小學(xué)生如何積累成語

成語是中華民族的優(yōu)秀文化精品，它語言凝練，表達(dá)的內(nèi)涵極為豐富。對(duì)于處在記憶黃金階段的小學(xué)生來說，積累成語不但能讓他們熱愛祖國的語言，而且能提升他們的語文素養(yǎng)，增加他們的文化底蘊(yùn)。然而，小學(xué)生（尤其是低年級(jí)學(xué)生）識(shí)字量少，理解能力有限，如何才能讓他們積累到更多的成語呢？我認(rèn)為，挖掘教材資源、注重課外擴(kuò)展、注重實(shí)際運(yùn)用是三個(gè)不錯(cuò)的的方法

1.挖掘教材資源，引導(dǎo)成語積累

借助生字補(bǔ)充成語。擴(kuò)詞是小學(xué)生語言積累最常用的手段，通過給生字“找朋友”，可以帶出一些學(xué)生易懂、常見的成語。例如，在學(xué)習(xí)了從“一”到“十”這10個(gè)生字后，我就讓學(xué)生說出帶有數(shù)字的成語。于是，學(xué)生開始玩“成語擴(kuò)詞”游戲：一心一意、三心二意、四面八方、五光十色、六神無主、七嘴八舌、九牛二虎之力、十全十美……學(xué)生你一言，我一語，無形中就積累了大量與生字有關(guān)的成語。

通過分類充實(shí)成語。語文教材中有很多優(yōu)美的成語，有描寫春天的，有形容秋天的，有蘊(yùn)含人生哲理的，等等。這些成語讀起來朗朗上口，淺顯易懂，生動(dòng)有趣。教師可從教材中把它們挑出來，指導(dǎo)學(xué)生加以分類，再通過背誦加以強(qiáng)化。此外，教師還可以舉一反三，讓學(xué)生積累帶有動(dòng)物、植物名稱或含有反義詞的成語等。分類積累不但能有效地增加成語的積累量，使學(xué)生在積累時(shí)做到目的明確、思路清晰，而且可以讓學(xué)生進(jìn)一步感悟成語的博大精深，感受漢語文化的精妙。

2.注重課外擴(kuò)展，豐富成語積累

讓學(xué)生自備一個(gè)“詞匯摘抄本”積累成語。課內(nèi)閱讀是學(xué)生積累和吸取文化營養(yǎng)的主渠道，但成語的積累和學(xué)生個(gè)性化、創(chuàng)造性閱讀方式的形成還需要課外閱讀來輔助。因此，教師要從一年級(jí)開始就要注意培養(yǎng)小學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣，通過課外擴(kuò)展積累成語。教師不僅要向?qū)W生推薦適合閱讀的優(yōu)秀讀物（含新課程標(biāo)準(zhǔn)推薦的篇目），而且要求學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書”的習(xí)慣。通過“詞匯摘抄本”，讓學(xué)生把那些生動(dòng)形象、準(zhǔn)確優(yōu)美的詞句（包括成語）記在本子上，日積月累，建立起一個(gè)屬于自己的語言倉庫。

開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。我要求學(xué)生在課外誦讀《成語速記》《成語童謠》《成語韻文》等經(jīng)典讀物，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)就學(xué)會(huì)很多成語。例如《成語韻文》中的《求學(xué)篇》就有許多關(guān)于學(xué)習(xí)的成語：謙虛謹(jǐn)慎、不恥下問、溫故知新、循序漸進(jìn)、學(xué)以致用、觸類旁通、學(xué)而不厭、穩(wěn)操勝券……這既讓學(xué)生傳承了知識(shí)，又讓學(xué)生在廣闊的課外閱讀中豐富了成語積累。

3.注重實(shí)際運(yùn)用，鞏固成語積累

在教學(xué)中，教師要充分利用和發(fā)掘各種教學(xué)資源，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實(shí)際運(yùn)用，把積累的成語內(nèi)化為自己的語言材料，從而鞏固所學(xué)的成語。

通過“說話”練習(xí)運(yùn)用成語?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看文中插圖人物的表情，用成語進(jìn)行“說話”練習(xí)。比如，高興時(shí)“眉開眼笑”，失意時(shí)“愁眉苦臉”……可以讓學(xué)生看圖中的天氣現(xiàn)象說成語，比如，下雨前“烏云密布”，晴天時(shí)“萬里無云”，臺(tái)風(fēng)襲來時(shí)“風(fēng)雨交加”……除了看插圖，還可以讓學(xué)生看學(xué)校的場景用成語進(jìn)行“說話”練習(xí)，比如，上課了，教室里“鴉雀無聲”，同學(xué)們正“專心致志”地聽老師講課；下課了，同學(xué)們“爭先恐后”地跑出教室，操場上頓時(shí)“人山人?！薄ㄟ^這樣的練習(xí)，學(xué)生就能把成語消化成自己的東西。

通過描述生活場景運(yùn)用成語。教師在講解課文的過程中，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)其中的成語并及時(shí)通過練習(xí)加以運(yùn)用。例如，課文《北京》中有個(gè)句子：“各種各樣的車輛在橋上橋下來來往往，川流不息?！蓖ㄟ^課文學(xué)習(xí)，學(xué)生明白了“來來往往”和“川流不息”的意思，接著我