名著故事會之西游記：文學(xué)閱讀推廣教案

名著故事會之西游記：文學(xué)閱讀推廣教案一、教案取材出處本教案以我國古典名著《西游記》為藍(lán)本，結(jié)合當(dāng)前中小學(xué)文學(xué)閱讀推廣活動的要求進(jìn)行編寫。《西游記》是一部描繪了孫悟空、豬八戒、沙僧等人物取經(jīng)路上的奇幻故事，其內(nèi)容豐富，人物形象鮮明，富有深刻的寓意，對提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和文化認(rèn)同感具有重要作用。二、教案教學(xué)目標(biāo)通過閱讀《西游記》，了解作品的基本情節(jié)和人物形象，激發(fā)學(xué)生對古典文學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，提高文學(xué)鑒賞水平。引導(dǎo)學(xué)生理解作品中的文化內(nèi)涵，增強(qiáng)對中華民族傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解《西游記》中的主要人物形象及其性格特點(diǎn)。掌握《西游記》中的故事情節(jié)，把握作品的結(jié)構(gòu)和主題。感受《西游記》所蘊(yùn)含的哲學(xué)思想和道德觀念。教學(xué)難點(diǎn)：理解作品中復(fù)雜的人物關(guān)系和錯綜復(fù)雜的情節(jié)。把握作品中的象征手法和隱喻意義。在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用《西游記》中的哲理，提升自身的道德修養(yǎng)。序號教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法教學(xué)評價1介紹《西游記》的基本情況講授法知識掌握情況2分析主要人物孫悟空的性格特點(diǎn)案例分析法能力提升情況3闡述故事情節(jié)和主題互動討論法閱讀理解能力4分析《西游記》中的哲學(xué)思想和道德觀念思考討論法道德修養(yǎng)情況5引導(dǎo)學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中運(yùn)用作品哲理情景模擬法綜合運(yùn)用能力6整合評價法整體評價四、教案教學(xué)方法故事導(dǎo)入法：通過講述《西游記》中的經(jīng)典故事片段，激發(fā)學(xué)生的興趣，引入新課。討論分析法：引導(dǎo)學(xué)生圍繞作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。角色扮演法：讓學(xué)生扮演作品中的角色，通過角色體驗(yàn)來深入理解人物性格和故事內(nèi)涵。情境模擬法：創(chuàng)設(shè)與作品相關(guān)的情境，讓學(xué)生在模擬中感受作品中的哲理和道德觀念。小組合作法：將學(xué)生分成小組，共同完成閱讀任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和交流能力。五、教案教學(xué)過程導(dǎo)入新課：教師通過講述《西游記》中的孫悟空大鬧天宮的故事，引起學(xué)生的興趣。提問：“同學(xué)們，你們知道孫悟空為什么要大鬧天宮嗎？他有哪些神奇的本領(lǐng)？”故事分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析孫悟空的形象特點(diǎn)，如機(jī)智、勇敢、忠誠等。提問：“孫悟空為什么能夠成為取經(jīng)路上的重要角色？他的人物形象有哪些值得我們學(xué)習(xí)的地方？”角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個角色進(jìn)行扮演。小組內(nèi)討論角色性格和行為動機(jī)，準(zhǔn)備角色扮演的臺詞和動作。情境模擬：教師創(chuàng)設(shè)一個情境，如孫悟空三打白骨精的故事，讓學(xué)生模擬故事中的場景。學(xué)生分組進(jìn)行表演，其他學(xué)生觀察并評價。討論交流：教師引導(dǎo)學(xué)生討論作品中的道德觀念和哲學(xué)思想。提問：“在取經(jīng)的過程中，孫悟空、豬八戒、沙僧三人之間發(fā)生了哪些矛盾？他們是如何解決的？”教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作品中的道德觀念和哲學(xué)思想。學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。六、教案教材分析《西游記》是一部具有豐富文化內(nèi)涵和深刻寓意的作品，它不僅講述了取經(jīng)路上的奇幻故事，還蘊(yùn)含了豐富的道德觀念和哲學(xué)思想。教材分析人物形象：《西游記》中的人物形象鮮明，具有強(qiáng)烈的個性和代表性。孫悟空的機(jī)智勇敢、豬八戒的憨厚忠誠、沙僧的沉默穩(wěn)重，都給學(xué)生留下了深刻的印象。故事情節(jié)：作品中的故事情節(jié)曲折離奇，引人入勝。通過故事的發(fā)展，學(xué)生可以了解到人物的性格特點(diǎn)和道德觀念。文化內(nèi)涵：《西游記》中蘊(yùn)含了豐富的中國傳統(tǒng)文化元素，如佛教、道教、儒家思想等。這些文化內(nèi)涵對于培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和道德觀念具有重要意義。哲學(xué)思想：作品中的哲學(xué)思想深刻，如“放下屠刀，立地成佛”、“人生如夢，萬事皆空”等，能夠引導(dǎo)學(xué)生思考人生的意義和價值。本教案以《西游記》為教材，通過多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀、理解和分析作品，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和道德觀念。七、教案作業(yè)設(shè)計作業(yè)內(nèi)容：讓學(xué)生以《西游記》中的某個人物為原型，創(chuàng)作一篇短篇故事，展示該人物的性格特點(diǎn)和價值觀念。作業(yè)步驟：第一步：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧《西游記》中的人物形象，選擇一個最感興趣的角色。第二步：學(xué)生列出該角色的性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣和重要事件。第三步：教師提供幾個可能的情境，讓學(xué)生選擇一個進(jìn)行故事創(chuàng)作。第四步：學(xué)生撰寫故事草稿，教師進(jìn)行初步點(diǎn)評和指導(dǎo)。第五步：學(xué)生根據(jù)教師的反饋修改故事，完成最終版本?；迎h(huán)節(jié)：話術(shù)一：教師：“同學(xué)們，你們覺得在《西游記》中，哪個角色的性格最吸引你們？為什么？”話術(shù)二：教師：“選擇一個角色，我們一起探討他們的性格特點(diǎn)和故事經(jīng)歷。”話術(shù)三：教師：“請大家根據(jù)我提供的情境，開始創(chuàng)作屬于你們的故事吧?！弊鳂I(yè)評價：評價標(biāo)準(zhǔn)：故事內(nèi)容是否豐富，人物形象是否鮮明，主題是否積極向上。評價方法：學(xué)生互評和教師評價相結(jié)合。八、教案結(jié)語互動交流：話術(shù)一：教師：“同學(xué)們，今天我們一起走進(jìn)了《西游記》的世界，有沒有什么特別的感覺或者想法想要分享？”話術(shù)二：教師：“在閱讀《西游記》的過程中，你們是否發(fā)覺了一些與我們的生活相關(guān)的道理？”話術(shù)三：教師：“請大家談?wù)?，你們覺得《西游記》中的人物和故事給我們帶來了哪些啟示？”延伸拓展：話術(shù)：教師：“除了我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還有哪些部分你們覺得很有趣或者值得探討的？下節(jié)課我們可以繼續(xù)討論?！闭n后作業(yè)：布置課后閱讀任務(wù)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)摸索《西游記》的世界，并期待他們下節(jié)課的分享。作業(yè)內(nèi)容操作步驟互動話術(shù)創(chuàng)作短篇故事1.回顧《西游記》人物形象；2.列出角色性格特點(diǎn)和行為習(xí)慣；3.選擇情境；4.撰寫故事草稿；5.修改故事“同學(xué)們，你們覺得在《西游記》中，哪個角色的性格最吸引你們？為什么？”“選擇一個角色，我們一起探討他們的性格特點(diǎn)和故事經(jīng)歷。”“請大家根據(jù)我提供的情境，開始創(chuàng)作屬于你們的故事吧?！惫适略u價學(xué)生互評和教師評價“同學(xué)們，你們覺得這個