精準(zhǔn)教學(xué)2025屆高三下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷（PDF版含答案）

精準(zhǔn)教學(xué)2025屆高三下學(xué)期3月聯(lián)考語文試卷（PDF版，含答案）高三語文【簡版答案】

1．C

2．D

3．B

4．第①處引用了辛棄疾的詞，印證了前文觀點(diǎn)，即不管相隔多少年，詩詞仍然有生命力，可以感動(dòng)不同時(shí)

代的讀者，同時(shí)引出后文關(guān)于“真正的詩詞"的看法。第②處引用是作者用孔子的話論證自己的觀點(diǎn)，表

明了自己對(duì)詩詞的態(tài)度，即喜愛和以之為樂，這種樂趣與現(xiàn)實(shí)功利無關(guān)，呼應(yīng)了前文作者“對(duì)詩詞的愛好

與體悟是出于本能”的觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)更有說服力，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性。（每點(diǎn)2分，如有其他答案，言

之有理可酌情給分）

5．①知人論世，深度解讀詩詞。古典詩詞是古人思想、生活經(jīng)歷的折射，讀詩詞不能局限于文字，要理解

文字背后古人的思想、生活經(jīng)歷，體會(huì)詩人在作品中所表達(dá)出來的理想和心性。②拓展視野，多元解讀詩

詞。葉嘉瑩不拘泥于中國文學(xué)批評(píng)的角度，而是引入西方文藝?yán)碚搧黻U釋中國古典詩詞，讓千年前的文字

煥發(fā)新意。這啟示我們，學(xué)習(xí)詩詞不可只拘泥于一種視角。③全心投入，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。葉嘉瑩一生

致力于古典詩詞的學(xué)習(xí)、教授、研究，她對(duì)古典詩詞的熱愛超越了功利和小我。我們也需要加入學(xué)習(xí)、研

究中國詩詞的行列，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（每點(diǎn)2分，如有其他答案，言之有理可酌情給分）

6．B

7．B

8．①強(qiáng)調(diào)這些煤質(zhì)量很好，從形狀、大小、顏色上來說，都是上佳的煤。②表明這些煤有實(shí)用價(jià)值，解決

了工人生活上的實(shí)際問題。③這些煤體現(xiàn)了周秉義憂心工人的大愛之心，突顯出他的實(shí)干精神和大公無私

的奉獻(xiàn)精神。（前兩點(diǎn)各1分，第三點(diǎn)2分，需分別從煤本身和對(duì)塑造人物形象的作用角度作答）

9．①墻與人的關(guān)系密切，正如周秉義作為軍工廠黨委書記深入工人生活，了解工人實(shí)際困難，與工人關(guān)系

緊密。②墻永遠(yuǎn)沉默，正如周秉義一心為民辦實(shí)事，默默奉獻(xiàn)自我。③墻厚道包容，正如周秉義不把那些

不懷好意的閑話放在心上，而是以實(shí)際行動(dòng)取得工人的信任。④墻能夠承重，正如周秉義作為黨員干部勇

挑重任、敢于擔(dān)當(dāng)。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可）

10．BDG

11．B

12．B

13．（1）（與這三人）都是初次相見就如同舊相識(shí)，并且（他們）把范公的遺稿給我，囑托我作敘（序）。

又過了十三年，（我）才能夠?qū)懗鏊鼇?。（譯出大意給1分；“見"屬”“克"三處，每譯對(duì)一處給1

分）

（2）他們（輔佐人君）稱王稱霸的謀略，都向來是在民間時(shí)就定下的，不是做官以后學(xué)會(huì)的。（譯出大意

給1分；“王霸”“畎畝"兩處及判斷句，每譯對(duì)一處給1分）

14．①文學(xué)上：在詩賦、文章等方面皆有造詣，著述豐富。②政治上：心憂天下，曾上書獻(xiàn)策，擔(dān)任將領(lǐng)，

掌管政事，有雄才大略。③品行上：堅(jiān)守仁義禮樂、忠信孝悌，受天下人推崇敬仰。（每點(diǎn)1分）

15．B

第1頁（共2頁）

16．①施展才華。在任上要發(fā)揮才能，努力爭先，處理好各種難題。②開闊心胸。不要因官職卑微而自輕，

也不必?fù)?dān)心沒有知己，要振作精神，開闊胸襟。③廉潔自愛。應(yīng)珍惜自身名節(jié)，清廉為官，贏得美好的聲

名。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

17．（1）榆柳蔭后檐桃李羅堂前（2）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也（3）【示例一】鴻雁長飛光

不度魚龍潛躍水成文【示例二】莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑【示例三】烏鳥私情愿乞終養(yǎng)

（每空1分，錯(cuò)字、漏字、多字不給分；第3題如詩句中只有鳥類，沒有典故，則不給分）

18．C

19．“嬴”改為“贏"；“湊”改為“奏"；“既”改為“暨"。（每處1分，改對(duì)兩處即可）

20．【示例】甲：沐浴在人工燈光中乙：展開了激烈的競(jìng)爭（每處2分，意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不符合

要求的，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

21．①“實(shí)驗(yàn)田”指的是參賽隊(duì)伍各自設(shè)計(jì)的種植水培生菜的集裝箱。②加引號(hào)是為了標(biāo)明此處“實(shí)驗(yàn)田"

具有特殊含義，強(qiáng)調(diào)其并非真正進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的農(nóng)田，而是有著相似用途的集裝箱。（答出第一點(diǎn)給2分，

答出第二點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。）

22．【示例】“植物工廠”是一種集成多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的新型農(nóng)業(yè)種植模式，它是對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿科

技的探索，有助于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的重構(gòu)和智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（定義1分，特點(diǎn)2分，意義2分，語言流暢1分。

超過80字扣1分。意思答對(duì)即可。）

23．【參考立意】①屏蔽噪聲，做清醒的決策者。②學(xué)會(huì)甄別，篩除無用信息。③理性思考，給生活

降噪。④排除干擾，堅(jiān)持自己的判斷。

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）判分等級(jí)：一類卷54～60分；二類卷48～53分；三類卷42～47分；四類卷36～41分。切入分建議

為45分。

第一檔（54～60分）：立意深刻且鮮明，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，深入解讀并分析噪聲的內(nèi)涵、噪聲從何而來、

噪聲為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲的干擾等，關(guān)注當(dāng)下人們的心理特點(diǎn)；語言曉暢優(yōu)美，邏輯清晰，

層次分明。

第二檔（48～53分）：立意正確且鮮明，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，解讀并分析噪聲的內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪聲

為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲的干擾等；語言曉暢，邏輯清晰，層次分明。

第三檔（42～47分）：立意正確，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在一定程度上解讀“噪聲"內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪

聲為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲干擾等；語言基本通暢，邏輯比較清晰，能自圓其說。

第四檔（36～41分）：立意片面，在解讀“噪聲”的內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪聲為什么會(huì)影響判斷、如何

減少噪聲干擾時(shí)有一定偏差；語言基本清楚，結(jié)構(gòu)大致完整。

（2）補(bǔ)充說明

①確認(rèn)為抄襲，有三分之二以上篇幅與原作相同的，最高不超過20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過10

分。②完篇而字?jǐn)?shù)不足的，滿600字可正常評(píng)分后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分。不足200字，得

分不超過5分；不足400字，不超過10分；不足600字，不超過20分。明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)

容的實(shí)際情況而定，最高不超過40分。③錯(cuò)別字扣分：每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿3分為止。④無標(biāo)題，

扣2分。

第2頁（共2頁）是客觀形容一個(gè)美女，到了后來，它就不是僅僅指美女了，對(duì)于讀書人來說，美女之“美"代表著他的才能和品行。

高三語文

筆者：柳亞子說過不到五十年，中華詩詞的平仄格律就會(huì)消失，現(xiàn)在寫詩詞的人還很多。對(duì)這種現(xiàn)象您如何

本試卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。

看待？

注意事項(xiàng)：

葉嘉瑩：當(dāng)年有記者訪問過我，問我是否為詩詞的命運(yùn)擔(dān)憂。我說，詩詞本身有它自己的生命，不在讀者喜歡

n

1,答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)填寫在答題卡上。

不喜歡，好的詩人是用生命來寫作詩篇、用自己的生活來實(shí)踐自己的詩篇的

2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題日的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈

筆者：您能談?wù)勚腥A詩詞的當(dāng)代價(jià)值是什么嗎？

后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)。回答非選擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上，寫在本試卷上無效。

葉嘉瑩：中華詩詞的價(jià)值在創(chuàng)作者本身。你是用生命寫的，不是應(yīng)付，不是點(diǎn)綴，不是口號(hào)，有你自己的生命，

3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。

你的詩就是好的。教詩是把詩歌里面真正的生命美感告訴年輕人。

(摘編自張芬、劉香蘭《繁花又向天涯發(fā)，明月還從海上來一葉嘉瑩先生訪談錄》)

一、閱讀(70分)

材料二：

(一)閱讀I(本題共5小題，19分)

我對(duì)詩詞的愛好與體悟，可以說全是出于自己生命中的一種本能。因此無論是寫作也好，講授也好，我所要傳

閱讀下面的文字，完成1~5題。

達(dá)的，可以說都是我所體悟到的詩歌中的一種生命，一種生生不已的感發(fā)的力量。中國傳統(tǒng)一直有“詩教”之說，認(rèn)

材料一：

筆者：去年您榮獲了“傳播中華文化年度人物獎(jiǎng)"。您覺得中華傳統(tǒng)文化的精髓是什么？

為詩可以“正得失、動(dòng)天地、感鬼神”。當(dāng)然在傳達(dá)的過程中，我也需要憑借一些知識(shí)與學(xué)問作為一種說明的手段和

葉嘉瑩：中國傳統(tǒng)文化的精髓，在對(duì)人的心靈、品格、修養(yǎng)的提升的一種教化，不管是那些古圣先賢的《論語》

工具。真正偉大的詩人是用自己的生命來寫作自己的詩篇的，是用自己的生活來實(shí)踐自己的詩篇的，在他們的詩

鴛

《孟子》，或者是其他經(jīng)、史、詩詞，都是對(duì)人的心靈、修養(yǎng)、品格的提升和鍛煉。

篇中，蓄積了古代偉大詩人的所有的心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。而我們講詩的人所要做的，就正是要透過詩人

筆者：古典詩詞對(duì)現(xiàn)代的生活有什么幫助呢？

的作品，使這些詩人的生命心魂，得到又一次再生的機(jī)會(huì)。而且在這個(gè)再生的活動(dòng)中，將會(huì)帶著一種強(qiáng)大的感發(fā)作

葉嘉瑩：只要你像我一樣，體會(huì)詩詞、體會(huì)那些古代的詩人詞人在作品中所表達(dá)出來的理想和心性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，

用，使我們這些講者與聽者或作者與讀者，都得到一種生生不已的力量。在這種以生命相融匯、相感發(fā)的活動(dòng)中，

不管是相隔多少年，它們都仍然是有生命力的，我們是可以被感動(dòng)的。所以杜甫曾經(jīng)說：“搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒

自有一種極大的樂趣。而這種樂趣與是否成為一個(gè)學(xué)者，是否獲得什么學(xué)術(shù)成就，可以說沒有任何關(guān)系。這其實(shí)

雅亦吾師。帳望千秋一酒淚，蕭條異代不同時(shí)。"宋玉是戰(zhàn)國時(shí)代的人，杜甫是唐代的人，但是杜甫讀宋玉的作品，

就是孔子說的，②“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”

他感動(dòng)了。辛棄疾也說：①“老來曾識(shí)淵明，夢(mèng)中一見參差是。"一個(gè)是晉朝的人，一個(gè)是南宋的人。南宋的辛棄疾

我曾經(jīng)假托我的老師顧隨先生說過：“一個(gè)人要以無生之覺悟?yàn)橛猩聵I(yè)，以悲觀之體驗(yàn)過樂觀之生活?！彼?/p>

夢(mèng)見陶淵明，想他所夢(mèng)見的陶淵明，就是陶淵明當(dāng)年的樣子。因?yàn)樵娫~不是空洞的文字。我常常說，真正的詩詞，

使我真的超越了小我，不再只想自己的得失、禍福這些事情，使自己的目光投向更廣大、更恒久的向往和追求。

是用生命來寫作詩篇、用生活來實(shí)踐詩篇的。生活里面，我們所讀誦的，不只是一些簡單的文字，而是那些古人的

回想我平生走過的道路，是中國的古典詩詞伴隨了我的一生。我從一個(gè)童稚天真的詩詞愛好者，首先步入了

思想、生活經(jīng)歷，它給你很大的力量。

古典詩詞創(chuàng)作的道路；后來為了謀生，又步入了古典詩詞教學(xué)的道路；而為了教學(xué)，我又步入了古典詩詞理論研完

筆者：在外行人眼中，西方文藝?yán)碚摽雌饋矸浅？菰?，您?dāng)時(shí)用西方的理論來闡釋中國的古典詩詞，這種方法

的道路。我現(xiàn)在每天做的事情都是與詩詞有關(guān)系的，不管是講課、看書還是寫稿子，都是與詩詞有關(guān)的。詩詞真的

有效嗎？

成為我生命的一部分了。

葉嘉瑩：當(dāng)然有效。我是站在中國的傳統(tǒng)來講的。儒家的《論語》《孟子》，道家的《老子》《莊子》，都是非常形象

我在《詩馨篇》一書的序言里說過：“在中國的詩詞中，確實(shí)存在一條綿延不已的感發(fā)之生命的長流。"我們一定

化的一個(gè)一個(gè)的故事、一個(gè)一個(gè)的寓言。而西方的語言是邏輯的、理論的。中國人講批評(píng)，王國雛說是“境界”，嚴(yán)

要有青少年的不斷加入，“來一同沐泳和享受這條活潑的生命之流”，“才能使這條生命之流永不枯羯”。一個(gè)人的

滄浪說“興趣”，王漁洋說“神韻”，什么是“境界"、什么是“興趣”、什么是“神韻”，你如果是傳統(tǒng)很深的人，靈犀一點(diǎn)，

生命總有走完的一天，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化命脈，要依靠年輕一代繼續(xù)傳承。

就領(lǐng)悟了?？墒峭鈬筒皇沁@樣。比如說，我們講一首溫庭筠的詞。“懶起畫蛾眉，弄妝械洗遲”。這時(shí)候我就用

(摘編自葉嘉瑩《紅蕖留夢(mèng)葉嘉瑩談詩憶往》)

了西方的文學(xué)理論?！岸昝?兩個(gè)字，出處非常古老?！对娊?jīng)》描寫衛(wèi)莊公的夫人，說地：“手如柔荑，膚如凝脂。領(lǐng)如

1.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

蝤蠐，齒如煞犀。螓首蛾眉。巧笑侍兮，關(guān)目盼兮?！薄对娊?jīng)》的時(shí)代，他們用最原始的語言來形容美女，“峨眉"是說

A.中國傳統(tǒng)文化的精髓在于提升心靈、品格和修養(yǎng)的教化作用，古圣先賢的著作，包括經(jīng)、史、詩詞都有這樣的

女子的眉毛像飛蛾的觸須?？偠灾?，這就是“蛾眉”的出處，“蛾眉"就是美女的象征。如果“蛾眉”是美女的象征

功用。

而畫眉毛，就是一種對(duì)美的追求。于是這個(gè)詞語就有了一種象喻的傳統(tǒng)，到了屈原就說“眾女嫉余之蛾眉"。西方

B.古典詩詞不是空洞的文字，它們蘊(yùn)含詩人詞人的理想和心性，有跨越時(shí)空的生命力，可以感動(dòng)不同時(shí)代的人，

說，當(dāng)一個(gè)詞語在一個(gè)國家的傳統(tǒng)文化之中被使用很久的時(shí)候，這個(gè)語言就變成了一個(gè)文化的語碼?！岸昝肌北緛?/p>

正如杜甫會(huì)被宋玉的作品打動(dòng)。

語文第1頁（共8頁）

語文第2頁（共8頁）

東北三省精準(zhǔn)教學(xué)

2025年3月

高三聯(lián)考語文

1

閱讀Ⅰ

（本題共5小題，19分）

ONE

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一:

筆者:去年您榮獲了“傳播中華文化年度人物獎(jiǎng)"。您覺得中華傳統(tǒng)文化的精髓是什么

葉嘉瑩:中國傳統(tǒng)文化的精髓，在對(duì)人的心靈、品格、修養(yǎng)的提升的一種教化，不管是那些古圣先賢的《論語》《孟子》，或者是其他經(jīng)、史、詩詞，都是對(duì)人的心靈、修養(yǎng)、品格的提升和鍛煉。

筆者:古典詩詞對(duì)現(xiàn)代的生活有什么幫助呢

葉嘉瑩:只要你像我一樣，體會(huì)詩詞、體會(huì)那些古代的詩人詞人在作品中所表達(dá)出來的理想和心性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管是相隔多少年，它們都仍然是有生命力的，我們是可以被感動(dòng)的。所以杜甫曾經(jīng)說:“搖落深知宋玉悲，風(fēng)流儒雅亦吾師。悵望千秋一灑淚，蕭條異代不同時(shí)。”宋玉是戰(zhàn)國時(shí)代的人，杜甫是唐代的人，但是杜甫讀宋玉的作品，他感動(dòng)了。辛棄疾也說:①“老來曾識(shí)淵明，夢(mèng)中一見參差是。"一個(gè)是晉朝的人，一個(gè)是南宋的人。南宋的辛棄疾夢(mèng)見陶淵明，想他所夢(mèng)見的陶淵明，就是陶淵明當(dāng)年的樣子。因?yàn)樵娫~不是空洞的文字。我常常說，真正的詩詞，是用生命來寫作詩篇、用生活來實(shí)踐詩篇的。生活里面，我們所讀誦的，不只是一些簡單的文字，而是那些古人的思想、生活經(jīng)歷，它給你很大的力量。

筆者:在外行人眼中，西方文藝?yán)碚摽雌饋矸浅？菰?，您?dāng)時(shí)用西方的理論來闡釋中國的古典詩詞，這種方法有效嗎

葉嘉瑩:當(dāng)然有效。我是站在中國的傳統(tǒng)來講的。儒家的《論語》《孟子》，道家的《老子》《莊子》，都是非常形象化的一個(gè)一個(gè)的故事、一個(gè)一個(gè)的寓言。而西方的語言是邏輯的、理論的。中國人講批評(píng)，王國維說是“境界”，嚴(yán)滄浪說“興趣”，王漁洋說“神韻”，什么是“境界"、什么是“興趣”、什么是“神韻”，你如果是傳統(tǒng)很深的人，靈犀一點(diǎn)，就領(lǐng)悟了?？墒峭鈬筒皇沁@樣。比如說，我們講一首溫庭筠的詞?！皯衅甬嫸昝?，弄妝梳洗遲”。這時(shí)候我就用

文本

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料一

了西方的文學(xué)理論。“蛾眉"兩個(gè)字，出處非常古老。《詩經(jīng)》描寫衛(wèi)莊公的夫人，說她:“手如柔荑，膚如凝脂。領(lǐng)如蝤蠐，齒如瓠犀。螓首蛾眉。巧笑倩兮，美目盼兮?！薄对娊?jīng)》的時(shí)代，他們用最原始的語言來形容美女，“蛾眉"是說女子的眉毛像飛蛾的觸須?？偠灾?，這就是“蛾眉”的出處，“蛾眉"就是美女的象征。如果“蛾眉”是美女的象征，而畫眉毛，就是一種對(duì)美的追求。于是這個(gè)詞語就有了一種象喻的傳統(tǒng)，到了屈原就說“眾女嫉余之蛾眉"。西方說，當(dāng)一個(gè)詞語在一個(gè)國家的傳統(tǒng)文化之中被使用很久的時(shí)候，這個(gè)語言就變成了一個(gè)文化的語碼?！岸昝肌北緛硎强陀^形容一個(gè)美女，到了后來，它就不是僅僅指美女了，對(duì)于讀書人來說，美女之“美"代表著他的才能和品行。

筆者:柳亞子說過不到五十年，中華詩詞的平仄格律就會(huì)消失，現(xiàn)在寫詩詞的人還很多。對(duì)這種現(xiàn)象您如何看待

葉嘉瑩:當(dāng)年有記者訪問過我，問我是否為詩詞的命運(yùn)擔(dān)憂。我說，詩詞本身有它自己的生命，不在讀者喜歡不喜歡，好的詩人是用生命來寫作詩篇、用自己的生活來實(shí)踐自己的詩篇的。

筆者:您能談?wù)勚腥A詩詞的當(dāng)代價(jià)值是什么嗎

葉嘉瑩:中華詩詞的價(jià)值在創(chuàng)作者本身。你是用生命寫的，不是應(yīng)付，不是點(diǎn)綴，不是口號(hào)，有你自己的生命，你的詩就是好的。教詩是把詩歌里面真正的生命美感告訴年輕人。

(摘編自張芬、劉香蘭《繁花又向天涯發(fā)，明月還從海上來——葉嘉瑩先生訪談錄》)

文本

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

材料二:

我對(duì)詩詞的愛好與體悟，可以說全是出于自己生命中的一種本能。因此無論是寫作也好，講授也好，我所要傳達(dá)的，可以說都是我所體悟到的詩歌中的一種生命，一種生生不已的感發(fā)的力量。中國傳統(tǒng)一直有“詩教”之說，認(rèn)為詩可以“正得失、動(dòng)天地、感鬼神"。當(dāng)然在傳達(dá)的過程中，我也需要憑借一些知識(shí)與學(xué)問作為一種說明的手段和工具。真正偉大的詩人是用自己的生命來寫作自己的詩篇的，是用自己的生活來實(shí)踐自己的詩篇的，在他們的詩篇中，蓄積了古代偉大詩人的所有的心靈、智慧、品格、襟抱和修養(yǎng)。而我們講詩的人所要做的，就正是要透過詩人的作品，使這些詩人的生命心魂，得到又一次再生的機(jī)會(huì)。而且在這個(gè)再生的活動(dòng)中，將會(huì)帶著一種強(qiáng)大的感發(fā)作用，使我們這些講者與聽者或作者與讀者，都得到一種生生不已的力量。在這種以生命相融匯、相感發(fā)的活動(dòng)中，自有一種極大的樂趣。而這種樂趣與是否成為一個(gè)學(xué)者，是否獲得什么學(xué)術(shù)成就，可以說沒有任何關(guān)系。這其實(shí)就是孔子說的，②“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

我曾經(jīng)假托我的老師顧隨先生說過:“一個(gè)人要以無生之覺悟?yàn)橛猩聵I(yè)，以悲觀之體驗(yàn)過樂觀之生活。"它使我真的超越了小我，不再只想自己的得失、禍福這些事情，使自己的目光投向更廣大、更恒久的向往和追求。

回想我平生走過的道路，是中國的古典詩詞伴隨了我的一生。我從一個(gè)童稚天真的詩詞愛好者，首先步入了古典詩詞創(chuàng)作的道路;后來為了謀生，又步入了古典詩詞教學(xué)的道路;而為了教學(xué)，我又步入了古典詩詞理論研究的道路。我現(xiàn)在每天做的事情都是與詩詞有關(guān)系的，不管是講課、看書還是寫稿子，都是與詩詞有關(guān)的。詩詞真的成為我生命的一部分了。

我在《詩馨篇》一書的序言里說過:“在中國的詩詞中，確實(shí)存在一條綿延不已的感發(fā)之生命的長流?！蔽覀円欢ㄒ星嗌倌甑牟粩嗉尤?，“來一同沐泳和享受這條活潑的生命之流”，“才能使這條生命之流永不枯竭”。一個(gè)人的生命總有走完的一天，中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化命脈，要依靠年輕一代繼續(xù)傳承。

(摘編自葉嘉瑩《紅蕖留夢(mèng)葉嘉瑩談詩憶往》)

文本

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

【答案】C

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。

C項(xiàng)，“葉嘉瑩認(rèn)為西方文藝?yán)碚撾m然枯燥"錯(cuò)誤。原文為“在外行人眼中，西方文藝?yán)碚摽雌饋矸浅？菰铩?，且這句話是筆者說的，葉嘉瑩并未表達(dá)“西方文藝?yán)碚摽菰?這一觀點(diǎn)。故選C。

1.根據(jù)材料一的內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.中國傳統(tǒng)文化的精髓在于提升心靈、品格和修養(yǎng)的教化作用，古圣先賢的著作，包括經(jīng)、史、詩詞都有這樣的功用。

B.古典詩詞不是空洞的文字，它們蘊(yùn)含詩人詞人的理想和心性，有跨越時(shí)空的生命力，可以感動(dòng)不同時(shí)代的人，正如杜甫會(huì)被宋玉的作品打動(dòng)。

C.葉嘉瑩認(rèn)為西方文藝?yán)碚撾m然枯燥，但可以闡釋中國的古典詩詞，“蛾眉”一詞按西方文論的觀點(diǎn)，變成了一個(gè)文化語碼。

D.好的詩人用自己的生命寫作詩篇，用自己的生活實(shí)踐詩篇；詩詞有其自身的命運(yùn)，不受讀者喜好的影響。

選擇題

答案解析

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

【答案】D

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A項(xiàng)，“中國語言更易理解"無中生有。選項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一第6段，材料中只說明了中國語言和西方語言各自的特點(diǎn)，并未表達(dá)中國語言比西方語言更容易理解這一觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“中國人容易領(lǐng)悟它們的含義”曲解文意。材料一第6段說“你如果是傳統(tǒng)很深的人，靈犀一點(diǎn)，就領(lǐng)悟了”，不是說所有中國人都容易領(lǐng)悟“境界”“興趣"神韻”等術(shù)語的含義。C項(xiàng)，“后為了謀生，又走上古典詩詞的創(chuàng)作之路"錯(cuò)誤。根據(jù)材料二第3段可知，葉嘉瑩首先走上的是“古典詩詞創(chuàng)作的道路”，后為了謀生，又走上了“古典詩詞教學(xué)的道路"和“古典詩詞理論研究的道路”。故選D。

2.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是(3分)

A.中國的語言是形象的，如儒、道典籍常用形象化的故事、寓言表達(dá)觀點(diǎn)，相較于邏輯的、理論的西方語言，中國語言更易理解。

B.中國人講批評(píng)，有自己的術(shù)語，比如“境界"興趣”“神韻"等，中國人容易領(lǐng)悟它們的含義，而外國人就不是這樣。

C.詩詞是葉嘉瑩生命的一部分，她從童稚天真的詩詞愛好者到古典詩詞的理論研究者，后為了謀生，又走上古典詩詞的創(chuàng)作之路。

D.中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化命脈，要依靠一代代人竭力傳承，要有青少年不斷加入中國詩詞“綿延不已的、感發(fā)之生命的長流”中。

選擇題

答案解析

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

【答案】B

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B項(xiàng)，“意在引出葉嘉瑩的反駁"曲解文意。訪談?wù)吲e出柳亞子的觀點(diǎn)，意在詢問葉嘉瑩的看法，并沒有預(yù)設(shè)她會(huì)反駁?！昂笳哒J(rèn)為并非如此”亦有誤，根據(jù)材料一第8段可知，葉嘉瑩認(rèn)為詩詞有自己的命運(yùn)，但沒有明確對(duì)“中華詩詞的平仄格律是否會(huì)在五十年內(nèi)消失"這一觀點(diǎn)表態(tài)。

3.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的分析和評(píng)價(jià)，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.材料一引用《詩經(jīng)》的句子闡釋了“蛾眉”的含義，屈原詩句“眾女嫉余之蛾眉"拓展了這一內(nèi)涵，顯示了詞語內(nèi)涵的相承性。

B.材料一舉出柳亞子的觀點(diǎn)意在引出葉嘉瑩的反駁，前者認(rèn)為中華詩詞的平仄格律不到五十年就會(huì)消失，后者認(rèn)為并非如此。

C.材料二中葉嘉瑩認(rèn)為教詩是一種以生命相融匯、相感發(fā)的活動(dòng)，能讓教詩和學(xué)詩的人都得到一種生生不已的力量和極大的樂趣。

D.材料一中葉嘉瑩認(rèn)為古典詩詞能給現(xiàn)代人以力量;材料二中她個(gè)人的詩詞研究之路生動(dòng)印證了這個(gè)觀點(diǎn)。

答案解析

選擇題

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

【答案】

第①處引用了辛棄疾的詞，印證了前文觀點(diǎn)，即不管相隔多少年，詩詞仍然有生命力，可以感動(dòng)不同時(shí)代的讀者，同時(shí)引出后文關(guān)于“真正的詩詞”的看法。第②處引用是作者用孔子的話論證自己的觀點(diǎn)，表明了自己對(duì)詩詞的態(tài)度，即喜愛和以之為樂，這種樂趣與現(xiàn)實(shí)功利無關(guān)，呼應(yīng)了前文作者“對(duì)詩詞的愛好與體悟是出于本能"的觀點(diǎn)，讓觀點(diǎn)更有說服力，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性。（每點(diǎn)2分，如有其他答案，言之有理可酌情給分）

【解析】本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。

分析引用的作用，可以從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、語言三個(gè)方面入手。第①處引用辛棄疾的詞句，分析他之所以有這樣的感慨，是因?yàn)樘諟Y明在詩中表達(dá)出來的理想和心性有跨時(shí)代的生命力，通過引用這句詞，印證了前文“不管是相隔多少年，都仍然是有生命力的”的觀點(diǎn)。在結(jié)構(gòu)上，本句引用引發(fā)下文“真正的詩詞，是用生命來寫作詩篇"的感慨，正是因?yàn)樘諟Y明將生命融進(jìn)了自己的詩篇，讓其文如其人，辛棄疾夢(mèng)中所見的陶淵明才能與通過讀詩了解到的陶淵明相差無幾。第②處引用了孔子的名言，說明了作者對(duì)詩詞的態(tài)度，呼應(yīng)材料二開頭的觀點(diǎn)“我對(duì)詩詞的愛好與體悟，可以說全是出于自己生命中的一種本能”，讓觀點(diǎn)更有說服力。同時(shí)，引用孔子名言，增強(qiáng)了文章的文學(xué)性。

4.文中畫橫線的兩處引用各有什么作用請(qǐng)結(jié)合材料簡要分析。

(4分)

主觀題

答案解析

現(xiàn)代文閱讀Ⅰ

【答案】

①知人論世，深度解讀詩詞。古典詩詞是古人思想、生活經(jīng)歷的折射，讀詩詞不能局限于文字，要理解文字背后古人的思想、生活經(jīng)歷，體會(huì)詩人在作品中所表達(dá)出來的理想和心性。②拓展視野，多元解讀詩詞。葉嘉瑩不拘泥于中國文學(xué)批評(píng)的角度，而是引入西方文藝?yán)碚搧黻U釋中國古典詩詞，讓千年前的文字煥發(fā)新意。這啟示我們，學(xué)習(xí)詩詞不可只拘泥于一種視角。③全心投入，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。葉嘉瑩一生致力于古典詩詞的學(xué)習(xí)、教授、研究，她對(duì)古典詩詞的熱愛超越了功利和小我。我們也需要加入學(xué)習(xí)、研究中國詩詞的行列，傳承中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。（每點(diǎn)2分，如有其他答案，言之有理可酌情給分）

【解析】本題考查探究文本中的某些問題，提出自己的見解的能力。

根據(jù)材料一第4段“只要你像我一樣，體會(huì)詩詞、體會(huì)那些古代的詩人詞人在作品中所表達(dá)出來的理想和心性，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，不管是相隔多少年，它們都仍然是有生命力的，我們是可以被感動(dòng)的"以及“因?yàn)樵娫~不是空洞的文字……我們所讀誦的，不只是一些簡單的文字，而是那些古人的思想、生活經(jīng)歷，它給你很大的力量”概括出啟示①，即讀詩不能只讀表面，還要深度解讀文字背后的內(nèi)涵。根據(jù)材料一第6段“這時(shí)候我就用了西方的文學(xué)理論……這個(gè)語言就變成了一個(gè)文化的語碼"可以概括出啟示②，要從多個(gè)視角解讀詩詞。根據(jù)材料二第1段“而我們講詩的人所要做的，就正是要透過詩人的作品，使這些詩人的生命心魂，得到又一次再生的機(jī)會(huì)”以及材料二第4段“‘在中國的詩詞中，確實(shí)存在一條綿延不已的感發(fā)之生命的長流’……中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化命脈，要依靠年輕一代繼續(xù)傳承"概括出啟示③，即我們青少年要加入學(xué)習(xí)古典詩詞的行列，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

5.葉嘉瑩的一生都奉獻(xiàn)給了古典詩詞，請(qǐng)結(jié)合材料談?wù)?，她的?jīng)歷為我們學(xué)習(xí)中國古典詩詞帶來了哪些啟示。

(6分)

主觀題

答案解析

2

閱讀Ⅱ

（本題共4小題，16分）

ONE

人世間

梁曉聲

一九八七年“十一”后不久，就有了組織部與周秉義的談話。組織部領(lǐng)導(dǎo)告訴他，準(zhǔn)備任命他為軍工廠黨委書記。

周秉義與老書記進(jìn)行工作交接時(shí)，老書記問:“關(guān)于對(duì)你的任命，你聽到過什么閑話沒有"

周秉義說:“聽到了。一種說法是有人等著看我的笑話，另一種說法是我靠著丈母娘的幫助才當(dāng)上黨委書記。完全是毫無根據(jù)的胡扯，我不往心里去。”

老書記說:“咱們廠大多數(shù)工人的素質(zhì)很好，但也有經(jīng)常讓干部頭疼的問題。①不少人身上都有股子驕傲之氣，不把省里任命的干部放在眼中，尤其不把沒和他們一樣穿過軍裝有過戰(zhàn)爭經(jīng)歷的人放在眼里。"

周秉義苦笑道:“多謝老書記告訴我這些，我盡力以實(shí)際行動(dòng)爭取他們的信任吧?！?/p>

片刻，周秉義問:“老書記認(rèn)為，我來以后的工作重點(diǎn)是什么"

老書記說:“目前處于改革轉(zhuǎn)型陣痛期，工廠下一步工作就是‘軍轉(zhuǎn)民’，這個(gè)工作你一個(gè)人也解決不了，要由部里和省里雙管齊下牽頭引入外資。中央財(cái)政吃緊，心有余而力不足，連點(diǎn)兒救濟(jì)款都撥不下來，省里更是如此。沒有外資注入，轉(zhuǎn)產(chǎn)誰也玩不轉(zhuǎn)。你的工作重點(diǎn)就是七個(gè)字——維持局面，別出事。”

與老書記懇談后的第二天，周秉義又出現(xiàn)在“和順樓"。他沒找弟弟周秉昆，找的是白笑川。

“請(qǐng)我到你們那個(gè)廠去做報(bào)告”白笑川大為驚訝。

“我聽秉昆談到過你對(duì)改革以及工廠轉(zhuǎn)型的一些思考，特別是你的說法挺好，所以得勞你大駕。"周秉義懇請(qǐng)。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

文本一

白笑川說:“秉義，不是我難求，不給你面子!但這事不行!如果人家工人們都領(lǐng)不到工資，天皇老子去講也沒人愛聽。實(shí)話告訴你，秉義，有一個(gè)欠工人工資的廠請(qǐng)一個(gè)什么人物去講，結(jié)果把工人們講火了，工人們沖上去把那人物按倒在臺(tái)上揍得鼻青臉腫。你是新上任的黨委書記，要對(duì)你廠里的工人講什么，最好你自己登臺(tái)講。是條漢子打掉了牙那得往自己肚里咽。”

秉義說:“白老師，謝謝你說了那么多坦率實(shí)在的話，我明白了。"

周秉義憂心忡忡地回到家中，為了渡過眼前的難關(guān)，他只能動(dòng)用家里的存折，為廠里工人買了幾十噸優(yōu)質(zhì)煤，由廠工會(huì)分給有老人小孩的工人家庭。全廠一百幾十戶最需要溫暖的人家，平均每戶分到了幾百斤煤。

那真是好煤啊，幾乎全是塊兒，大的如盆，小的如碗，亮晶晶的如烏金一般。

②那一天，是周秉義正式到任的第十三天。

十三天里他沒閑著，開了多次小規(guī)模的座談會(huì)，慰問了一戶戶生活困難的職工家庭，小本上記下了他們生活困難的實(shí)際原因?？傊?，該做到的，大面上都做到了，全廠都知道有他這么一位新上任的黨委書記了。

(有刪改)

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

文本一

沉默的墻

梁曉聲

在一切沉默之物中，墻與人的關(guān)系最為特殊。墻是比床，比椅，比餐桌和辦公桌與人的關(guān)系更為密切的東西。因?yàn)槿嗣刻熘挥袛?shù)小時(shí)在床上，并不整天坐在椅上，也不整天不停地吃著或伏案。但人眼只要睜著，只要是在室內(nèi)，幾乎每時(shí)每刻看到的都首先是墻。即使人半夜突然醒來，他面對(duì)的也很可能首先是墻。墻對(duì)于人，真是低頭不見抬頭便見。

所以人美化居住環(huán)境或辦公環(huán)境，第一件要做的事便是美化墻壁。為此人們專門調(diào)配粉刷墻壁的灰粉，制造專門裱糊墻壁的壁紙。壁紙?jiān)趶那暗哪甏徊贿^是印有圖案的花紙，近代則生產(chǎn)出了含有化纖成分的壁膜和不怕水濕的高級(jí)涂料。富有的人家甚至不惜將綢緞包在板塊上鑲貼于墻。人為了墻往往煞費(fèi)苦心。

然而墻卻永遠(yuǎn)地沉默著，永遠(yuǎn)地?zé)o動(dòng)于衷，永遠(yuǎn)地寵辱不驚。不像床、椅和桌子，舊了便發(fā)出響聲。③而墻，鑿它，鉆它，釘它，任人怎樣，它還是一堵沉默的墻。

墻啊，墻啊，永遠(yuǎn)沉默著的墻啊，你有著多么厚道的一種性格啊!④誰要往你身上敲釘子，那么敲吧，你默默地把釘子咬住了。誰要往你身上掛什么，那么掛吧，管它是些什么，美觀也罷，相反也罷，你都默默地認(rèn)可了。墻啊，墻啊，你具有著的，是一種怎樣的包容性啊!

盡管，人可以在墻上想寫什么就寫什么，想畫什么就畫什么，想掛什么就掛什么，想把墻刷成什么顏色就刷成什么顏色——然而，無論多么高級(jí)的墻漆，都難以持久，都將隨著歲月的流逝漸漸褪色，剝落;自欺欺人或被他人所騙往墻上刷質(zhì)量低劣的墻漆，那么受害的必是人自己。水泥和磚構(gòu)成的墻，卻是不會(huì)因而被毀到什么程度的。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

文本二

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

時(shí)過境遷，寫在墻上的標(biāo)語早已成為歷史的痕跡，寫的人早已死去，而墻仍沉默地直立著;畫在墻上的畫早已模糊不清，畫的人早已死去，而墻仍沉默地直立著;掛在墻上的東西早已幾易其主，由寶貴變得一錢不值，或由一錢不值變得身價(jià)百倍，而墻仍沉默地直立著;戰(zhàn)爭早已成為遙遠(yuǎn)的大事件，墻上彈洞累累，而墻沉默地直立著……

墻什么都看見過，什么都聽到過，什么都經(jīng)歷過，但它永遠(yuǎn)地沉默地直立著。墻似乎明白，人絕不會(huì)將它的沉默當(dāng)成它的一種罪過。

人從火山灰下、沙漠之下發(fā)掘出古代的城邦，那些重見天日的不倒的墻，無不是承重之墻啊!它們沉默地直立著，哪怕在火山灰下，哪怕在沙漠之下，哪怕在地震和颶風(fēng)之后。

(有刪改)

文本二

【答案】B

【解析】本題考查分析文章內(nèi)容和作品的表現(xiàn)手法的能力。

B項(xiàng)，“借另一個(gè)工廠發(fā)生的打人事件暗示了拒絕的原因”錯(cuò)誤。由“如果人家工人們都領(lǐng)不到工資，天皇老子去講也沒人愛聽"可知，白笑川直接點(diǎn)明了他拒絕的原因，即他認(rèn)為目前最重要的事是解決工人的實(shí)際問題，他舉另一個(gè)工廠發(fā)生的打人事件是為了證明自己的觀點(diǎn)。

6.下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.文本一借老書記的語言交代了故事的時(shí)代背景，讓人物活動(dòng)在改革轉(zhuǎn)型的大背景下。

B.文本一中白笑川拒絕了周秉義的請(qǐng)求，并借另一個(gè)工廠發(fā)生的打人事件暗示了拒絕的原因。

C.文本二開頭運(yùn)用對(duì)比，與《故都的秋》將北國之秋和南國之秋進(jìn)行對(duì)比有著異曲同工之妙。

D.兩個(gè)文本均使用了白話口語，如“幾乎全是塊兒”“那么敲吧"等，語言通俗易懂，明白曉暢。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

選擇題

答案解析

【答案】B

【解析】本題考查體會(huì)重要語句的豐富含意，分析作品的表現(xiàn)手法的能力。

B項(xiàng)，“用具體數(shù)字體現(xiàn)出周秉義上任之后的艱難和煎熬”錯(cuò)誤。根據(jù)前文周秉義買煤分煤之事與后文周秉義在這十三天中做的事情可知，此處用具體數(shù)字是為了突出周秉義的實(shí)干精神，盡管他才上任不久，但已經(jīng)為工人做了不少實(shí)事。

7.對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.句子①介紹了廠里工人的實(shí)際狀況，為后文周秉義想方設(shè)法取得工人的信任埋下伏筆。

B.句子②將到任的時(shí)間確切到“第十三天”，用具體數(shù)字體現(xiàn)出周秉義上任之后的艱難和煎熬。

C.句子③連用短句，“鑿它，鉆它，釘它”節(jié)奏急促緊張，給讀者帶來強(qiáng)烈的畫面感和現(xiàn)場(chǎng)感。

D.句子④運(yùn)用第二人稱，將墻人格化，便于與墻進(jìn)行對(duì)話，也便于抒發(fā)感情，富有感染力。

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

選擇題

答案解析

【答案】

①強(qiáng)調(diào)這些煤質(zhì)量很好，從形狀、大小、顏色上來說，都是上佳的煤。②表明這些煤有實(shí)用價(jià)值，解決了工人生活上的實(shí)際問題。③這些煤體現(xiàn)了周秉義憂心工人的大愛之心，突顯出他的實(shí)干精神和大公無私的奉獻(xiàn)精神。（前兩點(diǎn)各1分，第三點(diǎn)2分，需分別從煤本身和對(duì)塑造人物形象的作用角度作答）

【解析】本題考查理解文中重要句子的含意的能力。

解答此題，需結(jié)合文本，由表及里，分析句子的多層含意。從表面上看，由“幾乎全是塊兒，大的如盆，小的如碗，亮晶晶的如烏金一般"可知，“好煤”是指煤的質(zhì)量好。從煤的作用上看，這些煤解決了全廠一百幾十戶最需要溫暖的人家的用煤問題，“好煤"是指這些煤具有實(shí)用價(jià)值。從更深層次來說，這些煤是周秉義用自己家的錢購買的，他購買這些煤是為了解決廠里工人的生活困難問題，“好煤”體現(xiàn)出他對(duì)工人的關(guān)心，突出了周秉義的實(shí)干精神和大公無私的奉獻(xiàn)精神。

8.文本一畫波浪線的句子說“那真是好煤啊”，你如何理解這句話請(qǐng)結(jié)合文本一的內(nèi)容簡要分析。(4分)

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

答案解析

主觀題

【答案】

①墻與人的關(guān)系密切，正如周秉義作為軍工廠黨委書記深入工人生活，了解工人實(shí)際困難，與工人關(guān)系緊密。②墻永遠(yuǎn)沉默，正如周秉義一心為民辦實(shí)事，默默奉獻(xiàn)自我。③墻厚道包容，正如周秉義不把那些不懷好意的閑話放在心上，而是以實(shí)際行動(dòng)取得工人的信任。④墻能夠承重，正如周秉義作為黨員干部勇挑重任、敢于擔(dān)當(dāng)。（每點(diǎn)2分，任答三點(diǎn)即可）

【解析】本題考查鑒賞作品的文學(xué)形象的能力。

解答此題，需要從文本二中概括出墻的特點(diǎn)，再根據(jù)這些特點(diǎn)，去文本一中尋找能與之對(duì)應(yīng)的周秉義的特點(diǎn)及體現(xiàn)出周秉義這些特點(diǎn)的言行。由文本二中“墻與人的關(guān)系最為特殊”“永遠(yuǎn)地沉默著，永遠(yuǎn)地?zé)o動(dòng)于衷，永遠(yuǎn)地寵辱不驚"“多么厚道”“怎樣的包容性"沉默地直立著”“無不是承重之墻"等句子，可以概括出墻的特點(diǎn)，即和人關(guān)系密切、沉默、包容厚道、能夠承重。再根據(jù)這些特點(diǎn)去文本一中尋找相對(duì)應(yīng)的周秉義的特點(diǎn)，根據(jù)“完全是毫無根據(jù)的胡扯，我不往心里去”“我盡力以實(shí)際行動(dòng)爭取他們的信任"他只能動(dòng)用家里的存折，為廠里工人買了幾十噸優(yōu)質(zhì)煤”“開了多次小規(guī)模的座談會(huì)，慰問了一戶戶生活困難的職工家庭，小本上記下了他們生活困難的實(shí)際原因"等句子，可以概括出周秉義與文本二中的墻相似的特點(diǎn)，即與工人關(guān)系緊密、沉默奉獻(xiàn)、厚道包容、敢于擔(dān)當(dāng)。最后用簡潔的語言歸納出體現(xiàn)他這些特點(diǎn)的行為、語言，即可得出答案。

9.有評(píng)論指出，文本二中的“墻”正是《人世間》中周秉義的寫照。請(qǐng)結(jié)合兩則文本簡要分析。(6分)

現(xiàn)代文閱讀Ⅱ

3

閱讀Ⅲ

（本題共5小題，20分）

ONE

范文正公文集敘

蘇軾

慶歷三年，軾始總角入鄉(xiāng)校，士有自京師來者，以魯人石守道所作《慶歷圣德詩》示鄉(xiāng)先生。軾從旁竊觀，問先生以所頌十一人者何人也先生盡以告之，且曰:“韓、范、富、歐陽①，此四人者，人杰也!"時(shí)雖未盡了，則已私識(shí)之矣。嘉祐二年，始舉進(jìn)士至京師，則范公沒。既葬，而墓碑②出，讀之至流涕，曰:“吾得其為人，蓋十有五年，而不一見其面，豈非命歟”

是歲登第，始見知于歐陽公，因公以識(shí)韓、富，皆以國士待軾，曰:“恨子不識(shí)范文正公。"其后三年，過許，始識(shí)公之仲子今丞相堯夫。又六年，始見其叔彝叟京師。又十一年，遂與其季德孺同僚于徐，皆一見如舊，且以公遺藁③見屬為敘。又十三年，乃克為之。

嗚呼!公之功德蓋不待文而顯，其文亦不待敘而傳。然不敢辭者，以八歲知敬愛公，今四十七年矣。彼三杰者皆得從之游，而公獨(dú)不識(shí)，以為

文言文閱讀

【參考譯文】

慶歷三年，我剛剛步入八九歲的年紀(jì)，進(jìn)入鄉(xiāng)校，有一位從京師來的讀書人，拿魯?shù)厝耸氐缹懙摹稇c歷圣德詩》給鄉(xiāng)校的老師看。我跟隨在一旁偷看，問先生：“文中稱頌的十一個(gè)人是什么人？”先生把這十一個(gè)人全部告訴了我，并且說：“韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，這四個(gè)人，是人中豪杰??！"當(dāng)時(shí)（我）雖然沒有完全明白（這句話），卻已經(jīng)私下記住他們了。嘉祐二年，（我）才來到京師參加進(jìn)士考試，范公卻已經(jīng)去世了。（范公）入葬后，（歐陽修和富弼寫的）墓志銘發(fā)布，（我）讀碑文以至于流淚，說：“我知道了他的為人，大概十五年，卻沒有見到范公一面，難道不是命運(yùn)嗎？”

這一年（我）應(yīng)試得中，開始被歐陽公賞識(shí)，通過歐陽公認(rèn)識(shí)了韓琦、富弼，（他們）都把我當(dāng)作國家的杰出人才相待，說：“遺憾你沒有結(jié)識(shí)范文正公。"這以后第三年，（我）經(jīng)過許郡，才認(rèn)識(shí)了范公的二兒子、現(xiàn)在的丞相堯夫。又過了六年，才在京城見到范公的三兒子彝叟。又過了十一年，就與他的小兒子德孺在徐州同官署做官，（與這三人）都是初次相見就如同舊相識(shí)，并且（他們）把范公的遺稿給我，囑托我作敘（序）。又過了十三年，（我）才能夠?qū)懗鏊鼇怼?/p>

唉！范文正公的功德，大概不需要靠文章顯揚(yáng)，他的文章也不需要靠序流傳。然而（我）不敢推辭的原因，是從八歲知道、敬重、愛戴范公，現(xiàn)今

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平生之恨;若獲掛名其文字中，以自托于門下士之末，豈非疇昔之愿也哉!

古之君子，如伊尹、太公、管仲、樂毅之流，其王霸之略，皆素定于畎畝中，非仕而后學(xué)者也?；搓幒钜姼叩塾跐h中，論劉項(xiàng)短長，畫取三秦，如指諸掌，及佐帝定天下，漢中之言，無一不酬者。此豈口傳耳受，嘗試為之，而僥幸其或成者哉

公在天圣中，居太夫人憂，則已有憂天下致太平之意，故為萬言書以遺宰相，天下傳誦。至用為將擢為執(zhí)政考其平生所為無出此書者。今其集二十卷，為詩賦二百六十八，為文一百六十五。其于仁義禮樂、忠信孝悌，蓋如饑渴之于飲食，欲須臾忘而不可得;如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者。雖弄翰戲語，率然而作，必歸于此。故天下信其誠，爭師尊之。元祐四年四月二十一日。

(節(jié)選自《范文正公文集》)

【注】①韓、范、富、歐陽:韓琦、范仲淹、富弼、歐陽修，皆北宋名臣。②指歐陽修所作《資政殿學(xué)士戶部侍郎文正范公神道碑銘》和富弼所作《墓志銘》;③藁:同“稿”，詩文的草稿。

文言文閱讀

【參考譯文】

四十七年了。那三位人杰，（我）都能夠跟隨他們交游，而唯獨(dú)沒有結(jié)識(shí)范文正公，（我）認(rèn)為（這）是平生的遺憾；如果能夠在他的文章中掛名，來私自以他的門客的末流托名，難道不也是往日的愿望嗎！

古代的君子，像伊尹、太公、管仲、樂毅這些人，他們（輔佐人君）稱王稱霸的謀略，都向來是在民間時(shí)就定下的，不是做官以后學(xué)會(huì)的?；搓幒钤跐h中拜見漢高祖，評(píng)論劉邦、項(xiàng)羽的優(yōu)劣勢(shì)，謀劃取得三秦之地，像在手掌中指示，等到輔佐漢高祖平定天下，在漢中的言論，沒有一樣不實(shí)現(xiàn)的。這難道是口頭傳授（知識(shí)），通過聽來接受（知識(shí)），嘗試著做而僥幸成功的嗎？

范文正公在天圣年間，為母親守孝，就已經(jīng)有了心憂天下實(shí)現(xiàn)太平的想法，所以寫萬字書來送給宰相，天下人都傳誦（它）。到了（他）被任用為將領(lǐng)，被提拔為主持政事的人，考查他一生所做的事情，沒有超出這本書的。如今他的文集二十卷，有詩賦二百六十八篇，有文章一百六十五篇。他對(duì)于仁義禮樂、忠信孝悌，像饑渴的人對(duì)于飲食，想要片刻忘記都不可能；像火的熱、像水的濕，是他先天具有的品性而不得不這樣做。即使是執(zhí)筆戲言，順著本性寫作，一定歸結(jié)到這種品性。所以天下人相信他的真誠，爭相師從他、尊崇他。元祐四年四月二十一日。

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【答案】BDG

【解析】本題考查文言文斷句的能力。

“執(zhí)政"此處作名詞，指主持政事的人，“將”和“執(zhí)政"分別作“用為”和“擢為"的賓語，其后皆應(yīng)斷開，故應(yīng)在B、D兩處斷開；“考其平生所為”中“考"作謂語，“所為”作賓語，“其平生"是“所為”的修飾限制語，句子結(jié)構(gòu)完整，中間不斷開，故應(yīng)在G處斷開。故應(yīng)在B、D、G三處斷開。

10.文中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。(3分)

至用A為將B擢C為執(zhí)政D考E其平生F所為G無出H此書者。

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選擇題

答案解析

【答案】B

【解析】本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，理解常見文言虛詞在文中的意義和用法，了解并掌握常見的古代文化知識(shí)的能力。

A項(xiàng)，正確。B項(xiàng)，錯(cuò)誤。原文中“因"意為“通過，特指通過某種關(guān)系”，“因地制宜"的“因”意為“根據(jù)，按照”，意思不同。C項(xiàng)，正確。“諸”相當(dāng)于“之于”，“焉”相當(dāng)于“于之”，都是兼詞，用法相同。D項(xiàng)，正確。前者意為“實(shí)現(xiàn)”，后者意為“報(bào)答”，意思不同。故選B。

11.下列對(duì)文中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.敘，即序，文體名，蘇軾祖父名蘇序，故蘇軾終生諱用“序”字，改用“敘"。

B.因，依靠，憑借，與成語“因地制宜”中的“因"意思相同。

C.諸，與《勸學(xué)》中“積土成山，風(fēng)雨興焉”的“焉"用法相同。

D.酬，實(shí)現(xiàn)，與《促織》中“天將以酬長厚者”的“酬"意思不同。

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答案解析

選擇題

【答案】B

【解析】本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。

B項(xiàng)，“但他與范公的兒子、叔叔等親人相見如故”錯(cuò)誤。原文“始見其叔彝叟京師"譯為“才在京城見到范公的三兒子彝叟（范純禮）”。古人用伯、仲、叔、季表示排行，“叔"是行三，此處指“范公的三兒子”，而非“叔叔"。故選B。

12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.蘇軾在孩童時(shí)代就私下記住了范公，后來得知范公已逝，讀了碑銘后痛哭流涕，深感悲痛。

B.無緣結(jié)識(shí)范公是蘇軾平生的遺憾，但他與范公的兒子、叔叔等親人相見如故，聊以自慰。

C.蘇軾以伊尹、太公等功業(yè)卓著的歷史人物作比，側(cè)面說明范仲淹也是輔佐君主的杰出君子。

D.范仲淹的創(chuàng)作與品德相關(guān)，即使是隨意弄筆、一時(shí)戲語，也必定遵循“仁義禮樂、忠信孝悌”。

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選擇題

答案解析

【答案】

（1）（與這三人）都是初次相見就如同舊相識(shí)，并且（他們）把范公的遺稿給我，囑托我作敘（序）。又過了十三年，（我）才能夠?qū)懗鏊鼇?。（譯出大意給1分；“見"屬”“克"三處，每譯對(duì)一處給1分）

（2）他們（輔佐人君）稱王稱霸的謀略，都向來是在民間時(shí)就定下的，不是做官以后學(xué)會(huì)的。（譯出大意給1分；“王霸”“畎畝"兩處及判斷句，每譯對(duì)一處給1分）

【解析】本題考查理解并翻譯文中的句子的能力。

（1）見，加在動(dòng)詞前稱代自己?！皩佟?，同“囑”，囑托。克，能夠。（2）王霸，（輔佐人君）稱王稱霸。畎畝，民間，鄉(xiāng)間，譯為本義“田間，田地”不給分。非仕而后學(xué)者也，判斷句。

13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

(8分)

(1)皆一見如舊，且以公遺藁見屬為敘。又十三年，乃克為之。

(2)其王霸之略，皆素定于畎畝中，非仕而后學(xué)者也。

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主觀題

答案解析

【答案】

①文學(xué)上：在詩賦、文章等方面皆有造詣，著述豐富。②政治上：心憂天下，曾上書獻(xiàn)策，擔(dān)任將領(lǐng)，掌管政事，有雄才大略。③品行上：堅(jiān)守仁義禮樂、忠信孝悌，受天下人推崇敬仰。（每點(diǎn)1分）

【解析】本題考查篩選并整合文中信息的能力。

解答此題，可以分析文中哪些地方體現(xiàn)出范仲淹的“文”，哪些地方體現(xiàn)出范仲淹的“正”。由“今其集二十卷，為詩賦二百六十八，為文一百六十五"可知，范仲淹在詩賦、文章等方面皆有造詣，著述豐富。由“為萬言書以遺宰相”“至用為將，擢為執(zhí)政"以及作者引用的古代君子的事例可知，范仲淹曾向宰相上書獻(xiàn)策，擔(dān)任將領(lǐng)，掌管政事，有雄才大略。這體現(xiàn)出范仲淹的“文”。由“其于仁義禮樂、忠信孝悌，蓋如饑渴之于飲食，欲須臾忘而不可得；如火之熱，如水之濕，蓋其天性有不得不然者"故天下信其誠，爭師尊之”可知，范仲淹堅(jiān)守仁義禮樂、忠信孝悌，受天下人推崇敬仰。這體現(xiàn)出范仲淹的“正"。

14.司馬光言:“文正是謚之極美，無以復(fù)加?！闭?qǐng)概括范仲淹得到“文正"謚號(hào)的原因。(3分)

文言文閱讀

主觀題

答案解析

閱讀Ⅳ

（本題共2小題，9分）

送陳縣尉之太和新任①

姚勉

古來尉自號(hào)神仙②，況是棲身快閣天。

好向盤根施利器，如登熟路著先鞭③。

可知豈患無知己，自愛應(yīng)能不愛錢。

近世末僚卿相少，愿儲(chǔ)遠(yuǎn)業(yè)④繼前賢。

【注】①縣尉:官名，掌一縣治安，在宋代是個(gè)很小的官職。太和:縣名，即今江西泰和縣，縣內(nèi)有快閣。②西漢末年梅福曾補(bǔ)任南昌縣尉。王莽專政時(shí)棄家出走，不知所終，相傳已成仙。后多以“神仙尉”作為縣尉的美稱。③著先鞭:先人一步，處于領(lǐng)先地位。④遠(yuǎn)業(yè):遠(yuǎn)大的事業(yè)。

古代詩歌閱讀

15.下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是(3分)

A.首句用典，詩人以“神仙"稱呼縣尉，言辭間隱含對(duì)陳縣尉的安慰之意。

B.詩人想象陳縣尉在“棲身快閣”時(shí)，會(huì)有與黃庭堅(jiān)登快閣時(shí)相似的心情。

C.從頷聯(lián)中的“利器"和“先鞭”來看，詩人對(duì)陳縣尉的才能是非常相信的。

D.“卿相"即執(zhí)政的大臣，由低級(jí)的僚屬躋身卿相之列，在當(dāng)時(shí)是少有的。

【答案】B

【解析】本題考查鑒賞古代詩歌的能力。

B項(xiàng)，“相似的心情”錯(cuò)誤。黃庭堅(jiān)登快閣時(shí)，期望與白鷗訂盟，有棄官歸隱之意；本詩則是勉勵(lì)友人勤于職守；且首聯(lián)先以“神仙"美言縣尉之職，又繼以“況是”一詞，二者構(gòu)成遞進(jìn)關(guān)系，由此可知，詩人想象陳縣尉“棲身快閣"時(shí)，心情應(yīng)是愉快的。

選擇題

答案解析

文本

【答案】①施展才華。在任上要發(fā)揮才能，努力爭先，處理好各種難題。②開闊心胸。不要因官職卑微而自輕，也不必?fù)?dān)心沒有知己，要振作精神，開闊胸襟。③廉潔自愛。應(yīng)珍惜自身名節(jié)，清廉為官，贏得美好的聲名。（每點(diǎn)2分，意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

題目要求分析“儲(chǔ)遠(yuǎn)業(yè)”的具體做法，考生應(yīng)先結(jié)合詩歌內(nèi)容，正確理解“儲(chǔ)遠(yuǎn)業(yè)"的含義。所謂“儲(chǔ)遠(yuǎn)業(yè)”，即為遠(yuǎn)大的事業(yè)（在詩中指日后擔(dān)任“卿相"）作好準(zhǔn)備。從詩歌中間兩聯(lián)可知，詩人希望陳縣尉不因官職卑微而自輕自棄，也不必?fù)?dān)心在任所沒有知己，而要盡職盡責(zé)，施展才華，出人頭地，同時(shí)清廉為官，贏得美好的聲譽(yù)，這樣才能“繼（美）前賢”，由“末僚"逐漸升遷，最終成為執(zhí)掌國政的“卿相”。

16.尾聯(lián)中“儲(chǔ)"字意味很深，詩人期待陳縣尉如何“儲(chǔ)遠(yuǎn)業(yè)”請(qǐng)簡要分析。(6分)

古代詩歌閱讀

主觀題

答案解析

名篇名句默寫

（本題共1小題，6分）

【答案】

（1）榆柳蔭后檐桃李羅堂前

（2）見賢思齊焉見不賢而內(nèi)自省也

（3）【示例一】鴻雁長飛光不度魚龍潛躍水成文【示例二】莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶望帝春心托杜鵑【示例三】烏鳥私情愿乞終養(yǎng)

（每空1分，錯(cuò)字、漏字、多字不給分；第3題如詩句中只有鳥類，沒有典故，則不給分）

【解析】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

易錯(cuò)字詞：（1）弘，毅；（2）作。

17.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(6分)

(1)陽春三月，小明到鄉(xiāng)村游玩，他看到房前屋后欣欣向榮的各種樹木，馬上吟出了《歸園田居》(其一)中的“_____________，"兩句。

(2)今人取名，很多來自唐詩宋詞;古人取名，很多來自經(jīng)史古籍，如北宋宰相張齊賢的名字就源于《論語·里仁》中的“_____________，___”兩句。

(3)鳥是古詩文中常見的意象。古人常常借用與鳥有關(guān)的典故，促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力，如“_____________，"。

填空題

名篇名句默寫

答案解析

語言文字應(yīng)用

（本題共5小題，20分）

ONE

清晨，集裝箱里的燈慢慢亮起，系統(tǒng)正在模擬大自然里晨曦的變化，以及強(qiáng)弱不定的微風(fēng)。一排排種植架上的水培生菜，(甲)，得以開啟新一輪的光合作用。

千里之外，技術(shù)人員通過遠(yuǎn)程傳輸數(shù)據(jù)，看到這些生菜的尺寸，已經(jīng)跑嬴團(tuán)隊(duì)最樂觀的預(yù)期。他們無比高興，因?yàn)檫@意味著，集裝箱里小小的“植物工廠”正在按計(jì)劃工作，他們的理念和設(shè)計(jì)逐步湊效。這不是科幻場(chǎng)景，而是2024光明多多垂直農(nóng)業(yè)挑戰(zhàn)賽既第四屆“多多農(nóng)研科技大賽"的現(xiàn)場(chǎng)。

為此，六支參賽隊(duì)伍在過去五個(gè)多月里，在各自設(shè)計(jì)的集裝箱中，與對(duì)手(乙)。六塊“實(shí)驗(yàn)田”，都充滿了科技感，集成了工業(yè)自動(dòng)化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)，探索著設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿的部分。比起名次和獎(jiǎng)項(xiàng)，各隊(duì)在大賽中展現(xiàn)的技術(shù)、取得的突破，或許有著更遠(yuǎn)大的意義，某些成果或許會(huì)成為相關(guān)產(chǎn)業(yè)投資的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?？傊凇爸参锕S"的科技探索背后，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)將迎來翻天覆地的變化，智慧農(nóng)業(yè)未來的模樣正在顯現(xiàn)。

從集裝箱里的生菜，到飯桌上的生意，集裝箱里的小小乾坤，或許會(huì)在不遠(yuǎn)的將來，改變世界的面貌。

語言文字運(yùn)用

文本

··

【答案】C

【解析】本題考查正確使用詞語（包括熟語）的能力。

“晨曦”指清晨的太陽光，是偏正結(jié)構(gòu)。A項(xiàng)，“澎湃"是雙聲聯(lián)綿詞，不是偏正結(jié)構(gòu)。B項(xiàng)，“光輝”是并列結(jié)構(gòu)。C項(xiàng)，“篝火"原指用籠子罩著的火，現(xiàn)借指在空曠處或野外架木柴、樹枝燃燒的火堆；是偏正結(jié)構(gòu)。D項(xiàng)，“海嘯”指由海底地震、火山爆發(fā)或海上風(fēng)暴引起的海水劇烈波動(dòng)；是主謂結(jié)構(gòu)。故選C。

18.下列詞語與文中加點(diǎn)的“晨曦"構(gòu)詞方式相同的一項(xiàng)是(3分)

A.澎湃B.光輝

C.篝火D.海嘯

語言文字運(yùn)用

選擇題

答案解析

【答案】“嬴”改為“贏"；“湊”改為“奏"；“既”改為“暨"。（每處1分，改對(duì)兩處即可）

【解析】本題考查識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字的能力。

“嬴”應(yīng)為“贏”，意為“勝（跟‘輸’相對(duì)）”?！皽愋?的“湊”應(yīng)為“奏”，“奏效”指發(fā)生預(yù)期的效果，見效?！肮饷鞫喽啻怪鞭r(nóng)業(yè)挑戰(zhàn)賽既第四屆‘多多農(nóng)研科技大賽’"中的“既”應(yīng)為“暨”，“暨”的意思是“和，及，與"。

19.文中第二段有多處錯(cuò)別字，請(qǐng)找出兩處并加以改正。(2分)

語言文字運(yùn)用

主觀題

答案解析

【示例】甲：沐浴在人工燈光中乙：展開了激烈的競(jìng)爭（每處2分，意思答對(duì)即可。字?jǐn)?shù)不符合要求的，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）

【解析】本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確的能力。

第一空，根據(jù)括號(hào)前的“水培生菜”和括號(hào)后的“得以開啟新一輪的光合作用"可知，此處需要補(bǔ)充的是水培生菜開啟光合作用的環(huán)境或條件。根據(jù)前文“集裝箱里的燈慢慢亮起”可知，水培生菜是在集裝箱燈光的照射下開始光合作用，故此處可填“沐浴在人工燈光中"一類的句子。第二空，根據(jù)前文“六支參賽隊(duì)伍”“與對(duì)手"可知，此處可填“展開了激烈的競(jìng)爭”一類的句子。

20.請(qǐng)?jiān)谖闹欣ㄌ?hào)內(nèi)補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。(4分)

語言文字運(yùn)用

主觀題

答案解析

【答案】

①“實(shí)驗(yàn)田"指的是參賽隊(duì)伍各自設(shè)計(jì)的種植水培生菜的集裝箱。②加引號(hào)是為了標(biāo)明此處“實(shí)驗(yàn)田”具有特殊含義，強(qiáng)調(diào)其并非真正進(jìn)行農(nóng)業(yè)實(shí)驗(yàn)的農(nóng)田，而是有著相似用途的集裝箱。（答出第一點(diǎn)給2分，答出第二點(diǎn)給3分。意思答對(duì)即可。）

【解析】本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。

第一問，結(jié)合語境可知，“實(shí)驗(yàn)田"在這里指參賽隊(duì)伍用以進(jìn)行新農(nóng)業(yè)探索的集裝箱。第二問，根據(jù)相關(guān)語境，可知加引號(hào)是標(biāo)明此處的“實(shí)驗(yàn)田”并非真正的用來做實(shí)驗(yàn)的農(nóng)田，強(qiáng)調(diào)此處“實(shí)驗(yàn)田"的特殊含義及其與傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)田的區(qū)別。

21.文中畫波浪線的“實(shí)驗(yàn)田”指什么為什么要加引號(hào)(5分)

語言文字運(yùn)用

主觀題

答案解析

【示例】“植物工廠"是一種集成多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的新型農(nóng)業(yè)種植模式，它是對(duì)設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿科技的探索，有助于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的重構(gòu)和智慧農(nóng)業(yè)的發(fā)展。（定義1分，特點(diǎn)2分，意義2分，語言流暢1分。超過80字扣1分。意思答對(duì)即可。）

【解析】本題考查壓縮語段的能力。

結(jié)合第1～2段對(duì)“植物工廠”的介紹可歸納出“植物工廠"的定義，即“‘植物工廠’是一種有別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的新型農(nóng)業(yè)種植模式”。由第1段“系統(tǒng)正在模擬……開啟了新一輪的光合作用"和第3段“集成了工業(yè)自動(dòng)化、人工智能、大數(shù)據(jù)等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)”可知，“植物工廠"的特點(diǎn)是集成了多種現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)。從第3段“探索著設(shè)施農(nóng)業(yè)最前沿的部分”“農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)將迎來翻天覆地的變化，智慧農(nóng)業(yè)未來的模樣正在顯現(xiàn)"可歸納出“植物工廠”的意義。根據(jù)以上分析，將信息進(jìn)行整合歸納，用通順流暢的語言表述即可。注意字?jǐn)?shù)要求。

22.農(nóng)業(yè)挑戰(zhàn)賽需要設(shè)計(jì)一塊介紹“植物工廠"的展板。請(qǐng)根據(jù)文段內(nèi)容，寫一段文字簡要介紹“植物工廠”。要求:信息準(zhǔn)確，語言流暢，不超過80個(gè)字。(6分)

語言文字運(yùn)用

答案解析

主觀題

寫作

（本題共1小題，60分）

ONE

【參考立意】

①屏蔽噪聲，做清醒的決策者。

②學(xué)會(huì)甄別，篩除無用信息。

③理性思考，給生活降噪。

④排除干擾，堅(jiān)持自己的判斷。

23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)

“哪里有判斷，哪里就有噪聲。"當(dāng)下生活中，噪聲無時(shí)無刻不在影響著我們的決策與判斷。

這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考請(qǐng)寫一篇文章。

要求:選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題;不要套作，不得抄襲;不得泄露個(gè)人信息;不少于800字。

主觀題

試題分析

寫作

【寫作指津】

材料由兩句話構(gòu)成，圍繞“噪聲”展開。第一句話表明噪聲往往緊跟著判斷出現(xiàn)，點(diǎn)明了噪聲出現(xiàn)的時(shí)機(jī)和噪聲的普遍性；第二句表明噪聲會(huì)對(duì)我們的決策與判斷產(chǎn)生影響。審題立意的基礎(chǔ)是正確理解“噪聲"的內(nèi)涵。結(jié)合材料語境可知，這里的“噪聲”并非物理意義上嘈雜、刺耳的聲音，而是指影響決策、干擾判斷的因素。我們?cè)谧雠袛鄷r(shí)需要理性思考，盡可能消除噪聲帶來的干擾。

寫作時(shí)可以采用議論的方式，運(yùn)用層進(jìn)式結(jié)構(gòu)，逐層分析?？梢月?lián)系現(xiàn)實(shí)思考噪聲是什么、噪聲從何而來、噪聲為什么會(huì)影響判斷等。噪聲可能來自外界，如他人的意見、看法等；也可能來自我們自身，如自身的認(rèn)知、情緒、喜好等的影響。每個(gè)人的成長環(huán)境、知識(shí)背景、價(jià)值觀、主觀情緒等都存在一定的差異，我們接收的外界信息也良莠不齊，這些都會(huì)影響我們的決策和判斷。在信息多元化的今天，我們周圍充斥的噪聲尤其繁雜，減少噪聲帶來的干擾，做出正確判斷就變得尤為重要。要減少噪聲的干擾，需要我們能夠辨別信息的真?zhèn)魏蛢?yōu)劣，有獨(dú)立思考的能力，能夠靜下心來謹(jǐn)慎判斷。也可以采用記敘的方式，通過記敘相關(guān)經(jīng)歷去表現(xiàn)噪聲的干擾，以及如何減少噪聲的影響。

寫作時(shí)，要注意題干中的“當(dāng)下生活中”，即要立足時(shí)代特點(diǎn)，關(guān)注當(dāng)今社會(huì)信息多元化的情況，結(jié)合我們?cè)谂袛?、決策時(shí)的困境，針對(duì)如何減少噪聲帶來的干擾，做一個(gè)清醒的決策者和判斷者進(jìn)行寫作。

寫作

【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】

（1）判分等級(jí)：一類卷54～60分；二類卷48～53分；三類卷42～47分；四類卷36～41分。切入分建議為45分。

第一檔（54～60分）：立意深刻且鮮明，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，深入解讀并分析噪聲的內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪聲為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲的干擾等，關(guān)注當(dāng)下人們的心理特點(diǎn)；語言曉暢優(yōu)美，邏輯清晰，層次分明。

第二檔（48～53分）：立意正確且鮮明，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，解讀并分析噪聲的內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪聲為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲的干擾等；語言曉暢，邏輯清晰，層次分明。

第三檔（42～47分）：立意正確，能結(jié)合時(shí)代特點(diǎn)，在一定程度上解讀“噪聲”內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪聲為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲干擾等；語言基本通暢，邏輯比較清晰，能自圓其說。

第四檔（36～41分）：立意片面，在解讀“噪聲"的內(nèi)涵、噪聲從何而來、噪聲為什么會(huì)影響判斷、如何減少噪聲干擾時(shí)有一定偏差；語言基本清楚，結(jié)構(gòu)大致完整。

（2）補(bǔ)充說明

①確認(rèn)為抄襲，有三分之二以上篇幅與原作相同的，最高不超過20分；內(nèi)容基本相同的，最高不超過10分。②完篇而字?jǐn)?shù)不足的，滿600字可正常評(píng)分后，再扣字?jǐn)?shù)不足分，每少50字扣1分。不足200字，得分不超過5分；不足400字，不超過10分；不足600字，不超過20分。明顯未完篇的文章，視篇幅和內(nèi)容的實(shí)際情況而定，最高不超過40分。③錯(cuò)別字扣分：每錯(cuò)（別）一字扣1分，扣滿3分為止。④無標(biāo)題，扣2分。

寫作

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內(nèi)容板塊選材題序考點(diǎn)題型分值難度

張芬、劉香蘭《繁1篩選并整合文中的信息客觀題3易

花又向天涯發(fā)，篩選并整合文中的信息，分析概括

2客觀題3中

明月還從海上作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度

閱讀Ⅰ來——葉嘉瑩先3分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度客觀題3中

生訪談錄》；葉嘉4分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法主觀題4中

瑩《紅蕖留夢(mèng)葉探究文本中的某些問題，提出自己

5主觀題6中

嘉瑩談詩憶往》）的見解

6分析文章內(nèi)容和作品的表現(xiàn)手法客觀題3中難

梁曉聲《人世體會(huì)重要語句的豐富含意，分析作

7客觀題3中

閱讀Ⅱ間》；梁曉聲《沉品的表現(xiàn)手法

默的墻》8理解文中重要句子的含意主觀題4中

9鑒賞作品的文學(xué)形象主觀題6中

10文言文斷句客觀題3中

理解常見文言實(shí)詞在文中的含義，

理解常見文言虛詞在文中的意義和

11客觀題3中

蘇軾《范文正公用法，了解并掌握常見的古代文化

閱讀Ⅲ

文集敘》知識(shí)

12歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思客觀題3中

13理解并翻譯文中的句子主觀題8中

14篩選并整合文中信息主觀題3中

15鑒賞古代詩歌客觀題3中難

姚勉《送陳縣尉

閱讀Ⅳ評(píng)價(jià)古代詩歌的思想內(nèi)容和作者的

之太和新任》16主觀題6中

觀點(diǎn)態(tài)度

《歸園田居》（其

名篇名句

一）；《論語·17默寫常見的名句名篇客觀題6中

默寫

里仁》

18正確使用詞語（包括熟語）客觀題3中

19識(shí)記并正確書寫現(xiàn)代常用規(guī)范漢字客觀題2中

語言文字與“植物工廠”

20語言表達(dá)簡明、連貫、準(zhǔn)確主觀題4中

運(yùn)用有關(guān)

21正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)主觀題5中

22壓縮語段主觀題6中

寫作噪聲與判斷23哲思類材料作文主觀題60中

第1頁（共8頁）

1．C

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息的能力。

C項(xiàng)，“葉嘉瑩認(rèn)為西方文藝?yán)碚撾m然枯燥"錯(cuò)誤。原文為“在外行人眼中，西方文藝?yán)碚摽雌饋矸浅？?/p>

燥”，且這句話是筆者說的，葉嘉瑩并未表達(dá)“西方文藝?yán)碚摽菰?這一觀點(diǎn)。故選C。

2．D

【解析】本題考查篩選并整合文中的信息，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

A項(xiàng)，“中國語言更易理解”無中生有。選項(xiàng)對(duì)應(yīng)材料一第6段，材料中只說明了中國語言和西方語言各

自的特點(diǎn)，并未表達(dá)中國語言比西方語言更容易理解這一觀點(diǎn)。B項(xiàng)，“中國人容易領(lǐng)悟它們的含義"曲

解文意。材料一第6段說“你如果是傳統(tǒng)很深的人，靈犀一點(diǎn)，就領(lǐng)悟了”，不是說所有中國人都容易領(lǐng)

悟“境界"興趣”“神韻"等術(shù)語的含義。C項(xiàng)，“后為了謀生，又走上古典詩詞的創(chuàng)作之路”錯(cuò)誤。

根據(jù)材料二第3段可知，葉嘉瑩首先走上的是“古典詩詞創(chuàng)作的道路”，后為了謀生，又走上了“古典詩

詞教學(xué)的道路”和“古典詩詞理論研究的道路"。故選D。

3．B

【解析】本題考查分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。

B項(xiàng)，“意在引出葉嘉瑩的反駁”曲解文意。訪談?wù)吲e出柳亞子的觀點(diǎn)，意在詢問葉嘉瑩的看法，并沒有

預(yù)設(shè)她會(huì)反駁?！昂笳哒J(rèn)為并非如此"亦有誤，根據(jù)材料一第8段可知，葉嘉瑩認(rèn)為詩詞有自己的命運(yùn)，

但沒有明確對(duì)“中華詩詞的平仄格律是否會(huì)在五十年內(nèi)消失”這一觀點(diǎn)表態(tài)。

4．第①處引用了辛棄疾的詞，印證了前文觀點(diǎn)，即不管相隔多少年，詩詞仍然有生命力，可以感動(dòng)不同時(shí)

代的讀者，同時(shí)引出后文關(guān)于“真正的詩詞"的看法。第②處引用是作者用孔子的話論證自己的觀點(diǎn)，表

明了自己對(duì)詩詞的態(tài)度，即喜愛和以之為樂，這種樂趣與現(xiàn)實(shí)功利無關(guān)，呼應(yīng)了前文作者“對(duì)詩詞的愛好