2024秋新人教版化學(xué)九年級上冊教學(xué)課件 第四單元自然界的水

實驗活動2水的組成及變化的探究

助力教學(xué)僅限個人使用，課前自學(xué)準(zhǔn)備課標(biāo)要求學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認識水的組成。2.了解水在通電條件下發(fā)生的變化，進一步認識分解反應(yīng)。3.進一步體會科學(xué)探究的過程和方法。

助力教學(xué)僅限個人使用，實驗用品：水電解器、燒杯、帶尖嘴的玻璃導(dǎo)管、直流電源、鐵架臺（帶滴定夾）、酒精燈、彈簧夾、導(dǎo)線、木條、火柴、硫酸鈉溶液（或氫氧化鈉溶液）。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.氫氣在空氣中燃燒，產(chǎn)生

火焰，在火焰上方罩一個

的小燒杯，可觀察到燒杯壁上的現(xiàn)象是：

，說明_______________________。反應(yīng)的文字表述式為

。2.電解水的實驗現(xiàn)象是：電極上有

產(chǎn)生，液面降低，其中正極產(chǎn)生的氣體與負極產(chǎn)生的氣體體積比約是

，切斷電源后用燃著的木條檢驗產(chǎn)生的氣體，說明水在通電時生成了

。反應(yīng)的文字表述式為

。課前自學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)檢測干燥淡藍色杯壁有水霧生成水是由氫元素和氧元素構(gòu)成的氫氣＋氧氣水點燃1∶2氣泡氫氣和氧氣水

氫氣＋氧氣通電

助力教學(xué)僅限個人使用，1.氫氣在空氣里燃燒【實驗4-4】課堂教學(xué)展示課堂探究知識點1水的生成產(chǎn)生淡藍色火焰燒杯壁有水霧生成

助力教學(xué)僅限個人使用，1.氫氣在空氣里燃燒【實驗結(jié)論】氫氣在空氣或氧氣里燃燒生成水，說明水是由氫元素和氧元素構(gòu)成的。文字表述式：氫氣＋氧氣

水點燃

助力教學(xué)僅限個人使用，【注意事項】點燃氫氣前一定要檢驗其純度驗純方法：收集一試管氫氣，用拇指堵住，靠近火焰，移開拇指，發(fā)出尖銳爆鳴聲，說明氫氣不純，聲音很小則表示氫氣較純。

助力教學(xué)僅限個人使用，【教材圖片變式】如圖所示，晶晶同學(xué)將純凈的氫氣點燃。觀察到導(dǎo)管口有

色火焰，將干燥的小燒杯罩在火焰上方，燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)

。據(jù)此，她發(fā)現(xiàn)氫氣的一個性質(zhì)是

；該反應(yīng)的文字表述式為

。課堂教學(xué)展示針對訓(xùn)練淡藍水霧可燃性氫氣＋氧氣水點燃

助力教學(xué)僅限個人使用，知識點2水的分解課堂教學(xué)展示課堂探究1.電解水實驗【實驗步驟】①在電解器玻璃管中加滿水（水中加入少量硫酸鈉溶液或氫氧化鈉溶液），用導(dǎo)線連接電解器與電源。②接通直流電源，觀察兩個電極附近和玻璃管內(nèi)發(fā)生的變化，記錄實驗現(xiàn)象。③切斷上述裝置中的電源，用燃著的木條分別在兩個玻璃管尖嘴口檢驗反應(yīng)中產(chǎn)生的氣體。

助力教學(xué)僅限個人使用，【裝置及現(xiàn)象分析】

助力教學(xué)僅限個人使用，【實驗結(jié)論】水通電發(fā)生分解反應(yīng)，生成氫氣和氧氣，且氫氣和氧氣的體積比約為2:1。反應(yīng)文字表述式為：水

氫氣＋氧氣通電

助力教學(xué)僅限個人使用，【注意事項】①實驗前應(yīng)檢查裝置氣密性，同時保證裝置不漏水。②檢驗氣體時緩緩轉(zhuǎn)動活塞，使氣體慢慢放出。③為便于觀察，可在水中加入紅色素（不發(fā)生反應(yīng)）

助力教學(xué)僅限個人使用，【問題與交流】1.水在通電時發(fā)生了什么變化？生成了哪幾種物質(zhì)？水在通電時發(fā)生了分解反應(yīng)，生成了氫氣和氧氣。2.哪些證據(jù)可以證明水是由氫、氧兩種元素組成的？

助力教學(xué)僅限個人使用，氫氣的燃燒和水的分解兩個反應(yīng)都可以證明水是由氫、氧兩種元素組成的。氫氣＋氧氣

水點燃氫氣的燃燒：H2O2水的分解：水

氫氣＋氧氣通電H2O2氫氣由氫元素組成，氧氣由氧元素組成，化學(xué)變化前后元素的種類不變，因此兩個反應(yīng)都能證明水由氫、氧兩種元素組成。

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂教學(xué)展示針對訓(xùn)練1.用如圖所示裝置電解水，下列說法錯誤的是（

）

A.實驗說明水由氫氣和氧氣組成

B.水中可加入少量硫酸鈉或氫氧化

鈉溶液以增強導(dǎo)電性

C.將帶火星的木條放在M導(dǎo)管口處，

木條會復(fù)燃D.N處收集的氣體靠近火焰，若發(fā)

出尖銳的爆鳴聲，說明不純A

助力教學(xué)僅限個人使用，2.某實驗小組用如圖所示裝置完成電解水的實驗并收集產(chǎn)生的氣體。①a是電源的

極，c管中收集到的氣體是

，其密度比空氣的

。②除了水的電解實驗，

的實驗也可證明水的組成。負氫氣小氫氣在氧氣中燃燒

助力教學(xué)僅限個人使用，3.在宏觀、微觀、符號和模型之間建立聯(lián)系是化學(xué)特有的思維方式。根據(jù)電解水實驗，回答下列問題。（1）宏觀辨識：如圖甲所示，氧氣和氫氣的體積比約為

。1:2

助力教學(xué)僅限個人使用，（2）微觀探析：下列說法正確的是_______（填字母）。A.水是由水分子構(gòu)成的B.水是由氫原子和氧原子組成的C.水由氫分子和氧原子構(gòu)成D.每個水分子由2個氫原子和1個氧原子構(gòu)成AD

助力教學(xué)僅限個人使用，（3）符號表示：電解水的化學(xué)符號表述式為

。（4）模型認知：在圖乙中填充反應(yīng)的微觀示意圖。H2OH2+O2通電

助力教學(xué)僅限個人使用，課堂教學(xué)展示課堂總結(jié)實驗活動2水的組成及變化的探究①②氫氣在氧氣中燃燒、電解水兩組實驗均可證明水由氫、氧兩種元素組成。點燃氫氣＋氧氣水水

氫氣＋氧氣通電

助力教學(xué)僅限個人使用，最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowe