福建省閩侯第四中學高三上學期期末考試語文試題

福建省閩侯第四中學2018屆高三上學期期末語文考試試題第I卷閱讀題一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文字，完成文后各題?！暗掠兴L而形有所忘”——丑中之美莊子及其后學以“道”的自然無為為美，其根本表現(xiàn)是在個體人格的自由上。因而，在莊子及其后學看來，人的外形的丑絲毫也不妨礙他具有精神的美，得到人們的愛慕。莊子一方面贊賞他理想中的“肌膚若冰雪，綽約若處子”的“神人”，另一方面又絲毫不歧視形體殘缺丑陋，卻具有精神人格美的人。在中國美學史上，也是莊子第一個明確地談到了丑的問題，指出了在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美?！兜鲁浞分型ㄟ^許多寓言說明了這個道理。衛(wèi)國的哀駘是一個奇丑的人，“以惡（丑）駭天下”，然而“丈夫與之處者，思而不能去也；婦人見之，請于父母曰‘與為人妻，寧為夫子妾’者，十數(shù)而未止也”。魯哀公和他相處不過數(shù)月就想請他當宰相。莊子以文學的夸張筆法，描寫了這個奇丑者得到了包括婦女在內的許多人的愛慕，同時又借孔丘之口說明了他之所以得到愛慕的原因：“非愛其形也，愛使其形者也。”而所謂“使其形者”就是精神。人們之所以愛這個奇丑的人物，就是愛他的“全德”，愛他的精神美?！伴炡栔щx無脤”“甕盎大癭”都是一些腰彎及于腳趾、形體殘缺沒有嘴唇、身上長著像盆甕一樣大的瘤子的奇丑人物，然而前者說衛(wèi)靈公，后者說齊桓公，都得到了賞識和喜愛，以至衛(wèi)靈公、齊桓公看起那些形體齊全的人來，反而覺得“其脰肩肩（瘦小樣子）”，矮小可憐了。莊子認為，這是“德有所長而形有所忘”的緣故。這些奇丑人物，由于他們有人格精神上的美，所以人們就忘掉了他們形體的丑陋，看上去反而比形體健全的人更加高大了。莊子看到了人的內在精神美能夠壓倒和克服外在形體的丑，“形骸之外”的美高于“形骸之內”的美。在追求著個體人格自由的莊子眼里，就連汲汲于仁義、不懂得自然無為之道的孔子，雖然形體健全，但較之于被砍掉了一只腳，卻懂得自然無為之道的“兀者叔山”，在精神上是遭受了無可解救的“天刑”的。在莊子看來，這種精神上的刑殘比肉體上的刑殘更加可悲。莊子一點也不忽視形體的美，但更加重視精神的美。這種對于人的精神美的高度重視和追求，后來在魏晉時期的美學中得到了發(fā)展。從藝術史上看，莊子認為在丑怪的形相中可以包含強烈的精神美的思想，曾對中國藝術的發(fā)展產(chǎn)生明顯的影響。五代人物畫家禪月大師貫休的人物畫就是一個典型的實例。貫休是禪宗的信奉者，曾被皇家授予師號。而禪宗的思想，是同道家的思想密切聯(lián)系著的。貫休所畫的人物，其形相十分怪異甚至丑陋，卻又使人感到有一種內在的不屈不撓的精神力量?！捌涿魇鶐_漢，骨相奇特古怪，為前代所找不出的。例如有龐眉大目者，孕頤隆鼻者，倚松石者，坐山水者。以之與閻立本的帝王圖相對照，雖則堅實勁拔的筆致，略有相似，而人物的形態(tài)完全不同。閻氏的人物莊嚴肅穆，是一種士大夫社會的正型。而貫休的人物怪駭突兀，宛如戰(zhàn)斗時神經(jīng)緊張的一種變型”。完全可以說，在中國美學史上，對丑怪之美的肯定，為莊子美學所特有。這也是一般浪漫主義美學所共有的特色。而以孔子為代表的儒家美學，則是排斥丑怪之美的。1.下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是A.莊子及其后學認為人的外形的丑并不妨礙他具有精神的美，是因為他們尊崇以“道”的自然無為為美，其根本表現(xiàn)是在個體人格的自由上。B.在莊子看來，人的內在精神美能夠壓倒和克服外在形體的丑，所以人們若想得到他人的愛慕，就要成為形體丑陋，卻具有精神人格美的人。C.莊子《德充符》中的奇丑人物，由于他們有人格精神上的美，所以人們就忘掉了他們形體的丑陋，看上去反而比形體健全的人更加高大了。D.莊子追求個體人格自由，他認為“兀者叔山”雖被砍掉了一只腳，卻也因懂得自然無為之道而比形體健全卻不懂得自然無為之道的孔子可貴。2.下列理解和分析，不符合原文意思的一項是A.莊子之所以讓他筆下奇丑人物得到許多人的愛慕，是因為他看到了人“形骸之內”的美是要高于人的“形骸之外”的美的。B.禪月大師貫休筆下的人物形相十分怪異甚至丑陋，卻又使人感到有一種內在的精神力量，這反映出禪宗與道家思想的聯(lián)系。C.與貫休所畫的人物迥乎不同是，畫家閻立本筆下的人物形態(tài)莊嚴肅穆，體現(xiàn)的是形體美與精神美相統(tǒng)一的儒家的美學標準。D.貫休筆下那些羅漢群像的龐眉大目、孕頤隆鼻、怪異丑陋，與莊子筆下的“闉跂支離無脤”“甕盎大癭”其實是一脈相承的。3.根據(jù)原文內容，下列理解和分析不正確的一項是A.以莊子的眼光來看，那些汲汲于名利，一旦仕途多舛，懷才不遇便要嗚呼哀哉的士大夫們也是可悲的，還不如《德充符》中某些外貌丑陋、甚至形體不健全之人。B.《巴黎圣母院》中雨果筆下的卡西莫多與莊子筆下的“闉跂支離無脤”“甕盎大癭”在形體的丑及人格精神的美上都有相近之處，這體現(xiàn)了浪漫主義美學的特色。C.在中國美學史上，莊子第一個明確地談到了丑的問題，并對丑怪之美予以肯定，這拓展了中國美學的領域，對占統(tǒng)治地位的正統(tǒng)儒家美學起到了重要的補充作用。D.莊子指出在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美，這種美學思想后來在魏晉時期的美學中得到了發(fā)展，對后世中國古典美學的發(fā)展有重大影響力?！敬鸢浮?.B2.A3.D【解析】1.【試題分析】題干要求選出“下列關于原文第一、二兩段內容的表述，不正確的一項是”，這是考查學生篩選并整合文中的信息能力。答題區(qū)間“一、二兩段”首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。B項中“，所以人們若想得到他人的愛慕，就要成為形體丑陋，”表述錯誤，變成丑人不是得到他人愛慕的必要條件?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道考查學生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析，選項。B項無中生有。2.【試題分析】本題考查對文本內容的辨析。首先瀏覽選項，然后到文中找到與選項相關的語句，進行比較、辨析。本題比較簡單A項正確表述應該為“是因為他看到了‘形骸之外’的美高于‘形骸之內’的美”，要仔細對照原文理解重要概念?！究键c定位】篩選并整合文中的信息。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道考查學生篩選信息和概括信息的能力，題干一般是“下列關于……的論述不正確的一項是”或者“正確的一項是……”，答題時注意分清概念的內涵和外延，錯誤設置一般為答非所問、混淆范圍，強拉因果、曲解文意，偷換概念、無中生有等，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內容，答題時首先閱讀題干，在文中找到題干對應的區(qū)位，然后仔細分析。3.【試題分析】這類題目重點集中在對文中的觀點的正誤進行考核，考核的方式注意有無中生有，張冠李戴、曲解文意、混淆范圍、以偏概全、偷換概念等。D項原文提到在魏晉時期美學得到發(fā)展的是莊子“對于人的精神美的高度重視和追求”，而不是“在丑的外形之中完全可以包含超越于丑的形體的精神美”【考點定位】分析概括作者在文中的觀點態(tài)度。能力層級為分析綜合C?！久麕燑c睛】這是一道歸納內容要點、概括中心意思的題目，題目一般以“下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是”或者“正確的一項”，試題錯誤設置的方式主要是“強拉因果”“因果倒置”“混淆范圍”“無中生有”“偷換概念”等類型，答題時注意對全文的綜合理解，然后對照選項尋找細微的差別。（二）實用類文本閱讀閱讀下面的文字，完成文后各題。再聽一段梅葆玖“梨花開，春帶雨，梨花落，春入泥，此生只為一人去……”這是京劇《大唐貴妃》中的一段唱詞，也恰唱盡梅葆玖一生：一生為藝，一生為戲。1934年，梅葆玖出生在上海思南路57號“梅宅”，是梅蘭芳第九個孩子。梅蘭芳原本選定的接班人是第三子葆琪，可惜葆琪8歲患白喉病去世。梅葆玖10歲時，父親讓他試演一段《三娘教子》，“一看嗓子、扮相都可以”，決定讓他繼承梅派。被命運選中，梅府最小的孩子不得不收起心來，一邊讀書上學，一邊拼命學戲。13歲，梅葆玖正式登臺演出。梅葆玖的一生沒有離開京劇。他嗓音甜美圓潤，唱念字真韻美，旦角的神韻刻在了他的血液里，終于繼承了父親的衣缽。2016年3月29日，梅葆玖的最后一個生日，在北京第二外國語學院和青年學生一起度過。每次大家鼓掌時，他都起立雙手合十并微微欠身。這天，最小的梅派男旦巴特爾為梅葆玖演唱《麻姑祝壽》，梅先生很是高興。沒想到，兩天后，梅葆玖因突發(fā)支氣管痙攣，導致腦缺氧送醫(yī)院搶救。親友在他耳邊放《大唐貴妃》，他一度有心率反應。但奇跡沒有出現(xiàn)，4月25日上午，梅葆玖病逝，享年82歲。梅葆玖一生培養(yǎng)了___4___個弟子，他曾說：“我給父親有了交代，也給了梅派、給了京劇一個交代?！泵份峋劣啄陮W戲，父親是名角，但并不親自教他，而是延請名師王幼卿為他開蒙。梅蘭芳看老師教兒子，從來不插手，他對兒子說，老師教你的都是對的。在梅葆玖的回憶里，父親是一個狂熱愛學習的人，每周兩次，下午四點以前學習英語。每天請俞振飛先生來，向他學習昆曲。梅葆玖也猶記得，父親當年追著蓋叫天學一個動作，還跟荀慧生學眼神，跟程硯秋學水袖。梅蘭芳對佛學也相當有研究，他自創(chuàng)的《天女散花》，每一個手勢無不從佛學中而來。梅蘭芳研究服飾學，演出的服裝都自己設計，然后讓妻子到大柵欄去買料子。他喜愛花卉園藝，據(jù)說研究出如何嫁接培植4000多種牽牛花的技術。他還寫得一手好書法，并擅長寫詩填詞……梅蘭芳教育孩子們，傳統(tǒng)的東西要學，西方的東西要懂。見過梅葆玖的人都說，無論是長相，還是做派，他都似足了父親梅蘭芳。梅葆玖講話的聲音輕輕的，但聲音的位置偏高，這或許是一個男旦演員常年保存的講話習慣。那些字正腔圓的語調，聽了讓人渾身一激靈，仿佛北京的四合院、城墻根兒、老槐樹都盛放在那一個字節(jié)一個字節(jié)上。作為梅家在世唯一活躍在梨園界的孩子，梅葆玖努力扛起梅家這面樹起了百年的旗幟。時代發(fā)展，傳統(tǒng)戲種沒落，讓年輕人接受古老的戲曲成為梅葆玖常思考的問題。他豁達面對時代的選擇，努力讓京劇靠近時代步伐。一次和唱片公司合作、跨界流行樂壇，錄制《貴妃醉酒》《太真外傳》等唱片，外界有不少物議。但梅葆玖仍堅持有保留地革新：“像《太真外傳》這些唱腔里最傳統(tǒng)的東西，我原封不動。”2013年，梅葆玖最后一次在上海登臺演出。工作人員感嘆：“玖爺西裝翩翩但盈盈下拜的模樣，真是難以形容的優(yōu)雅。”梅葆玖先生說普通話、上海話都很好聽，尤其上海話用詞老派，比如年輕人都已經(jīng)不會用了的“交關”，他說出來有一種別樣雅致。應觀眾要求給海報、書籍簽名，不管多累，他都有求必應。臺灣作家陳念萱感嘆：見過梅家人，你會懂得什么叫教養(yǎng)。一分來自與生俱來的音色，三分來自家學淵源，而最重要的部分，卻是那萬金不換的教養(yǎng)與門風。難怪梅蘭芳先生會要求梅葆玖，四十歲以前，不許演出《貴妃醉酒》。梅先生向來主張，生活里的晶瑩剔透，才能讓舞臺上的演出不是表演，而是自然呈現(xiàn)。4.下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是（）A.因梅蘭芳三子葆琪的夭折，繼承梅派藝術的重擔便落在了年幼的梅葆玖身上。梅葆玖扮相、嗓音俱佳，加之后天的不懈努力，繼承了父親的衣缽。B.梅葆玖的長相、做派以及字正腔圓的語調，無不體現(xiàn)出梅派旦角的神韻，他不僅扛起了梅派旗幟，還豁達面對時代選擇，堅持有保留地創(chuàng)新。C.為讓古老的戲曲更接地氣，靠近時代，每次演出時，面對觀眾的掌聲，梅葆玖都起立雙手合十并微微欠身；只要觀眾要求簽名，不管多累，他都有求必應。D.文章以“再聽一段梅葆玖”為題，既契合了傳主的身份，謳歌了梅葆玖藝術的一生，也表達了人們對一代京劇大師的景仰和深切懷念之情。5.結合全文，談談你對文中畫橫線句子的理解。6.這篇傳記是從哪些方面介紹梅葆玖的？請簡要概括?！敬鸢浮?.C5.一方面，作為梅家唯一的戲曲傳承人，梅葆玖沒有辜負父親梅蘭芳的殷切希望，很好地繼承了梅派藝術；另一方面，為中華傳統(tǒng)文化的精髓之一——京劇的繁榮和發(fā)展以及戲曲人才的培養(yǎng)，梅葆玖盡心盡力，成績可圈可點。6.①先天條件優(yōu)越；②從小刻苦學戲；③深受父親影響；④頗有儒雅氣質；⑤致力傳承創(chuàng)新?！窘馕觥?.試題分析：本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來看，既涉及全篇，又側重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對傳主形象的分析。解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關注手法；最后結合文章主旨做出準確判斷。C項，“為讓古老的戲曲更接地氣，靠近時代”分析有誤，面對掌聲欠身致意及應觀眾要求簽名，表現(xiàn)的是梅葆玖良好的教養(yǎng)，與“接地氣，靠近時代”無關。且“演出時”合手、簽字不合情理，應為“演出后”。5.試題分析：本題解答時可結合梅葆玖的身份來分析。梅葆玖是梅派京劇藝術的傳承人，也是梅家唯一的戲曲傳承人，他的弟子也就是梅派京劇藝術的繼承者?！敖淮币辉~表明一方面梅葆玖自己很好地繼承了梅派藝術，另一方面他又把梅派藝術傳承了下去。而“49個”，則表明梅葆玖為梅派藝術的繁榮發(fā)展、為京劇的繁榮發(fā)展做出了巨大的貢獻。點睛：本題考查對句子含義的理解，一般的解題思路是：對內涵比較豐富的語句要注意聯(lián)系上下文，抓關鍵詞進行分析，答題步驟：抓關鍵詞——上下勾連；對使用特殊表現(xiàn)手法的語句，就要抓住它使用的表現(xiàn)手法進行分析，答題步驟：還原手法＋作用＋情感（把握修辭——由表及里）；對結構復雜的句子，對句子每一部分都要給以解釋，答題步驟：復雜句子簡單化＋寫關鍵解析＋作用＋情感。6.試題分析：本題考查概括要點能力。解答時需要通讀全文，篩選出相關信息，然后分類概括。文章先交代了梅葆玖的出身，他是“梅蘭芳第九個孩子”，然后寫了梅葆玖被選定為梅派藝術繼承人，他“嗓音甜美圓潤，唱念字真韻美，旦角的神韻刻在了他的血液里”是說他先天條件優(yōu)越；“見過梅葆玖的人都說，無論是長相，還是做派，他都似足了父親梅蘭芳”是說梅葆玖深受父親的影響；“他豁達面對時代的選擇，努力讓京劇靠近時代步伐”是說梅葆玖努力創(chuàng)新；“培養(yǎng)了49個弟子”是說梅葆玖致力于傳承梅派京劇藝術；“玖爺西裝翩翩但盈盈下拜的模樣，真是難以形容的優(yōu)雅”“見過梅家人，你會懂得什么叫教養(yǎng)”，是說梅葆玖頗有儒雅氣質。（三）文學類文本閱讀（14分）閱讀下面的文字，完成文后各題?！拌F拐李”傳奇陳圣芳他，拄著拐杖，個子瘦瘦高高的，是一個流浪乞丐，身背很多口袋的褡祾，每天走村串戶地乞討，像一個行腳僧，人們背地里都叫他“鐵拐李”?！拌F拐李”討米很特別，用手抓的米他是斷然不會要的。原來一個刁頑尖滑的大嫂，把一只緊捏的空手放進米袋子，然后從他袋子里面帶出一大把米來。鐵拐李乞討沒有定性，走哪是哪。天黑了，隨便睡在學?；蛘哧犖堇乳芟?，將身子蜷縮成大蝦米，囫圇睡去。當天放明時，又不知所蹤了。而一方方的墻壁上，卻用土坷垃劃寫滿了詩文。灣子里的齋儒老先生曾經(jīng)教過私塾，他一手捻著他那稀稀落落的幾縷白胡子，一邊搖頭晃腦地吟哦著，一臉的陶醉?！拌F拐李”他有時也會給幾分錢灣里的剃頭匠，讓剃頭匠將他那亂茅草一樣的頭發(fā)理得順順當當?shù)模撬秋h然若仙的胡子他是一定不會剪的，而且，他每次去河邊洗碗時，都會把胡子潤濕，對著水面捊了又捊。然后把碗刷的賊亮，像貓子舔了似的?！拌F拐李”雖然瘋癲時六親不認，舉起拐杖見人就打，見狗就追。一旦安靜下來，他又特別喜歡孩子。那天他在苕貨家門口發(fā)現(xiàn)苕貨在寫字，便躡手躡腳笑瞇瞇地走了過去，在后面認真地端詳著，并且細聲細氣地告訴苕貨：你發(fā)倒筆了，這個勾是“利刀勾”，這個不是這樣的，是“寶蓋頭”，上面沒有一點……他告訴苕貨很多以后，當再遇見苕貨時，他還不忘在他的草稿紙上教幾個字，過幾天他回來時，他一定會考考苕貨，如果苕貨回答正確了，他會像變戲法一樣，變出一把把花花綠綠的豌豆糖來，賞給苕貨。有段時間，“鐵拐李”突然不瘋癲了，他居然背了一個上面印有“好好學習天天向上毛澤東”的書包，一步一拐地走學校趕鄉(xiāng)集，賣他用澴河潭坡上的泥巴做出來的口哨。那泥巴做的口哨的確精妙絕倫，有高音的，有中音的，也有低音的，五顏六色，煞是好看。如果那個小朋友吹的好，他會摸摸他的小腦袋，笑瞇瞇地說，拿去吧，不要錢。得到哨子的孩子像過年般的高興，于是剎那間，滿灣子從南到北都是“蛐蛐”般忽高忽低的泥巴口哨聲。不過，他尤其喜歡苕貨，他看見苕貨往往會送他幾個五顏六色的泥巴哨，并且還要當面給苕貨做示范，同是“蛐蛐”幾聲，卻別有一番韻味。等到學生上課后，他就默默地站在教室的廊檐下，看著瑯瑯讀書的孩子，一臉笑意。有一次，他在走廊小黑板前佇立良久，然后撿起地上的粉筆頭，在黑板上涂改起來。一個老師發(fā)現(xiàn)了，便吼了幾聲，嚇得鐵拐李一溜煙跑了。那老師過來一看卻愣住了，原來他修改了一處語法錯誤。從此以后，這位老師便特別關注起鐵拐李來。有一天，他路過鐵拐李寄住的廢磚窯時，看到一個漂亮的城里女子，對著鐵拐李聲淚俱下地說著什么，而他卻有滋有味吃著討來的米飯，理也不理。后來那女子伸手去拉鐵拐李，不料一下子惹惱了他，他揮舞著拐杖，吼道：“你滾，你滾，我不要你管……”那位老師忙躲到一邊，看見那女人一步一回頭地離開了廢磚窯。后來聽人說鐵拐李原來是一所大學的教授，因為說錯了一句什么話劃成右派，加上妻子鬧離婚，所以就成了流浪的瘋子；還有的人說，那個女人是他的學生，很是崇拜他，知道了恩師落腳地后，踏破鐵鞋不遠千里趕到這里……打這天起，鐵拐李就突然從人們的視線里悄然消失了。開始還有人念叨一下：鐵拐李好長時間沒有來討飯哩？再后來，鐵拐李這個名字就像從澴河上游沖下來的一截樹枝，在河灣汊里打個轉順流而下，一去無蹤。而當“鐵拐李”這個名字，再次被人提起時，已是十幾年后的一天了。那天，已考取博士生的苕貨，給家里寄來一張他和導師以及師母的合影。鄰居們呼啦一下子圍過來看，馬上有人說：“咦！師母好年輕啊，怕要比導師年輕不少哩?！蓖蝗挥腥私辛艘宦暎骸斑@苕貨的導師，有點像鐵拐李呢?！贝蠡飮^來一看，“呵呵，別說，還真有點像哩！”馬上就有人說了：“瞎說，一個要飯的，一個是導師，八竿子也打不著呀！”苕貨娘說，那好辦，我打問問就知道了。于是苕貨娘在一圈人的注視下，撥通了：“喂，苕貨，我問你一件事情哈……”（選自《2015年中國小小說精選》）7.下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的兩項是（）A.小說第一段，運用白描手法，簡要勾勒了主人公的形象特點和生活狀況，并交代了“鐵拐李”這一外號的由來。B.“鐵拐李”雖以乞討為生，但卻不要手抓的米，還在墻壁上寫滿詩文，表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時代的格格不入。C.小說中的多處細節(jié)描寫，如“鐵拐李”背的書包、漂亮的城里女子的出現(xiàn)等，暗示了故事發(fā)生的時代背景，揭示了“鐵拐李”人性扭曲的社會原因。D.小說中的“苕貨”其實并不“苕”，是理解作品的重要線索人物?！拌F拐李”教他寫字，送他泥巴哨子等情節(jié)，很好地凸顯了主人公的性格特點。E.該小說講述了“鐵拐李”顛沛流離的生活。全文結構緊湊，情節(jié)不蔓不枝，語言樸素精煉，體現(xiàn)了作者較高的敘事技巧。8.“鐵拐李”這一形象有哪些特點？請簡要分析。9.這篇小說在構思上很有特色，請結合文本，談談你的理解?！敬鸢浮?.BC8.①不修邊幅，舉止特別。瘦高個，居無定所，以乞討為生，頭發(fā)雖理得順當，卻不剪胡子。②能詩能文，學識淵博。經(jīng)常在墻壁上題寫詩文，還幫學校老師改正語法錯誤。③對孩子有愛心和耐心。一筆一劃地教“苕貨”識字，用豌豆糖獎勵孩子的進步。④富有生活情趣。潦倒落魄時，用泥巴做口哨，還吹出不同的聲音。9.①伏筆設置巧妙自然。能寫詩文暗示“鐵拐李”與眾不同，糾正老師的語法錯誤再顯人物特別，漂亮的城里女子的來訪，更為人物身份的揭示與命運的轉變設伏。②故事情節(jié)一波三折。主人公“鐵拐李”乞討時的艱難處境讓人憐憫，幫助孩子時的滿足讓人心生敬佩，突然的消失讓人憂慮，“苕貨”寄來的照片讓人釋然。③結尾留白耐人尋味?！拌F拐李”如今的境況并不直接說出，而是通過一張照片給讀者留下想象空間，使小說更有可讀性，使作品的主題更加深刻?！窘馕觥?.試題分析：B項，“表現(xiàn)了他的孤高自傲以及與時代的格格不入”錯，“不要手抓的米”表現(xiàn)了“鐵拐李”雖為乞丐卻保持自己的尊嚴；“在墻壁上寫滿詩文”表明“鐵拐李”有文化，不是普通的乞丐，暗示他的特殊經(jīng)歷。C項，“人性扭曲”言過其實，且漂亮女子出現(xiàn)與時代背景無關聯(lián)，主要是暗示“鐵拐李”的特殊經(jīng)歷，推動情節(jié)發(fā)展。點睛：鑒賞人物形象是高考小說閱讀?？碱}目，解答時要注意把人物放在情節(jié)發(fā)展中，抓住小說塑造人物的方法來分析。這類題目的解題思路：①總體把握小說人物形象特點，確定作者的感情傾向是褒還是貶，是頌揚還是諷刺；②畫出小說中關于這個人物言行的語句，以及作者的議論或者作者借作品中其他人物對他的評價性的語句；③看用了什么手法，在此基礎上進行歸類概括；④選擇恰當?shù)脑~句表述出來。9.試題分析：本題考查小說構思上的特色，可從寫作手法、情節(jié)發(fā)展等角度分析。從寫作手法上來看，文中多次設置伏筆，如寫詩文、改語法、漂亮女子等，以此來暗示人物的命運，使整篇小說前后呼應。結尾沒有直接告訴讀者“鐵拐李”現(xiàn)狀，而是采用了留白的手法，給讀者以想象的空間，引人深思。從情節(jié)發(fā)展來看，小說先寫了“鐵拐李”的乞丐處境，然后寫了他教孩子寫字，接著寫漂亮女子來到，“鐵拐李”失蹤，最后又借一張照片暗示“鐵拐李”現(xiàn)在的境況，一波三折。三、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成文后各題。錢士升，字抑之，嘉善人。萬歷四十四年殿試第一，授修撰。天啟初，以養(yǎng)母乞歸。久之，進．左中允，不赴。高邑趙南星、同里魏大中受珰①禍，及江西同年生．萬燝杖死追贓，皆力為營護，破產(chǎn)助之，以是為東林所推。崇禎元年起．少詹事，掌南京翰林院。明年以詹事召。會座主錢龍錫被逮，送之河干，即謝病歸。四年，起南京禮部右侍郎，署尚書事。祭告鳳陽陵寢，疏陳戶口流亡之狀甚悉。六年九月，召拜禮部尚書兼東閣大學士，參預機務。明年春入朝。請罷鼓鑄②，嚴贓吏之誅，止遣官督催新舊餉，第責成于撫按。帝悉從之。帝操切，溫體仁以刻薄佐之，上下囂然。士升因撰《四箴》以獻，大指謂寬以御眾，簡以臨下，虛以宅心，平以出政，其言深中時病。帝雖優(yōu)旨報聞，意殊不懌也。無何，武生李璡請括江南富戶，報名輸官，行首實籍沒．之法。士升惡之，擬旨下刑部提問，帝不許，同官溫體仁遂改輕擬。士升曰：“此亂本也，當以去就爭之?！蹦耸柩裕骸翱ひ赜懈患遥特毭褚率持匆?。地方水旱，有司令出錢粟，均糶濟饑，一遇寇警，令助城堡守御，富家未嘗無益于國。今以兵荒歸罪于富家朘削，議括其財而籍沒之，此秦皇不行于巴清、漢武不行于卜式者，而欲行圣明之世乎？此議一倡無賴亡命相率而與富家為難不驅天下之民胥為流寇不止或疑此輩乃流寇心腹倡橫議以搖人心豈直借端幸進已哉疏入，而璡已下法司提問。帝報曰：“即欲沽名，前疏已足致之，毋庸汲汲?！鼻笆柚^《四箴》也。士升惶懼，引罪乞休，帝即許之。（節(jié)選自《明史?錢士升傳》，有刪改）【注】①珰：武職宦官帽子的裝飾品，后借指宦官。②鼓鑄：鼓風扇火，冶煉金屬。10.下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A.此議一倡／無賴亡命相率而與富家為難／不驅天下之民／胥為流寇不止／或疑此輩乃流寇心腹／倡橫議以搖人心／豈直借端幸進已哉／B.此議一倡／無賴亡命相率而與富家為難／不驅天下之民胥為流寇不止／或疑此輩乃流寇／心腹倡橫議以搖人心／豈直借端幸進已哉／C.此議一倡／無賴亡命相率而與富家為難／不驅天下之民胥為流寇不止／或疑此輩乃流寇心腹／倡橫議以搖人心／豈直借端幸進已哉／D.此議一倡／無賴亡命相率而與富家為難／不驅天下之民／胥為流寇不止／或疑此輩乃流寇／心腹倡橫議以搖人心／豈直借端幸進已哉／11.下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是（）A.“同年生”，科舉時代同榜考中的人，不管年齡差別有多大，都稱“同年生”。B.“授”“進”“起”“署”“參”等詞語都跟官職的授予和升遷有關。C.“謝病歸”，即因病辭官回家休養(yǎng)。“謝病”，托病引退或謝絕賓客。D.“首實”，是向官府交代本人或別人的犯罪情實；“籍沒”，是登記并沒收家產(chǎn)入官。12.下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（）A.錢士升急人所難。趙南星、魏大中受宦官之禍的牽連，萬燝因追繳贓款杖擊打死人，他都極力營護，散破家產(chǎn)幫助他們，這一義舉被東林黨人推崇。B.錢士升關注時弊。在祭告鳳陽陵寢的途中看到人口流亡的慘狀，他及時上報朝廷；出任禮部尚書，提出一些治官惠民的措施，得到皇帝的采納。C.錢士升直言進諫。他針對皇上辦事急切、輔臣刻薄輔佐、上下紛擾不安的現(xiàn)狀，進獻《四箴》以規(guī)勸皇上；皇上表面稱許，但內心大為不快。D.錢士升上疏有成。李璡請求搜括江南富戶，錢士升上疏陳述富家對于國家的種種好處；皇上批評李璡汲汲于功名利祿，并把他下放到司法官等候審問。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）請罷鼓鑄，嚴贓吏之誅，止遣官督催新舊餉，第責成于撫按。帝悉從之。（2）今以兵荒歸罪于富家朘削，議括其財而籍沒之，此秦皇不行于巴清、漢武不行于卜式者?！敬鸢浮?0.C11.B12.D13.（1）（錢士升）請求停止冶煉，嚴格執(zhí)行對貪官的懲處，停止派遣官員督收新舊軍糧，只是責成撫按（去做）。皇帝都采納了他的建議。（2）如今把兵荒歸罪于富豪人家剝削，討論搜括他們的錢財而沒收，這是秦始皇不施行于巴清、漢武帝不推行卜式的（做法）?！窘馕觥?0.試題分析：該題考查斷句，句子翻譯為：這種決議一被提倡，無賴亡命之徒相繼向富家發(fā)難，不驅使天下的人民為流寇不會停止。有人疑心這些人是流寇的心腹，倡導非議來動搖人心，豈只借機僥幸升官呢！提示：“不驅天下之民胥為流寇不止”一句不能斷開，這句是雙重否定句“不……不……”，據(jù)此可以排除AD兩項。“或疑此輩乃流寇心腹”不能斷開，“此輩乃流寇心腹”為判斷句，據(jù)此可以排除B項。點睛：斷句首先牢記一個前提―――領會大意。要通讀全文文段，領會基本意思，在此基礎上，將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后集中精力分析難斷句與上下文之間的聯(lián)系。斷句的常用方法主要有：（1）善用標志性詞語斷句，比如句首發(fā)語詞、句尾語氣，對話標志詞（如曰、云、語、言、道、白、對、謂等字），抓住了它們，也就抓住了一些捷徑或訣竅。（2）結合章法結構斷句，文言文中常用總說分承或分說總承的寫法，而“分承”或“分說”部分，又多用對稱句式，形成并列、排比。（3）了解固定結構斷句，固定結構是文言運用中逐漸形成的凝固的詞與詞之間的搭配關系，每一種固定結構都有其特定的使用范圍，熟悉每種固定結構的常規(guī)形式，有助于其前后句子的斷開。這些特點，均有益于斷句。11.試題分析：“署”是“暫時代理”的意思，“參”是“加入”的意思，與官職授予和升遷無關。表“升官、加封”的詞語有：1．拜：按一定禮節(jié)授予(任命)官職，一般用于升任高官。如①《三國志·蜀書·諸葛亮傳》：拜亮為丞相。②《史記·廉頗藺相如列傳》：以相如功大，拜為上卿。③《史記·淮陰后列傳》：至拜大將，乃韓信也，一軍皆驚。④《指南錄后序》：于是辭相印不拜。2．晉、進：晉升官職，提高職位或級別。如成語“加官晉爵”。3．加：加封，即在原來官銜上增加某種榮銜，一般可以享受一些特權。如《宋史·辛棄疾傳》：平劇盜賴文政有功，加秘閣修撰。4．超遷：越級升遷。如①《史記·屈原賈生列傳》：孝文帝說之，超遷。一歲中至太中大夫。②《史記·張釋之馮唐列傳》：今陛下以嗇夫口辯而超遷之，臣恐天下隨風靡靡，爭為口辯而無其實。5．擢：在原官職上提拔官職。如①《南史·何遠傳》：武帝聞其能，擢為宣城太守。②《戰(zhàn)國策·燕策》：先王過舉，擢之乎賓客之中，而立之乎群臣之上。6．超擢：破格提拔。如梁啟超《譚嗣同》：奏對稱旨，超擢四品卿銜軍機章京。7．陟：提升官職。如諸葛亮《出師表》：陟罰臧否，不宜異同。8．升：提升。如梁啟超《譚嗣同》：旋升寧夏道。9．拔：提升沒有官職的人。如①《漢書·趙充國傳》：拔之為后將軍。②《文選·陳情表》：過蒙拔擢，寵命優(yōu)渥。10．提：提拔。如《北史?魏收傳》：提獎后輩，以名行為先。12.試題分析：作答對文言文內容的理解的題型，要對文言文的大意基本了解，然后，根據(jù)選項，在文中找到相關語句，分析選項是否概括全面，翻譯正確。本類題型，設陷方式一般有故意拔高、信息錯位、語句翻譯錯誤等等。做題時回歸語境理解翻譯選項涉及的相關句子，然后將原文內容和選項加對比對即能發(fā)現(xiàn)問題。D項“皇上批評李琎汲汲于功名利祿”錯，原文是皇帝批評錢士升沽名釣譽，汲汲于功名利祿。）13.試題分析：翻譯以直譯為主，要求準確、通順。結合語句所在語境，整體把握大意，注意關鍵詞的落實翻譯，另外要關注是否有特殊語法現(xiàn)象，比如活用，通假，特殊句式等。該題第一句中“嚴”，形容詞用作動詞，嚴格執(zhí)行（推行）；“第”，副詞，只；“從”，采納；第二句中“朘削”，剝削；“此秦皇不行于巴清、漢武不行于卜式者”，判斷句，這些詞句都要特別留意。文言文的翻譯，最基本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對古今異義的詞語要“替換”；對古今詞義大體一致的詞語則“組詞”；對特殊的地名、人名等要“保留”；對古漢語中的同義反復的詞語可以“省略”其中一個，有些虛詞不必要或難于恰當翻譯出來的也可以“省略”?！緟⒖甲g文】錢士升，字抑之，嘉善人。萬歷四十四年殿試第一名，授官修撰。天啟初年，以撫養(yǎng)母親為由請求回家。很久以后，晉升為左中允，不去赴任。高邑趙南星、同鄉(xiāng)魏大中受宦官之禍，以及江西同年進士萬燝因追贓杖擊打死人，他都極力為之營救保護，破散家產(chǎn)幫助他們，以此被東林黨人所推許。崇禎元年，起任少詹事，掌管南京翰林院。第二年，以詹事官被召。恰巧主試官錢龍錫被逮捕，錢士升送他到河邊，就稱病而回。四年，起用任南京禮部右侍郎，代理行使尚書職權。祭祀鳳陽皇陵后，上疏陳述戶口流亡的情況非常詳細。六年九月，召授錢士升禮部尚書兼東閣大學士，參與機要事務。第二年春入朝。錢士升請求停止冶煉，嚴厲執(zhí)行對貪官的懲處，停止派遣官員督收新舊軍糧，只是責成撫按去做?；实鄱悸爮乃??；实坜k事過于急切。溫體仁以刻薄輔佐皇上，上下紛嚷不安。錢士升因此撰寫《四箴》進獻，大意是寬厚以管理眾人，簡節(jié)以臨臣下，虛懷內心，公平行政，他的話深深切中當時的弊病?；实垭m然以優(yōu)厚的詔命回復，心意卻特別不高興。沒有多久，武生李琎請求搜括江南富戶，上報姓名向官府交納，推行向官府交待犯罪實情沒收財產(chǎn)的方法。錢士升厭惡他，擬旨下交刑部審問，皇帝不許，同官溫體仁就改為從輕擬罪。錢士升說：“這是擾亂根本，應以甘愿離職相爭?！本蜕鲜枵f：“鄉(xiāng)邑中有富裕人家，本來是貧民衣食的來源。地方有水災旱災，主管官吏命令他們出錢糧，均勻谷物救濟饑民，一遇敵寇侵犯的警報，命令他們幫助城堡守御，富裕人家不曾無益于國家。如今把兵荒歸罪于富豪人家剝削，討論搜括他們的錢財而沒收，這是秦始皇不施行于巴清、漢武帝不推行卜式，而想推行于圣明之世嗎？這種決議一被提倡，無賴亡命之徒相繼向富家發(fā)難，不驅使天下的人民為流寇不會停止。有人疑心這些是流寇的心腹，倡導非議來動搖人心，豈只借機僥幸升官呢！”奏疏上達朝廷，而李琎已被下到司法官，等候審問。皇帝回報說：“即使想謀求功名，前面的奏疏已足以達到，心情不用很急切。”前面的奏疏說的是《四箴》。錢士升惶恐害怕，引罪乞求退休?；实劬蜏试S了他。（二）古代詩歌閱讀（11分）閱讀下面這唐詩，完成后面各題。潭州【唐】李商隱潭州官舍暮樓空，今古無端入望中。湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢。陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵①破廟風。目斷故園人不至，松醪一醉與誰同?！咀ⅰ竣俪袎m：唐代以前，沒有天花板，房梁橫木之上用遮布擋灰，名曰“承塵”。14.下列對這首詞的理解和賞析，不正確的兩項是（）A.“潭州官舍暮樓空，今古無端入望中”，寫詩人傍晚看到潭州官合里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中。第一句由眼前景起，第二句由古今情承，由今及古，情由景生。B.“湘淚淺深滋竹色”，傳說舜帝南巡，淹死在湘誰，他的兩個妃子蛾皇、女英在湘水邊啼哭，淚灑在竹子上，讓竹子潤出或淺或深的顏色。作者借此典故表達對愛情的忠貞。C.“楚歌重疊怨蘭叢”，“楚歌”是古代的楚地民歌，這里專指楚國大詩人屈原寫的《離騷》《九歌》《九章》等騷體詩；“蘭叢”即蘭惠等香草，當屬《離騷》中常見的意象。D.“陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風”，是說東晉太守陶侃當年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn)，呼風喚雨，所向無敵；西漢賈誼賈太傅祠廟如今很破爛，只回蕩著一些風吹著天花板發(fā)出的聲音。E.李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事。本詩連用湘妃、屈原、陶侃、賈誼等四個歷史人物，含蓄深致地表達了情感。典故的運用使詩歌產(chǎn)生了耐人尋味的藝術效果。15.本詩思想情感極為豐富，請結合全詩加以賞析?！敬鸢浮?4.BD15.①羈旅愁思之痛：借此地的空寂、缺乏生機以及帝舜歿于湘水，湘妃淚灑斑竹，委婉含蓄的表達了寄居他鄉(xiāng)幽怨哀傷之情；②世事滄桑之感：昔日大將陶侃的戰(zhàn)船已經(jīng)不在，當年的古戰(zhàn)場如今細雨飄飛，一代才子賈誼的祠廟呈現(xiàn)出破敗荒涼的景象，昔盛今衰，世事變遷，無可奈何；③懷才不遇之悲：才華出眾的詩人屈原被貶后投江而死，賈誼因懷王墮馬而抑郁而終，作者借此表達了懷才不遇之悲；④知音難覓之傷：詩人孤獨寂寞，“人不至”，“與誰同”，無人可訴，難以釋懷?！窘馕觥?4.試題分析：題干要求選出“下列對這首詩的理解和賞析，不正確的兩項”，這屬于綜合考查題，考查學生對詩句內容、技巧以及情感的把握。B項，“作者借此典故表達對愛情的忠貞”錯，作者借湘妃之“象”隱晦曲折地表達自己幽怨哀傷之情。D項，“東晉太守陶侃當年用戰(zhàn)艦來作戰(zhàn)，呼風喚雨，所向無敵”錯，頸聯(lián)的“空灘雨”不是“呼風喚雨”，而是說“現(xiàn)在陶公的戰(zhàn)艦已經(jīng)沒有了，在空蕩蕩的沙灘上，只見雨水在飛”。15.試題分析：題干要求學生“本詩思想情感極為豐富，請結合全詩加以賞析”，這是考查詩歌的情感?？忌梢宰プ≡姼柚械木拔铩⑹褂玫牡涔室约扒楦性~來分析情感?！爸莨偕崮簶强眨窆艧o端入望中”，“暮樓空”寫出環(huán)境的空寂、死氣沉沉，詩人傍晚看到潭州官舍里人去樓空，不禁陷入傷今吊古的情懷之中，體現(xiàn)出羈旅愁思；“湘淚淺深滋竹色，楚歌重疊怨蘭叢”，前一句使用湘妃淚灑斑竹的典故表達自己的幽怨之情，后一句運用屈原的典故，表達自己懷才不遇之情；“陶公戰(zhàn)艦空灘雨，賈傅承塵破廟風”。前一句運用東晉太守陶侃的典故，后一句運用賈誼的典故，“空灘雨”“承塵”表現(xiàn)了世事變遷的感慨；“目斷故園人不至，松醪一醉與誰同”，“人不至”“與誰同”，表達知音難覓之情。點睛：對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內容。一般答題的時候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實對照，含蓄的表達自己的觀點、態(tài)度和情感。故考生在答題的時候，應先借助題干明確考查的是哪個方面的內容，有無暗示。比如本題中，誦讀詩歌可以發(fā)現(xiàn)，這首詩歌運用了湘妃、屈原、陶侃、賈誼等四個歷史人物典故，李商隱寫詩善于用典，喜歡用典說事，考生需要明確這些典故的內容，明確典故中人物的命運，然后再與詩人聯(lián)系起來。（三）名篇名句默寫（5分）16.補寫出下列句子中的空缺部分。⑴《勸學》一文中，荀子強調，君子想要智慧通達，行為沒有過錯，就要___________。⑵《氓》一詩中，棄婦自訴在夫家時辛苦勞作，早起晚睡，天天如此的句子是：_______，______。⑶王維在《使至塞上》中，以傳神之筆勾畫出塞外雄渾壯觀景象的名句是：_____，_________?！敬鸢浮?1).（君子）博學而日參省乎己(2).夙興夜寐(3).靡有朝矣(4).大漠孤煙直(5).長河落日圓.....................第Ⅱ卷表達題（80分）四、語言文字運用（20分）17.依次填入下列橫線處的詞語，最恰當?shù)囊唤M是（）中華民族是個與石頭有著不解之緣的民族，中國的石頭文化。追溯到八千年前，先民已經(jīng)在玩玉石了。人們對玉石的催生了“黃金有價玉無價”的觀念，進而為“謙謙君子，溫潤如玉”的石文化。中國人愛石，將石當作朋友，當作自我生命的象征，以石來撫慰心靈，通過石頭來看宇宙人生的大道理。A.源遠流長一往情深演繹并且B.博大精深情有獨鐘演繹甚至C.博大精深一往情深演化并且D.源遠流長情有獨鐘演化甚至【答案】D【解析】試題分析：“源遠流長”，源頭很遠，水流很長。比喻歷史悠久?！安┐缶睢毙稳菟枷牒蛯W識廣博高深。語段第一空的前后文強調的是中國的石頭文化歷史的悠久，選“源遠流長”合適?！扒橛歇氱姟?，因對某人或某事物特別喜愛而感情專注?！耙煌樯睢?，指對人或對事物有很深的感情，十分向往留戀。語段第二空強調的是喜愛的程度，用“情有獨鐘”好?！把莼保葑?，發(fā)展變化?！把堇[”，展現(xiàn)，發(fā)揮?！把莼狈系谌照Z境?！吧踔痢北取安⑶摇边f進意味更強，故第四空選“甚至”。18.下列各句中，沒有語病的一句是（）A.4月4日，2016年國際安徒生獎在意大利博洛尼亞國際兒童書展上公布，中國作家曹文軒順利摘得這一世界兒童文學領域的至高榮譽，這也是中國作家首次蟬聯(lián)此項桂冠。B.中國發(fā)射天宮二號的主要目的是為接受神舟十一號載人飛船的訪問，完成航天員中期駐留，考核面向長期飛行的乘員生活、健康和工作保障等。C.20年前，馬氏“兄弟”因“誠”結緣；20年后，哥倆又因“誠”重聚。馬氏“兄弟”的動人故事，讓我們再—次感受到了平凡人身上蘊藏的信守承諾、誠比金堅的力量。D.近日，董明珠卸任格力集團董事長的消息引發(fā)社會廣泛關注。董明珠雖然在上市公司格力電器的職務沒有發(fā)生變化，但格力“去董明珠時代”的拐點也許就要到來?！敬鸢浮緾【解析】試題分析：A項，不合邏輯，“蟬聯(lián)”多指連任某個職務或繼續(xù)保持某種稱號，與“首次”矛盾；B項，“主要目的是為”句式雜糅，刪去“為”字，“考核”缺賓語中心語，在句末加“相關技術”；D項，語序不當，“雖然”移至“董明珠”前。點睛：結構混亂是常見的病句類型，有句式雜糅、暗換主語和中途易轍等幾種，句式雜糅表現(xiàn)為把表示同一個意思的兩種說法糅合到一起，中途易轍主要表現(xiàn)在前面的句子沒有表述完整，后面又出現(xiàn)的新的陳述對象，暗換主語表現(xiàn)為句子前面沒有主語，而前句的主語不能作該句的主語。此題選項B“主要目的是為”句式雜糅造成結構混亂。19.依次填入下面文段空白處的內容，最恰當?shù)囊唤M是（）時常想起魯迅，想起胡適，想起錢穆——一個已經(jīng)逝去的鐵三角。他們與時代一同呼吸，以獨立的姿態(tài)成為了30年代中國知識界的柱梁；如今，正凝視著這個輕佻的當下，沉默不語，我們是喋喋不休地重復梁實秋的雅舍、、，還是老老實實地告訴我們的學生，我們曾經(jīng)有過、與錢穆的嚴謹學業(yè)？A.周作人的平和林語堂的幽默魯迅的自由思想胡適的社會批判B.周作人的苦茶林語堂的菜譜魯迅的社會批判胡適的自由思想C.林語堂的幽默周作人的平和胡適的思想自由魯迅的批判社會D.林語堂的菜譜周作人的苦茶魯迅的思想自由胡適的批判社會【答案】B【解析】試題分析：此題考查語意的連貫和句式的選用。從所給文段來看，選項中提到的四位作家應分為兩組，前一組當與“梁實秋的雅舍”屬于一類，后一組當與“錢穆的嚴謹學業(yè)”為一類。所以從前后文的呼應看，排除C項。從短語的結構看，與“嚴謹學業(yè)”結構一致的應為“社會批判”和“自由思想”，可排除D項。從內容上看，與“雅舍”相應的是“苦茶”和“菜譜”，而“平和”與“幽默”是作家的風格，故排除A項。點睛：高考語言表達“簡明、連貫、得體”這一考點反映在試卷上，大致有兩種題型：一是“與上下文銜接最恰當?shù)囊唤M是”；二是“把下列句子組成語意連貫的一段話”。做這類題目我們可以從以下幾個角度去思考，那就是前后話題的一致性，陳述角度的一致性，內容前后的照應性，句式結構的一致性，順序（包括時間順序、空間順序和邏輯順序）的合理性，意境的諧調性。20.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。環(huán)境中的鉛污染來自兩個方面，一是來自自然，指火山爆發(fā)煙塵、飛揚的地面塵粒等自然現(xiàn)象釋放出來的鉛，但①_______，包括鉛及其他重金屬礦的開采、冶煉，蓄電池工業(yè)等。②______，鋅肥含鉛量高達50～52000mg/kg，磷肥品種過磷酸鈣中含鉛32．5mg/kg?？諝庵械暮U顆粒，經(jīng)由呼吸系統(tǒng)進入人體后，會引起慢性支氣管炎或哮喘，甚至影響心臟搏動，誘發(fā)心肌梗塞，從而③_______。【答案】(1).①更大的污染源是人類活動（或：更大的污染來自人類活動）(2).②鉛的農業(yè)污染主要來自施肥（或：使用化肥造成的鉛污染也不容忽視）(3).③對人的肺和心臟造成損害（或：對人的健康甚至生命造成危害）【解析】試題分析：這是一道語言運用的綜合考核題，首先應瀏覽語段，把握主要內容，然后要注意上下文的銜接和前后的照應，第①處結合后面內容“鉛及其他重金屬礦的開采、冶煉，蓄電池工業(yè)”可知，應該是人類活動；②處結合后面內容“鋅肥、磷肥”可知，使用化肥造成的鉛污染也不容忽視；③處主要是講對人的健康甚至生命造成危害。點睛：本題與排序題有點小小的區(qū)別，那就是要用文字將上下文串聯(lián)起來，故難度要大一些?？忌诮獯鸫祟愵}需要注意以下幾點：話題要統(tǒng)一：首尾談的是同一話題，中間也不應有所偏離，沒有岔開或暗換話題之處。注意照應、過渡：首尾要照應，過渡應有過渡性語句作為橋梁。21.下面是上海、浙江等地學生在選擇高考選考科目上的群體差異圖，請根據(jù)兩張圖所反映的情況各寫出兩條結論，要求內容完整，表述準確，語言連貫，每條不超過40個字。【答案】圖1：①在選擇高考選考科目上，男生總體上偏好理科，女生總體上偏好文科；②在政治和物理兩個科目的選擇上，男生和女生的差異尤為明顯；③在地理和生物兩科，男生和女生的選擇較為接近。圖2：①在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學生與縣鄉(xiāng)學生之間存在較大差異；②在“理化生”“地化生”“政化生”組合的選擇上差異并不明顯。【解析】試題分析：本題考查圖文轉換的能力。圖1說的是男女生在各科選擇上的差異。由圖中數(shù)據(jù)可以看出來，思想政治、歷史兩科的選擇上，女生明顯多于男生，其中政治的差異尤其明顯；而在物理、化學兩科的選擇上，男生明顯多于女生，其中物理的差異尤其明顯。而在生物和地理兩科的選擇上，男生和女生的差異不明顯。圖2說的是城鄉(xiāng)學生選擇“優(yōu)先組合”的差異，從顯示的數(shù)據(jù)來看，在“政史地”“地理化”組合的選擇上，城市學生多與縣鄉(xiāng)學生；而在“理化生”“地化生”“政化生”的選擇上城鄉(xiāng)差異則不明顯了。考生把上述內容分點整理表述出來就可以了。四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。在中國，陳光標是個家喻戶曉的人物，他出身貧寒，白手起家成為民營企業(yè)家，從1998年開始投身慈善事業(yè)至今，已累計捐款近30億，他也因此獲得榮譽無數(shù)，其中不乏“中華慈善獎”“中國首善”這樣的超級桂冠。陳光標行善很時髦，他會第一時間抓住社會熱點事件，地震海嘯時他救災捐款，秋季開學前他趕送學費，各種節(jié)日他及時慰問，他甚至多次在捐款捐物后還應景改名為“陳低碳”“陳光盤”。陳光標行善一貫高調，他會及時邀請媒體到場，電視、電臺、報紙一個都不會少，特別是給貧困老人和貧困學生捐款時，他會要求受捐者手捧受捐金額牌站成一排接受媒體拍攝，然后照片會上電視上報紙，以致有些自尊心強的學生會遮擋自己的臉甚至干脆放棄捐助……對于陳光標，輿論褒貶不一，有人贊譽他大愛無疆，為這個慈善缺失的社會