七年級(jí)生物下冊(cè)第四單元生物圈中的人第十二章人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)第三節(jié)人體感知信息教案1新版蘇教版

PAGEPAGE4人體感知信息教學(xué)目標(biāo)1、概述人體通過(guò)眼、耳等感覺(jué)器官獲得外界環(huán)境信息的狀況。2、描述眼球的結(jié)構(gòu)、主要功能和視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。3、說(shuō)出近視的成因及預(yù)防的方法。4、養(yǎng)成良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)1、眼球的結(jié)構(gòu)2、視覺(jué)產(chǎn)生的過(guò)程。難點(diǎn)近視的成因及預(yù)防的方法課前打算眼球模型教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)思路導(dǎo)入：觀(guān)看圖片春天當(dāng)我們來(lái)到花園,看到藍(lán)天白云,紅花綠草,花叢中勞碌的蜜蜂和枝頭歌頌的小鳥(niǎo),微風(fēng)吹過(guò),陣陣花香撲鼻而來(lái),這樣的景色美不美?學(xué)生回答：美。我們是如何感受到四周的美景的？學(xué)生回答：通過(guò)我們的眼睛,耳朵,鼻子和皮膚等器官來(lái)感受的。對(duì),我們是通過(guò)一些感覺(jué)器官來(lái)感受四周環(huán)境的。我們生活在不斷改變的環(huán)境中，只有靈敏地感知環(huán)境的改變并對(duì)自身的生命活動(dòng)進(jìn)行調(diào)整，才能維持自身的生存。這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)第三節(jié)《人體感知信息》。合作探究，展示溝通：互動(dòng)一：人體對(duì)外界環(huán)境感知的器官1、在花園里我們從外界環(huán)境中獲得的信息都有什么器官參加？學(xué)生分析回答：眼睛、耳朵、大腦等。2、我們對(duì)外界環(huán)境的感知還有哪些感覺(jué)和器官參加？請(qǐng)舉例說(shuō)明。學(xué)生分析回答：嗅覺(jué)、味覺(jué)、熱覺(jué)、觸覺(jué)、痛覺(jué)等，鼻子、舌、皮膚等器官老師小結(jié)：是的人對(duì)外界環(huán)境的感知是多方面的，不同的感覺(jué)器官在我們的生活中發(fā)揮著不同的作用，其中大腦對(duì)各種信息進(jìn)行分析我們才產(chǎn)生了各種感覺(jué)。而據(jù)科學(xué)家統(tǒng)計(jì)，在我們從外界獲得的信息中，大多是來(lái)自視覺(jué)。視覺(jué)的形成當(dāng)然離不開(kāi)眼睛，眼睛的結(jié)構(gòu)是怎樣的呢？互動(dòng)二：眼球的結(jié)構(gòu)1、視察課本人眼球結(jié)構(gòu)和照相機(jī)結(jié)構(gòu)示意圖，完成探討1、2。學(xué)生探討，回答：2、視察眼球的基本結(jié)構(gòu)和功能，說(shuō)一說(shuō)眼球的晶狀體、瞳孔和視網(wǎng)膜分別相當(dāng)于照相機(jī)的什么結(jié)構(gòu)？學(xué)生回答：晶狀體——鏡頭；瞳孔——光圈；視網(wǎng)膜——膠卷（底片）3、請(qǐng)同學(xué)們利用二分鐘的時(shí)間熟識(shí)眼球的結(jié)構(gòu)，然后通過(guò)眼球模型，分析眼球的結(jié)構(gòu)，并說(shuō)出每一部分結(jié)構(gòu)的功能。學(xué)生熟識(shí)眼球結(jié)構(gòu)，老師出示眼球模型，學(xué)生解說(shuō)。老師強(qiáng)調(diào)：（板圖）我們俗話(huà)說(shuō)的白眼珠（白眼球）和黑眼珠（黑眼球）指的是哪兩部分？（師生共同分析）白眼球——鞏膜；黑眼球——虹膜。虹膜內(nèi)所含色素不同就出現(xiàn)了藍(lán)眼、褐眼等?；?dòng)三：視覺(jué)的形成過(guò)程1、請(qǐng)大家依據(jù)眼球的結(jié)構(gòu)分析：光線(xiàn)從外界進(jìn)入眼球到達(dá)視網(wǎng)膜的途徑是怎樣的？學(xué)生分組探討整理，各組呈現(xiàn)分析結(jié)果，進(jìn)行展示解說(shuō)，其他組進(jìn)行補(bǔ)充。光線(xiàn)→角膜→瞳孔→晶狀體→玻璃體→視網(wǎng)膜老師強(qiáng)調(diào)：對(duì)光線(xiàn)起折射作用的是晶狀體玻璃體，成像的部位是視網(wǎng)膜，成的像是倒像。2、視網(wǎng)膜上成像后我們就看到物像了嗎？我們實(shí)際看到的物像是倒立的嗎？這是為什么呢？學(xué)生結(jié)合課本解決這一疑難。老師講解：視網(wǎng)膜上對(duì)光線(xiàn)敏感的細(xì)胞還要把圖像信息通過(guò)視神經(jīng)傳到大腦的特定區(qū)域——視覺(jué)中樞，產(chǎn)生了視覺(jué)。3、有一個(gè)人眼睛失明白，你能幫他分析分析可能有哪些緣由嗎？學(xué)生分析，老師點(diǎn)撥：依據(jù)視覺(jué)的形成過(guò)程。4、視察課本圖貓的瞳孔大小的調(diào)整，你能發(fā)覺(jué)什么規(guī)律？人也會(huì)有這種改變嗎？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來(lái)探究一下。學(xué)生回答：貓的瞳孔在暗處比在亮處大。推想人也會(huì)這么改變。然后設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案：⑴拉上窗簾，過(guò)一會(huì)再拉開(kāi)。⑵用手電筒照耀同學(xué)的眼睛，視察瞳孔改變⑶先視察一位同學(xué)的瞳孔大小，然后用手捂住眼睛，過(guò)一會(huì)松手，視察瞳孔改變⑷視察同學(xué)從教室內(nèi)走到教室外時(shí)瞳孔的改變等等，選擇幾樣在教室內(nèi)能完成的當(dāng)堂探究。互動(dòng)四：近視的成因及預(yù)防1、大家看一看我們班有多少位同學(xué)戴眼鏡？他們戴的都是什么眼鏡？學(xué)生統(tǒng)計(jì)并做出推斷：近視鏡那么近視是怎么形成的呢？請(qǐng)大家閱讀課本，分析近視的成因。學(xué)生分析，表達(dá)溝通。老師強(qiáng)調(diào)：晶狀體調(diào)整驚慌引發(fā)的近視眼叫假性近視，假如這時(shí)留意愛(ài)護(hù)視力，消退使晶狀體過(guò)度驚慌的因素，做一些按摩放松自己，視力可以好轉(zhuǎn)和復(fù)原到正常。但假如進(jìn)一步發(fā)展到眼球前后徑過(guò)長(zhǎng)，也就是說(shuō)晶狀體和視網(wǎng)膜中間的距離加長(zhǎng)，這時(shí)無(wú)論你怎么調(diào)整自己的晶狀體，遠(yuǎn)處射來(lái)的光線(xiàn)經(jīng)過(guò)折射都只能在視網(wǎng)膜前面成像，我們?cè)谝暰W(wǎng)膜上只能獲得模糊的影像。這就是真性近視。對(duì)于近視我們有什么矯正的方法嗎？學(xué)生：戴眼鏡。老師：戴什么樣的眼鏡呢？哪位同學(xué)情愿描述一下自己配的近視鏡。學(xué)生：中間薄，四周厚。老師：這種鏡子正好和放大鏡相反，我們叫它凹透鏡，凹透鏡可以發(fā)散光線(xiàn)，然后再經(jīng)過(guò)角膜、瞳孔等結(jié)構(gòu)，就可以使物像正好落在視網(wǎng)膜上形成清楚的物像。2、請(qǐng)幾位近視眼的同學(xué)談一談近視心得，讓其他同學(xué)引以為鑒。幾生談自己是如何近視的老師指出大部分同學(xué)的近視都是由于過(guò)度用眼，長(zhǎng)時(shí)間近距離看書(shū)，不留意用眼衛(wèi)生造成的，起先階段都是假性近視，進(jìn)行適當(dāng)?shù)某C正應(yīng)當(dāng)是能復(fù)原正常視力的。3、依據(jù)自己的生活閱歷，結(jié)合課本圖總結(jié)預(yù)防近視的方法。學(xué)生熟記“三要”