樣排下去，第17盞彩燈是什么顏色？第18盞呢？（2）學(xué)生嘗試用自己喜歡的方法解答。（3）交流解題策略。引導(dǎo)學(xué)生思考：每幾個彩燈一組？余數(shù)說明了什么？（4）優(yōu)化解題策略。了解哪種方法比較簡便。3、解決彩旗問題。第21面、23面彩旗是什么顏色？為什么？理解：余數(shù)是幾時是紅旗？余數(shù)是幾時是黃旗呢？總結(jié)：剛才在解決盆花、彩燈、彩旗問題時，我們都是先找出它們的排列規(guī)律，找出每組有幾個，在求第幾個時，用除法計算，余數(shù)是幾就是跟每組的第幾個相同，當(dāng)沒有余數(shù)時就跟每組的最后一個相同。四、鞏固練習(xí)，加深對解題方法的理解。1、練一練。學(xué)生找出棋子的排列規(guī)律，猜一猜21顆是什么顏色？再說說自己想法。2、比智慧。說出每題第32個是什么。3、比反應(yīng)。觀察面譜的排列規(guī)律，按要求說出第幾個是什么顏色。4、小小設(shè)計師。學(xué)生設(shè)計花邊，再提出一個問題，互相解決。五、全課小結(jié)：欣賞、感受規(guī)律之美1、同學(xué)們學(xué)得不錯，通過今天的學(xué)習(xí)，你能說說有什么收獲？你會用哪些方法解決今天的規(guī)律問題？2、我們今天找到了許多規(guī)律，也用規(guī)律解決了許多問題。其實大自然中蘊(yùn)藏著很多的有規(guī)律的現(xiàn)象。3、欣賞大自然的規(guī)律。一年級數(shù)學(xué)下6單元找規(guī)律1教案(冀教版一年級教案設(shè)計)「篇六」找規(guī)律(I)探索發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律。教材安排了兩個數(shù)學(xué)活動。活動一，呈現(xiàn)了學(xué)生熟悉的現(xiàn)代生活中“超市開業(yè)”張燈結(jié)彩的情境圖。并提出“你觀察到了哪些有規(guī)律的現(xiàn)象”的問題，通過觀察彩旗、彩帶等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“美”的數(shù)學(xué)。活動二，設(shè)計了通過學(xué)生自己選擇該掛哪個燈籠，進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)給定事物所隱含的規(guī)律。教

學(xué)

目

標(biāo)能發(fā)現(xiàn)給定事物中的簡單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。

讓學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象，經(jīng)歷規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過程。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察身邊的事物發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”的美。教學(xué)重點與難點探索發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律。器材、課件準(zhǔn)備課件、教學(xué)圖片探索發(fā)現(xiàn)生活中有規(guī)律的現(xiàn)象和事物的簡單排列規(guī)律彩旗的排列是按：紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)紅黃藍(lán)燈籠的排列是按：圓的、長的、圓的、長的學(xué)生的排列是按：男、女、男、女、男、女、男、

、

通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象采用靈活多樣的形式進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生在觀察和思考的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)給定事物的簡單排列規(guī)律，并運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)解決問題。從觀察到操作，感悟有規(guī)律的排列，效果較好。教學(xué)

設(shè)

計教

師

活