1.4《靈動的龍》教學(xué)設(shè)計(jì)

2/2第四課教學(xué)設(shè)計(jì)4.靈動的龍“龍的傳人”這一稱謂深深地植根于中華民族的文化土壤之中，龍作為中華民族的象征，承載著團(tuán)結(jié)、勇敢和一往無前的精神內(nèi)涵。在現(xiàn)代社會，盡管文化多元，但龍文化依然是連接華夏兒女情感與認(rèn)同的重要紐帶。新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，更加強(qiáng)調(diào)了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與創(chuàng)新，因此，在小學(xué)美術(shù)課程中融入龍文化，不僅是對傳統(tǒng)文化的致敬，更是對學(xué)生文化自信與身份認(rèn)同的培育。本課程《靈動的龍》旨在通過美術(shù)創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)學(xué)生深入了解龍的象征意義和文化價值，體驗(yàn)書法與繪畫相結(jié)合的藝術(shù)魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使他們在創(chuàng)作過程中感受到身為“龍的傳人”的自豪與榮耀。小學(xué)一年級的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維過渡的階段，他們對形象生動、色彩鮮艷的事物有著濃厚的興趣。學(xué)生對傳統(tǒng)文化有一定的了解，但可能缺乏深入的認(rèn)識和體驗(yàn)。學(xué)生需要更多的直觀感受和動手操作的機(jī)會，以增強(qiáng)對龍文化的理解和認(rèn)同。學(xué)生渴望在藝術(shù)創(chuàng)作中表達(dá)自己的想象和創(chuàng)意，展現(xiàn)個性。學(xué)生在美術(shù)方面已具備一定的基礎(chǔ)技能，如線條的描繪、色彩的運(yùn)用等。學(xué)生的觀察力和想象力較為豐富，但可能需要引導(dǎo)才能更深入地挖掘和表現(xiàn)。學(xué)生對中華傳統(tǒng)文化抱有好奇和尊重的態(tài)度，愿意了解和傳承。學(xué)生在藝術(shù)創(chuàng)作中樂于嘗試和探索，希望得到認(rèn)可和鼓勵。素養(yǎng)目標(biāo)：1.學(xué)生能夠理解并欣賞龍的象征意義，感受龍文化所蘊(yùn)含的深厚內(nèi)涵和魅力。2.通過學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，使他們更加認(rèn)同和珍視自己的文化身份。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，激發(fā)他們對中華文化的探索欲望和表達(dá)熱情。技能目標(biāo)：1.學(xué)生能夠掌握基本的書法韻律，學(xué)會用毛筆或手勢摹寫“龍”字。2.通過繪畫創(chuàng)作，學(xué)生能夠運(yùn)用不同的材料和技法表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)和細(xì)節(jié)特征。1.引導(dǎo)學(xué)生深入理解龍的象征意義，體會其在中華文化中的重要地位。2.教授學(xué)生基本的書法技巧和繪畫方法，使他們能夠用筆墨表現(xiàn)龍的形態(tài)。1.如何將龍的靈動形態(tài)生動地表現(xiàn)出來，使學(xué)生在創(chuàng)作過程中能夠準(zhǔn)確把握龍的特征和神韻。2.引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識與技能轉(zhuǎn)化為具有個性和創(chuàng)意的龍形象作品。一、導(dǎo)入新課教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國?！敝腥A民族是龍的傳人，龍是炎黃子孫智慧的產(chǎn)物。（展示萬里長城的圖片）同學(xué)們，你們看，這是什么？它像一條什么？（等待學(xué)生回答）對，它就像一條巨龍蜿蜒在山川之間。那么，為什么我們說自己是“龍的傳人”呢？（引導(dǎo)學(xué)生思考）（觀看圖片，積極思考）啊，是長城！它看起來像一條巨龍?。ㄋ伎疾⒒卮穑┮?yàn)辇埵侵腥A民族的象征，代表著我們的團(tuán)結(jié)、勇敢和勇往直前的精神。通過圖片和提問，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引出本節(jié)課的主題，并引導(dǎo)學(xué)生思考龍的象征意義。二、探索龍字演變教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（展示“龍”字的演變過程）同學(xué)們，你們看，“龍”字是如何從古代的象形字演變到今天的樣子的？（詳細(xì)講解每個階段的變化和特點(diǎn)）（示范用毛筆摹寫“龍”字）現(xiàn)在，我來示范一下如何用毛筆摹寫“龍”字。注意，筆畫的連貫性和韻律感是非常重要的。（邊寫邊講解）（仔細(xì)觀察“龍”字的演變過程）哇，原來“龍”字是這樣演變來的！真有意思！（嘗試模仿教師的動作，用毛筆摹寫“龍”字）嗯，我要試試看，看看能不能寫出那種韻律感來。（小組內(nèi)交流自己的摹寫體驗(yàn)，分享摹寫過程中的感受和發(fā)現(xiàn)）通過觀察和實(shí)踐，讓學(xué)生感受漢字的魅力，了解“龍”字的文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生的書法興趣和技能。三、畫龍活動教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（示范畫龍）現(xiàn)在，我來示范一下如何畫一條騰飛的龍。注意，龍的形態(tài)要靈動，細(xì)節(jié)要突出。（邊畫邊講解）（展示現(xiàn)代畫家吳冠中的中國畫《長城》）你們看，這幅畫中的龍形元素是如何表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生欣賞并討論）（仔細(xì)觀察教師的示范）原來畫龍也有這么多技巧啊！我要試試看。（嘗試用曲線畫一條騰飛的龍）嗯，龍的形態(tài)要靈動，細(xì)節(jié)也要突出。（展示自己的繪畫作品，互相評價并提出改進(jìn)建議）（欣賞《長城》，小組討論并分享）哇，這幅畫中的龍形元素表現(xiàn)得真生動！我也要試試看我的龍能不能畫得這么生動。通過繪畫和欣賞活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感受龍的靈動和力量，培養(yǎng)藝術(shù)感知能力和繪畫技能。同時，通過互相評價和建議，提高學(xué)生的審美能力和合作精神。四、尋找自然中的龍教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（提問）同學(xué)們，大自然中有什么形狀和龍的外形相似呢？請大家仔細(xì)觀察，尋找龍的影子。（提供一些自然景物的圖片或視頻，幫助學(xué)生尋找靈感）（觀察自然景物的圖片或視頻）嗯，這個山峰的形狀有點(diǎn)像龍的脊背！還有那個云朵，也像龍的頭部?。ㄐ〗M討論并分享）我找到了！這個河流的彎曲處就像龍的身軀一樣！還有那個閃電，也像龍的爪子！（嘗試用語言或圖畫描述）我要把我發(fā)現(xiàn)的自然中的“龍”畫下來，或者寫下來，讓大家都能看到。通過觀察自然和尋找靈感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，進(jìn)一步加深對龍文化的理解。同時，通過描述和分享，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。五、創(chuàng)作表現(xiàn)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（提供材料）同學(xué)們，現(xiàn)在你們可以用水彩筆、彩墨等不同材料來創(chuàng)作形態(tài)各異的龍了。發(fā)揮你們的創(chuàng)意和想象，畫出你們心中的龍吧?。ㄑ不刂笇?dǎo)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，大膽表現(xiàn)，同時提供必要的繪畫技巧和材料使用指導(dǎo)）（選擇材料）我要用水彩筆來畫我的龍！我要讓它色彩斑斕?。ㄩ_始創(chuàng)作）我要畫一條正在飛翔的龍！它的身軀要扭曲得有力量感?。ㄕ故咀髌凡⒎窒恚┻@是我畫的龍！它代表著我的勇氣和夢想！我希望它也能給大家?guī)砹α亢陀職?！通過創(chuàng)作活動，讓學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐中，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和表現(xiàn)力。同時，通過分享和交流，提高學(xué)生的自信心和表達(dá)能力。六、總結(jié)與拓展教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖（總結(jié)）同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了龍的象征意義和文化價值，還學(xué)會了如何用筆墨來表現(xiàn)龍的靈動形態(tài)。你們都有什么收獲呢？（提問并引導(dǎo)分享）通過學(xué)習(xí)，你有什么新的感受或想法嗎？你愿意和大家分享一下嗎？（提供課外讀物或網(wǎng)站鏈接）如果你們對龍文化感興趣，可以在課后閱讀這些書籍或訪問這些網(wǎng)站，進(jìn)一步了解和探索龍的文化內(nèi)涵。（回顧并分享）我今天學(xué)到了很多關(guān)于龍的知識！我還學(xué)會了如何用毛筆寫“龍”字！我覺得龍文化真的很神奇?。ǚ窒硇赂惺芑蛳敕ǎ┪乙郧爸皇怯X得龍是一個神話中的形象，但現(xiàn)在我知道它其實(shí)代表著我