七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末考試卷

七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末考試卷廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末考試卷

（2024七下·平南期末）閱讀下面的文字，完成各題。

琴棋書(shū)畫(huà)千百年來(lái)帶著獨(dú)特的魅力，融入中國(guó)人的血脈。

（一）琴

古琴，又稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國(guó)傳統(tǒng)撥奏弦鳴樂(lè)器，有三千年余年的歷史，是中國(guó)古代地位最崇（）高的樂(lè)器。關(guān)于古琴最早的文學(xué)記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》：“yǎo（）窕淑女，琴瑟友之。"可見(jiàn)古琴文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。琴之道，講究誠(chéng)，靜，平和，中正，不溫不火。撫琴時(shí)，人們往往焚香一壇，以使心態(tài)平靜。這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道”不謀而合，又和老子的修身養(yǎng)性觀點(diǎn)殊途同歸。

（二）棋

圍棋，在中國(guó)可謂家喻戶曉，中國(guó)自古以來(lái)就有“縱橫十九道，迷煞多少人"之說(shuō)。一張方圓不盈二尺的棋盤(pán)上一十九紋棋路縱橫交錯(cuò)。其上黑白棋子錯(cuò)落有致，實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，變幻無(wú)常，包羅萬(wàn)象。人生百態(tài)盡現(xiàn)于棋局之中，刀光劍影、攻守勝負(fù)皆隱于斟酌對(duì)弈之內(nèi)，因而人們?nèi)绨V如醉。圍棋體現(xiàn)了中華文化中蘊(yùn)藏著的智慧與靈性。

1．給文中的加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

崇（）高yǎo（）窕

2．上面這段文字中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中的三個(gè)。

3．解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

家喻戶曉：_________。

斟酌：___。

4．從以下句子中選出兩句，組成一副關(guān)于棋的對(duì)聯(lián)，并把序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

①局布新招意若云

②高山流水琴音雅

③棋逢對(duì)手智如泉

④明月清風(fēng)曲調(diào)幽

⑤墨飛彩鳳繪山川

⑥筆走龍蛇描錦繡

上聯(lián)：下聯(lián)：_______________________________________________________________。

5．下列從文段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道”不謀而合，又和老子的修身養(yǎng)性觀點(diǎn)殊途同歸。

B．其上黑白棋子錯(cuò)落有致，實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，變幻無(wú)常，包羅萬(wàn)象。

C．書(shū)法一直散發(fā)著與眾不同的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

D．它力求生動(dòng)、傳神，給人一種“中國(guó)式"的靈性美。

6．（2024七下·平南期末）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，在橫線上填寫(xiě)詩(shī)文名句。

詩(shī)文名句批注出處

，_________。從天地落筆，表達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

___，____________。既描繪了農(nóng)村明媚秀麗、富于變化的自然風(fēng)光，又蘊(yùn)含哲理。陸游《游山西村》

___，___。富含哲理，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。王安石《登飛來(lái)峰》

，。表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信、積極向上的精神品質(zhì)。杜甫《望岳》

___，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。借古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道，不顧國(guó)計(jì)民生的現(xiàn)實(shí)，寄寓詩(shī)人懷才不遇的感慨。

李商隱《賈生》

商女不知亡國(guó)恨，___。借古諷今，抨擊了沉迷酒色、不理朝政的上層人物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷，表達(dá)了詩(shī)人的憂憤。杜牧《泊秦淮》

（2024七下·平南期末）現(xiàn)代文閱讀I

【材料一】

古籍修復(fù)，是一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑。

做好古籍修復(fù)，對(duì)賡續(xù)歷史文脈、傳承民族記憶至關(guān)重要。歲月流轉(zhuǎn)，書(shū)闕有間。不少古籍由于年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)了酸化、絮化、老化、霉變等問(wèn)題，影響保存及傳世。目前，我國(guó)有1000多萬(wàn)冊(cè)古籍亟待保護(hù)，搶救保護(hù)珍貴古籍刻不容緩。

古籍修復(fù)不僅是一門(mén)技藝，而且是一門(mén)科學(xué)。修復(fù)一本古籍，除了古典文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，可能還需要材料分析等方面的知識(shí)及美術(shù)、歷史、考古、語(yǔ)言等學(xué)科知識(shí)。

【材料二】

2023年9月20日下午，以“保護(hù)傳承，創(chuàng)新發(fā)展”為主題的我國(guó)“古籍?dāng)?shù)字化創(chuàng)新論壇"在敦煌舉辦。與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)古籍文獻(xiàn)作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性。

如今，在數(shù)字技術(shù)的助力之下，古籍?dāng)?shù)字化整理及古籍內(nèi)容的活化利用，已成為新時(shí)代古籍工作的重要任務(wù)與研究使命。卷帙浩繁、汗牛充棟的中華典籍，是前人思想的寶藏、先賢智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著中華文明生生不息的密碼。曾幾何時(shí)，因年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數(shù)字技術(shù)與新媒體平臺(tái)所改變。古籍?dāng)?shù)字化的持續(xù)推進(jìn)，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問(wèn)題，不斷激發(fā)著古籍的生命力。

【材料三】

古籍不能束之高閣，保護(hù)的目的在于合理利用，要在“好用”與“用好"上下功夫。一方面，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化工作，將更多原始書(shū)影轉(zhuǎn)化為便于借閱的微縮膠卷、便于檢索的電子數(shù)據(jù)庫(kù)、便于理解的知識(shí)圖譜，讓古籍以新的形式延續(xù)生命，煥發(fā)光彩。另一方面，應(yīng)推動(dòng)活化利用，不斷從古籍典藏中汲取文化財(cái)富、精神給養(yǎng)。以“全球漢籍合璧工程”為例，它不僅聚焦文獻(xiàn)整理工作，也包括全球漢學(xué)研究的深入互動(dòng)。海外學(xué)者對(duì)中國(guó)文獻(xiàn)的研究成果、方法創(chuàng)新，為我們理解傳統(tǒng)文化注入新活力；中國(guó)的成果與各國(guó)分享，又能推動(dòng)中國(guó)故事不斷走向世界。

下圖為《古籍?dāng)?shù)字化流程圖》：

7．下列說(shuō)法中，與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．古籍保護(hù)面臨著年代久遠(yuǎn)、數(shù)量多等問(wèn)題，修復(fù)速度趕不上古籍老化速度。

B．古籍修復(fù)是一門(mén)科學(xué)，除了古典文獻(xiàn)學(xué)，它還涉及美術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)。

C．古籍文獻(xiàn)是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性。

D．我們應(yīng)持續(xù)推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化，發(fā)揚(yáng)古籍對(duì)中華文明的傳承功能，激發(fā)其生命力。

8．下列對(duì)材料的分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．材料一開(kāi)頭用形象的比喻道出了古籍修復(fù)工作的重要性，引出下文內(nèi)容。

B．材料一與材料二都提到了古籍修復(fù)工作的現(xiàn)狀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

C．材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語(yǔ)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了中華典籍的實(shí)用性。

D．畫(huà)線句運(yùn)用舉例子的方法，說(shuō)明保護(hù)古籍不僅要埋頭整理，還要推動(dòng)其活化利用。

9．為推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化進(jìn)程，學(xué)校正在開(kāi)展“走近古籍，傳承文化"主題活動(dòng)，并將材料中的《古籍?dāng)?shù)字化流程圖》粘貼在活動(dòng)展板上。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹這一流程。

（2024七下·平南期末）現(xiàn)代文閱讀II

太空一日（節(jié)選）

楊利偉

①9時(shí)整，火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲，數(shù)百噸高能燃料開(kāi)始燃燒，八臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)同時(shí)噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸氣。

②火箭起飛了。

③我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

④開(kāi)始時(shí)飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還要平穩(wěn)。我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)。

⑤“逃逸塔分離”“助推器分離"……

⑥火箭逐漸加速，我感到壓力在不斷增強(qiáng)。因?yàn)檫@種負(fù)荷我在訓(xùn)練時(shí)承受過(guò)，變化幅度甚至比訓(xùn)練時(shí)還小些，所以我身體的感受還挺好，覺(jué)得沒(méi)啥問(wèn)題。

⑦但火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。這讓我感到非常痛苦。

⑧人體對(duì)10赫茲以下的低頻振動(dòng)非常敏感，它會(huì)引起人的內(nèi)臟共振。而這時(shí)不單單是低頻振動(dòng)的問(wèn)題，而且這個(gè)新的振動(dòng)疊加在一個(gè)大約6G的負(fù)荷上。這種疊加太可怕了，我從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種訓(xùn)練。

⑨意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了。

⑩當(dāng)時(shí)，我的頭腦還非常清醒，以為飛船起飛時(shí)就是這樣的。其實(shí)，起飛階段發(fā)生共振并非正?，F(xiàn)象。

那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和舒服，如釋千鈞重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味。但在痛苦的極點(diǎn)，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。

飛行回來(lái)后我詳細(xì)描述了這種難受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船共振主要來(lái)自火箭的振動(dòng)。隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問(wèn)題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善，在后來(lái)的航天飛行中再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。聶海勝說(shuō)：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺(jué)不到振動(dòng)。"

在空中度過(guò)那難以承受的26秒鐘時(shí)，不僅我感覺(jué)特別漫長(zhǎng)，地面的工作人員也陷入空前的緊張中。因?yàn)橥ㄟ^(guò)大屏幕，飛船傳回來(lái)的畫(huà)面是定格的，我整個(gè)人一動(dòng)不動(dòng)，眼睛也不眨。大家都擔(dān)心我是不是出了什么事故。

后來(lái)，整流罩打開(kāi)，外面的光線透過(guò)舷窗一下子照射進(jìn)來(lái)，陽(yáng)光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下。

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！”所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

這時(shí)我第一次向地面報(bào)告飛船狀態(tài)：““神舟五號(hào)"報(bào)告，整流罩打開(kāi)正常！”

當(dāng)我返回地球觀看這段錄像時(shí)，我激動(dòng)得說(shuō)不出任何話來(lái)。

10．從火箭起飛到整流罩打開(kāi)，飛船出現(xiàn)了哪些狀況？楊利偉的身體和心理經(jīng)歷了哪些變化？請(qǐng)根據(jù)上文內(nèi)容填寫(xiě)下表。

升空過(guò)程飛船的狀況身體反應(yīng)心理感受

火箭起飛緩慢地升起，非常平穩(wěn)___心里稍覺(jué)釋然

逃逸塔分離，助推器分離逐漸加速壓力不斷增強(qiáng)，身體感受還挺好覺(jué)得沒(méi)啥問(wèn)題

上升到三四十公里的高度時(shí)火箭和飛船產(chǎn)生共振五臟六腑似乎都要碎了，無(wú)法承受___

整流罩打開(kāi)_________眼睛忍不住眨了一下陽(yáng)光很刺眼

11．分析下列句子所運(yùn)用的修辭手法及其表達(dá)作用。

①我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

②共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。

12．楊利偉有哪些優(yōu)秀品質(zhì)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。

13．結(jié)合文中情境，分析下面的語(yǔ)句蘊(yùn)含著怎樣的情感。

就這一下，指揮大廳有人大聲喊道：“快看啊，他眨眼了，利偉還活著！"所有的人都鼓掌歡呼起來(lái)。

（2024七下·平南期末）古代詩(shī)歌閱讀

己亥雜詩(shī)（其五）

龔自珍

浩蕩離愁白日斜，吟鞭東指即天涯。

落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。

14．有書(shū)收錄了《己亥雜詩(shī)》（其五），這本書(shū)是（）

A．《鄉(xiāng)愁古體詩(shī)》B．《清代絕句詩(shī)選》

C．《臨川長(zhǎng)短句》D．《龔自珍辭賦集》

15．“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”這兩句詩(shī)采用了哪種抒情方式？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？現(xiàn)代人又賦予它怎樣的新意？

（2024七下·平南期末）文言文閱讀

【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人？牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

（選自周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》）

【乙】余憶年少時(shí)，住西湖。每至夏日，臨①湖賞荷，便欣然忘食。一日，偕②數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。興正濃，忽有大雨傾盆而至，湖中荷花盡作飄搖之態(tài)。少時(shí)③，雨過(guò)天晴，波瀾不驚，湖天一色。荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，實(shí)為花中仙子也。李太白詩(shī)云“清水出芙蓉，天然去雕飾”，余以為妙絕。

（選自李盛仙《夏日賞荷》）

【注釋】①臨：到，臨近，靠近。②偕：陪同。③少時(shí)：一會(huì)兒。

16．下列句中加點(diǎn)詞語(yǔ)，意義和用法相同的一項(xiàng)是（）

A．予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染湖中荷花盡作飄搖之態(tài)

B．可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉人不知而不慍

C．予謂菊權(quán)謂呂蒙曰

D．天然去雕飾睨之久而不去

17．下列表述中不正確的一項(xiàng)是（）

A．“說(shuō)”是古代一種議論性文體，寫(xiě)法不拘一格，行文自由活潑。

B．甲、乙兩文句式長(zhǎng)短相間，錯(cuò)落有致，富于變化。

C．“愛(ài)蓮"即愛(ài)君子之德，這是甲文的主旨。

D．甲文借事喻理，借愛(ài)蓮之事喻修身之理。

18．把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

①于獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

②一日，借數(shù)友，觀荷于湖邊亭中。

19．甲文中，作者描寫(xiě)蓮花，為什么要先寫(xiě)陶淵明愛(ài)菊、世人愛(ài)牡丹？這樣寫(xiě)有什么作用？

20．賞荷觀蓮，可品其神美。甲文稱蓮為“花之君子”，乙文贊之為“花中仙子"。你更喜歡哪種說(shuō)法？請(qǐng)聯(lián)系文章內(nèi)容談?wù)勀愕目捶ā?/p>

（2024七下·平南期末）班級(jí)組織全班同學(xué)圍繞科普作品《海底兩萬(wàn)里》開(kāi)展“科幻探險(xiǎn)”主題讀書(shū)活動(dòng)，請(qǐng)你參與并完成以下任務(wù)。

21．閱讀《海底兩萬(wàn)里》這部名著后，班長(zhǎng)繪制出了一張思維導(dǎo)圖。請(qǐng)你根據(jù)這張思維導(dǎo)圖梳理小說(shuō)情節(jié)：①___→勇斗鯊魚(yú)，救采珠人→險(xiǎn)斗章魚(yú)，哀悼船員→海底漫步，埋葬船員→②___→撞沉戰(zhàn)艦，靜靜懺悔。

22．魯迅先生曾以“經(jīng)以科學(xué)，緯以人情"評(píng)價(jià)凡爾納的科幻小說(shuō)。《海底兩萬(wàn)里》的核心人物尼靡船長(zhǎng)身上體現(xiàn)了怎樣的“人情”？請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容分析。

23．歌德說(shuō)：“你若失去了財(cái)產(chǎn)，你只失去了一點(diǎn)點(diǎn)；你若失去榮譽(yù)，你就丟掉了許多；你若失去勇敢，你就把一切都丟掉了。"請(qǐng)結(jié)合名著《海底兩萬(wàn)里》，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解。

24．（2024七下·平南期末）在我們成長(zhǎng)的歲月中，總有一些人、一些事讓我們難以忘懷，歷經(jīng)時(shí)間的沉淀，成為生命的長(zhǎng)河中熠熠生輝的鵝卵石，在記憶中閃著溫潤(rùn)的光，指引我們成為更好的自己。

請(qǐng)以“難忘的▲”為題，寫(xiě)一篇記敘文。

要求：①將題目補(bǔ)充完整；②除詩(shī)歌外，文體不限；③文中不能透露真實(shí)的校名、人名等信息；④不得套作，不得抄襲；⑤不少于600字。

答案解析部分

【答案】1．chóng；窈

2．窈窕淑女、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養(yǎng)性、殊途同歸。（寫(xiě)出其中三個(gè)即可）

3．家家戶戶都知道，形容人所共知；考慮是否可行或是否適當(dāng)

4．③；①（三）書(shū)書(shū)法是中國(guó)特有的藝術(shù)，從甲骨文、金文（鐘鼎文）、石鼓文演變?yōu)榇笞?、小篆、隸書(shū)，至定型為草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，書(shū)法一直散發(fā)著與眾不同的獨(dú)特藝術(shù)魅力，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)。作家林語(yǔ)堂說(shuō)：“在書(shū)法上，也許只有在書(shū)法上，我們才能夠看到中國(guó)人藝術(shù)心靈的極致。"（四）畫(huà)中國(guó)畫(huà)又稱國(guó)畫(huà)，主要是用毛筆蘸水、墨、國(guó)畫(huà)顏料在帛或宣紙上進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫(huà)形式。題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等。技法可分具象和寫(xiě)意。它力求生動(dòng)、傳神，給人一種“中國(guó)式”的靈性美。工筆細(xì)描，產(chǎn)生無(wú)盡的意趣；濃墨重彩，展現(xiàn)無(wú)窮的詩(shī)意；詩(shī)畫(huà)的完美結(jié)合更賦予畫(huà)面內(nèi)容以精神和情韻。

5．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；對(duì)聯(lián)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；重復(fù)啰嗦

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)成語(yǔ)的辨認(rèn)。成語(yǔ)在意義上具有整體性。“它的意義往往不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，而是在其構(gòu)成成分的意義基礎(chǔ)上進(jìn)一步概括出來(lái)的整體意義。成語(yǔ)的構(gòu)成成分和結(jié)構(gòu)形式都是固定的，一般不能隨意更變或增減語(yǔ)素，一般是四個(gè)字。

（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)意義的理解。詞語(yǔ)的意義有字典義和語(yǔ)境義，理解的時(shí)候既要解釋字典義，也要解釋語(yǔ)境義。網(wǎng)絡(luò)新詞我們也要注意積累。

（4）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽(yáng)平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類(lèi)相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

（5）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)?，平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類(lèi)辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

1．第1空，崇高的“崇"讀作：chóng，不要讀成：cóng；

第2空，yǎo窕應(yīng)寫(xiě)作：窈窕，“窈”下面是“幼"不要寫(xiě)成“幻”。

故答案為：chóng；窈

2．本段文字有很多成語(yǔ)，比如：窈窕淑女、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不溫不火、中庸之道、不謀而合、殊途同歸、修身養(yǎng)性等，任選三個(gè)即可。

故答案為：窈窕淑女、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養(yǎng)性、殊途同歸。（寫(xiě)出其中三個(gè)即可）

3．家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮

故答案為：家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮是否可行或是否適當(dāng)。

4．這里共有6句，第1句說(shuō)棋的布局；第2句說(shuō)琴，去掉；第3句說(shuō)棋；第4句說(shuō)曲，去掉；第5句說(shuō)書(shū)法，去掉；第6句說(shuō)書(shū)法。留下了第1和第3，根據(jù)上聯(lián)結(jié)尾字仄聲，下聯(lián)結(jié)尾字為平聲的原則，第3是上聯(lián)，第1是下聯(lián)，因?yàn)椋涸剖瞧铰?，“?是仄聲。

故答案為：③；①

5．A：沒(méi)有語(yǔ)病；

B：沒(méi)有語(yǔ)??；

C：這個(gè)句子重復(fù)贅余，去掉“與眾不同的”即可；

D：沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：C

6．【答案】念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山??；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】第1-2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：從天地落筆，表達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感，“悠悠"不要寫(xiě)成“幽幽”；“愴然"不要寫(xiě)成“傖然”；“涕"不要寫(xiě)成“弟”；

弟3、4空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：既描繪了農(nóng)村明媚秀麗、富于變化的自然風(fēng)光，又蘊(yùn)含哲理，“復(fù)"不要寫(xiě)成“覆”；“疑"不要寫(xiě)成“凝”；“村"不要寫(xiě)成“春”；

弟5、6空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：富含哲理，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，“畏"左下不要加“丿”；“自緣"不要寫(xiě)成“只緣”；“身"不要寫(xiě)成“生”；

弟7、8空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信、積極向上的精神品質(zhì)，“凌"不要寫(xiě)成“臨”；“絕頂"不要寫(xiě)成“決頂”；“覽"不要寫(xiě)成“攬”；

弟9空，填上句，“憐"不要寫(xiě)成“伶”；虛“不要寫(xiě)成"須“；

弟10空，填下句，“隔”的右下里面不要寫(xiě)成“￥"；“庭”不要寫(xiě)成“廷"。

故答案為：念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山??；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力.無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

【答案】7．A

8．C

9．同學(xué)們，古籍登記出庫(kù)后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進(jìn)行圖像質(zhì)檢，在工作站進(jìn)行圖像處理，之后進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換格式后登記核對(duì)，然后入庫(kù)；同時(shí)，存儲(chǔ)電子數(shù)據(jù)，用光盤(pán)備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)"）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對(duì)象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。

7．A：材料二弟2段句子：曾幾何時(shí)，因年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數(shù)字技術(shù)與新媒體平臺(tái)所改變，可知：古籍保護(hù)面臨著年代久遠(yuǎn)、數(shù)量多等問(wèn)題，修復(fù)速度趕不上古籍老化速度，不相符；

B：由材料一弟3段句子：古籍修復(fù)不僅是一門(mén)技藝，而且是一門(mén)科學(xué)。修復(fù)一本古籍，除了古典文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，可能還需要材料分析等方面的知識(shí)及美術(shù)、歷史、考古、語(yǔ)言等學(xué)科知識(shí)，可知：古籍修復(fù)是一門(mén)科學(xué)，除了古典文獻(xiàn)學(xué)，它還涉及美術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)，符合；

C：材料二弟1段句子：與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)古籍文獻(xiàn)作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性，可知：古籍文獻(xiàn)是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性，符合；

D：材料二弟2段句子：曾幾何時(shí)，因年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數(shù)字技術(shù)與新媒體平臺(tái)所改變。古籍?dāng)?shù)字化的持續(xù)推進(jìn)，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問(wèn)題，不斷激發(fā)著古籍的生命力，可知：我們應(yīng)持續(xù)推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化，發(fā)揚(yáng)古籍對(duì)中華文明的傳承功能，激發(fā)其生命力，符合。

故答案為：A

8．A：材料一開(kāi)頭，將“古籍修復(fù)”比成是與時(shí)間賽跑，生動(dòng)形象地說(shuō)明，古籍修復(fù)地重要性，并引出下文，分析正確；

B：材料一與材料二都提到了古籍修復(fù)工作的現(xiàn)狀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同：材料一提到古籍修復(fù)現(xiàn)狀，是為說(shuō)明古籍修復(fù)的重要；材料二提到古籍修復(fù)現(xiàn)狀是為強(qiáng)調(diào)中華古籍?dāng)?shù)量之多，分析正確；

C：材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語(yǔ)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了中華典籍的數(shù)量之多，故不正確；

D：畫(huà)線句運(yùn)用舉例子的方法，說(shuō)明保護(hù)古籍不僅要埋頭整理，還要推動(dòng)其活化利用，分析正確。

故答案為：C

9．按照?qǐng)D示的箭頭逐一解說(shuō)步驟，注意：“格式轉(zhuǎn)換工作站"這里一邊是“登記核對(duì)入庫(kù)”，一邊是“存儲(chǔ)備份或制作縮微膠片"。

故答案為：同學(xué)們，古籍登記出庫(kù)后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進(jìn)行圖像質(zhì)檢，在工作站進(jìn)行圖像處理，之后進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換格式后登記核對(duì)，然后入庫(kù)；同時(shí)，存儲(chǔ)電子數(shù)據(jù)，用光盤(pán)備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

【答案】10．緊繃的肌肉漸漸放松下來(lái)；覺(jué)得自己快不行了；外面的光線透過(guò)舷窗照射進(jìn)船艙

11．①運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我”肌肉緊張的身體比作鐵，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我"當(dāng)時(shí)緊張的反應(yīng)。②運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地寫(xiě)出了共振帶來(lái)的痛苦之強(qiáng)烈。

12．英勇無(wú)畏，敢于探索，不怕?tīng)奚?，求?shí)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，沉著穩(wěn)重，堅(jiān)毅拼搏，一絲不茍，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

13．楊利偉熬過(guò)艱難的26秒共振階段，指揮大廳里的人們情不自禁地爆發(fā)出喊聲與掌聲，由衷地表達(dá)了對(duì)楊利偉置生命安危于度外的犧牲精神的敬佩，對(duì)楊利偉勇敢擺脫了死亡威脅表示祝賀。

【知識(shí)點(diǎn)】記敘性散文

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查對(duì)文章信息的篩選與提煉。材料中信息的篩選提煉重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查從修辭角度賞析句子。從修辭角度，首先要掌握各種修辭手法的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)辨析，然后采用“修辭作用+具體語(yǔ)境內(nèi)容”的格式來(lái)分析，答題格式是：運(yùn)用的手法+寫(xiě)出什么內(nèi)容+表達(dá)什么含義或情感哲理。

（3）本題考查對(duì)人物形象的分析與理解。解答時(shí)可以抓住刻畫(huà)人物的各種描寫(xiě)手法來(lái)分析；從敘寫(xiě)的事件上來(lái)分析；把人物放到一定的背景環(huán)境中去分析；注意對(duì)人物的介紹和評(píng)價(jià)。

步驟是一審清題干，二找與人物相關(guān)的事件或情節(jié)，分點(diǎn)進(jìn)行概括，如果有側(cè)面描寫(xiě)，不要漏掉，最后分點(diǎn)概括并分析。

（4）本題考查對(duì)句子的理解。理解句子要結(jié)合上下文，要抓關(guān)鍵詞，抓修辭手法，從表達(dá)方式角度去分析，不僅要理解表層含義，還要結(jié)合文段理解深層含義和多重含義。

10．第1空，第4段句子：飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還要平穩(wěn)。我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)，可概括為：全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)；

第2空，第7段句子：這讓我感到非常痛苦；第9段句子：共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了，可概括為：覺(jué)得自己快不行了；

第3空，第14段句子：整流罩打開(kāi)，外面的光線透過(guò)舷窗一下子照射進(jìn)來(lái)，陽(yáng)光很刺眼，我的眼睛忍不住眨了一下，可概括為：外面的光線透過(guò)舷窗照射進(jìn)船艙。

故答案為：緊繃的肌肉漸漸放松下來(lái)；覺(jué)得自己快不行了；外面的光線透過(guò)舷窗照射進(jìn)船艙

11．第1句，比喻的修辭，將自己緊張的身體比成鐵，生動(dòng)形象地寫(xiě)出當(dāng)時(shí)我緊張地反應(yīng)；

第2句，夸張修辭，說(shuō)自己五臟六腑快要碎了，來(lái)表現(xiàn)共振帶來(lái)的痛苦之激烈。

故答案為：①運(yùn)用比喻的修辭手法，把“我"肌肉緊張的身體比作鐵，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了“我”當(dāng)時(shí)緊張的反應(yīng)。②運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象地寫(xiě)出了共振帶來(lái)的痛苦之強(qiáng)烈。

12．第4段句子：我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)——可見(jiàn)楊利偉不怕?tīng)奚瑘?jiān)毅拼搏；

第11段句子：那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和舒服，如釋千鈞重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味。但在痛苦的極點(diǎn)，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了——可知楊利偉英勇無(wú)畏，不怕?tīng)奚?/p>

第12段句子：飛行回來(lái)后我詳細(xì)描述了這種難受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船共振主要來(lái)自火箭的振動(dòng)——可知他求實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍；

第16段句子：這時(shí)我第一次向地面報(bào)告飛船狀態(tài)：““神舟五號(hào)"報(bào)告，整流罩打開(kāi)正常！”——可見(jiàn)他沉著穩(wěn)重；

故答案為：英勇無(wú)畏，敢于探索，不怕?tīng)奚?，求?shí)嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)私奉獻(xiàn)，沉著穩(wěn)重，堅(jiān)毅拼搏，一絲不茍，有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。

13．指揮大廳里的人發(fā)出的呼喊和掌聲，側(cè)面表現(xiàn)楊利偉的不怕?tīng)奚?，表達(dá)出人們對(duì)楊利偉精神的佩服以及對(duì)他擺脫死亡威脅表示祝賀。

故答案為：楊利偉熬過(guò)艱難的26秒共振階段，指揮大廳里的人們情不自禁地爆發(fā)出喊聲與掌聲，由衷地表達(dá)了對(duì)楊利偉置生命安危于度外的犧牲精神的敬佩，對(duì)楊利偉勇敢擺脫了死亡威脅表示祝賀。

【答案】14．B

15．借（景）物抒情（或間接抒情），表現(xiàn)了脫離官場(chǎng)的詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心（或?qū)硐牒托拍顖?zhí)著追求）?，F(xiàn)代人以為詩(shī)句蘊(yùn)含哲理，格調(diào)積極向上，表現(xiàn)了崇高的奉獻(xiàn)精神。

【知識(shí)點(diǎn)】古詩(shī)詞曲的形象、語(yǔ)言及表達(dá)技巧賞析；古詩(shī)詞曲作者表達(dá)的思想感情；抒情

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查學(xué)生了解并掌握常見(jiàn)的文學(xué)文化常識(shí)的能力。古詩(shī)分為古體詩(shī)和近體詩(shī)（絕句、律詩(shī)）、詞、曲。掌握古詩(shī)常識(shí)，按要求答題即可。

（2）本題考查學(xué)生鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧、評(píng)價(jià)詩(shī)歌中作者的思想情感、對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀的能力。抒情包括：直接抒情（呼告、反復(fù)、頓悟、鋪陳）和間接抒情(托物言志、借景抒情)。讀懂古詩(shī)句，分析抒情方式及作用、理解詩(shī)人情感及詩(shī)句的時(shí)代含義即可。

【譯文】

浩浩蕩蕩的離別愁緒向著日落西斜的遠(yuǎn)處延伸，離開(kāi)北京，馬鞭向東一揮，感覺(jué)就是人在天涯一般。

我辭官歸鄉(xiāng)，猶如從枝頭上掉下來(lái)的落花，但它卻不是無(wú)情之物，化成了春天的泥土，還能起著培育下一代的作用。

14．A.本詩(shī)沒(méi)有體現(xiàn)鄉(xiāng)愁，本詩(shī)是七言絕句，屬于近體詩(shī)，不是古體詩(shī)。不可收錄。

B.本詩(shī)作者龔自珍是清代人，且是一首七言絕句。可收錄。

C.臨川是王安石的籍貫，王安石可稱為王臨川?！都汉ルs詩(shī)》是七言絕句，不是長(zhǎng)短句。不可收錄。

D.本詩(shī)是七言絕句，不是辭賦。不可收錄。

故答案為：B

15．“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花"以落花為喻，表達(dá)自己雖然辭官，但依然關(guān)心國(guó)家的情懷。這種修辭手法通過(guò)借物抒情，也可以理解為間接抒情，形象地展示了詩(shī)人至死仍牽掛國(guó)家的一腔熱情。這句話不僅表達(dá)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家的深情眷戀，還展現(xiàn)了“犧牲小我，成就大我”的偉大情操。這種精神激勵(lì)了后人，成為一種積極向上的人生態(tài)度和崇高奉獻(xiàn)精神的象征。

故答案為：借（景）物抒情（或間接抒情），表現(xiàn)了脫離官場(chǎng)的詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)心（或?qū)硐牒托拍顖?zhí)著追求）。現(xiàn)代人以為詩(shī)句蘊(yùn)含哲理，格調(diào)積極向上，表現(xiàn)了崇高的奉獻(xiàn)精神。

【答案】16．B

17．D

18．①我只喜愛(ài)蓮花從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢），經(jīng)過(guò)清水洗滌卻不顯得妖艷。②一天，（我）與幾位好友一起在湖邊的亭子中觀賞荷花。

19．作者用菊和牡丹來(lái)襯托蓮，表達(dá)對(duì)高尚情操的崇奉，對(duì)庸劣世態(tài)的憎惡，以及自己潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，含蓄地表達(dá)了文章的主旨。

20．示例一：我喜歡稱蓮為“花之君子"。因?yàn)樯従哂谐鲇倌喽蝗镜奶攸c(diǎn)，與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的。示例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小爸型ㄍ庵?，不蔓不?的特點(diǎn)，與君子特立獨(dú)行、正直不茍、豁達(dá)大度的品質(zhì)是相通的。示例三：我喜歡稱蓮為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晗礈爝^(guò)的蓮更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人。

【知識(shí)點(diǎn)】歸納文言文內(nèi)容要點(diǎn)，概括文章中心；根據(jù)文言文中某一內(nèi)容談?dòng)^點(diǎn)；常用文言虛詞；文言文翻譯；一詞多義

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)文言詞語(yǔ)一詞多義的理解。有的詞語(yǔ)有多種意義，我們要根據(jù)詞語(yǔ)在具體的語(yǔ)境中，即上下文來(lái)推斷看哪個(gè)意義最適合，放在這里最通順，平時(shí)學(xué)習(xí)要對(duì)常見(jiàn)的一詞多義進(jìn)行歸類(lèi)整理。

（2）本題考查對(duì)文章的理解與分析能力。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。對(duì)寫(xiě)法的理解與分析，先要確定段落寫(xiě)的內(nèi)容，然后看這些內(nèi)容是如何寫(xiě)的，可以從表達(dá)方式角度看，也可從修辭角度看，也可從句式角度看，或從遣詞造句看，確定好之后，再結(jié)合段落內(nèi)容具體分析。

（3）本題考查文言語(yǔ)句的翻譯。文言句子的翻譯要求是“信、達(dá)、雅”，翻譯的方法是“增、刪、調(diào)、換、補(bǔ)、移”，翻譯的關(guān)鍵是一定要回到原文的語(yǔ)境中，根據(jù)上下文讀懂句子的整體意思，注意通假字、詞類(lèi)活用、一詞多義、特殊句式等情況，如遇倒裝句就要按現(xiàn)代語(yǔ)序疏通，如遇省略句翻譯時(shí)就要把省略的成分補(bǔ)充完整；當(dāng)然也須關(guān)注古今異義，翻譯句子時(shí)一定要用古義而不是今義。同時(shí)對(duì)語(yǔ)句中的重要實(shí)詞、虛詞做到準(zhǔn)確的翻譯，并按照現(xiàn)代漢語(yǔ)的規(guī)范，將翻譯過(guò)來(lái)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，達(dá)到符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的用詞造句的標(biāo)準(zhǔn)。

（4）本題考查對(duì)襯托的分析理解。襯托手法是為了突出主要事物，用類(lèi)似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，一般分為正襯（用類(lèi)似的事物襯托所描繪的事物）反襯（用相反或相異的事物襯托所描繪的事物），目的在于突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。

（5）本題考查對(duì)文章的理解與分析能力。理解文章的主要內(nèi)容，閱讀文章時(shí)要從整體到部分再到整體，即初讀文章，了解大意后，再理解字詞，讀懂每句話，給文章分段和歸納段意，最后回到文章整體上來(lái)，進(jìn)而抓住文章的主要內(nèi)容。對(duì)寫(xiě)法的理解與分析，先要確定段落寫(xiě)的內(nèi)容，然后看這些內(nèi)容是如何寫(xiě)的，可以從表達(dá)方式角度看，也可從修辭角度看，也可從句式角度看，或從遣詞造句看，確定好之后，再結(jié)合段落內(nèi)容具體分析。

【附參考譯文】

我回憶年輕的時(shí)候，居住在西湖邊。每當(dāng)?shù)搅讼奶?，便到湖邊欣賞荷花，就會(huì)高興得忘了吃飯。一天，（我）與幾位好友一起在湖邊的亭子中觀賞荷花。興致正濃時(shí)，忽然有傾盆大雨降下來(lái)，湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)。不一會(huì)兒，雨過(guò)天晴，湖水波瀾不起，湖面和天空呈現(xiàn)出相同的顏色。荷花被雨水沖洗，鮮妍明媚，婀娜多姿，清麗別致，真是花中的仙子啊。李白詩(shī)中說(shuō)“清水出芙蓉，天然去雕飾”，我認(rèn)為妙極了。

16．A：前句，意思：我只喜歡蓮花從淤泥里長(zhǎng)出卻不被沾染，之：主謂之間無(wú)意義；后句意思：湖中荷花全部顯現(xiàn)出飄動(dòng)搖擺的姿態(tài)。之：的；

B：前句意思：可遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀賞卻不能輕易玩弄，而：表轉(zhuǎn)折，后句意思：別人不理解可是自己卻不惱怒，而：表轉(zhuǎn)折

C：前句意思：我認(rèn)為菊花，謂：認(rèn)為；后句意思：孫權(quán)對(duì)呂蒙說(shuō)，謂：對(duì)......說(shuō)；

D：前句意思：自然不加裝飾，去：不用，不加；后句意思：斜著眼看他久久不離開(kāi)，去：離開(kāi)

故答案為：B

17．A：正確；

B：正確；

C：正確；

D：甲文作者通過(guò)描繪蓮花的形象和品質(zhì)，表達(dá)了自己潔身自好、清高正直、不與世俗同流合污的思想，這是托物言志，故表述不正確。

故答案為：D

18．第1句，予：我；獨(dú)：只；之：主謂之間無(wú)意義；出：長(zhǎng)出；而：表轉(zhuǎn)折，可是；濯：洗；清漣：清水；妖：妖艷；

第2句，偕：一起；于：在；這是倒裝句，翻譯時(shí)應(yīng)將“于湖邊亭中”放到“觀"的前面。

故答案為：①我只喜愛(ài)蓮花從淤泥里生長(zhǎng)出來(lái)卻不沾染（污穢），經(jīng)過(guò)清水洗滌卻不顯得妖艷。②一天，（我）與幾位好友一起在湖邊的亭子中觀賞荷花。

19．陶淵明的愛(ài)菊代表的是隱士，心灰意冷歸隱山林，不再過(guò)問(wèn)朝廷之事，是一種消極態(tài)度。而唐朝人多愛(ài)牡丹的綺麗絢爛，但金玉其外，敗絮其中，在極其華麗的盛況下，唐朝的中也存在迷靡敗亂。所以牡丹代表著一種奢華敗亂的形象。而蓮花與他們不同，出于淤泥而不染，是一種向上圣潔的精神。所以作者以菊花側(cè)面衫托蓮花，從牡丹反面相對(duì)蓮花來(lái)稱贊蓮花的崇高精神。

故答案為：作者用菊和牡丹來(lái)襯托蓮，表達(dá)對(duì)高尚情操的崇奉，對(duì)庸劣世態(tài)的憎惡，以及自己潔身自好、不慕名利的生活態(tài)度，含蓄地表達(dá)了文章的主旨。

20．甲文：作者通過(guò)描繪蓮花的形象和品質(zhì)，表達(dá)了自己潔身自好、清高正直、不與世俗同流合污的思想：出淤泥而不染，濯清漣而不妖：比喻君子不與惡濁的世風(fēng)同流合污，但又不孤高自詡；中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清：比喻君子通達(dá)事理，行為端正，因而美名遠(yuǎn)揚(yáng)；亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：比喻自潔行廉，又儀態(tài)莊重，令人尊敬而不敢輕辱。

乙文中的荷花為雨所洗，鮮妍明媚，裊娜多姿，清麗雅致，是花中的仙子，作者贊美荷花的“清水出芙蓉，天然去雕飾”。

兩種稱呼都可以，結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)理即可。

故答案為：示例一：我喜歡稱蓮為“花之君子"。因?yàn)樯従哂谐鲇倌喽蝗镜奶攸c(diǎn)，與君子不同流合污、不隨俗浮沉的品質(zhì)是相通的。示例二：我喜歡稱蓮為“花之君子”。因?yàn)樯従哂小爸型ㄍ庵?，不蔓不?的特點(diǎn)，與君子特立獨(dú)行、正直不茍、豁達(dá)大度的品質(zhì)是相通的。示例三：我喜歡稱蓮為“花中仙子”。因?yàn)楸挥晗礈爝^(guò)的蓮更顯得鮮妍明媚、清新脫俗，如仙子般美麗動(dòng)人。

【答案】21．①艦體通電，智退土著；②沖破冰層，重獲氧氣

22．示例一：尼摩船長(zhǎng)率領(lǐng)大家與章魚(yú)展開(kāi)生死搏斗時(shí)，尼德·蘭因躲閃不及被掀翻在地，生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)挺身而出，救下尼德·蘭，體現(xiàn)了他對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)。示例二：尼摩船長(zhǎng)在錫蘭采珠場(chǎng)為救下采珠人而與巨鯊搏斗，還送給采珠人一袋珍珠，體現(xiàn)了他對(duì)弱者的同情。示例三：尼摩船長(zhǎng)在維哥灣打撈沉船財(cái)寶，救濟(jì)被壓迫、被奴役的窮苦人，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了他崇高的人道主義精神。

23．歌德這句話告訴我們：面臨選擇時(shí)，財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)可以放棄，但不能失去勇敢?！逗５變扇f(wàn)里》中，潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺，受到土著人圍攻的緊急關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)勇敢迎戰(zhàn)，最終擊退了土著人。可見(jiàn)，勇敢才可能成功。

【知識(shí)點(diǎn)】《海底兩萬(wàn)里》

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)名著作家作品內(nèi)容的識(shí)記。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、人物、人物綽號(hào)及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做好筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印象。做題時(shí)才能得心應(yīng)手。

（2）本題考查對(duì)人物形象特征的概括和對(duì)人物的評(píng)價(jià)。概括人物形象需要“瞻前顧后”，聯(lián)系全文進(jìn)行比較，全面分析，不能只看一處。評(píng)價(jià)人物要客觀、全面，名著閱讀一定要真閱讀，平時(shí)也要適當(dāng)練題。

（3）本題考查對(duì)名著人物或情節(jié)進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)人物可借助故事情節(jié)、借助人物描寫(xiě)方法(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的句子）、借助環(huán)境描寫(xiě)，立體、多角度、全方位地進(jìn)行。

21．第1空，在托雷斯海峽遇到的危險(xiǎn)是撞上一塊暗礁，船被擱淺，擱淺時(shí)又遭到土著的圍攻，他們慌忙逃進(jìn)小艇，駛向停泊在海中的潛艇。可是土著人乘上木筏，緊迫不舍。即使教授他們爬上潛艇，下了底艙，土著人仍然圍著潛艇，不肯散去。第二天一早，潛艇開(kāi)艙換氣時(shí)，土著人果真紛紛爬上船來(lái)。可是他們的手一碰到欄桿，就驚叫著退縮了回去，原來(lái)金屬欄桿全部通了電。

第2空，在南極遭遇缺氧的嚴(yán)重問(wèn)題，了當(dāng)潛艇駛到南極時(shí)，一塊冰山翻倒砸到了潛艇，潛艇一時(shí)找不到出路，陷入冰山封路的困境，他們的船封在冰層下面，船員面臨壓死或窒息的危險(xiǎn)，尼摩船長(zhǎng)一面鼓舞著大家，一面想方設(shè)法帶大家脫險(xiǎn)，他們輪流用鐵鎬鑿底部厚10米的冰蓋，壓碎了底部最后兩米的冰層，終于脫困。

故答案為：①艦體通電，智退土著；②沖破冰層，重獲氧氣

22．尼摩船長(zhǎng)是一個(gè)善良的人，看到朋友死去時(shí)會(huì)痛心落淚，在一個(gè)同伴去世之后，他傷心到痛哭流涕，會(huì)收留所有厭惡陸地的人。他也是慷慨的人，他為法國(guó)償還幾百億國(guó)債，會(huì)把上百萬(wàn)黃金送給窮苦的人，會(huì)把滿滿一袋珍珠送給可憐的采珠人：同足他還足個(gè)冷酷無(wú)情的人，在撞沉了一艘船后，尼摩船長(zhǎng)看著甲板上拼命求生的人們絲毫不為所動(dòng)。

故答案為：示例一：尼摩船長(zhǎng)率領(lǐng)大家與章魚(yú)展開(kāi)生死搏斗時(shí)，尼德·蘭因躲閃不及被掀翻在地，生死關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)挺身而出，救下尼德·蘭，體現(xiàn)了他對(duì)同伴的關(guān)愛(ài)。示例二：尼摩船長(zhǎng)在錫蘭采珠場(chǎng)為救下采珠人而與巨鯊搏斗，還送給采珠人一袋珍珠，體現(xiàn)了他對(duì)弱者的同情。示例三：尼摩船長(zhǎng)在維哥灣打撈沉船財(cái)寶，救濟(jì)被壓迫、被奴役的窮苦人，支援被壓迫民族的正義斗爭(zhēng)，體現(xiàn)了他崇高的人道主義精神。

23．歌德這句話告訴我們：面臨選擇時(shí)，財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)可以放棄，但不能失去勇敢?！逗５變扇f(wàn)里》中，潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺，土著人圍攻的緊急關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)勇敢迎戰(zhàn)，最終擊退土著人；潛艇南極遇險(xiǎn)時(shí)，眾人輪流鑿冰，用沸水噴射，最終脫險(xiǎn)。由此可見(jiàn)，你只要勇敢不放棄，終會(huì)收獲成功。在《海底兩萬(wàn)里》中，當(dāng)主角們失去潛艇“鸚鵡螺號(hào)”時(shí)，他們只是暫時(shí)失去了財(cái)產(chǎn)，但并未放棄探索未知的勇氣。然而，若他們?cè)诿鎸?duì)未知時(shí)失去勇敢，那么他們的冒險(xiǎn)精神和對(duì)知識(shí)的追求將蕩然無(wú)存，這才是真正的失去。因此，勇敢是探索未知、追求真理的基石。

故答案為：歌德這句話告訴我們：面臨選擇時(shí)，財(cái)產(chǎn)、榮譽(yù)可以放棄，但不能失去勇敢?！逗５變扇f(wàn)里》中，潛艇在托雷斯海峽觸礁擱淺，受到土著人圍攻的緊急關(guān)頭，尼摩船長(zhǎng)勇敢迎戰(zhàn)，最終擊退了土著人?？梢?jiàn)，勇敢才可能成功。

24．【答案】略

【知識(shí)點(diǎn)】記敘文；半命題作文

【解析】【分析】

這是一篇半命題作文，而且是一篇記敘文。

審題立意：

“難忘的"這個(gè)題目缺少賓語(yǔ)，即難忘的“什么”。從題目提示語(yǔ)來(lái)看，這個(gè)“什么"包含的內(nèi)容很廣泛，“在我們成長(zhǎng)的歲月中，總有一些人、一些事讓我們難以忘懷，歷經(jīng)時(shí)間的沉淀，成為生命的長(zhǎng)河中熠熠生輝的鵝卵石，在記憶中閃著溫潤(rùn)的光，指引我們成為更好的自己”，既可以是關(guān)于“人"的，比如親人、同學(xué)、老師、陌生人等，也可以是關(guān)于“物”的，比如書(shū)本、老宅、某條河流等，還可以是某些抽象的東西，比如情感、理想、追求等等。難忘的原因是什么呢？一定是對(duì)自己有著深刻記憶和影響的，是刻入骨髓里的。所以，要在文中揭示出“難忘"的這些人或事對(duì)人的影響：他（她、它）應(yīng)該能啟迪著人的思想，拓展著人的聰明才智，影響著人的審美觀、價(jià)值觀和人生觀，激勵(lì)著人不畏艱難險(xiǎn)阻努力前行等等。

構(gòu)思選材：

本文要求寫(xiě)作記敘文。要力求寫(xiě)出完整而生動(dòng)的事件過(guò)程，或是事物的細(xì)致深刻的特點(diǎn)，尤其要注意運(yùn)用一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)以加深對(duì)這些“難忘”的人和事或物的認(rèn)識(shí)和理解。在作文結(jié)尾時(shí)，要能運(yùn)用適當(dāng)?shù)氖闱樽h論句來(lái)揭示文章的主旨，從而揭示出“難忘"的原因。

可選家鄉(xiāng)：描寫(xiě)故鄉(xiāng)之景，表達(dá)愛(ài)鄉(xiāng)之情，贊美故鄉(xiāng)之人，抒發(fā)離鄉(xiāng)之苦等等都可入文。結(jié)構(gòu)文章時(shí)，注意內(nèi)容上起、承、轉(zhuǎn)、合，最好能寫(xiě)出文章的“波瀾”；能運(yùn)用“以小見(jiàn)大"的寫(xiě)法，從小事情揭示大主題，給人以深刻的啟示。語(yǔ)言上，要準(zhǔn)確通順，富有表現(xiàn)力與感染力。

可選一些小事情，比如學(xué)騎自行車(chē)、第一次下廚、第一次演講等等。

如：難忘的相遇

第一段：有一件事讓我至今難以忘懷，那就是我與小貓的相遇。

第二段：三年前的一個(gè)寒冷冬天，北風(fēng)呼嘯，寒意刺骨。然而，我的心中卻充滿了溫暖，因?yàn)槲医K于可以接回我的小貓了

第三段：乘坐兩個(gè)小時(shí)的車(chē)，終于達(dá)到小貓的家

第四段：我小心翼翼地將小貓抱起，小貓?jiān)谖业膽牙锇察o地睡著，仿佛我們之間的緣分早已注定。

第五段：如今的小貓已經(jīng)三歲，依然像從前一樣，喜歡依偎在我的懷里，享受著溫暖的時(shí)光。

第六段：這段與小貓的經(jīng)歷，不僅讓我感受到生命的美好，也讓我明白了陪伴的珍貴。

【范文示例】

難忘的一堂課

“丁零零！”上課了，這是新學(xué)期第一節(jié)作文課，我的心情又激動(dòng)，又興奮。伴隨著鈴聲，老師拎著一個(gè)手提包，快步走進(jìn)教室，神秘地說(shuō)：“開(kāi)學(xué)第一次見(jiàn)面，老師送你們一份薄禮，作為新學(xué)期的見(jiàn)面禮。"一聽(tīng)說(shuō)有見(jiàn)面禮，教室里頓時(shí)炸開(kāi)了鍋。同學(xué)們高興地喊起“耶”，我也高興得鼓起掌來(lái)。

這時(shí)，邱瑩大聲對(duì)老師說(shuō)：“老師，你不會(huì)又像去年那樣，最后送給我們的是一塊大磚頭吧？"聽(tīng)了邱瑩的話，同學(xué)們都哈哈大笑起來(lái)。老師也笑著說(shuō)：“不會(huì)的，不會(huì)的，今年肯定不是大磚頭。我這就給你們拿禮物?！闭f(shuō)著，把手提包拿到講臺(tái)上。同學(xué)們立刻站起來(lái)，一窩蜂地往前擁。我也伸長(zhǎng)脖子往前看，看看老師今年到底要給我們發(fā)什么禮物。“都坐好，都坐好，不坐回位置的不給禮物。"老師發(fā)話了。同學(xué)們一聽(tīng)，連忙都跑回座位，眼巴巴地看著老師，希望老師快點(diǎn)把禮物拿出來(lái)?！跋乳]上眼睛，等我拿禮物?！崩蠋熡职l(fā)話了。我連忙把眼睛閉上，立即又瞇起來(lái)，想偷偷地來(lái)個(gè)先睹為快，看老師到底給我們的是什么禮物。但我卻沒(méi)發(fā)現(xiàn)老師拿出什么禮物來(lái)。

我正在疑惑不解的時(shí)候，只見(jiàn)老師一邊說(shuō)：“大家可以欣賞禮物了，這禮物就是——"一邊把手伸進(jìn)手提包里，猛地抽出一張白紙。一下子，教室里熱鬧起來(lái)，嘆氣聲、議論聲響成一片。“真小氣，拿一張白紙做禮物！”“我還以為是一人一顆糖呢。"薄禮薄禮，不薄怎么算禮？”茆春華陰陽(yáng)怪氣地說(shuō)。聽(tīng)了他的話，包括老師，大家又都笑了起來(lái)。這時(shí)，老師說(shuō)：“同學(xué)們失望不？"失望！”同學(xué)們異口同聲地響亮地回答，仿佛是在發(fā)泄心中的不滿。“期望越大，失望越大，今天讓同學(xué)們的心情坐了回過(guò)山車(chē)，現(xiàn)在就把你從上課開(kāi)始到現(xiàn)在的心情寫(xiě)出來(lái)唄。"

今天這節(jié)課，可真是一節(jié)特別的課。

【點(diǎn)評(píng)】作者通過(guò)寫(xiě)上課的情景來(lái)表現(xiàn)一位創(chuàng)意無(wú)限的老師、一群純真可愛(ài)的學(xué)生，獨(dú)具匠心、趣味盎然，從中可以感受到一種和諧的師生關(guān)系。小作者緊緊扣住這節(jié)課上自己和同學(xué)們的心情變化，運(yùn)用神態(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)，淋漓盡致地寫(xiě)了“過(guò)山車(chē)”式的“驚心動(dòng)魄”，扣人心弦。

1/1廣西壯族自治區(qū)貴港市平南縣2023-2024學(xué)年七年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文7月期末考試卷

（2024七下·平南期末）閱讀下面的文字，完成各題。

琴棋書(shū)畫(huà)千百年來(lái)帶著獨(dú)特的魅力，融入中國(guó)人的血脈。

（一）琴

古琴，又稱瑤琴、玉琴、七弦琴，是中國(guó)傳統(tǒng)撥奏弦鳴樂(lè)器，有三千年余年的歷史，是中國(guó)古代地位最崇（）高的樂(lè)器。關(guān)于古琴最早的文學(xué)記載見(jiàn)于《詩(shī)經(jīng)》：“yǎo（）窕淑女，琴瑟友之。”可見(jiàn)古琴文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。琴之道，講究誠(chéng)，靜，平和，中正，不溫不火。撫琴時(shí)，人們往往焚香一壇，以使心態(tài)平靜。這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道"不謀而合，又和老子的修身養(yǎng)性觀點(diǎn)殊途同歸。

（二）棋

圍棋，在中國(guó)可謂家喻戶曉，中國(guó)自古以來(lái)就有“縱橫十九道，迷煞多少人”之說(shuō)。一張方圓不盈二尺的棋盤(pán)上一十九紋棋路縱橫交錯(cuò)。其上黑白棋子錯(cuò)落有致，實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，變幻無(wú)常，包羅萬(wàn)象。人生百態(tài)盡現(xiàn)于棋局之中，刀光劍影、攻守勝負(fù)皆隱于斟酌對(duì)弈之內(nèi)，因而人們?nèi)绨V如醉。圍棋體現(xiàn)了中華文化中蘊(yùn)藏著的智慧與靈性。

1．給文中的加點(diǎn)字注音，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。

崇（）高yǎo（）窕

2．上面這段文字中有不少成語(yǔ)，請(qǐng)寫(xiě)出其中的三個(gè)。

3．解釋文段中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

家喻戶曉：_________。

斟酌：___。

4．從以下句子中選出兩句，組成一副關(guān)于棋的對(duì)聯(lián)，并把序號(hào)填寫(xiě)在相應(yīng)的橫線上。

①局布新招意若云

②高山流水琴音雅

③棋逢對(duì)手智如泉

④明月清風(fēng)曲調(diào)幽

⑤墨飛彩鳳繪山川

⑥筆走龍蛇描錦繡

上聯(lián)：下聯(lián)：_______________________________________________________________。

5．下列從文段中選出來(lái)的句子，有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A．這琴中滋味，正與孔夫子的“中庸之道"不謀而合，又和老子的修身養(yǎng)性觀點(diǎn)殊途同歸。

B．其上黑白棋子錯(cuò)落有致，實(shí)則虛之，虛則實(shí)之，變幻無(wú)常，包羅萬(wàn)象。

C．書(shū)法一直散發(fā)著與眾不同的獨(dú)特藝術(shù)魅力。

D．它力求生動(dòng)、傳神，給人一種“中國(guó)式”的靈性美。

【答案】1．chóng；窈

2．窈窕淑女、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養(yǎng)性、殊途同歸。（寫(xiě)出其中三個(gè)即可）

3．家家戶戶都知道，形容人所共知；考慮是否可行或是否適當(dāng)

4．③；①（三）書(shū)書(shū)法是中國(guó)特有的藝術(shù)，從甲骨文、金文（鐘鼎文）、石鼓文演變?yōu)榇笞⑿∽?、隸書(shū)，至定型為草書(shū)、楷書(shū)、行書(shū)，書(shū)法一直散發(fā)著與眾不同的獨(dú)特藝術(shù)魅力，被譽(yù)為無(wú)言的詩(shī)、無(wú)圖的畫(huà)、無(wú)聲的樂(lè)。作家林語(yǔ)堂說(shuō)：“在書(shū)法上，也許只有在書(shū)法上，我們才能夠看到中國(guó)人藝術(shù)心靈的極致。"（四）畫(huà)中國(guó)畫(huà)又稱國(guó)畫(huà)，主要是用毛筆蘸水、墨、國(guó)畫(huà)顏料在帛或宣紙上進(jìn)行創(chuàng)作的繪畫(huà)形式。題材可分人物、山水、花鳥(niǎo)等。技法可分具象和寫(xiě)意。它力求生動(dòng)、傳神，給人一種“中國(guó)式”的靈性美。工筆細(xì)描，產(chǎn)生無(wú)盡的意趣；濃墨重彩，展現(xiàn)無(wú)窮的詩(shī)意；詩(shī)畫(huà)的完美結(jié)合更賦予畫(huà)面內(nèi)容以精神和情韻。

5．C

【知識(shí)點(diǎn)】常用易錯(cuò)字字音；音形相近字字形辨析；對(duì)聯(lián)；詞語(yǔ)在語(yǔ)境下的含義；重復(fù)啰嗦

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查漢字的準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)和準(zhǔn)確讀音。漢字里許多字是形似字、同音字，我們要從意義的角度去理解了，就能避免寫(xiě)錯(cuò)或讀錯(cuò)別字了。平時(shí)學(xué)習(xí)要有意識(shí)地進(jìn)行整理與積累。要關(guān)注每一課課后的讀讀寫(xiě)寫(xiě)詞語(yǔ)的音形義，或是課文注解中出現(xiàn)的，要注意方音與普通話的不同。

（2）本題考查對(duì)成語(yǔ)的辨認(rèn)。成語(yǔ)在意義上具有整體性?！八囊饬x往往不是其構(gòu)成成分意義的簡(jiǎn)單相加，而是在其構(gòu)成成分的意義基礎(chǔ)上進(jìn)一步概括出來(lái)的整體意義。成語(yǔ)的構(gòu)成成分和結(jié)構(gòu)形式都是固定的，一般不能隨意更變或增減語(yǔ)素，一般是四個(gè)字。

（3）本題考查對(duì)詞語(yǔ)意義的理解。詞語(yǔ)的意義有字典義和語(yǔ)境義，理解的時(shí)候既要解釋字典義，也要解釋語(yǔ)境義。網(wǎng)絡(luò)新詞我們也要注意積累。

（4）本題考查對(duì)對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)就是對(duì)偶，對(duì)仗，上下兩句字?jǐn)?shù)相等，詞性相對(duì)，意義相反或相承，一般上句的末字是仄聲（上聲、去聲、入聲），下聯(lián)的末尾字是平聲（陰平和陽(yáng)平）貼對(duì)聯(lián)的時(shí)候，上聯(lián)在正對(duì)自己的右手邊，下聯(lián)在左手邊，不要貼反了。擬寫(xiě)對(duì)聯(lián)時(shí)應(yīng)注意：①字?jǐn)?shù)相等；②詞類(lèi)相當(dāng)；③結(jié)構(gòu)相應(yīng)；④平仄相對(duì)，仄起平收；⑤內(nèi)容相關(guān)。

（5）本題考查對(duì)病句的辨析及修改能力。常見(jiàn)的語(yǔ)病有：句式雜糅、成分殘缺、搭配不當(dāng)、不合邏輯、成分贅余、語(yǔ)序不當(dāng)?shù)龋綍r(shí)學(xué)習(xí)時(shí)要注意整理歸類(lèi)辨析。解答時(shí)，先通讀所有句子，仔細(xì)考慮，憑語(yǔ)感看看句意是否明確，內(nèi)容是否合理，句意間關(guān)系與關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)是否一致等判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭配是否得當(dāng)，找出病因；也可理清枝葉（附在主、謂、賓上的附加成分），檢查枝葉同相應(yīng)的主干是否搭配得當(dāng)；對(duì)于句中出現(xiàn)的修飾性詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞應(yīng)格外留意，尤其是成對(duì)出現(xiàn)的詞語(yǔ)，先檢查是否有多用、錯(cuò)用或搭配不當(dāng)?shù)拿。倏捶志浯涡蚴欠窈侠怼?/p>

1．第1空，崇高的“崇"讀作：chóng，不要讀成：cóng；

第2空，yǎo窕應(yīng)寫(xiě)作：窈窕，“窈”下面是“幼"不要寫(xiě)成“幻”。

故答案為：chóng；窈

2．本段文字有很多成語(yǔ)，比如：窈窕淑女、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不溫不火、中庸之道、不謀而合、殊途同歸、修身養(yǎng)性等，任選三個(gè)即可。

故答案為：窈窕淑女、源遠(yuǎn)流長(zhǎng)、不溫不火、中庸之道、不謀而合、修身養(yǎng)性、殊途同歸。（寫(xiě)出其中三個(gè)即可）

3．家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮

故答案為：家喻戶曉：家家戶戶都知道，形容人所共知。斟酌：考慮是否可行或是否適當(dāng)。

4．這里共有6句，第1句說(shuō)棋的布局；第2句說(shuō)琴，去掉；第3句說(shuō)棋；第4句說(shuō)曲，去掉；第5句說(shuō)書(shū)法，去掉；第6句說(shuō)書(shū)法。留下了第1和第3，根據(jù)上聯(lián)結(jié)尾字仄聲，下聯(lián)結(jié)尾字為平聲的原則，第3是上聯(lián)，第1是下聯(lián)，因?yàn)椋涸剖瞧铰暎叭?是仄聲。

故答案為：③；①

5．A：沒(méi)有語(yǔ)??；

B：沒(méi)有語(yǔ)病；

C：這個(gè)句子重復(fù)贅余，去掉“與眾不同的”即可；

D：沒(méi)有語(yǔ)病。

故答案為：C

6．（2024七下·平南期末）請(qǐng)根據(jù)下表提供的信息，在橫線上填寫(xiě)詩(shī)文名句。

詩(shī)文名句批注出處

，_________。從天地落筆，表達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感。陳子昂《登幽州臺(tái)歌》

___，____________。既描繪了農(nóng)村明媚秀麗、富于變化的自然風(fēng)光，又蘊(yùn)含哲理。陸游《游山西村》

___，___。富含哲理，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)。王安石《登飛來(lái)峰》

，。表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信、積極向上的精神品質(zhì)。杜甫《望岳》

___，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。借古諷今，揭示晚唐皇帝求仙訪道，不顧國(guó)計(jì)民生的現(xiàn)實(shí)，寄寓詩(shī)人懷才不遇的感慨。

李商隱《賈生》

商女不知亡國(guó)恨，___。借古諷今，抨擊了沉迷酒色、不理朝政的上層人物，表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)國(guó)家命運(yùn)的關(guān)懷，表達(dá)了詩(shī)人的憂憤。杜牧《泊秦淮》

【答案】念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂；一覽眾山??；可憐夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》

【知識(shí)點(diǎn)】一般性默寫(xiě)；理解性默寫(xiě)

【解析】【分析】第1-2空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：從天地落筆，表達(dá)了詩(shī)人生不逢時(shí)的孤獨(dú)和傷感，“悠悠"不要寫(xiě)成“幽幽”；“愴然"不要寫(xiě)成“傖然”；“涕"不要寫(xiě)成“弟”；

弟3、4空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：既描繪了農(nóng)村明媚秀麗、富于變化的自然風(fēng)光，又蘊(yùn)含哲理，“復(fù)"不要寫(xiě)成“覆”；“疑"不要寫(xiě)成“凝”；“村"不要寫(xiě)成“春”；

弟5、6空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：富含哲理，借景抒情，表達(dá)了詩(shī)人銳意改革的遠(yuǎn)大政治抱負(fù)，“畏"左下不要加“丿”；“自緣"不要寫(xiě)成“只緣”；“身"不要寫(xiě)成“生”；

弟7、8空，理解性默寫(xiě)，提示語(yǔ)：表現(xiàn)了詩(shī)人樂(lè)觀自信、積極向上的精神品質(zhì)，“凌"不要寫(xiě)成“臨”；“絕頂"不要寫(xiě)成“決頂”；“覽"不要寫(xiě)成“攬”；

弟9空，填上句，“憐"不要寫(xiě)成“伶”；虛“不要寫(xiě)成"須“；

弟10空，填下句，“隔”的右下里面不要寫(xiě)成“￥"；“庭”不要寫(xiě)成“廷"。

故答案為：念天地之悠悠；獨(dú)愴然而涕下；山重水復(fù)疑無(wú)路；柳暗花明又一村；不畏浮云遮望眼；自緣身在最高層；會(huì)當(dāng)凌絕頂一覽眾山?。豢蓱z夜半虛前席；隔江猶唱《后庭花》。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查古詩(shī)文名句默寫(xiě)能力.無(wú)論是一般性默寫(xiě)還是理解性默寫(xiě)，作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文內(nèi)容，不要混淆了所背的內(nèi)容；二要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，理解性默寫(xiě)要注意抓住關(guān)鍵的提示語(yǔ)，從提示語(yǔ)入手寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句；三，答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫(xiě)錯(cuò)別字。

（2024七下·平南期末）現(xiàn)代文閱讀I

【材料一】

古籍修復(fù)，是一場(chǎng)與時(shí)間的賽跑。

做好古籍修復(fù)，對(duì)賡續(xù)歷史文脈、傳承民族記憶至關(guān)重要。歲月流轉(zhuǎn)，書(shū)闕有間。不少古籍由于年代久遠(yuǎn)，出現(xiàn)了酸化、絮化、老化、霉變等問(wèn)題，影響保存及傳世。目前，我國(guó)有1000多萬(wàn)冊(cè)古籍亟待保護(hù)，搶救保護(hù)珍貴古籍刻不容緩。

古籍修復(fù)不僅是一門(mén)技藝，而且是一門(mén)科學(xué)。修復(fù)一本古籍，除了古典文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，可能還需要材料分析等方面的知識(shí)及美術(shù)、歷史、考古、語(yǔ)言等學(xué)科知識(shí)。

【材料二】

2023年9月20日下午，以“保護(hù)傳承，創(chuàng)新發(fā)展”為主題的我國(guó)“古籍?dāng)?shù)字化創(chuàng)新論壇"在敦煌舉辦。與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)古籍文獻(xiàn)作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性。

如今，在數(shù)字技術(shù)的助力之下，古籍?dāng)?shù)字化整理及古籍內(nèi)容的活化利用，已成為新時(shí)代古籍工作的重要任務(wù)與研究使命。卷帙浩繁、汗牛充棟的中華典籍，是前人思想的寶藏、先賢智慧的結(jié)晶，蘊(yùn)藏著中華文明生生不息的密碼。曾幾何時(shí)，因年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數(shù)字技術(shù)與新媒體平臺(tái)所改變。古籍?dāng)?shù)字化的持續(xù)推進(jìn)，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問(wèn)題，不斷激發(fā)著古籍的生命力。

【材料三】

古籍不能束之高閣，保護(hù)的目的在于合理利用，要在“好用”與“用好"上下功夫。一方面，應(yīng)進(jìn)一步推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化工作，將更多原始書(shū)影轉(zhuǎn)化為便于借閱的微縮膠卷、便于檢索的電子數(shù)據(jù)庫(kù)、便于理解的知識(shí)圖譜，讓古籍以新的形式延續(xù)生命，煥發(fā)光彩。另一方面，應(yīng)推動(dòng)活化利用，不斷從古籍典藏中汲取文化財(cái)富、精神給養(yǎng)。以“全球漢籍合璧工程”為例，它不僅聚焦文獻(xiàn)整理工作，也包括全球漢學(xué)研究的深入互動(dòng)。海外學(xué)者對(duì)中國(guó)文獻(xiàn)的研究成果、方法創(chuàng)新，為我們理解傳統(tǒng)文化注入新活力；中國(guó)的成果與各國(guó)分享，又能推動(dòng)中國(guó)故事不斷走向世界。

下圖為《古籍?dāng)?shù)字化流程圖》：

7．下列說(shuō)法中，與材料一、材料二意思不相符的一項(xiàng)是（）

A．古籍保護(hù)面臨著年代久遠(yuǎn)、數(shù)量多等問(wèn)題，修復(fù)速度趕不上古籍老化速度。

B．古籍修復(fù)是一門(mén)科學(xué)，除了古典文獻(xiàn)學(xué)，它還涉及美術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)。

C．古籍文獻(xiàn)是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性。

D．我們應(yīng)持續(xù)推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化，發(fā)揚(yáng)古籍對(duì)中華文明的傳承功能，激發(fā)其生命力。

8．下列對(duì)材料的分析，有誤的一項(xiàng)是（）

A．材料一開(kāi)頭用形象的比喻道出了古籍修復(fù)工作的重要性，引出下文內(nèi)容。

B．材料一與材料二都提到了古籍修復(fù)工作的現(xiàn)狀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同。

C．材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語(yǔ)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了中華典籍的實(shí)用性。

D．畫(huà)線句運(yùn)用舉例子的方法，說(shuō)明保護(hù)古籍不僅要埋頭整理，還要推動(dòng)其活化利用。

9．為推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化進(jìn)程，學(xué)校正在開(kāi)展“走近古籍，傳承文化"主題活動(dòng)，并將材料中的《古籍?dāng)?shù)字化流程圖》粘貼在活動(dòng)展板上。請(qǐng)你向同學(xué)們介紹這一流程。

【答案】7．A

8．C

9．同學(xué)們，古籍登記出庫(kù)后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進(jìn)行圖像質(zhì)檢，在工作站進(jìn)行圖像處理，之后進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換格式后登記核對(duì)，然后入庫(kù)；同時(shí)，存儲(chǔ)電子數(shù)據(jù)，用光盤(pán)備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

【知識(shí)點(diǎn)】非連續(xù)性實(shí)用類(lèi)文本

【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）本題考查對(duì)材料信息的篩選比對(duì)能力。細(xì)心審題，明確題目的要求（看清是“有錯(cuò)誤的一項(xiàng)”還是“正確的一項(xiàng)"）；提高辨析異同的能力，選項(xiàng)表述的內(nèi)容往往是經(jīng)過(guò)加工整合的，多數(shù)情況下不是原文的機(jī)械羅列。做題時(shí)應(yīng)用心比對(duì)，做出判斷。材料中信息的篩選重在讀懂內(nèi)容，細(xì)心尋找，稍加整合。步驟：細(xì)讀題干，確定答題方向；略讀材料，把握每則材料內(nèi)容；細(xì)讀材料，各個(gè)擊破，逐個(gè)審準(zhǔn)材料并提取答題關(guān)鍵點(diǎn)。

（2）本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析。一般步驟是一審題，明確答題方向，二根據(jù)題干要求提示定位，鎖定答題范圍，三整理答案，列出序號(hào)，規(guī)范作答，最后還須根據(jù)題干賦分進(jìn)行驗(yàn)證。概括時(shí)可以摘錄文中的總起句或過(guò)渡句、重點(diǎn)句等，也可要素歸納，關(guān)注事件地點(diǎn)人物事件，還可段意合并或自行概括。如果是選擇題，要將每一項(xiàng)選項(xiàng)都仔細(xì)與文本內(nèi)容核對(duì)，找出正確的選項(xiàng)。

（3）本題考查圖文轉(zhuǎn)換與概括。答題順序是：觀察圖表：看表頭和表腳，看圖表內(nèi)容，看答題要求；分析理解，全面捕捉信息，注意比較對(duì)象、角度和數(shù)據(jù)變化特點(diǎn)；歸納概括，文字表達(dá)，注意題目中的關(guān)鍵詞和特殊限制（句式、字?jǐn)?shù)等）。不要遺漏信息，不要推斷錯(cuò)誤。

7．A：材料二弟2段句子：曾幾何時(shí)，因年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數(shù)字技術(shù)與新媒體平臺(tái)所改變，可知：古籍保護(hù)面臨著年代久遠(yuǎn)、數(shù)量多等問(wèn)題，修復(fù)速度趕不上古籍老化速度，不相符；

B：由材料一弟3段句子：古籍修復(fù)不僅是一門(mén)技藝，而且是一門(mén)科學(xué)。修復(fù)一本古籍，除了古典文獻(xiàn)學(xué)知識(shí)，可能還需要材料分析等方面的知識(shí)及美術(shù)、歷史、考古、語(yǔ)言等學(xué)科知識(shí)，可知：古籍修復(fù)是一門(mén)科學(xué)，除了古典文獻(xiàn)學(xué)，它還涉及美術(shù)、歷史等學(xué)科知識(shí)，符合；

C：材料二弟1段句子：與會(huì)專(zhuān)家認(rèn)為，我國(guó)古籍文獻(xiàn)作為傳承中華文明的重要載體，既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性，可知：古籍文獻(xiàn)是傳承中華文明的重要載體，它既有精神屬性，又有物質(zhì)屬性，符合；

D：材料二弟2段句子：曾幾何時(shí)，因年代久遠(yuǎn)、晦澀難懂而深藏高閣的古籍，正在被數(shù)字技術(shù)與新媒體平臺(tái)所改變。古籍?dāng)?shù)字化的持續(xù)推進(jìn)，不僅讓古籍面貌煥然一新，而且有效地解決了“藏”與“用"的問(wèn)題，不斷激發(fā)著古籍的生命力，可知：我們應(yīng)持續(xù)推進(jìn)古籍?dāng)?shù)字化，發(fā)揚(yáng)古籍對(duì)中華文明的傳承功能，激發(fā)其生命力，符合。

故答案為：A

8．A：材料一開(kāi)頭，將“古籍修復(fù)”比成是與時(shí)間賽跑，生動(dòng)形象地說(shuō)明，古籍修復(fù)地重要性，并引出下文，分析正確；

B：材料一與材料二都提到了古籍修復(fù)工作的現(xiàn)狀，但兩者的側(cè)重點(diǎn)有所不同：材料一提到古籍修復(fù)現(xiàn)狀，是為說(shuō)明古籍修復(fù)的重要；材料二提到古籍修復(fù)現(xiàn)狀是為強(qiáng)調(diào)中華古籍?dāng)?shù)量之多，分析正確；

C：材料二使用“卷帙浩繁"汗牛充棟”等成語(yǔ)，生動(dòng)形象地說(shuō)明了中華典籍的數(shù)量之多，故不正確；

D：畫(huà)線句運(yùn)用舉例子的方法，說(shuō)明保護(hù)古籍不僅要埋頭整理，還要推動(dòng)其活化利用，分析正確。

故答案為：C

9．按照?qǐng)D示的箭頭逐一解說(shuō)步驟，注意：“格式轉(zhuǎn)換工作站"這里一邊是“登記核對(duì)入庫(kù)”，一邊是“存儲(chǔ)備份或制作縮微膠片"。

故答案為：同學(xué)們，古籍登記出庫(kù)后，需要拿到古籍掃描工作站掃描，隨后在客戶端進(jìn)行圖像質(zhì)檢，在工作站進(jìn)行圖像處理，之后進(jìn)行格式轉(zhuǎn)換，轉(zhuǎn)換格式后登記核對(duì)，然后入庫(kù)；同時(shí)，存儲(chǔ)電子數(shù)據(jù)，用光盤(pán)備份或制作便于閱讀的微縮膠片。

（2024七下·平南期末）現(xiàn)代文閱讀II

太空一日（節(jié)選）

楊利偉

①9時(shí)整，火箭尾部發(fā)出巨大的轟鳴聲，數(shù)百噸高能燃料開(kāi)始燃燒，八臺(tái)發(fā)動(dòng)機(jī)同時(shí)噴出熾熱的火焰，高溫高速的氣體，幾秒鐘就把發(fā)射臺(tái)下的上千噸水化為蒸氣。

②火箭起飛了。

③我全身用力，肌肉緊張，整個(gè)人收縮得像一塊鐵。

④開(kāi)始時(shí)飛船緩慢地升起，非常平穩(wěn)，甚至比電梯還要平穩(wěn)。我感到壓力遠(yuǎn)不像訓(xùn)練時(shí)想象的那么大，心里稍覺(jué)釋然，全身緊繃的肌肉也漸漸放松下來(lái)。

⑤“逃逸塔分離”“助推器分離"……

⑥火箭逐漸加速，我感到壓力在不斷增強(qiáng)。因?yàn)檫@種負(fù)荷我在訓(xùn)練時(shí)承受過(guò)，變化幅度甚至比訓(xùn)練時(shí)還小些，所以我身體的感受還挺好，覺(jué)得沒(méi)啥問(wèn)題。

⑦但火箭上升到三四十公里的高度時(shí)，火箭和飛船開(kāi)始急劇抖動(dòng)，產(chǎn)生共振。這讓我感到非常痛苦。

⑧人體對(duì)10赫茲以下的低頻振動(dòng)非常敏感，它會(huì)引起人的內(nèi)臟共振。而這時(shí)不單單是低頻振動(dòng)的問(wèn)題，而且這個(gè)新的振動(dòng)疊加在一個(gè)大約6G的負(fù)荷上。這種疊加太可怕了，我從來(lái)沒(méi)有進(jìn)行過(guò)這種訓(xùn)練。

⑨意外出現(xiàn)了。共振以曲線的形式變化著，痛苦的感覺(jué)越來(lái)越強(qiáng)烈，五臟六腑似乎都要碎了。我?guī)缀鯚o(wú)法承受，覺(jué)得自己快不行了。

⑩當(dāng)時(shí)，我的頭腦還非常清醒，以為飛船起飛時(shí)就是這樣的。其實(shí)，起飛階段發(fā)生共振并非正?，F(xiàn)象。

那種共振持續(xù)26秒鐘后，慢慢減輕。我從極度難受的狀態(tài)中解脫出來(lái)，一切不適都不見(jiàn)了，感到一種從未有過(guò)的輕松和舒服，如釋千鈞重負(fù)，如同一次重生，我甚至覺(jué)得這個(gè)過(guò)程很耐人尋味。但在痛苦的極點(diǎn)，就在剛才短短一剎那，我真的以為自己要犧牲了。

飛行回來(lái)后我詳細(xì)描述了這種難受的過(guò)程。經(jīng)過(guò)分析研究，工作人員認(rèn)為，飛船共振主要來(lái)自火箭的振動(dòng)。隨后他們改進(jìn)技術(shù)工藝，解決了這個(gè)問(wèn)題。在“神舟六號(hào)”飛行時(shí)，情況有了很大改善，在后來(lái)的航天飛行中再也沒(méi)出現(xiàn)過(guò)。聶海勝說(shuō)：“我們乘坐的火箭、飛船都非常舒適，幾乎感覺(jué)不到振動(dòng)。"

在空中度過(guò)那難以承受的26秒鐘時(shí)，不僅我感覺(jué)特別漫長(zhǎng)，地面的工作人員也陷入空前的緊張中。因?yàn)橥ㄟ^(guò)大屏幕，飛船傳回來(lái)