人教版高中語文選擇性必修下冊第四單元求真求實第13課(二)宇宙的邊疆課件

篇目(二)*宇宙的邊疆第13課課文助讀與拓展一、作者簡介卡爾·薩根(1934—1996),曾任美國康奈爾大學(xué)行星研究中心主任,被稱為“大眾天文學(xué)家”和“公眾科學(xué)家”。主持過電視科學(xué)節(jié)目,出版了大量科普文章和書籍,其《伊甸園的飛龍》曾獲得普利策獎,電視系列片《宇宙》在全世界獲得熱烈反響。主要作品還有《宇宙聯(lián)結(jié)》《宇宙》《布盧卡的腦》《被遺忘前輩的陰影》《暗淡藍(lán)點》《數(shù)以十億計的星球》等。二、背景鏈接20世紀(jì)80年代,卡爾·薩根主持拍攝了電視科教片《宇宙》,該片用生動活潑、通俗易懂的方式來傳播科學(xué)知識。60多個國家的觀眾觀看了這部影片。同時,他還出版了同名的科普書籍《宇宙》。在這本書中,薩根把世上萬物融入了宇宙宏大的背景下,用上知天文、下知地理的淵博知識暢敘宇宙的形成,列舉宇宙的進化,謳歌生命的誕生,并從宇宙觀的高度審視人類社會,討論人類在宇宙中的地位。本文即節(jié)選自該書。20世紀(jì)末,我國提出實施“科教興國”戰(zhàn)略,科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展,為了更好地學(xué)科技、用科技,吸收世界先進科學(xué)成果,大批學(xué)者相繼介紹、翻譯外國科技著作。在這種背景下,《宇宙的邊疆》被翻譯介紹到我國,后被收入教材中。一、詞語運用1.淹沒·湮沒語言建構(gòu)與運用辨異同兩個詞都是動詞,都表示“沒有了”,但二者適用對象不同。“淹沒”指大水漫過,也形容被聲音蓋過,多用于具體對象。而“湮沒”是指名聲和成就被埋沒,多用于抽象事物。準(zhǔn)運用①男孩不慎落水險被______,路過大哥沖入水中救人。②影片讓這些______于歷史中的英烈再度走到觀眾面前,重現(xiàn)他們用熱血和青春為祖國護航的光榮歷程,展現(xiàn)可信、可愛、可敬的中國形象。淹沒湮沒續(xù)表2.奄奄一息·岌岌可危辨異同兩個詞都有“十分危急”的意思,但詞義的側(cè)重點不同?！把傺僖幌ⅰ?呼吸微弱的樣子,只剩下微弱的一口氣;形容臨近死亡,也比喻事物即將消亡、湮沒或毀滅?！搬пЭ晌！?形容極其危險。岌岌,形容十分危險,快要傾覆或滅亡。準(zhǔn)運用①發(fā)紅光的恒星常常是垂亡的老年星;而發(fā)白光或黑光的恒星則已__________。②春秋初期,強大的齊國將攻打弱小的魯國,魯國當(dāng)時的形勢__________。奄奄一息岌岌可危續(xù)表3.息息相關(guān)·休戚相關(guān)辨異同①使用范圍不同。“息息相關(guān)”適用對象比較廣泛,可以指人,也可以指事物;“休戚相關(guān)”適用對象較少,一般只能指有禍?？裳缘娜?、集團、國家等相互間的關(guān)系,不能指無禍?？裳缘囊话闶挛?。②含義不同?！靶萜菹嚓P(guān)”有同甘共苦、利害一致的意思,“息息相關(guān)”不含有這個意思。③褒貶詞性不同?！靶萜菹嚓P(guān)”具有褒義色彩,“息息相關(guān)”是中性詞。準(zhǔn)運用①AI大模型的訓(xùn)練效果與數(shù)據(jù)源的質(zhì)量和數(shù)量_________,數(shù)據(jù)成為AIGC(人工智能生成內(nèi)容)應(yīng)用產(chǎn)品的核心競爭壁壘之一。②因為人類的命運_________,所以建構(gòu)關(guān)乎全人類命運的現(xiàn)實的有機的聯(lián)合體(即“人類命運共同體”)意義重大。息息相關(guān)休戚相關(guān)續(xù)表二、說明方法指出下列各句使用的說明方法。1.一束光在一年之內(nèi)約穿過10萬億千米(相當(dāng)于6萬億英里)的空間,這個長度單位——光在一年里所通過的距離——稱為1光年。

2.星系是由氣體、塵埃和恒星群(上千億個恒星)組成的,每個恒星對某人來說都可能是一個太陽。

3.我們印象最深刻的是,恒星即使在兩個旋臂之間,也像流水一樣漂浮在我們的四周——氣勢磅礴的自身發(fā)光的星球,有些雖然像肥皂泡一樣脆弱,卻又大得可以容得下1萬個太陽或1萬億個地球;有些小如一座城池,但密度卻比鉛大100萬億倍。

答案:1.列數(shù)字2.下定義3.打比方、作比較三、文學(xué)常識解

說

詞解說詞是對展覽、影視、圖片或歷史文物等進行解釋說明的一種文體。解說詞可分為文學(xué)性解說詞和平實性解說詞。用于帶領(lǐng)游客參觀游覽的導(dǎo)游解說詞和電影、電視、風(fēng)光片的解說詞為文學(xué)性解說詞,多用散文手法,既有抒情,又有解釋說明。用于科普影片、新聞紀(jì)錄片的解說詞則多為平實性解說詞,多運用樸實真摯的語言,依靠對事物的準(zhǔn)確敘述、語言的渲染來感染聽眾或觀眾,使其了解事物的來龍去脈,起到宣傳的效果。解說詞有以下幾個特點:1.語言通俗、平易,讀起來順口,聽起來順耳。這是因為解說詞是對形象畫面的補充,是通過語言表達(dá)來宣傳教育或傳播知識的。2.緊扣實物和形象進行解說。實物和形象是解說詞寫作的依據(jù),忠實于實物和形象是解說詞寫作的基本原則。圍繞實物、形象這一中心點,安排結(jié)構(gòu),組織段落,絕不偏離具體的解說對象。3.注重文藝性。解說詞不是機械的解釋說明,一般通過生動的語言對實物和形象進行描繪,是說明性語言和詩意語言的結(jié)合,兼有文藝作品的特性。強化關(guān)鍵能力四層學(xué)習(xí)內(nèi)容2一、理清行文脈絡(luò)閱讀全文,依據(jù)提示補充空缺內(nèi)容。

文本整體把握宇宙的邊疆參考答案:①介紹銀河系②回到地球二、把握主旨大意(補充空缺內(nèi)容)本文是一部電視片的解說詞,也是一篇關(guān)于

問題的科普說明文。文章采用

順序,主要向讀者介紹了宇宙的廣闊、

、恒星的性質(zhì)、太陽系及其行星等知識,推測宇宙生命的存在。作者向人們展示了宇宙的浩瀚無邊和神秘莫測,激起了人們探索宇宙的強烈欲望。

參考答案:宇宙探索空間星系的組成三、內(nèi)容理解賞析1.下列關(guān)于文章內(nèi)容的表述,不正確的一項是(

)A.有些恒星可能被數(shù)百萬個沒有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍,這些小星球是在它們演化的某個初級階段凍結(jié)而成的行星系。B.每當(dāng)恒星經(jīng)過的時候,會對彗核產(chǎn)生一定的引力作用,迫使它們當(dāng)中的一個傾倒到內(nèi)太陽系。由于太陽熱的作用,彗核里的冰塊被蒸發(fā),于是就出現(xiàn)了美麗的彗尾。C.“每個星系都是太空中的一個島嶼,它們與其鄰居隔光年之距遙遙相望”一句采用了作比較的說明方法和擬人的修辭手法,形象地說明了宇宙的廣袤。D.太陽是離我們最近的一個恒星,它是一個令人恐怖的氫氣和氦氣的熱核反應(yīng)堆,它的強光照耀著整個太陽系。太陽系行星的熱量主要來自太陽。解析:“作比較的說明方法”錯誤,應(yīng)是“打比方的說明方法”。把星系比作島嶼,以此來說明星系是懸浮在太空中的。√2.根據(jù)文章內(nèi)容,下面的推斷不正確的一項是(

)A.有些恒星成了扁圓形是因為它們在狂熱地旋轉(zhuǎn)著,弄得自己面貌全非。B.恒星是由熾熱氣體組成的,本身能發(fā)光的天體,所以太陽是恒星。C.我們生活在地球上,對恒星的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,到目前為止比較了解的還只有一部分。D.因為各個星系之間相隔遙遠(yuǎn),所以我們對相鄰星系的正確認(rèn)識是逐漸形成的?！探馕?

擴大范圍。原文是“對于所有這些恒星,地球上的居民到目前為止比較了解的卻只有一個”。微點賞析(一)

賞析說明順序1.人類認(rèn)識宇宙,是從地球開始的,為什么作者的解說不沿著人類認(rèn)識發(fā)展的軌跡進行呢?參考答案:其一,課文的介紹順序是符合宇宙演化規(guī)律的,先有宇宙,次有星系,再有恒星,再有行星,這樣介紹便于知識的梳理;其二,這是電視片的解說詞,從攝影的角度來看,先整體后局部更便于把握,而先局部后整體,表述上容易混亂,視覺畫面也不好協(xié)調(diào)。重點任務(wù)突破2.作者如同一位優(yōu)秀的導(dǎo)游,帶我們在廣袤的宇宙中遨游,先介紹了廣袤的宇宙,然后再回到我們居住的星球。這樣的說明順序有什么好處?參考答案:有如下好處:①雖然我們生活在宇宙中,但是作者帶我們跳到宇宙之外,將它作為純客觀的說明對象來解說,能夠更清晰、更直觀地介紹。②空間尺度由大到小,讓讀者從整體上有所了解之后,再深入局部了解細(xì)微,這樣順序清楚,層次分明,符合讀者的思維習(xí)慣。③由廣闊的宇宙,穿過無盡的空間,最終回到人類的家園,這是發(fā)現(xiàn)和探索的過程,表現(xiàn)了人類對宇宙的敬仰和“掌握我們自己的命運”的熱情?！叭祟惖奈磥砣Q于我們對這個宇宙的了解程度”,由宇宙再反觀地球,就是人類的未來之路,說明的順序和作者的思想達(dá)到高度契合。微點賞析(二)

分析寫作技巧和語言3.作者在文章開頭引用了兩段名言,有什么作用?參考答案:①為了突出說明宇宙的特點——任何人在宇宙面前都是渺小的、微不足道的。這樣可以引起讀者的閱讀興趣,引出下文要說明的內(nèi)容。②不僅介紹宇宙的知識,而且啟示讀者,使讀者明白一定的事理,即要有開動腦筋探索未知的精神。4.文中主要運用了哪些說明方法?請結(jié)合具體內(nèi)容分析其作用,完成下面的表格。說明方法例子作用列數(shù)字宇宙間有若干千億(1011)個星系。每個星系平均由1000億個恒星組成。使人們對事物的大小、數(shù)量有一個清晰的了解。作比較打比方一束光每秒鐘傳播18.6萬英里,約30萬千米,也就是7倍于地球的周長。把光在每秒內(nèi)通過的距離和地球周長作比較,使人們對光的速度有了具體可感的認(rèn)識。我們心情激動,感嘆不已,如同回憶起許久以前的一次懸崖失足那樣令人暈眩戰(zhàn)栗?；橄鬄樾蜗?讓人如同親身感受到了探索宇宙奧秘時的心情。續(xù)表舉例子例如,在那里有紅色行星——火星。說明在氣體行星及其冰凍衛(wèi)星的內(nèi)側(cè)就是充滿巖石的溫暖的內(nèi)太陽系,讓人信服。續(xù)表5.本文的語言很有特色,試根據(jù)下面的語言特色舉例分析。語言特色舉例分析準(zhǔn)確嚴(yán)密①如“它的旋渦臂緩慢地轉(zhuǎn)動著——每2.5億年旋轉(zhuǎn)一周”“銀河里大約有4000億個各種各樣的恒星”,這些準(zhǔn)確的數(shù)字以及約數(shù)都能體現(xiàn)說明文語言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。生動優(yōu)美②如“地球的表面就是宇宙汪洋之濱。我們現(xiàn)有的知識大部分是從地球上獲得的。近來,我們已經(jīng)開始向大海涉足,當(dāng)然,海水才剛剛沒及我們的腳趾,充其量也只不過濺濕我們的踝節(jié)。海水是迷人的,大海在向我們召喚”,作者用通俗淺顯的語言、輕松愉快的筆調(diào)向我們展示了宇宙的浩渺無邊、宇宙的奧秘,從而使本來枯燥乏味的說明變得生動有趣,更能激起人們探索宇宙的欲望。續(xù)表充滿感情③富有哲理④如“這里有充滿氧氣的藍(lán)天,有碧波蕩漾的海洋,有涼爽的森林,還有柔軟的草地”,用排比句來表達(dá)作者對地球的熱愛、贊美之情。如“好奇是人類的天性,理解是一種樂趣,知識是生存的先決條件”“我們探索宇宙的時候,既要勇于懷疑,又要富于想象”,這些句子起到引發(fā)我們思考的重要作用。續(xù)表巧用擬人在《宇宙的邊疆》一文中,作者善于運用擬人的手法。如文中“其中有些是孤獨的徘徊者,大部分則群集在一起,擠作一團,在大宇宙的黑夜里不停地飄蕩”,形象貼切,能夠讓讀者更加深刻地想象到這些星系的存在狀態(tài)。再如“海水是迷人的,大海在向我們召喚”,用“召喚”一詞,貼切地表達(dá)出了我們對宇宙的向往之情,大海如同母親一樣,在呼喚她的子女去更加深入地了解她。閱讀表達(dá)共促擬人,就是根據(jù)想象把物當(dāng)作人來敘述或描寫,使“物”具有人一樣的言行、神態(tài)、思想和感情。這是錘煉語言,把語言寫生動的又一重要方法。擬人的運用形式,主要有以下幾種:(1)把動物擬人化。如:“海底的動物常常在竊竊私語。”“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。”這些句子,把海底的動物比擬成活生生的人,賦予它們?nèi)说男袨樘卣?既突出了它們的特點,又讓人感到親切、有趣。(2)把植物擬人化。如:“細(xì)雨如絲,楊梅樹貪婪地吮吸著這春天的甘露。它們舒展著四季常綠的枝葉,一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著?！弊髡甙褩蠲窐浔葦M成人,生動地描寫出了春天的楊梅樹生機盎然的可愛形象。(3)把一般事物擬人化。如:“我走向船頭,迎著猛烈的海風(fēng),望著無邊無際的大海。船頭飛濺起來的浪花,唱著歡樂的歌?！边@里把“浪花”擬人化,充分表達(dá)出“我”此時喜悅的心情。[針對練筆]請用擬人的手法,寫一段文字,描繪春雨飄落村莊的情景,150字左右。參考示例:這時候,雨滴調(diào)皮地從天空躍下,輕輕地落在雨傘上,發(fā)出銀鈴般的歡笑聲。路邊的小花,歡快地昂起小腦袋,想把這些調(diào)皮的孩子留下做客;田野里的嫩苗,張著大大的嘴巴,貪婪地吮吸著雨滴的香甜,就像是一群饑渴的孩子;路邊的大樹,沐浴在風(fēng)雨中,顯得極為愜意。風(fēng)姑娘忙得不可開交,她溫柔地呼喊著:“下雨啦,下雨啦——”不一會兒,這個小村莊就熱鬧起來了。浸潤學(xué)科素養(yǎng)和核心價值四層學(xué)習(xí)內(nèi)容3·4思維發(fā)展與提升——把握論述思路[源于課堂]這兩篇文章思路清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?！蹲匀贿x擇的證明》開門見山提出中心論點,緊接著對中心論點展開論述,在論述中分為三個層次:第一層,主要論述自然選擇狀態(tài)下有變異發(fā)生;第二層,主要闡述自然選擇下的遺傳和變異;第三層,主要從物種的地理分布的角度證明物種進化符合自然選擇的法則。學(xué)科素養(yǎng)統(tǒng)率下的探究活動論述部分是文章的主體,論證層層深入?！队钪娴倪吔凡扇〉氖强臻g順序:由星系(星系群、子星系)到太陽系再到行星緩緩?fù)七M,從宇宙的整體到星系的組成,再到太陽系,最后回到地球。[拓向課外]一、一般結(jié)構(gòu)論述類文本一般由引論(提出論點或論題)、本論(分析問題)、結(jié)論(解決問題)三部分組成。但它又是富有變化的:有的文章只有引論、本論,而無結(jié)論;有的文章只是在開頭提出論題,在結(jié)尾點明論點;有的文章是駁論文,采用破立結(jié)合的結(jié)構(gòu)方法。我們應(yīng)了解其結(jié)構(gòu)中的共性和特殊性的辯證關(guān)系。二、“三論”特點1.引論。引論的方式有兩種:一是直入式,開門見山地提出論點或論題;二是引入式,由一個“由頭”引入論點或論題,這個“由頭”多是一個故事,或者一句名言。辨析引論最重要的就是看它是提出論題還是論點。2.本論。這是論述類文本最關(guān)鍵的部位。本論內(nèi)部的層次有以下幾種:①并列式:各分論點從不同的側(cè)面、不同的角度闡明中心論點,各分論點、各段落是平行的;有時,揭示分論點的語言形式也大致相同。②對照式:圍繞中心論點,從正反兩個角度或相對的兩個方面作分析。③層遞式:各層次之間是層層深入、步步推進的過程。④綜合式:綜合運用幾種結(jié)構(gòu)方式,如先并列,再層遞;先對照,再層遞等。⑤特殊式:針對駁論文的破立式,有的先破后立,如《拿來主義》一文;有的先立后破;有的邊破邊立。3.結(jié)論。它主要有以下幾種方式:①總結(jié)上文,重復(fù)或強化中心論點。②卒章顯志,得出論述結(jié)論或中心論點。③補充論證。④發(fā)出號召或勸勉。[貴在融通]閱讀下面的文字,完成后面的題目。新媒介是一個不斷變化的概念。當(dāng)前的新媒介主要指以數(shù)字技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用,如社交平臺、短視頻、網(wǎng)絡(luò)直播等。新媒介對創(chuàng)作生產(chǎn)全方位的重塑和影響,使當(dāng)前文藝呈現(xiàn)許多新特點、新趨勢。文藝創(chuàng)作新類型、新形式不斷涌現(xiàn)。比如網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就是新媒介催生的文藝新品類。數(shù)以萬計的在線作家以日更兩億字的速度,創(chuàng)造出史無前例的小說創(chuàng)作規(guī)模和文學(xué)傳播奇觀。有研究者指出,中國網(wǎng)絡(luò)文學(xué)有望成為全球性文化現(xiàn)象。在視頻領(lǐng)域,短視頻、豎屏劇、互動劇等新鮮形態(tài)層出不窮,豐富著人們的文藝生活。創(chuàng)作者對受眾需求把握更為準(zhǔn)確,文藝創(chuàng)作更加有的放矢。借助大數(shù)據(jù)技術(shù),精準(zhǔn)定位的信息“窄播”使傳播效率得到全方位提升;由于在線及時互動,創(chuàng)作者得以把握用戶心態(tài),了解粉絲需求。因此,無論是視頻網(wǎng)站精細(xì)的內(nèi)容分類,還是網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的創(chuàng)作類型,都能與其受眾精準(zhǔn)匹配。跨媒介藝術(shù)消費更是強化深度體驗,一部優(yōu)秀的系列作品可以根據(jù)不同媒介有針對性地定制和分發(fā)內(nèi)容,有效吸引不同受眾群體的支持。文藝創(chuàng)作成為跨越多種藝術(shù)門類的綜合行為。數(shù)字技術(shù)方便各種藝術(shù)門類之間的取長補短與互相借鑒,走向更具綜合性的融合創(chuàng)新。媒介間相互依存、彼此助益的特性,使文化藝術(shù)產(chǎn)業(yè)鏈不斷延長、愈加完備。比如,一部優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)小說,可以延展出影視改編、動漫制作、游戲開發(fā)、音頻傳播等產(chǎn)業(yè)鏈價值。某職場題材小說出版后,各種版本的衍生品紛至沓來,話劇、電影、電視劇風(fēng)行一時,相關(guān)游戲改編和視頻混剪數(shù)不勝數(shù)。在新媒介語境下,全產(chǎn)業(yè)鏈開發(fā)已成為文藝生產(chǎn)的常規(guī)路徑,每一個新文本都對整個故事作出獨特而有價值的貢獻(xiàn)。(摘編自陳定家《新媒介賦能文藝創(chuàng)作生產(chǎn)》)文本采用了怎樣的論證結(jié)構(gòu)?請簡要概括。參考答案:①文章屬于總分式結(jié)構(gòu)。②開篇先總體提出觀點,“新媒介對創(chuàng)作生產(chǎn)全方位的重塑和影響,使當(dāng)前文藝呈現(xiàn)許多新特點、新趨勢”。接著從文藝創(chuàng)作新類型、新形式不斷涌現(xiàn),創(chuàng)作者對受眾需求把握更為準(zhǔn)確、文藝創(chuàng)作更加有的放矢和文藝創(chuàng)作成為跨越多種藝術(shù)門類的綜合行為三個方面來分說“新媒介賦能文藝創(chuàng)作生產(chǎn),使文藝創(chuàng)作生產(chǎn)呈現(xiàn)的新特點、新趨勢”。外星人暫未聯(lián)系上,但宇宙會更加熱鬧近期,天文學(xué)家發(fā)現(xiàn)第二個重復(fù)快速射電暴的消息,突然迅速傳播開來,有人心情激蕩,有人有些恐懼:這種重復(fù)發(fā)生的“宇宙訊號”,是不是外星生命“人為”發(fā)來的信號?而對比此前第一次觀測到的重復(fù)快速射電暴與地球的距離,人們甚至發(fā)問:是外星文明正在接近地球嗎?今天,我們就來聊聊這個話題。[開篇點題,由“重復(fù)快速射電暴”引出有關(guān)外星文明的話題。]核心價值引領(lǐng)下的群文閱讀翻閱科學(xué)家新發(fā)表的論文,我們可知:首先,快速射電暴是指遙遠(yuǎn)宇宙中突然出現(xiàn)的短暫而猛烈的無線電波爆發(fā),持續(xù)時間極短,通常只有幾毫秒,卻能夠釋放出相當(dāng)于太陽在一整天內(nèi)釋放的能量。打個比方,它就像宇宙深處的巨型照相機開了一次超級閃光燈。而這次發(fā)現(xiàn)的重復(fù)快速射電暴,來自銀河系外,物理起源尚不明確。[解釋“快速射電暴”的含義,使晦澀的概念簡單明了,拉近讀者與科學(xué)的距離。]其次,這些探測到的6次重復(fù)爆發(fā),似乎都源自同一位置,距離地球約15億光年,是此前第一個被觀測到的重復(fù)快速射電暴的一半左右。在科學(xué)家們看來,兩個重復(fù)暴的一些相似之處,或許表明兩者具有類似的輻射機制或傳播效應(yīng)?？雌饋?盡管人們已進行了看似“有理有據(jù)”的猜想,但科學(xué)家們并不像公眾這樣腦洞大開,沒有把這次發(fā)現(xiàn)往外星文明方向引。正如之前第一個重復(fù)快速射電暴的科學(xué)論文所描述的那樣,重復(fù)快速射電暴很可能只是來源于宇宙天體自身的變化,并非“有人”在“操控”發(fā)送重復(fù)信號。[科學(xué)家認(rèn)為重復(fù)快速射電暴與外星文明無關(guān)。解釋疑惑有理有據(jù),循循善誘。]科學(xué)家在這篇論文中講到,該重復(fù)快速射電暴被定位于一個矮星系中的一片恒星形成區(qū),射電暴的起源,源頭的本質(zhì)和周圍環(huán)境的特征仍舊沒有定論。但可以確定的是,這個重復(fù)快速射電暴位于磁場強度極大、溫度極高的環(huán)境中,此前,這樣的環(huán)境只在巨大黑洞附近被觀察到?？茖W(xué)家提出判斷,這個重復(fù)快速射電暴爆發(fā)持續(xù)時間比較短,或許暗示它們來自類似以上環(huán)境中的一顆中子星。[緊承上段,進一步表明這個訊號可能來自一顆中子星,嘗試揭示真相,讓宇宙探索落實到科學(xué)層面,而不僅僅是基于好奇心的臆測。]聽起來是不是不好懂?其實,在這樣的科學(xué)探測和發(fā)現(xiàn)面前,你我都會覺得自己只是一個充滿好奇、“不明覺厲”的熱情觀眾。[由對宇宙訊號的追尋轉(zhuǎn)入作者對宇宙及外星生命的感慨,由科普知識轉(zhuǎn)入人文關(guān)懷,為下文點出人類探索宇宙和外星生命的驅(qū)動力作鋪墊。]對于外星生命是否存在的好奇和探索,是人類永恒的內(nèi)在驅(qū)動和使命追求。就像著名的天文學(xué)家和科學(xué)作家卡爾·薩根所說的:“宇宙比任何人所能想象的還要大,如果只有我們,那就太浪費空間了?！北M管在使用各種天文儀器、歷經(jīng)多年搜索后,外星生命的存在仍然是謎,但據(jù)樂觀估算,至少銀河系里像地球一樣可能誕生生命的行星就有10億之多。第二個重復(fù)快速射電暴的發(fā)現(xiàn),說不定就是未來我們有所收獲,甚至解開謎團的一個小小前奏。而可以肯定的是,隨著人類科技越來越發(fā)達(dá),我們能看到的宇宙注定更加“熱鬧”和“豐富”。[將引用論證與道理論證相結(jié)合,使文章更有說服力。人們加緊對宇宙的探索,未來宇宙注定更加“熱鬧”。]在整個銀河系乃至太陽系中,地球如此渺小。1990年2月14日,美國旅行者1號從64億公里外拍攝了一張著名的地球照片,顯示了地球懸浮在太陽系漆黑的背景中,像一個渺小的“暗淡藍(lán)點”,引發(fā)人們無限感慨和遐思。孤獨感其實是人類永恒的命題,但尋求“同類”,其實也會是人類永恒的動力。[以渺小的地球為起點,向宇宙進發(fā),好奇和探索是人類前行的動力。]如果我們只是仰頭看天,宇宙常常是寂靜無聲、黑暗無比的,然而通過觀測工具或更遠(yuǎn)的星球中繼站,我們其實能看到一個絕不寂靜、絕不色彩單調(diào)的宇宙空間。宇宙早期事件殘存的信息、黑洞的旋渦、超新星的爆發(fā)、遙遠(yuǎn)星系天體的碰撞……隨著科技的發(fā)展,我們逐漸有能力了解這些超出人類視覺、聽覺體驗的存在。未來的人類,想必也會制造出新的裝備,將新的“熱鬧”轉(zhuǎn)化成人類可以接收和感受的信號。[將人類的好奇、感慨、遐想,變?yōu)閷嶋H可感的科學(xué)體驗,宇宙探索越來越熱鬧,再次呼應(yīng)標(biāo)題,強化中心。]至于要不要像科幻小說《三體》中所描述的“不要回答”,可能真的不是科學(xué)知識所能決定的。但時間終將作出它的回答。這正是:宇宙?zhèn)鱽黼娪?時間終將作答。[宇宙無窮,探索無盡。](2019年1月11日,《人民日報》)課后素養(yǎng)評價一、語言文字運用閱讀下面的文字,完成1~3題。進駐時,初冬伊始,寒意漸濃;歸來時,姹紫嫣紅,春意盎然。最美人間四月天,最美太空歸來人。神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸的消息

①

,國人歡欣鼓舞。我國航天事業(yè)剛起步時,一無所有、一窮二白。經(jīng)過幾十年的發(fā)展,我國航天事業(yè)取得了輝煌成就,讓世界各國

②

?！版隙稹睌堅?、“北斗”指路、“祝融”探火、“義和”逐日、“天和”遨游星辰,中國足跡不斷在星際拓展。探索浩瀚宇宙,是中華民族數(shù)千年來矢志不渝的追求,我們絕不會輕易歇腳、

③

。六十三年來,千千萬萬有志兒女從祖國各地奔赴西北戈壁,在大漠獻(xiàn)青春、獻(xiàn)終身,讓青春在黨和人民最需要的地方絢爛如花,堅定如磐?，F(xiàn)在,歷史的接力棒已經(jīng)交由新時代航天人的手中,他們將為建成航天強國夢而重整行裝再出發(fā)。

1.請在文中橫線處填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。答:①

②

③

解析:第一空,結(jié)合“神舟十三號載人飛船返回艙在東風(fēng)著陸場成功著陸的消息”“國人歡欣鼓舞”可知,語境指消息傳開,國人高興,據(jù)此可以聯(lián)想到“不脛而走”。不脛而走:形容沒有腿卻能跑,多指消息無聲地散播。第二空,語境是說之前“一無所有、一窮二白”,如今“我國航天事業(yè)取得了輝煌成就”,這時別人的看法肯定會發(fā)生改變,據(jù)此可以聯(lián)想到“刮目相看”。刮目相看:用新的眼光來看待。指別人已有進步,不能再用老眼光看待。第三空,結(jié)合“探索浩瀚宇宙,是中華民族數(shù)千年來矢志不渝的追求,我們絕不會輕易歇腳”可知,語境說要堅持宇宙的探索,不會中途停止,據(jù)此可以聯(lián)想到“半途而廢”。半途而廢:事情沒有完成就放棄了。參考答案:①不脛而走②刮目相看③半途而廢2.文中畫橫線的句子使用了比喻的修辭手法,請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。解析:比喻句本體是“青春”,喻體是“花”“磐”,比喻詞是“如”,“青春”和“花”的相似點是“絢爛”,“青春”和“磐”的相似點是“堅定”。比喻句把抽象的青春比作具象、絢爛的花和堅定的磐石,“絢爛”指廣大青年貢獻(xiàn)力量,實現(xiàn)人生價值;“磐”指他們堅忍不拔的意志。比喻句的使用使抽象的事物具體可觀、可感,表達(dá)生動形象,突出了千千萬萬有志兒女在航天事業(yè)建設(shè)中實現(xiàn)人生價值,他們意志堅定,堅持為祖國航天事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。參考答案:①“青春”是本體,“花”“磐”是喻體,“如”是比喻詞,“絢爛”是“青春”和“花”的相似點,“堅定”是“青春”和“磐”的相似點。②比喻句把青春比作絢爛的花和堅定的磐石,使表達(dá)生動形象,突出了千千萬萬有志兒女在航天事業(yè)建設(shè)中實現(xiàn)人生價值,堅持為祖國航天事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)。3.文中畫波浪線的句子有語病,請進行修改,使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢。可少量增刪詞語,不得改變原意。解析:畫線句子有兩處語病:一是“接力棒已經(jīng)交由新時代航天人的手中”句式雜糅,句子由“交由……來傳遞”“交到……手中”兩個句式組成,可改為“接力棒已經(jīng)交到新時代航天人的手中”或“接力棒已經(jīng)交由新時代航天人來傳遞”;二是“建成航天強國夢”搭配不當(dāng),可改為“實現(xiàn)航天強國夢”或“建成航天強國”。參考答案:歷史的接力棒已經(jīng)交到新時代航天人的手中,他們將為實現(xiàn)航天強國夢而重整行裝再出發(fā)。(或:歷史的接力棒已經(jīng)交由新時代航天人來傳遞,他們將為建成航天強國而重整行裝再出發(fā)。)4.下面是《宇宙的邊疆》中的文字,請篩選并整合重要信息,為“行星系”下定義。有些恒星可能被數(shù)百萬個沒有生物的由巖石構(gòu)成的小星球所包圍,這些小星球是在它們演化的某個初級階段凍結(jié)而成的行星系。大概許多恒星都有跟我們類似的行星系:在外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星,而在接近中心處則有溫?zé)岬摹⑻焖{(lán)色的、覆蓋著云的小星球。參考答案:行星系是眾多由巖石構(gòu)成的外圍具有由大氣環(huán)所包圍的行星和冰凍衛(wèi)星,以及在接近中心處有溫?zé)岬?、天藍(lán)色的、覆蓋著云的,并包圍著恒星的小星球組成的星系。5.為了使同學(xué)們了解更多的宇宙知識,激發(fā)同學(xué)們求知、探索的興趣,學(xué)校從中國科學(xué)院請來了張院士給同學(xué)們作報告。假如由你主持這個報告會,你該如何開場?請就此擬寫一段開場白,不少于60個字。參考答案:(示例)同學(xué)們,今天我們有幸請來了中國科學(xué)院的張院士。張院士將給我們上一堂豐富多彩的宇宙知識課,讓我們了解宇宙的奧秘,激發(fā)我們求知、探索的興趣。下面,讓我們用熱烈的掌聲對張院士的蒞臨表示誠摯的歡迎!二、閱讀理解閱讀下面的文字,完成6~10題。材料一:“宇宙的熵在升高,有序度在降低。可是低熵體不一樣,低熵體的熵還在降低。有序度還在上升,像漆黑海面上升起的磷火,這就是意義,最高層的意義。要維持這種意義,低熵體就必須存在和延續(xù)?！边@是科幻小說《三體》中,關(guān)于超高級文明生物“歌者”的一段描述?！案枵摺睂⑷祟愐约叭w文明等其他文明稱為“低熵體”,生命若要維持,就要想方設(shè)法將自己的熵降低,走向有序。這個設(shè)定的確有根有據(jù),薛定諤振聾發(fā)聵的論述——“生命以負(fù)熵為生,人活著的意義,就是不斷對抗熵增的進程”,便說明了這個道理。而諾貝爾物理學(xué)獎獲得者彭羅斯曾提出“太陽給地球提供‘低的熵’,人類生活以及大自然消耗低熵能量后再回饋給太陽‘高的熵’”。既然熵總是趨于最大值,那么人類的生老病死就是一個自然規(guī)律,是走向熵增的道路?！办亍?已然橫跨多個領(lǐng)域,成為科普作品、文藝作品甚至是心靈雞湯的高頻詞。在科學(xué)研究中,起源于物理學(xué)的“熵”在許多領(lǐng)域都有著廣泛的應(yīng)用。那么,“熵”是什么呢?1865年,德國物理學(xué)家克勞修斯首次提出熵的概念,用來表示任何一種能量在空間中分布的均勻程度,能量分布得越均勻,熵就越大。隨后,熵被用來進行熱力學(xué)和統(tǒng)計學(xué)意義上的解釋。1948年,貝爾實驗室的香農(nóng)提出了“信息熵”,解決了對信息的量化度量問題。拿撲克牌來說,一副撲克牌有五十四張牌,就具有五十四張牌的信息,抽牌過程就是獲取信息的過程。最開始,我們對下一張牌的信息一無所知,信息為零,信息熵最大。隨著不斷抽牌,信息熵逐漸減小。最后只剩一張牌的時候,看看手里的五十三張牌,就可以確定最后一張牌的信息了,此時信息熵為零。這就是信息熵在傳遞信息過程中的變化形式。在量子層面,科學(xué)家們用“糾纏熵”來描述對事件的“無知”程度。糾纏熵被應(yīng)用來研究黑洞輻射過程。黑洞一般被認(rèn)為是連光都能吸收的天體,任何東西都不能從黑洞逃逸出來。1973年,霍金預(yù)言黑洞會產(chǎn)生黑體輻射,稱為“霍金輻射”。霍金輻射說明黑洞會釋放出信息(熱輻射),這一行為導(dǎo)致信息不守恒了,此即“黑洞信息佯謬”。1993年,霍金的學(xué)生佩奇計算了黑洞的糾纏熵,曲線像一個倒V字,這就是著名的“佩奇曲線”。佩奇曲線成功地描述了黑洞輻射過程的糾纏熵變化。如今,人們對熵理論的認(rèn)識仍然在不斷深入,已經(jīng)深入到物質(zhì)最微觀的層次和黑洞,甚至深入到時空的研究了。熵與最微觀層次之間的聯(lián)系表明,不同學(xué)科的多個系統(tǒng)中的模式和結(jié)構(gòu)可能具有共同的原則,熵是對大自然的一種基本描述。這種擴展的理解可以幫助指導(dǎo)研究人員加深對原子核結(jié)構(gòu)和它們的相互作用以及它們在更廣泛的科學(xué)背景中的作用的理解。熵的研究,處于當(dāng)今眾多學(xué)科研究工作的前沿,必將進一步促進我們對自然界的進一步理解,是人類理解宇宙奧秘的一座橋梁!(摘編自寇維、陳旭榮《從宇宙星辰到微觀世界,說說無所不在的“熵”》)材料二:為什么熱量總是從較熱的物體傳遞到較冷的物體?為什么凋落的樹葉不會重回枝頭,枯萎的花朵不會重新綻放?自然界中宏觀事物的發(fā)展過程都有一個優(yōu)先的方向,遵循的規(guī)律便是熱力學(xué)第二定律,也稱“熵增加原理”,它指的是在一個孤立系統(tǒng)里,如果沒有外力做功,其無序的程度(即熵)會不斷增大。人的生命也如此,從物理層面的運動到精神層面的思考,都會消耗能量并產(chǎn)生熵,打破原有的平衡。我們的大腦也是如此,當(dāng)我們思考時,大腦會消耗能量,產(chǎn)生熵。熵增加原理表述為:孤立系統(tǒng)的熵永不自動減少,熵在可逆過程中不變,在不可逆過程中增加。人類的大腦每天需要接收、記憶各種信息,學(xué)習(xí)、理解各種知識,分類、處理各樣事務(wù)。這意味著大腦的熵在不斷增加,若不及時優(yōu)化、排序,大腦就會越來越無序。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)大腦處于休息狀態(tài)時,各個腦區(qū)處于不同狀態(tài)且不斷轉(zhuǎn)換,但各個狀態(tài)之間的轉(zhuǎn)換是隨機、可逆的。我們認(rèn)為這是一種“細(xì)致平衡”狀態(tài)。而當(dāng)大腦處于思考狀態(tài)時,各個腦區(qū)在不同狀態(tài)間的轉(zhuǎn)換存在方向性,這被稱為“細(xì)致平衡破缺”。也就是說,在思考的過程中,神經(jīng)活動的“細(xì)致平衡”被打破了,這時表示混亂程度的熵也增加了。研究人員發(fā)現(xiàn),在情緒處理、工作、社交、語言、理性思考、風(fēng)險決策、運動執(zhí)行等7種不同類型的大腦認(rèn)知活動中,運動執(zhí)行和風(fēng)險決策等活動中的熵產(chǎn)生最明顯,而語言、情緒處理等活動中的熵產(chǎn)生較少。也就是說,進行越高級、越復(fù)雜的認(rèn)知活動,大腦產(chǎn)生的熵越多。我們要如何對抗大腦熵的增加呢?研究表明,當(dāng)學(xué)習(xí)的速度慢下來時,神經(jīng)元中熵的增加會減緩,從而使我們的學(xué)習(xí)效率不降反升。對于每個人來說,大腦是我們身體的總指揮部,對抗大腦熵增加的方法就是科學(xué)用腦,不斷挖掘大腦的潛能。例如,在學(xué)習(xí)方面,可以不斷地重復(fù)、慢慢雕琢、反復(fù)練習(xí),要知道“欲速則不達(dá)”,“慢工出細(xì)活”反而學(xué)習(xí)效率更高?；蛘呷タ匆粓鲭娪?、讀一本書、與朋友進行一次暢談,從中探索到新鮮的信息、知識或智慧,為大腦“減熵”。(摘編自劉愷《大腦中的熱力學(xué)》)6.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,不正確的一項是(

)A.人類的生老病死是走向熵增的道路,在這一自然規(guī)律下,人類可以通過科學(xué)用腦,挖掘潛能實現(xiàn)“減熵”。B.“熵”起源于物理學(xué),隨著人們研究的不斷深入,“熵”被廣泛運用于多個領(lǐng)域,在科普作品、文藝作品甚至是心靈雞湯中高頻出現(xiàn)。C.任何一種能量在空間中分布得越均勻,熵就越大,信息熵也會隨著人們對事物的了解程度的增高而不斷增加。D.人類活動不論是大腦思考還是體育鍛煉,都遵循“熵增加原理”,從事的活動越高級,大腦產(chǎn)生的“熵”就越多?！探馕?C項,“信息熵也會隨著人們對事物的了解程度的增高而不斷增加”錯誤。由材料一第四段“最開始,我們對下一張牌的信息一無所知,信息為零,信息熵最大。隨著不斷抽牌,信息熵逐漸減小