三年級(jí)英語(yǔ) 下冊(cè) 教案-教學(xué)設(shè)計(jì) U3-L3 Lesson 3 Whats This in Chinese

教學(xué)設(shè)計(jì)章節(jié)名稱Unit3ThreeMealsLesson3What’sThisinChinese?教材重慶大學(xué)出版社英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)主題人與自我學(xué)生三年級(jí)班教師課型閱讀課課時(shí)第3課時(shí)教具PPT、單詞卡片、多媒體教學(xué)內(nèi)容與學(xué)情分析教材內(nèi)容分析主題與內(nèi)容：本單元主題包含了人與自我范疇下的生活與學(xué)習(xí)以及飲食與健康。本課時(shí)是該單元的第三課時(shí)，主題內(nèi)容為體驗(yàn)傳統(tǒng)節(jié)日飲食、傳播中華美食文化。文本中，學(xué)生向朋友介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食，傳播中華美食文化。圍繞該日常對(duì)話的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)如何簡(jiǎn)單地介紹中華傳統(tǒng)節(jié)日的一些特別的傳統(tǒng)食物，從而弘揚(yáng)美食文化和增加民族自信。教材設(shè)計(jì)：教材通過模擬學(xué)生向朋友介紹端午節(jié)傳統(tǒng)美食粽子的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言，這種設(shè)計(jì)有助于學(xué)生更好地感知和理解語(yǔ)言的意義和用法，熟悉并記憶語(yǔ)言的形式，從而能很好地培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。教材整合了課程的六要素，通過活動(dòng)鏈的方式，從輸入型活動(dòng)（活動(dòng)1+2）到輸出型活動(dòng)（活動(dòng)3+4），引導(dǎo)學(xué)生完成從感知到理解，從理解到發(fā)現(xiàn)，最后到鞏固和使用的學(xué)習(xí)過程。主語(yǔ)篇分析：What：語(yǔ)篇是一個(gè)配圖小故事。端午節(jié)，英國(guó)小朋友Bella被DuXiaoxiao熱情邀請(qǐng)來(lái)家里做客。Bella詢問在這個(gè)中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日里大家會(huì)吃什么，DuXiaoxiao回答大家會(huì)吃粽子，介紹粽子用中文怎么表達(dá)，并熱情邀請(qǐng)Bella品嘗粽子。Why：語(yǔ)篇引導(dǎo)學(xué)生在閱讀理解配圖小故事的過程中，能充分體會(huì)到中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日—端午節(jié)的標(biāo)志飲食文化,鼓勵(lì)學(xué)生向外國(guó)朋友傳播中國(guó)傳統(tǒng)美食文化。How：語(yǔ)篇是一段兩人日常對(duì)話。對(duì)話在復(fù)現(xiàn)第1、2課時(shí)的基礎(chǔ)上，用問答What’sthisinChines/English?It’s...的形式展開對(duì)話,句式簡(jiǎn)單明了，用英語(yǔ)傳播中國(guó)文化。主要知識(shí)點(diǎn)：Words（傳統(tǒng)食物類單詞）：eat,zongzi,ricedumplings,mooncakeSentencestructures（談?wù)撝袊?guó)代表性物品的句式）：-What’sthisinChinese?-It’s...Grammar：1)在語(yǔ)境中感知、體會(huì)特殊疑問句：What’sthisinChinese/English?It’s...的表意功能；2）在語(yǔ)境中運(yùn)用What’sthisinChinese/English?It’s...介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代表性食物的中英文表述；表達(dá)對(duì)傳統(tǒng)飲食文件的自信。學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生接觸英語(yǔ)時(shí)間不長(zhǎng)，他們對(duì)新事物充滿好奇，渴望了解英語(yǔ)國(guó)家的文化、風(fēng)俗和習(xí)慣，希望通過學(xué)習(xí)英語(yǔ)來(lái)拓寬自己的視野。而他們對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美食有一定的了解，用英語(yǔ)介紹中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日代表性食物更多的是需要解決語(yǔ)言上的障礙。在本單元前兩課已經(jīng)掌握了一些常見的食物詞匯的英文表達(dá)，另外，該年齡階段的學(xué)生更傾向于通過具體的情境、實(shí)物或圖片等輔助手段來(lái)理解和掌握知識(shí)。他們?cè)诎l(fā)音和語(yǔ)調(diào)上可能會(huì)遇到較大困難。教師需要耐心指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音方法和語(yǔ)調(diào)規(guī)則。本課學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生生活實(shí)際，教師可以采用多樣化的教學(xué)手段和活動(dòng)形式，以吸引學(xué)生的注意力，保持他們的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)目標(biāo)1.通過看、讀等活動(dòng)，獲取和梳理對(duì)話內(nèi)容，感知理解談?wù)撝袊?guó)傳統(tǒng)節(jié)日端午節(jié)代表性食物的核心句式和核心詞匯（學(xué)習(xí)理解）。2.通過觀察和比較，在教師的引導(dǎo)下，理解用于詢問和回答傳統(tǒng)食物名稱中英文表達(dá)的核心句式和核心詞匯，理解介詞in+...的含義和構(gòu)成（學(xué)習(xí)理解：學(xué)習(xí)策略）。3.通過看、說(shuō)和演的活動(dòng)，在教師的指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言交流傳統(tǒng)節(jié)日代表性食物的中英文表達(dá)，介紹自己的飲食喜好（應(yīng)用實(shí)踐）。4.基于所給的場(chǎng)景，運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言，與同伴交流中華傳統(tǒng)飲食，分享彼此的飲食喜好（遷移創(chuàng)新）。教學(xué)重點(diǎn)1.

能在語(yǔ)境中感知并理解核心句式What’sthisinChinese/English?的表意功能。2.

能用核心句式和核心詞匯談?wù)搨鹘y(tǒng)節(jié)日及其代表性食物的中英言語(yǔ)表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)1.

能學(xué)生能在對(duì)話交流中，理解并運(yùn)用中華傳統(tǒng)節(jié)日美食的中英文表述。教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)層次設(shè)計(jì)意圖評(píng)價(jià)要點(diǎn)熱身引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第1課活動(dòng)3中所學(xué)的歌曲進(jìn)行替換表演唱。學(xué)生根據(jù)教師的引導(dǎo)或?qū)嶋H情景進(jìn)行表演唱。熱身復(fù)習(xí)吸引學(xué)生的注意力激活舊知能完整唱出含有目標(biāo)句型的歌曲并能進(jìn)行替換演唱導(dǎo)入引導(dǎo)學(xué)生觀察活動(dòng)1中主情景圖2.提問看圖思考自由談?wù)搶?dǎo)入激發(fā)興趣，將學(xué)生的思路引入到語(yǔ)境中能積極調(diào)動(dòng)已知討論、回答問題感知與理解（Activity1）引導(dǎo)學(xué)生預(yù)測(cè)幫助學(xué)生理解并檢測(cè)引導(dǎo)學(xué)生找尋目標(biāo)句并理解1.看課文圖和背景圖回答并預(yù)測(cè)2.聽錄音并讀對(duì)話，驗(yàn)證預(yù)測(cè)3.理解并完成連線4.找出核心句式5.跟讀中理解學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練預(yù)測(cè)和閱讀理解能力能理解語(yǔ)篇大意，正確連線并標(biāo)出句式理解與注意（Activity2）引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片和理解單詞幫助學(xué)生理解并檢測(cè)理解示范或糾正讀音1.看圖理解單詞2.聽錄音標(biāo)順序3.聽錄音，跟讀核心句式4.用核心句式回答中英文名稱學(xué)習(xí)理解訓(xùn)練閱讀理解句意和發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律的能力，培養(yǎng)學(xué)習(xí)策略能正確理解句子完成標(biāo)序號(hào)，并能正確朗讀句子鞏固與運(yùn)用（Activity3）引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)境（提問）幫助學(xué)生理解檢測(cè)理解糾正發(fā)音1.看圖閱讀，理解場(chǎng)景2.分角色扮演應(yīng)用實(shí)踐通過鞏固性活動(dòng)讓學(xué)生把本單元所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合運(yùn)用能理解句子的語(yǔ)境含義并帶語(yǔ)氣正確表達(dá)出來(lái)整合與遷移（Activity4）進(jìn)行必要引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)分析情景創(chuàng)設(shè)評(píng)價(jià)總結(jié)1.看圖思考，理清話輪的先后順序和內(nèi)容關(guān)系2.完成對(duì)話3.角色扮演遷移創(chuàng)新把本課所學(xué)運(yùn)用到實(shí)際生活