2024年湖北武漢中考滿分作文《背后的意義》

2024年湖北武漢中考滿分作文【作文原題】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（50分）班級組織了“詩詞大會”活動。前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)，小組組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。組長說：“‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志。發(fā)現(xiàn)意義，往往能讓我們擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。請你根據(jù)對上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)自己的姓名或校名，請以化名代替。背后的意義在溫暖的陽光下，我緊握著那支略顯沉甸甸的毛筆，目不轉睛地凝視著眼前的宣紙。我參加這場書法比賽，初衷很簡單——那就是展現(xiàn)自己的書法技藝，體驗那由心而發(fā)的自由與激情。然而，事情的發(fā)展并沒有如我所愿。我試圖在那片潔白的宣紙上揮灑自如，卻發(fā)現(xiàn)自己的手在微微顫抖，墨水在紙上留下的痕跡，遠不如我預期的那般流暢和穩(wěn)定。我試圖調(diào)整呼吸，平復內(nèi)心的波動，但那份挫敗感，如同陰霾一般，始終揮之不去。我的心逐漸被失望和焦慮所占據(jù)，我開始質(zhì)疑自己的選擇，質(zhì)疑那背后所代表的意義。正當我陷入這片茫茫的黑暗中時，我突然想起了老師曾經(jīng)說過的話：“書法，不僅僅是一種藝術形式，更是一種修身養(yǎng)性的方式。”我閉上眼睛，深深地吸了一口氣，試圖尋找那被我遺忘的平靜。我開始回憶起那些在書法社團里度過的時光——那些寂靜的午后，我們在教室里揮毫潑墨，聽著毛筆在紙上滑過的聲音，感受著每一個字的生命力。書法，它不僅僅是一種技藝的展示，更是一種內(nèi)心的沉淀和升華。每一個字，都蘊含著作者的情感和智慧，它們在無聲中交流，在靜默中訴說。我重新打開眼眸，看著眼前的宣紙，心中涌起一股前所未有的平靜。我開始用心去感受每一個字的起伏和轉折，用筆尖去描繪那些無聲的故事。那一刻，我仿佛與整個世界融為一體，所有的困擾和沮喪都消散在那片寧靜之中。比賽結束，我并沒有獲得任何獎項，但我獲得了更為寶貴的東西——那就是對書法背后真正意義的理解。我學會了，在困境中尋找力量，在挫敗中尋找希望。我明白了，真正的意義，往往隱藏在事物的背后，需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受。書法，它教會了我，生活的意義并非總是顯而易見的，它需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去理解。每一個挑戰(zhàn)，每一次困境，都是生活賦予我們的一次機會，去發(fā)現(xiàn)那些隱藏在背后的意義，去體驗那些不為人知的美好。在生活的旅途中，我愿化身為一名書法家，用筆觸去描繪那些未被發(fā)現(xiàn)的美好，用每一個字去感受生活的起伏和波瀾。在每一個困境中，我都會尋找那隱藏在背后的意義，用它來照亮我前行的道路?！窘馕觥孔魑膹摹皟?nèi)容”和“表達”兩個方面來評分?！皟?nèi)容”包含兩個方面：題意的理解和題意的支撐。題意應源自作文題的整體語意，題意應鮮明，但表達上可以直白，也可以含蓄。文中材料的價值在于能恰當而完美地支撐題意。題意表述分為“正確”和“錯誤”兩個層次，題意支撐分為“恰當”“缺陷”“錯誤”三個層次。對題意理解的界定：材料第一段描述了這樣一個情境：第六組的成員在班級“詩詞大會”活動中一直落后，陷入沮喪的情緒中。組長為了安慰大家，告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在詩詞積累上的不足。大家明確了努力的方向，變得積極起來。材料第二段對上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價值。根據(jù)題目的整體語意，可明確本題的寫作方向：發(fā)現(xiàn)意義，能夠擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。生活中我們難免會陷入困境，而一旦陷入困境，往往會感到沮喪，影響我們對待生活的態(tài)度。這時，“發(fā)現(xiàn)意義”便是一條擺脫沮喪，擁有積極心態(tài)的重要路徑。本題的“發(fā)現(xiàn)意義”是找到所做之事、所處之境的價值和作用。明確了價值，就有了做事的動力；知道了作用，就有了努力的方向。如此一來，自然擁有了積極的人生態(tài)度。本題強調(diào)的是“發(fā)現(xiàn)意義”的價值——或能夠明確努力的方向，或讓心中有希望，或讓行事有動力，從而積極地面對生活。為了體現(xiàn)“發(fā)現(xiàn)意義”的價值，“發(fā)現(xiàn)意義”這一行為需要有合理的背景，需要“意義”本身是一種價值或作用，需要在“發(fā)現(xiàn)意義”后發(fā)生心態(tài)、思想或行為上的積極轉變。其中的關鍵，是清晰展示“發(fā)現(xiàn)意義”和“積極面對生活”之間的邏輯關聯(lián)，如：1.發(fā)現(xiàn)“考試失利”的意義是知曉自己在學習上的疏漏之處，讓自己可以有針對性的查缺補漏，從而不再因考試失利而沮喪，而是向明確的學習方向努力。2.發(fā)現(xiàn)“老師批評自己”的意義是幫助自己找到缺點和不足，讓自己能夠不斷進步，從而不再對老師的逆耳之言生氣，而是欣然接受批評并主動改正問題。3.發(fā)現(xiàn)“反復教也教不會父母使用電腦”的意義是產(chǎn)生更多交流親情的機會，從而不再對此感到焦躁，而是更加耐心地講解和演示。判斷一篇作文題意是否正確，不應以作文是否有對題意的字面表述為依據(jù)，應以文章的內(nèi)容——闡釋或支撐——是否表現(xiàn)出對題意的正確理解為依據(jù)。對題意支撐的界定：【支撐恰當】記敘性文章的事件或議論性文章的材料與所表達的題意（觀點、思考等）有著內(nèi)在邏輯的一致性，支撐的內(nèi)容能具體呈現(xiàn)出題意所蘊含的事理邏輯，讓人信服自己表達的觀點和思考。即能交代清楚：在陷入困境的情況下，發(fā)現(xiàn)明確的、合理的、有實際價值的意義，從而更加積極地生活。能將其過程具體化，并展現(xiàn)它們之間的邏輯聯(lián)系?！局稳毕荨坎牧吓c所表達的題意有相關性，但文中的事件或材料只是空洞地貼上題意的標簽，沒有交代清楚所處的困境，或者無法將發(fā)現(xiàn)意義的內(nèi)容具體化，或者發(fā)現(xiàn)的意義無法導向積極生活的結果。支撐的材料不能呈現(xiàn)處于困境這一背景、發(fā)現(xiàn)意義的具體內(nèi)容、找到努力方向從而積極生活的結果之間的邏輯聯(lián)系?！局五e誤】事件或材料貌似與題意相關（需要讀者從自己個人經(jīng)驗中提取事件或材料的要素后才能與話題相關聯(lián)），但其表述的具體內(nèi)容和內(nèi)在邏輯無法支撐本題題意，其表達的意圖與本題題意無關審題指導1一、材料類型及考查特點材料類型：議論文/記敘文混合型材料。考查特點：考察學生的理解力、分析能力和表達能力。強調(diào)對生活經(jīng)歷的敘述或對某個觀點的論述。需要從材料中提煉出中心思想，并圍繞這一中心展開。二、審題步驟與方法整體感知：

快速瀏覽材料，把握大致內(nèi)容和情感基調(diào)。關鍵詞提?。?/p>

“詩詞大會”、“落后”、“邊塞詩”、“查漏補缺”、“發(fā)現(xiàn)意義”、“積極面對”。主題歸納：

通過關鍵詞分析，歸納出材料的核心是“在困難中尋找意義，積極面對挑戰(zhàn)”。立意確定：

根據(jù)主題，確定文章的立意方向，即“如何在逆境中發(fā)現(xiàn)價值，轉敗為勝”。三、材料分層解讀背景介紹：

班級“詩詞大會”，第6組暫時落后。問題描述：

小組成員沮喪，有退賽念頭。轉折點：

組長提出新見解——比賽不僅是競爭，也是學習過程。解決方案：

發(fā)現(xiàn)并彌補知識空白，重燃斗志。材料結構分解深度解讀分析第一層次：情境設定背景：“班級組織了‘詩詞大會’活動。”現(xiàn)狀：“前三輪循環(huán)賽中，第6組一直處于落后狀態(tài)?！钡诙哟危呵楦凶兓跗诜磻骸靶〗M組員很沮喪，有人甚至產(chǎn)生了退賽的念頭。”第三層次：觀念轉變組長的洞察：“詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀?！眴栴}識別：“目前我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題?！毙乱暯牵骸芭c其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺?！钡谒膶哟危盒袆优c結果鼓舞士氣：“只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！”效果：“小組成員找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志?！眱?nèi)容解析核心價值觀：積極面對挑戰(zhàn)：即使面臨困難和失敗，也能從中找到價值和意義。學習與成長：通過挑戰(zhàn)發(fā)現(xiàn)自身不足，從而促進學習和成長。關鍵信息點：團隊精神：小組成員之間的相互支持和鼓勵。個人與集體：個人的挫敗感與集體目標的平衡。文化積淀：通過詩詞大會活動豐富個人的文化素養(yǎng)。查漏補缺：將比賽視為檢驗學習成果和提升自我的機會。深度解讀心理層面：材料展示了從挫敗到振作的心理變化過程，強調(diào)了正面思維在面對逆境時的作用。認知轉變：組長的發(fā)言體現(xiàn)了從單純的競爭意識轉向了更加成熟的學習態(tài)度，認識到每一次失敗都是一次學習的機會。行動導向：材料最后提到小組成員“找到了競賽失利的意義，重新燃起了斗志”，這表明正確的認知能夠激發(fā)積極的行動，推動個人和團隊向前發(fā)展。通過深度解讀，我們可以看到材料不僅是一段關于“詩詞大會”的敘述，更是關于如何在逆境中尋找到成長機會，以及如何通過改變心態(tài)來影響行為和結果的生動例證。這對于學生而言，是一個極佳的引導，讓他們理解到面對挑戰(zhàn)時，積極的態(tài)度和正確的視角是多么重要。四、結合解讀所得的材料立意立意提煉通過對材料的深度解讀分析，我們可以提煉出以下立意方向：逆境中的成長與啟示：在面對挑戰(zhàn)和困難時，我們不應僅僅看到眼前的失敗，而應將其視為成長和學習的機會。正如材料中的第6組，在詩詞大會中雖處劣勢，卻通過查漏補缺，發(fā)現(xiàn)了自身的不足，進而激發(fā)了學習的熱情和斗志。在逆境中找到成長的機會，將挫折轉化為前進的動力。轉變視角的力量：組長的話語體現(xiàn)了一種積極的心態(tài)轉變，將比賽視為自我提升的平臺而非單純的競爭。這種轉變不僅有助于個人的心理調(diào)適，還能帶動整個團隊的士氣，實現(xiàn)從消極到積極的轉化。團隊合作與個人責任：在團隊活動中，每個成員的表現(xiàn)都會影響整體成績，而面對困難時，個人的態(tài)度和行動尤為關鍵。通過共同面對挑戰(zhàn)，團隊成員可以增強彼此間的聯(lián)系，共同成長。文化積淀的價值：材料中的“詩詞大會”不僅僅是知識的較量，更是對傳統(tǒng)文化的一種傳承和學習。它提醒我們，積累文化知識不僅能夠提升個人素養(yǎng)，還能在特定時刻給予我們精神上的慰藉和力量。積極心態(tài)與成功的關系：積極的心態(tài)是通往成功的橋梁。當面對困境時，能夠從中學到東西，看到未來的希望，這種態(tài)度本身就是一種勝利。正如材料所示，第6組成員在組長的鼓勵下，重拾信心，準備迎接新的挑戰(zhàn)。基于上述立意，我們可以選擇其中一個或幾個角度，結合自己的經(jīng)歷或觀察，撰寫一篇議論文或記敘文，探討在逆境中如何尋找意義，以及這種發(fā)現(xiàn)是如何幫助我們積極面對生活，實現(xiàn)個人成長的。在寫作過程中，注意緊扣材料語意，確保文章立意鮮明，內(nèi)容充實，邏輯清晰五、標題參考根據(jù)提煉出的立意方向，以下是幾個符合材料立意的標題參考，旨在啟發(fā)學生從不同角度探索和表達主題：逆境中的綠洲：詩詞大會的啟示這個標題強調(diào)了在看似荒涼的逆境中尋找綠洲般的希望和機遇，適合用于討論如何在挑戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)成長的機會。從失敗到飛躍：一場詩詞大會的啟示適用于講述一個關于如何從失敗中汲取教訓，最終實現(xiàn)飛躍的故事，突出積極心態(tài)與成功之間的關系。詩詞之外：團隊精神與個人成長探討團隊活動如何促進個人成長，以及團隊成員如何在共同努力中實現(xiàn)自我超越。轉變視角，看見彩虹強調(diào)心態(tài)轉變的重要性，比喻從新的角度看問題，就像雨后的彩虹一樣，帶來希望和美好。文化的種子：在詩詞大會中生根發(fā)芽聚焦于文化積淀對個人的影響，描述如何通過參與類似活動，讓文化的種子在心中生根發(fā)芽，滋養(yǎng)心靈。逆風飛翔：詩詞大會中的團隊啟示錄適用于描寫團隊在面對逆境時如何攜手共進，像逆風中的鳥兒一樣勇敢飛翔，最終實現(xiàn)目標。詩詞里的勇氣：一場大會的內(nèi)心之旅描述個人在參與詩詞大會過程中的心路歷程，以及如何通過詩詞找到內(nèi)心的勇氣和力量。查漏補缺，遇見更好的自己強調(diào)自我完善的過程，通過發(fā)現(xiàn)和彌補不足，實現(xiàn)個人的全面提升和成長。詩詞之光：照亮前行的道路比喻詩詞如同燈塔，照亮人們在困難面前的前行道路，寓意文化的力量能夠引領我們走出困境。從詩詞到人生：一場比賽的深刻啟示從一次比賽聯(lián)想到人生的廣闊舞臺，探討如何將比賽中的體驗和感悟應用到日常生活中，面對生活的挑戰(zhàn)。選擇標題時，可以根據(jù)自己想要深入探討的主題，挑選最能體現(xiàn)個人思考和獨特視角的標題六、寫作素材提供及在寫作中的運用指導素材可以從貼近學生的年齡特點和興趣，同時易于引發(fā)他們的情感共鳴和想象力的方向去找，我們可以選擇一些具有普遍性和啟發(fā)性的故事和概念。以下是幾個素材示例，以及如何在文中運用它們的指導：素材一：個人經(jīng)歷——體育比賽的逆襲素材描述：描述一次體育比賽中，自己或朋友所在隊伍起初表現(xiàn)不佳，但在教練或隊長的鼓勵下，團隊找到了問題所在，通過額外訓練和策略調(diào)整，最終逆轉局勢，贏得了比賽。運用指導：引入：可以用一次體育比賽作為開頭，吸引讀者的興趣，同時建立與材料中的“詩詞大會”相似的情境。對比與關聯(lián)：將體育比賽中的經(jīng)歷與材料中的詩詞大會相比較，強調(diào)在任何領域中，面對挑戰(zhàn)時積極態(tài)度和團隊合作的重要性。深化主題：通過個人或朋友的真實故事，展現(xiàn)如何從失敗中學習，如何在逆境中尋找意義，最終實現(xiàn)自我超越。素材描述：個人經(jīng)歷：分享一次考試失敗后，通過反思和努力最終取得進步的故事。名人案例：如貝多芬失聰后創(chuàng)作出更偉大的音樂作品，林肯多次競選失敗后成為美國總統(tǒng)等。文學引用：《老人與?！分猩５蟻喐绲膱皂g不拔，《鋼鐵是怎樣煉成的》保爾·柯察金的成長經(jīng)歷。運用指導：結合個人或他人故事，闡述在逆境中發(fā)現(xiàn)意義的重要性，如何通過自我調(diào)整、學習和努力，最終克服困難，實現(xiàn)個人成長。素材二：文學作品——《哈利·波特》系列素材描述：《哈利·波特》系列小說中，哈利和他的朋友們在霍格沃茨魔法學校經(jīng)歷了一系列挑戰(zhàn)和危險，但他們總能在困境中找到解決問題的方法，最終戰(zhàn)勝邪惡。運用指導：引入：用《哈利·波特》中的一次冒險作為切入點，說明即使是虛構的世界，也充滿了現(xiàn)實世界中面對挑戰(zhàn)和尋找意義的影子。分析：分析哈利和他的朋友們?nèi)绾蚊鎸謶?，如何在團隊中相互支持，以及如何在逆境中成長。類比：將文學作品中的情節(jié)與現(xiàn)實生活中面對困難的經(jīng)歷相類比，說明在任何情況下，積極的態(tài)度和團隊的力量都能幫助我們克服障礙。素材三：自然現(xiàn)象——彩虹素材描述：描述雨后天晴時，天空中出現(xiàn)彩虹的美麗景象，彩虹象征著希望和美好的未來，只有經(jīng)歷過風雨才能見到彩虹。運用指導：象征意義：將彩虹作為文章中的象征元素，代表經(jīng)歷困難后的美好回報。個人聯(lián)想：引導學生回憶自己生活中類似的經(jīng)歷，比如考試失利后通過努力取得好成績，或是與朋友的誤會通過溝通得到解決。深化主題：通過彩虹的例子，強調(diào)在面對困難和挑戰(zhàn)時，保持樂觀和積極的態(tài)度，相信美好總會到來。素材四：科技探索——航天探索素材描述：介紹人類探索太空的歷史，尤其是面對技術難題和未知風險時，科學家和工程師如何通過不斷嘗試和創(chuàng)新，最終實現(xiàn)了載人登月等偉大成就。運用指導：引入：用一段簡短的航天探索歷史作為開頭，吸引對科技感興趣的讀者。分析：分析在航天探索過程中，遇到的技術障礙和解決辦法，以及團隊合作和堅持不懈的精神。聯(lián)系現(xiàn)實：將航天探索的精神與日常生活中的學習和成長相聯(lián)系，鼓勵學生面對困難時勇于探索和創(chuàng)新。結合素材的寫作技巧具體化：使用具體的例子和細節(jié)，讓故事更加生動，更容易引起讀者的共鳴。情感共鳴：在描述素材時，加入個人感受和情感色彩，讓文章更加真實感人。邏輯連貫：確保素材與文章主題緊密相關，過渡自然，避免突兀?？偨Y升華：在文章結尾部分，對素材進行總結，回到文章的中心思想，深化立意，給讀者留下深刻印象。七、符合材料立意的范文提綱展示引入描述一個與材料相似的個人經(jīng)歷或歷史人物故事，引出主題。主體逆境的普遍性：

解釋逆境是人生必經(jīng)之路。逆境的意義：

如何看待逆境，從中學習和成長。案例分析：

分析一個具體的案例（個人或名人），展示如何從逆境中發(fā)現(xiàn)意義。應對策略：

提供實用建議，如何在遇到困難時保持積極態(tài)度，尋找解決問題的方法。結尾總結逆境中的意義，鼓勵讀者面對困難時，保持樂觀，尋找機會，實現(xiàn)自我超越。通過以上步驟，學生可以系統(tǒng)地掌握審題立意的方法，從而在中考作文中更好地發(fā)揮。審題指導2第一，審題立意。材料第一段描述了第6組成員在班級“詩詞大會”活動中一直落后，陷入沮喪的情緒時，組長告訴大家競賽失利的意義是發(fā)現(xiàn)自己在詩詞積累上的不足。大家明確了努力的方向，變得積極起來；材料第二段對上述情境作了提煉和概括，并揭示了“發(fā)現(xiàn)意義”的價值。根據(jù)題目的整體語意，可明確本題的寫作方向：“發(fā)現(xiàn)意義”的價值，能夠擺脫困境帶來的沮喪，積極地面對生活。本題的“發(fā)現(xiàn)意義”是指找到所做之事、所處之境的價值和作用。明確了價值，就有了做事的動力；知道了作用，就有了努力的方向?？蓮囊韵路矫鎺讉€方面參考立意：強調(diào)發(fā)現(xiàn)事物意義的重要性，如面對挫折、失敗或困難時，積極尋找其中的意義能幫助我們轉變心態(tài)，走向成功；論述如何發(fā)現(xiàn)意義，以及發(fā)現(xiàn)意義后對個人成長和生活的積極影響。第二，文體思路?？梢詫懽饔洈⑽模v述自己或他人在困境中通過發(fā)現(xiàn)意義而改變態(tài)度、最終走出困境的具體經(jīng)歷。如發(fā)現(xiàn)“考試失利”的意義是知曉自己在學習上的疏漏之處，讓自己可以有針對性的查缺補漏，從而不再因考試失利而沮喪，而是向明確的學習方向努力；發(fā)現(xiàn)“老師批評自己”的意義是幫助自己找到缺點和不足，讓自己能夠不斷進步，從而不再對老師的逆耳之言生氣，而是欣然接受批評并主動改正問題；發(fā)現(xiàn)“反復教也教不會父母使用電腦”的意義是產(chǎn)生更多交流親情的機會，從而不再對此感到焦躁，而是更加耐心地講解和演示等。寫作時可開篇設置困境，描述當時的沮喪心情；接著通過某個契機，發(fā)現(xiàn)了這次挫折帶來的意義，如認識到自身的不足、學會了堅持等；最后描述自己心態(tài)的轉變和積極的行動，以及最終取得的成果。也可以議論文，通過引用具體事例和名人名言，論證發(fā)現(xiàn)意義對擺脫困境的作用。開頭提出論點，即發(fā)現(xiàn)意義能幫助我們擺脫困境；中間列舉多個事例進行論證，如科學家在多次實驗失敗中發(fā)現(xiàn)意義最終取得成功，運動員在傷病中發(fā)現(xiàn)意義堅持訓練等；結尾總結升華，強調(diào)在生活中要善于發(fā)現(xiàn)意義?？傊?，在寫作時要緊扣材料的核心語意，突出“發(fā)現(xiàn)意義”與“擺脫困境”之間的關系。審題指導3首先，分析考題所給材料，材料的背景很簡單，參加競賽失利，重點看組長講的這句話“這幾次我們都是在'邊塞詩’的積累上暴露出問題。與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝!”組長主要分析了競賽的意義，并且引導組員發(fā)現(xiàn)失敗的好處，當組員發(fā)現(xiàn)盡管失敗雖給人帶來不利因素和絕望但是換個角度看，失敗也會讓人發(fā)現(xiàn)問題，會給人帶來努力的方向，所以明白這一點，更應該做的是積極去彌補自己的問題，提升自己的水平，積極讓自己從失敗走向成功。所以，面對失敗，悲觀的人要積極，理性的人要看到希望，這樣就不會在失敗中沉淪。題目中強調(diào)發(fā)現(xiàn)失敗的意義，就是讓我們就能看到失敗的積極的一面，尤其是那些悲觀的人和理性的人，就可以很快走出失敗的陰霾，調(diào)整自己的問題，彌補自己的缺陷，從失敗中看到希望和方向，發(fā)現(xiàn)自己的不足，讓自己變得更加堅韌，積極去解決自己的問題，勇敢地追求自己的目標。最終走向成功。1.從失敗中尋找成長的機會失敗并非終點，而是成長和進步的起點。第6組在詩詞大會中的失利，實際上為他們提供了查漏補缺、積累更多知識的機會。這個立意強調(diào)了在失敗中積極尋找和把握成長機會的重要性。2.轉換思維，積極面對挑戰(zhàn)面對困難和挑戰(zhàn)時，我們需要轉變思維方式，從消極的沮喪中解脫出來，以積極的態(tài)度去面對。組長的話鼓勵了小組成員從另一個角度看待競賽失利，從而重新點燃斗志。審題指導4我們把這段話分為三個層次‘詩詞大會’活動是為了讓我們積累更多的古詩詞，豐富我們的文化積淀。——強調(diào)班級“詩詞大會”的意義價值目前，我們雖然暫時處于劣勢，但大家發(fā)現(xiàn)了嗎？這幾次我們都是在‘邊塞詩’的積累上暴露出問題?！治鲂〗M在比賽中暴露的問題與其說這是在競賽，不如說是在幫助我們查漏補缺。只要彌補了這些缺漏，我們將無往不勝！——鼓舞士氣，讓大家積極自信，強調(diào)比賽的意義是查漏補缺。那么，組長的話最后歸納的核心是什么呢？通過發(fā)現(xiàn)分析比賽的意義讓大家有積極自信，擁有勇氣去面對眼前困境。大家還會覺得咸余老師“勇氣”“自信積極”這樣的押題方向是錯誤的嗎？我們把“發(fā)現(xiàn)意義”轉變成“認清自我價值”更容易切入一些，所以我們這才能放開手去寫?！驹攲憽空J清自我價值和意義的具體行為原因探究【采用因果分析、假設分析】：為何認清自我價值能夠突破困境——【詳寫】最后結果【實現(xiàn)目標、