中學(xué)生觀魯濱遜航海記的解讀

中學(xué)生觀魯濱遜航海記的解讀TOC\o"1-2"\h\u21982第一章《魯濱遜航海記》：一部經(jīng)典的誕生背景 128537第二章魯濱遜航海記的主要情節(jié)與特色 117671第三章魯濱遜的人物形象：勇氣與智慧的化身 210478第四章航海之旅中的孤獨(dú)與自我救贖：我的感受 211379第五章從魯濱遜的經(jīng)歷看人類的適應(yīng)能力：深度分析 215722第六章“星期五”的角色意義：引用原文剖析 331842第七章航海中的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)：原文例證與思考 323700第八章魯濱遜航海記的啟示：總結(jié)與對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的建議 3第一章《魯濱遜航海記》：一部經(jīng)典的誕生背景《魯濱遜航海記》這部經(jīng)典作品誕生于特定的時(shí)代背景之下。在當(dāng)時(shí)，歐洲正處于大航海時(shí)代，人們對(duì)未知世界充滿了好奇與摸索的欲望。許多航海家紛紛出海，去尋找新的大陸、財(cái)富和貿(mào)易機(jī)會(huì)。笛福就是在這樣的社會(huì)氛圍中創(chuàng)作了《魯濱遜航海記》。那時(shí)的英國(guó)，資本主義經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，資產(chǎn)階級(jí)不斷壯大，人們渴望突破傳統(tǒng)的生活模式，去追求個(gè)人的夢(mèng)想和財(cái)富。魯濱遜這個(gè)形象，可以說(shuō)是當(dāng)時(shí)新興資產(chǎn)階級(jí)冒險(xiǎn)精神的一個(gè)縮影。例如書中魯濱遜不顧家人的反對(duì)，毅然決然地踏上航海之旅，他說(shuō)：“我完全不顧父愿，甚至違抗父命，也全然不聽母親的懇求和朋友們的勸阻。我的這種天性，似乎注定了我未來(lái)不幸的命運(yùn)?！边@種對(duì)傳統(tǒng)家庭觀念的背離，在當(dāng)時(shí)是一種新興思想的體現(xiàn)，也反映了那個(gè)時(shí)代年輕人渴望掙脫束縛，走向廣闊世界的心態(tài)。第二章魯濱遜航海記的主要情節(jié)與特色《魯濱遜航海記》的情節(jié)十分豐富精彩。魯濱遜在一次航海中遭遇了風(fēng)暴，船沉沒(méi)后他流落到了一個(gè)荒島上。他一開始感到絕望，但很快就振作起來(lái)，開始了在島上的生存之旅。他利用島上的資源建造住所，種植糧食，馴養(yǎng)動(dòng)物。他獨(dú)自在島上生活了多年，期間經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的困難。這部作品的特色之一就是描寫非常細(xì)致真實(shí)。比如魯濱遜建造房屋的過(guò)程，“我首先在石壁前畫了一個(gè)半圓形，半徑約十碼，直徑有二十碼。沿這個(gè)半圓形，我插了兩排結(jié)實(shí)的木樁；木樁打入泥土，仿佛像木橛子，大頭朝下，高約五尺半，頂上都削得尖尖的。兩排木樁之間的距離，不到六英寸?！睆倪@樣細(xì)致的描寫中，我們能感受到魯濱遜的堅(jiān)韌和智慧。同時(shí)書中情節(jié)跌宕起伏，魯濱遜多次面臨生死危機(jī)，又一次次化險(xiǎn)為夷，這讓讀者始終保持著高度的閱讀興趣。第三章魯濱遜的人物形象：勇氣與智慧的化身魯濱遜是一個(gè)充滿勇氣和智慧的人物。他的勇氣在他面對(duì)荒島上的種種未知和危險(xiǎn)時(shí)體現(xiàn)得淋漓盡致。當(dāng)他剛到荒島，一無(wú)所有的時(shí)候，他沒(méi)有被恐懼打敗，而是勇敢地去摸索這個(gè)島嶼。他說(shuō)：“我開始考慮怎樣對(duì)付當(dāng)前的情況，我考慮了好久，覺得唯一的辦法就是把那些圍墻拆掉，把所有的東西都搬到圍墻里面去，重新做一道圍墻，把我的住所圍起來(lái)?！边@種在絕境中積極思考應(yīng)對(duì)辦法的行為，就是他勇氣的表現(xiàn)。他的智慧也令人欽佩。他能利用有限的資源制作工具，像他用樹木做成桌椅，用動(dòng)物的皮毛做衣服。他還能根據(jù)季節(jié)和天氣的變化來(lái)安排自己的生活和勞作，這都顯示出他的智慧，他就像一個(gè)全能的生存者，在荒島上創(chuàng)造出屬于自己的小世界。第四章航海之旅中的孤獨(dú)與自我救贖：我的感受魯濱遜在荒島上的生活充滿了孤獨(dú)。他長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有可以交流的同類，只能對(duì)著大海和自己建造的房屋傾訴。他在日記中寫道：“我整天悲痛著我這凄涼的環(huán)境，沒(méi)有食物，沒(méi)有房屋，沒(méi)有衣服，沒(méi)有武器，沒(méi)有出路，沒(méi)有被救的希望，眼前死，不是被野獸所吞，野人所嚼，就是凍餓而死?！边@種孤獨(dú)感是非常強(qiáng)烈的。但是他并沒(méi)有被孤獨(dú)吞噬，而是通過(guò)自我救贖，讓自己的精神世界變得充實(shí)。他開始信仰上帝，從宗教中尋找慰藉。同時(shí)他也不斷回憶自己以前的生活，思考人生的意義。作為中學(xué)生，我們也會(huì)有感到孤獨(dú)的時(shí)候，比如在新的環(huán)境中沒(méi)有朋友，或者在學(xué)習(xí)上遇到困難無(wú)人傾訴。魯濱遜的經(jīng)歷告訴我們，要學(xué)會(huì)在孤獨(dú)中尋找力量，通過(guò)自我鼓勵(lì)和積極的思考來(lái)克服孤獨(dú)帶來(lái)的消極影響。第五章從魯濱遜的經(jīng)歷看人類的適應(yīng)能力：深度分析魯濱遜的經(jīng)歷充分展現(xiàn)了人類強(qiáng)大的適應(yīng)能力。他剛到荒島時(shí)，面對(duì)惡劣的自然環(huán)境和一無(wú)所有的處境，他逐漸適應(yīng)并改變了現(xiàn)狀。他從最初只能尋找野果充饑，到后來(lái)自己種植糧食，實(shí)現(xiàn)了食物來(lái)源的穩(wěn)定。他原本在舒適的文明社會(huì)生活，到了荒島卻能迅速調(diào)整自己的生活方式，像原始人一樣鉆木取火。這種適應(yīng)能力是人類的一種本能。在現(xiàn)實(shí)生活中，也有很多這樣的例子。比如那些因?yàn)樽匀粸?zāi)害失去家園的人們，他們?cè)谂R時(shí)安置點(diǎn)，從一開始的不適應(yīng)到慢慢建立起新的生活秩序。就像魯濱遜一樣，人類在面臨巨大的生活變化時(shí)，會(huì)調(diào)動(dòng)自身的潛力去適應(yīng)。這也告訴我們中學(xué)生，無(wú)論在生活中遇到什么困難和變化，都要相信自己有適應(yīng)的能力，積極去應(yīng)對(duì)。第六章“星期五”的角色意義：引用原文剖析“星期五”在《魯濱遜航海記》中有著非常重要的意義。他的出現(xiàn)改變了魯濱遜在荒島上的生活狀態(tài)。原文中描寫到“星期五”是一個(gè)忠誠(chéng)、善良且聰明的野人。魯濱遜教會(huì)他很多東西，“星期五”也幫助魯濱遜更好地在島上生存。例如，“星期五”在狩獵方面有著出色的技能，他的存在讓魯濱遜的食物獲取變得更加容易?！靶瞧谖濉睂?duì)魯濱遜也充滿了崇敬和感激，“他用許多他懂得的手勢(shì)和表情向我表示，他愿意終身做我的奴隸，為我效勞。”“星期五”的出現(xiàn)，讓魯濱遜不再是孤獨(dú)的個(gè)體，有了交流的對(duì)象，也體現(xiàn)了不同文化之間的交流與融合。魯濱遜和“星期五”之間的關(guān)系，就像是文明與原始的一種互動(dòng)，魯濱遜把自己的文明知識(shí)傳授給“星期五”，“星期五”也把自己的生存技能分享給魯濱遜。第七章航海中的危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)：原文例證與思考在魯濱遜的航海經(jīng)歷中，危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)不斷交替出現(xiàn)。例如在一次風(fēng)暴中，他的船幾乎要被巨浪掀翻，“這時(shí)風(fēng)暴越刮越猛，海面洶涌澎湃，波浪滔天。我以前從未見過(guò)這種情景。但比起我后來(lái)多次見到過(guò)的咆哮的大海，那真是小巫見大巫了；就是與我過(guò)幾天后見到的情景，也不能相比?？墒?，在當(dāng)時(shí)，對(duì)我這個(gè)初次航海的年輕人來(lái)說(shuō)，足已令我膽戰(zhàn)心驚了，因?yàn)槲覍?duì)航海的事一無(wú)所知?！边@是他面臨的巨大危機(jī)。但幸運(yùn)的是，他緊緊抓住了一塊木板，最終漂到了荒島上，這是一次轉(zhuǎn)機(jī)。在荒島上，他也多次面臨危機(jī)，像疾病的困擾，野人的威脅等。但是他每次都能通過(guò)自己的努力找到轉(zhuǎn)機(jī)。這種危機(jī)與轉(zhuǎn)機(jī)的交替，讓我們看到人生充滿了不確定性。就像我們中學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中，可能會(huì)遇到考試失敗、與朋友吵架等危機(jī)，但只要我們積極尋找解決辦法，就可能迎來(lái)轉(zhuǎn)機(jī)。第八章魯濱遜航海記的啟示：總結(jié)與對(duì)現(xiàn)代中學(xué)生的建議《魯濱遜航海記》給我們帶來(lái)了很多啟示。魯濱遜在荒島上的生存經(jīng)歷告訴我們，面對(duì)困難要有積極樂(lè)觀的態(tài)度。無(wú)論環(huán)境多么惡劣，只要我們不放棄希望，就一定能夠克服困難。同時(shí)魯濱遜不斷學(xué)習(xí)和摸索的精神也值得我們學(xué)習(xí)。他在荒島上不斷