Java程序設計（第3版）教案 單元設計 單元1-Java語言程序設計基礎(chǔ)

第1頁共9頁《Java程序設計》課程教學單元設計單元1Java語言程序設計基礎(chǔ)授課教師：Java課程組授課班級:單元總學時：10教學條件軟件開發(fā)平臺、投影設備、廣播軟件教學素材教材、參考教材、課件、授課錄像教學目標設計知識目標：了解面向?qū)ο蠹夹g(shù)的發(fā)展歷史；掌握搭建集成環(huán)境Eclipse方法；掌握簡單調(diào)試與排錯技術(shù)；掌握使用運算符和表達式進行數(shù)值計算程序的方法；掌握使用選擇結(jié)構(gòu)解決簡單的實際問題并編寫相應程序的方法；理解清楚循環(huán)的幾個要素（循環(huán)初始值、循環(huán)條件、循環(huán)體、循環(huán)增值語句）；能正確區(qū)分和選擇三種不同的循環(huán)語句；理解循環(huán)嵌套及多重循環(huán)的顯示。能力目標：能會按照Java語言程序簡單開發(fā)過程在Eclipse編程工具中進行編程；能會使用標識符命名規(guī)則和運算符的優(yōu)先級；能會使用各種常量、變量定義和方法定義；能會使用if語句解決實際問題；能會使用switch…case語句解決實際問題；運用選擇結(jié)構(gòu)進行程序設計；應用while、do-while和for語句編寫循環(huán)結(jié)構(gòu)程序；能會使用累加器、計數(shù)器、標志標量；運用循環(huán)結(jié)構(gòu)進行程序設計。重點：下載并安裝JDK，設置環(huán)境變量，開發(fā)Java程序的過程；各種基本數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換及使用；兩種分支語句的使用；三種循環(huán)語句的使用。難點：（1）Java開發(fā)環(huán)境的配置；（2）分支語句的使用；（3）循環(huán)語句的嵌套使用。教學內(nèi)容任務一：搭建開發(fā)環(huán)境；任務二：初入Java世界；任務三：求扇形面積和周長程序設計；任務四：計算月份天數(shù)程序設計；任務五：猜數(shù)字游戲程序設計。教學過程設計任務一：搭建開發(fā)環(huán)境（2課時）主要步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段師生活動引入運行一個Java演示程序，了解學生對編程認識程度，激發(fā)學習熱情。教師運行程序教師啟發(fā)-教師：演示學生：思考告知（教學內(nèi)容、教學目的）教學內(nèi)容：Java歷史；Java特點；Java實現(xiàn)機制；Java的體系結(jié)構(gòu)；集成環(huán)境Eclipse。教學目的：理解Java實現(xiàn)機制；掌握Java體系結(jié)構(gòu)；掌握安裝開發(fā)工具JDK；掌握搭建集成環(huán)境Eclipse的方法。教師啟發(fā)講解課件演示教師：講授學生：思考任務簡介作為一個開發(fā)者在使用任何一種語言或工具進行開發(fā)工作之前都要配置好開發(fā)環(huán)境，進行Java程序開發(fā)也不例外。JavaDevelopmentKit(JDK)是Sun公司針對Java開發(fā)員的軟件開發(fā)工具包。自從Java推出以來，JDK已經(jīng)成為使用最廣泛的JavaSDK（Softwaredevelopmentkit）。JAVA的開發(fā)工具有很多，最簡單的有記事本與控制臺的組合，另外還有UltraEdit,JCreator,NetbeansIDE,Jav,JBuilder和Eclipse等。在這些工具當中集成開發(fā)環(huán)境的使用都是類似的，在學習過程中只需要熟練掌握一種的使用方法就可以了。討論歸納課件演示教師：講授學生：思考任務分析JDK工具包含了編譯、運行及調(diào)試Java程序所需要的工具。JDK是其他Java開發(fā)工具的基礎(chǔ)。也就是說，在安裝其他開發(fā)工具之前，必須首先安裝JDK。教師演示課件演示小組討論教師：講解演示學生：思考參與發(fā)言分組討論支撐知識Java歷史和特點；Java的實現(xiàn)機制；Java的體系結(jié)構(gòu)。討論歸納課件演示教師：演示學生：思考任務實施提供下載的JDK；安裝JDK到本機；配置系統(tǒng)環(huán)境變量PATH；配置系統(tǒng)環(huán)境變量CLASSPATH；下載Eclipse并安裝。動手實踐分組實踐教師：講解指導學生：小組討論動手實踐分享交流JDK的系統(tǒng)環(huán)境變量的配置。個別演示分組討論教師：總結(jié)學生：演示分享交流課堂實訓清楚JDK的目錄結(jié)構(gòu)，掌握JDK的安裝以及環(huán)境變量的配置。動手實踐分組實踐教師：任務布置學生：小組討論動手實踐課后作業(yè)為什么JDK默認安裝后，會有兩個JRE文件夾，兩個JRE文件夾有什么區(qū)別？-分組學習提交作業(yè)

教學過程設計任務二：初入Java世界（2課時）主要步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段師生活動引入運行任務一中的WelcometoJavaWorld!演示程序，完成該程序的編寫。教師演示項目展示教師：演示學生：動手實踐告知（教學內(nèi)容、教學目的）教學內(nèi)容：Java程序結(jié)構(gòu)；Java程序編寫及運行過程。教學目標：理解什么是程序；會用Eclipse開發(fā)Java程序。啟發(fā)提問案例演示分組討論教師演示教師：演示學生：分組討論任務簡介編寫一個程序，運行時在控制臺輸出“WelcometoJavaWorld!”信息。啟發(fā)提問課件演示教師：講授學生：思考參與發(fā)言任務分析在開始編寫Java程序之前，首先應該熟悉它的開發(fā)過程；首先，編寫Java源文件。編寫完成后的源文件應以.java為擴展名保存起來；其次，使用Eclipse編譯并運行Java源程序。教師演示討論歸納課件演示教師：演示學生：思考動手實踐參與發(fā)言支撐知識Java程序結(jié)構(gòu)；使用Elipse創(chuàng)建Java程序步驟。討論歸納課件演示教師：演示學生：思考任務實施使用Eclipse開發(fā)簡單Java程序：打開Eclipse，選擇工作空間；選擇“File”—“New”—“JavaProject”，創(chuàng)建Java應用程序；在應用程序的src結(jié)點上右擊，選擇“New”—“Class”；在main方法中輸入執(zhí)行語句，然后選擇“運行”按鈕。動手實踐分組實踐教師：講解指導學生：小組討論動手實踐分享交流Java應用程序的開發(fā)步驟。個別演示分組討論教師：總結(jié)學生：演示課堂實訓在Eclipse中編寫一個輸出“ILoveProgram”的Java應用程序。動手實踐分組實踐教師：任務提示學生：小組討論動手實踐課后作業(yè)編寫輸出用多行“*”組成的一個“十”字形。-分組學習提交代碼教學過程設計任務三：求扇形面積和周長程序設計（2課時）主要步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段師生活動引入在進行代碼編寫的時候，怎樣區(qū)分保存的是什么樣的數(shù)據(jù)，怎樣讀取保存的數(shù)據(jù)，又怎講通過去讀的數(shù)據(jù)進行運算呢？教師運行程序教師啟發(fā)-教師：演示學生：思考告知（教學內(nèi)容、教學目的）教學內(nèi)容：Java語言標識符和關(guān)鍵字；Java注釋；Java語言數(shù)據(jù)類型；Java常量和變量；Java語言運算符與表達式。教學目標：正確定義與使用變量、常量；正確使用運算符與表達式進行數(shù)值計算程序的處理。教師啟發(fā)講解課件演示教師：教授學生：思考任務簡介編寫程序程AreaAndPerimeterOfFan，當程序運行時，從Eclipse中輸入扇形的半徑和角度，在控制臺輸出扇形的周長和面積。要求：扇形的周長只保留整數(shù)部分，舍掉小數(shù)部分。討論歸納課件演示教師：演示學生：思考參與發(fā)言任務分析該程序涉及常量和變量的定義和使用、變量間的算術(shù)運算、數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換（包括字符串與基本數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換和基本數(shù)據(jù)類型之間的強制類型轉(zhuǎn)換）、基本的輸入/輸出操作和命令行參數(shù)的應用。教師演示課件演示小組討論教師：演示學生：思考參與發(fā)言分組討論支撐知識Java中的標識符和關(guān)鍵字；Java程序的注釋；Java語言的數(shù)據(jù)類型；Java中的常量；Java中的變量；類型轉(zhuǎn)換；運算符；表達式。討論歸納課件演示教師：演示學生：思考小組討論參與發(fā)言任務實施在Eclipse的項目中創(chuàng)建包com.task03，再創(chuàng)建類AreaAndPerimeterOfFan。在Main方法中定義所需要的變量和常量。從命令行參數(shù)接收輸入的數(shù)據(jù)，并轉(zhuǎn)化為Float類型。根據(jù)扇形的公式求面積和周長。在控制臺輸出扇形面積和周長。動手實踐分組實踐教師：講解指導學生：小組討論動手實踐分享交流掌握變量、常量的定義以及使用，能正確的完成表達式的運算，掌握數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換的三種情況。個別演示分組討論教師：總結(jié)學生：個別演示分享交流課堂實訓從鍵盤輸入小寫字母，回顯并輸出其對應的大寫字母。提示：從鍵盤上接收一個字符的方法為System.in.read()，其中read()方法的返回值為int，即輸入字符的ASCII碼值，通過強制類型將其轉(zhuǎn)換成字符型。動手實踐分組實踐教師：任務提示學生：小組討論課后作業(yè)編寫一個程序，從鍵盤輸入兩個數(shù)，求它們的和并輸出；編寫程序，分別定義8種基本類型變量接收從鍵盤輸入的8個數(shù)據(jù)，并將其輸出。-分組學習提交代碼教學過程設計任務四：計算月份天數(shù)程序設計（2課時）主要步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段師生活動引入在程序編寫的過程中，并不是一直按要求從上往下執(zhí)行，有時根據(jù)不同的情況，要執(zhí)行不同的操作，怎樣實現(xiàn)？比如：如果“數(shù)據(jù)操作已經(jīng)掌握了”，則“學習分支控制流程”；如果“數(shù)據(jù)操作還沒有掌握”，則“繼續(xù)學習數(shù)據(jù)操作”。教師運行程序教師啟發(fā)-教師：演示學生：思考告知（教學內(nèi)容、教學目的）教學內(nèi)容：順序結(jié)構(gòu)；if條件結(jié)構(gòu)；switch分支結(jié)構(gòu)。教學目標：掌握順序結(jié)構(gòu)；掌握分支流程控制結(jié)構(gòu)的if條件結(jié)構(gòu)和switch分支結(jié)構(gòu)。教師啟發(fā)講解課件演示教師：演示學生：思考任務簡介編制計算某個月份的天數(shù)的程序。用if-else條件語句和switch分支語句分別實現(xiàn)。要求根據(jù)用戶輸入的月份，判斷出月份所包含的天數(shù)。討論歸納課件演示教師：總結(jié)學生：思考參與發(fā)言任務分析該程序涉及常量和變量的定義和使用、變量間的算術(shù)運算、數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換（包括字符串與基本數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換）、基本的輸入/輸出操作、if-else條件語句和switch分支語句的應用。教師演示課件演示小組討論教師：演示學生：分組討論支撐知識順序結(jié)構(gòu)；if條件結(jié)構(gòu)；switch分支語句。討論歸納課件演示教師：演示學生：小組討論參與發(fā)言任務實施獲得用戶在命令行輸入的月份，并轉(zhuǎn)換為整形；使用IF分支或switch判斷，2月28天，1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月的天數(shù)是31天，其他月份是30天。動手實踐分組實踐教師：講解指導學生：小組討論動手實踐分享交流掌握分支流程控制結(jié)構(gòu)的if條件結(jié)構(gòu)和switch分支結(jié)構(gòu)。個別演示分組討論教師：指導學生：個別演示課堂實訓計算個人所得稅。設某人月收入為x元，假設個人所得稅征收方法如下：當800<x≤1300時，應征稅為（x-800）*5%；當1300<x≤2800時，應征稅為（x-800）*10%；當2800<x≤5800時，應征稅為（x-800）*15%；當5800<x≤28000時，應征稅為（x-800）*20%；當28000<x時，應征稅為（x-800）*30%。動手實踐分組實踐教師：任務布置學生：小組討論課后作業(yè)輸入三個整數(shù)x,y,z，請把這三個數(shù)由小到大輸出。程序分析：我們想辦法把最小的數(shù)放到x上，先將x與y進行比較，如果x>y則將x與y的值進行交換，然后再用x與z進行比較，如果x>z則將x與z的值進行交換，這樣能使x最小。-分組學習提交代碼教學過程設計任務五：猜字游戲程序設計（2課時）主要步驟教學內(nèi)容教學方法教學手段師生活動引入在程序編寫的過程中，并不是一直按要求從上往下執(zhí)行，有時相同的操作要多次執(zhí)行，怎樣實現(xiàn)？比如：猜數(shù)字構(gòu)建等式的時候可以猜多次，直到猜對。教師運行程序教師啟發(fā)-教師：講解學生：思考告知（教學內(nèi)容、教學目的）教學內(nèi)容：while循環(huán)結(jié)構(gòu)；do-while循環(huán)結(jié)構(gòu)；for循環(huán)結(jié)構(gòu)；break和continue語句。教學目標：掌握循環(huán)流程控制結(jié)構(gòu)的while循環(huán)結(jié)構(gòu)、do-while循環(huán)結(jié)構(gòu)和for循環(huán)結(jié)構(gòu)；掌握break和continue語句。教師啟發(fā)講解課件演示教師：演示學生：思考任務簡介編寫一個猜數(shù)字游戲程序，游戲規(guī)則要求給出一個等式，比如x*4=20，其中x是未知數(shù)，編寫一個程序?qū)崿F(xiàn)求出x的一個數(shù)值使它滿足等式，并且輸出結(jié)果。要求：等式的兩個乘數(shù)的取值范圍是0－9，用for循環(huán)和while循環(huán)分別實現(xiàn)。討論歸納課件演示教師：總結(jié)學生：參與發(fā)言任務分析該程序涉及變量的定義和使用，關(guān)系運算符和關(guān)系表達式、數(shù)據(jù)類型轉(zhuǎn)換（包括字符串與基本數(shù)據(jù)類型的轉(zhuǎn)換）、基本的輸入/輸出操作、if-else條件語句和循環(huán)語句的應用。教師演示課件演示小組討論教師：演示學生：思考支撐知識循環(huán)語句；while循環(huán)語句；do-while循環(huán)語句；for循環(huán)語句；多重循環(huán)；break和continue跳轉(zhuǎn)語句。討論歸納課件演示教師：演示學生：小組討論參與發(fā)言任務實施從命令行參數(shù)獲取第二個乘數(shù)和乘法結(jié)果；通過for循環(huán)遍歷0－9之間的數(shù)，查找能使等式成立的數(shù)字，如果找到則用break跳出循環(huán)，否則直到for循環(huán)執(zhí)行完；輸出是否查找到符合要求的數(shù)字，以