2.1揭開情緒的面紗 課件-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版道德與法治七年級下冊

自主預(yù)習(xí)1.情緒的分類2.情緒的含義3.青少年的情緒特點(diǎn)4.情緒的作用5.影響情緒的因素非遺文化＋藝術(shù)療愈近年來，隨著人們對身心健康關(guān)注度的提升，一種新興的療愈方式——非遺療愈逐漸走紅。將非物質(zhì)文化遺產(chǎn)與傳統(tǒng)療愈方法相結(jié)合，非遺療愈為現(xiàn)代人提供了一種全新的減壓和放松體驗。從悠揚(yáng)的古琴聲中尋找內(nèi)心的平靜，在香氣四溢的香道儀式中感受心靈的寧靜，又或是跟隨非遺傳承人學(xué)習(xí)傳統(tǒng)手工藝，在專注中忘卻煩惱……非遺療愈逐漸走紅的背后，是人們對于什么的關(guān)注？你的情緒需要療愈嗎？讓我們一起揭開情緒面紗。揭開情緒的面紗—一場跨越千年的情緒對話貳壹叁目錄總議題：探究傳統(tǒng)文化，解碼“情緒基因”。變臉?biāo)囆g(shù)，聆聽情緒流轉(zhuǎn)之聲。英歌之舞，感受青春情緒共鳴。故事長河，探尋情緒智慧之光。壹變臉?biāo)囆g(shù)聆聽情緒流轉(zhuǎn)之聲懼(黃、綠):黃色象征兇殘多疑(如典韋)，綠色表魯莽沖動(如程咬金)。川劇變臉喜怒哀懼喜(紅、粉):紅色代表忠勇(如關(guān)羽)，粉色象征樂觀(如小生);怒(黑、藍(lán)):黑色表現(xiàn)剛直暴烈(如張飛)，藍(lán)色代表桀驁(如竇爾墩);哀(白、灰):白色多表奸詐陰險(如曹操)，灰色示衰老悲涼;3.四名同學(xué)分別抽取老師準(zhǔn)備好的臉譜卡牌，（臉譜卡牌只會標(biāo)注臉譜顏色，不會標(biāo)注臉譜對應(yīng)情緒），四名同學(xué)分別根據(jù)抽到的卡牌進(jìn)行情緒表演，觀眾能猜出情緒，則挑戰(zhàn)成功，該小組成員可以免部分作業(yè)。川劇變臉情緒游戲2.抽取四名同學(xué)上臺表演。1.知識準(zhǔn)備：記憶臉譜顏色所對應(yīng)的情緒（2分鐘）。采訪環(huán)節(jié)問題1：抽取卡牌時的感受？問題2：參加表演挑戰(zhàn)時的感受？問題3：挑戰(zhàn)成功，可以減作業(yè)量時的感受？思

考：小演員模仿的情緒與他們參加挑戰(zhàn)時真實(shí)的情緒有什么不同？你能分類嗎？忐忑、害羞、焦慮、興奮......知識小結(jié)1.情緒的分類P14人的情緒是復(fù)雜多樣的，除了常見的喜、怒、哀、懼，還有害羞、焦慮、厭惡、內(nèi)疚等。2.情緒的含義（構(gòu)成）P14情緒是人的內(nèi)心世界的重要組成部分，是我們的主觀體驗，常常伴隨著生理感受，并通過語言、表情和行為等表現(xiàn)出來。情緒能反映人的內(nèi)心狀態(tài)，可以說是人的內(nèi)心世界的“晴雨表”。貳英歌之舞感受青春情緒共鳴潮汕英歌:

以剛勁有力、氣勢磅礴著稱，主要體現(xiàn)英勇豪邁、積極向上的情緒。普寧英歌:融入了更多戲曲元素，動作更加細(xì)膩流暢，情緒表達(dá)也更加豐富，可以表現(xiàn)喜悅、憤怒、悲傷等多種情緒。青少年時期是充滿活力和激情的階段，而英歌舞節(jié)奏明快、動作剛勁，正好契合了他們的這一特點(diǎn)。在跳英歌舞時，青少年們盡情釋放著青春的活力，用熱情洋溢的舞蹈詮釋著他們對生活的熱愛和對未來的憧憬。英歌舞簡介英歌舞流行于廣東潮陽、普寧、惠來等地區(qū)，以豪邁奔放、剛勁震撼的藝術(shù)風(fēng)格見長。一臺英歌舞濃縮了潮汕人的豪邁熱情以及不屈不撓、團(tuán)結(jié)拼搏、勇往直前的精神，也給嶺南文化增添了一份陽剛生猛的力量。2006年，潮汕英歌舞被列入國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。英歌舞與情緒傳達(dá)不少青少年加入英歌舞的學(xué)習(xí)及傳承，有人覺得青少年不夠成熟，對傳統(tǒng)文化的了解還不夠深入，不適合展現(xiàn)英歌舞的情緒，對此，你怎么看？思考：青少年有哪些情緒特點(diǎn)呢？對號入座閱讀某部文藝作品后，會長時間沉浸在某種情緒中，陶醉于自己的思考遐想中情緒波動大上午興高采烈，下午突然沮喪，任旁人如何勸說都無濟(jì)于事情緒細(xì)膩情緒反應(yīng)強(qiáng)烈高興時手舞足蹈，懊惱時捶胸頓足知識小結(jié)（1）情緒細(xì)膩

青少年的情緒體驗不再像兒童那樣單一和粗糙，而是越發(fā)豐富和細(xì)膩。（2）情緒反應(yīng)強(qiáng)烈青少年富有激情和熱情，會因為一點(diǎn)兒小事而沖動。因此，可以用“急風(fēng)暴雨”來形容青少年的情緒。同樣一件事，青少年的情緒反應(yīng)強(qiáng)度相對要大得多。（3）情緒波動大青少年的情緒不夠穩(wěn)定，常常從一種情緒很快轉(zhuǎn)為另一種情緒。盡管青少年的情緒在表面上強(qiáng)度很大，但情緒體驗并不深刻，一種情緒容易被另一種情緒取代。3.青少年的情緒特點(diǎn)P14叁故事長河探尋情緒智慧之光一個讀書人上京趕考的夜晚，他在客棧休息時做了一個奇怪的夢:天下著雨，他戴著斗笠，還打了把傘，在自己家的墻上種高粱。這個夢使他感到困惑，他與客棧的掌柜分享了這個夢。掌柜則告訴他，這個夢預(yù)示著他這次考試一定會成功，因為“墻上種高粱”諧音“一舉高中”，而“打傘戴斗笠”則表示事情會處理得更加穩(wěn)妥。聽完掌柜的解釋，讀書人心情大振，最終考試中取得了好成績。猜典故，并分析情緒的作用墻上種高粱快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；猜典故，并分析情緒的作用

黛玉葬花憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負(fù)面影響。XXX在賈府中，雖有寶玉的照顧和賈母的疼愛。但當(dāng)時的禮教觀念，畢竟是外孫，血緣關(guān)系比較疏遠(yuǎn)，依然是寄人籬下，處處看人臉色活著。由于XXX的父母雙亡，無人為她做主，孤苦一人。又兼其悲觀性格，總覺風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼，自憐之心常在，見落花而感身世，不覺滿目凄涼。她通過葬花這一動作，表達(dá)對自身孤獨(dú)命運(yùn)和未來的不確定性的恐懼與憂慮。她的情緒反映了對美好事物消逝的無奈以及對生命的迷茫和不安。猜典故，并分析情緒的作用

三氣周瑜憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負(fù)面影響。

在赤壁之戰(zhàn)后，周瑜試圖奪取南郡，但被諸葛亮搶先一步，使得周瑜的計劃失敗，并因此受傷。

之后周瑜試圖通過將孫權(quán)的妹妹孫尚香許配給劉備，誘使劉備來東吳，以便扣留劉備以換取荊州。然而，諸葛亮識破了這一計劃，使得周瑜的計劃失敗，同時失去了面子和戰(zhàn)略優(yōu)勢。

然后，周瑜計劃親自率軍奪取荊州，但諸葛亮早已設(shè)下埋伏，使得周瑜在戰(zhàn)斗中大敗。在返回東吳的途中，周瑜因連續(xù)的失敗和挫折，加上舊傷復(fù)發(fā)，最終因氣憤和絕望而吐血身亡。猜典故，并分析情緒的作用

破釜沉舟背景：秦朝末年，各地人民紛紛起義，反抗秦朝的暴虐統(tǒng)治。趙軍在巨鹿被秦軍包圍，楚懷王派遣宋義和項羽前往救援。宋義到達(dá)安陽后，停留了四十多天未進(jìn)兵，期間他只顧自己享樂，不顧士兵的饑餓和寒冷。項羽的行動：項羽對此非常不滿，最終在軍中殺了宋義，并自立為上將軍。他下令將所有的船只鑿沉，所有的鍋具砸碎，表明軍隊沒有退路，只有勝利一條路可走。戰(zhàn)斗結(jié)果：在項羽的指揮下，楚軍士兵以一當(dāng)十，最終成功解圍巨鹿，擊敗了秦軍。這個成語典故比喻在戰(zhàn)斗中決心決絕，不留退路，非要取得勝利不可。在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)化為動力。知識小結(jié)4.情緒的作用P14（1）情緒非常神奇，會影響人的觀念和行動。（2）快樂、自豪、滿足等積極情緒通常伴隨愉悅的體驗，可以提高人的積極性和活動能力；憤怒、焦慮、恐懼等消極情緒通常給人帶來不良體驗，會產(chǎn)生負(fù)面影響。（3）在一定條件下，消極情緒也會有積極作用，如適度的焦慮情緒可以把壓力轉(zhuǎn)化為動力，從而有助于我們提升思考能力、加快反應(yīng)速度、提高學(xué)習(xí)效率。討論與分享“又兼其悲觀性格，總覺風(fēng)刀霜劍嚴(yán)相逼，自憐之心常在。黛玉葬花性格特點(diǎn)掌柜則告訴他，“墻上種高粱”諧音“高中”，而“打傘戴斗笠”則表示事情會處理得更加穩(wěn)妥。墻上種高粱對事物的觀點(diǎn)和看法在周瑜與諸葛亮之間的三次智謀較量中，周瑜均以失敗告終。三氣周瑜生活事件見落花而感身世，不覺滿目凄涼?！蓖獠凯h(huán)境黛玉葬花以小組為單位，討論以下典故情節(jié)中人物的情緒受到什么因素影響？知識小結(jié)5.影響情緒的因素P15（1