四年級信息技術(shù)下冊第二課設(shè)置桌面桌面的設(shè)置說課稿河大版

PAGEPAGE1桌面的設(shè)置一、教材分析《桌面的設(shè)置》選自河南高校與河南電子音像出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教科書其次冊（上）第三課的教學(xué)內(nèi)容，由河南省基礎(chǔ)教化教學(xué)探討室編寫，教學(xué)對象是小學(xué)四年級的學(xué)生。本課主要介紹了Windows桌面壁紙的設(shè)置與更換，屏幕愛護(hù)程序的作用與設(shè)置。Windows家族的系列操作系統(tǒng)占據(jù)計(jì)算機(jī)操作系統(tǒng)的確定地位，操作系統(tǒng)是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)中最為最要的軟件，學(xué)習(xí)運(yùn)用操作系統(tǒng)是學(xué)習(xí)信息技術(shù)、操作計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)?！吨行W(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》指出：對于小學(xué)生“建立對計(jì)算機(jī)的感性相識，了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用，培育學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用計(jì)算機(jī)的愛好和意識?！蓖ㄟ^對《桌面的設(shè)置》的學(xué)習(xí)，了解并駕馭桌面背景的更換可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的愛好，張揚(yáng)學(xué)生特性。二、學(xué)情分析愛好是最好的老師，愛好可以激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的最大動力。小學(xué)階段的信息技術(shù)學(xué)科更強(qiáng)調(diào)學(xué)生動手與實(shí)踐實(shí)力，新工具、新技術(shù)的運(yùn)用讓學(xué)生有學(xué)生的欲望與操作內(nèi)驅(qū)力。基于信息技術(shù)學(xué)科強(qiáng)調(diào)操作與實(shí)踐這一特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)這一課時，采納了“愛好引導(dǎo)、任務(wù)驅(qū)動”的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)效率。四年級的學(xué)生經(jīng)過一年的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)，具有確定的操作與動手實(shí)力，對計(jì)算機(jī)的一些基本概念有確定的駕馭。通過對第一課《計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)》、其次課《Windows操作系統(tǒng)的“面孔”》這兩課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對Windows操作系統(tǒng)的“桌面”、“窗口”及“對話框”等概念有所了解，操作上有了確定的技巧與方法。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)知目標(biāo)：了解屏幕愛護(hù)程序的作用。2.實(shí)力目標(biāo)：駕馭更換桌面背景的方法；駕馭設(shè)置屏幕愛護(hù)程序的方法。3.情感目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中獲得樂趣，樂于動手。四、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：更換Windows桌面背景，駕馭設(shè)置屏幕愛護(hù)程序的方法。教學(xué)難點(diǎn)：了解屏幕愛護(hù)的作用。五、教法闡述本課采納的主要教學(xué)方法有：情境創(chuàng)設(shè)法，任務(wù)驅(qū)動法。信息技術(shù)實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，要求在教學(xué)中既要讓學(xué)生駕馭信息技術(shù)學(xué)問，又要把學(xué)問轉(zhuǎn)化成動手操作的實(shí)踐實(shí)力。在信息技術(shù)課堂上，學(xué)生在完成老師預(yù)先設(shè)計(jì)的一個個任務(wù)的同時，培育了學(xué)生的動手實(shí)力，在實(shí)踐中駕馭了信息技術(shù)的操作技術(shù)。當(dāng)前，我們的課堂教學(xué)模式正由以老師教為中心向?qū)W生主體，老師主導(dǎo)的變革，在建構(gòu)主義教學(xué)、學(xué)習(xí)理論與信息技術(shù)的結(jié)合下，在老師創(chuàng)設(shè)的種學(xué)習(xí)情境中歡樂地學(xué)習(xí)，學(xué)生歡樂的學(xué)習(xí)完成主動地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。六、學(xué)法指導(dǎo)本課教給學(xué)生的學(xué)法是“激發(fā)愛好——接受任務(wù)——合作探究——綜合運(yùn)用”?！皩W(xué)生主體，老師主導(dǎo)”雙主教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主子，老師是指導(dǎo)者，引領(lǐng)者。本課教學(xué)過程中，奇妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生面對一個個的任務(wù)，通過課堂探討、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探究，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)學(xué)問的傳遞、遷移和融合，發(fā)展實(shí)力，訓(xùn)練思維。七、教學(xué)過程依據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合四年級學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，設(shè)計(jì)教學(xué)流程如下：（一）激發(fā)愛好，引出任務(wù)（二）示范講解，傳授技能（三）任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)（四）探究歸納，總結(jié)延長詳細(xì)闡述如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引出任務(wù)現(xiàn)在的絕大多數(shù)學(xué)生喜愛看動畫片，對這些動畫片里的角色與人物耳熟能詳，對這些動畫片內(nèi)的故事情節(jié)也是繪聲繪色地講解并描述。我先用一張美麗的卡通圖片設(shè)為老師機(jī)的桌面背景，通過多媒體電子教室軟件展示給學(xué)生，同學(xué)們的心情特別高，愛好比較濃，我引勢利導(dǎo)：同學(xué)們你們用的電腦的桌面背景也可設(shè)置為自己喜愛的圖片，你們想用自己喜愛的圖片來裝飾你的計(jì)算機(jī)桌面嗎？此時的學(xué)生確定已經(jīng)摩拳擦掌，躍躍欲試了。（二）示范講解，傳授技能在老師的激發(fā)下，學(xué)生們特別希望用自己喜愛的圖片裝飾自己的電腦桌面背景了。學(xué)生愿望確定會特別劇烈。接下來我通過多媒體電子教室軟件在老師機(jī)上演示上如何更換桌面背景的操作方法與步驟。更換桌面背景的第一種操作步驟：在桌面的空白處單擊鼠標(biāo)右鍵→在彈出的快捷菜單上單擊“屬性”菜單項(xiàng)→在“顯示屬性”對話框上單擊“桌面”選項(xiàng)卡→單擊“閱讀”按鈕選擇要作為桌面背景的圖片，并在預(yù)覽框內(nèi)查看效果，假如滿足后單擊“確定”按鈕完桌面背景的設(shè)置。再演示更換桌面背景的其次種操作步驟：從“起先”菜單打開“限制面板”→在“限制面板”內(nèi)找到“顯示”限制項(xiàng)，雙擊打開“顯示屬性”對話框，其余操作與第一種操作相同。通上面的演示與講解，一部分同學(xué)已經(jīng)能夠獨(dú)立或與他人合作共同完成桌面背景的更換設(shè)置，有一些學(xué)生還得須要老師或其它同學(xué)的幫助。（三）任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)在老師的操作演示后，一部同學(xué)已經(jīng)能夠駕馭更換桌面背景的設(shè)置步驟，接下來，我利用多媒體電子教室軟件把打算好的動畫片卡通圖片下發(fā)的學(xué)朝氣D盤下的“背景”文件夾內(nèi)。讓同學(xué)們選擇自己喜愛的圖片設(shè)置為Windows桌面背景。通過多次的練習(xí)達(dá)到嫻熟操作，在老師演示后，不會操作的同學(xué)，在同學(xué)的幫助下，多練習(xí)幾次，信任也會嫻熟操作。學(xué)生們更換了桌面背景后，可以請幾個同學(xué)說說自己為什么喜愛這些圖片，可以適當(dāng)?shù)貪B透審美教化。在讓學(xué)生學(xué)習(xí)設(shè)置屏幕愛護(hù)程序時，同樣依據(jù)“激發(fā)愛好”→“講解示范”→“任務(wù)驅(qū)動，嘗試練習(xí)”的方式，讓學(xué)生在愛好的推動與老師的引領(lǐng)下主動主動地學(xué)習(xí)。（四）探究歸納，總結(jié)延長通過這節(jié)課，我們學(xué)會了什么？還有哪些方法可以設(shè)置Windows桌面背景圖形？如何獲得自己喜愛的背景圖形呢？通過這問題激發(fā)學(xué)生課自主探究的愿望。八、設(shè)計(jì)理念在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時候，我注意體現(xiàn)以下幾個思想：1.變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動開心的學(xué)習(xí)，并且通過多種學(xué)習(xí)方式（如自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等），獲得信息，駕馭操作。2.情景與任務(wù)驅(qū)動的融合。在每一個任務(wù)拋出的時候，都創(chuàng)設(shè)了適當(dāng)?shù)那榫埃源俗寣W(xué)生在不知不覺在情景中主動主動地接受任務(wù)。3.在體驗(yàn)感受中學(xué)習(xí)。這節(jié)課中很“放”地讓學(xué)生探究工具的用法，在探究中，學(xué)生確定會有很多失敗。正是在失敗中，找到勝利，讓學(xué)生體驗(yàn)勝