2024年新科粵版九年級上冊化學(xué)課件 4.1 化學(xué)式 第2課時 化合價和化合物的化學(xué)式的書寫

第2課時化合價和化合物的化學(xué)式的書寫科粵版·九年級化學(xué)上冊

助力教學(xué)僅限個人使用，新課導(dǎo)入在由不同元素化合形成的化合物中，各元素的原子個數(shù)比都有確定的數(shù)值。

助力教學(xué)僅限個人使用，推進(jìn)新課實(shí)驗(yàn)測知，化合物均有固定的組成，即形成化合物的元素有固定的原子個數(shù)比。物質(zhì)HClH2ONaClFe2O3原子個數(shù)比1∶12∶11∶12∶3【結(jié)論】物質(zhì)不同，原子個數(shù)比可能不同。

助力教學(xué)僅限個人使用，不同元素間形成化合物時，它們的原子個數(shù)比是不同的，顯示了這些元素的某種特性，即元素的化合價?；瘜W(xué)上用化合價來確定化合物中原子或離子之間相互結(jié)合的數(shù)目，化合價數(shù)越大的元素，提供原子或離子的個數(shù)越少；反之，化合價數(shù)越小的元素，提供原子或離子的個數(shù)越多

助力教學(xué)僅限個人使用，【思考】化學(xué)式中的各原子個數(shù)比為何都是固定且唯一的？在形成化合物時，各原子為了使其結(jié)構(gòu)達(dá)到穩(wěn)定，即最外層電子數(shù)達(dá)到8，不同原子的個數(shù)比是電子數(shù)目不同造成的?！咀⒁狻吭氐幕蟽r是元素的原子在形成化合物時表現(xiàn)出來的一種性質(zhì)，因此，通常稱為元素的化合價而不應(yīng)稱為原子的化合價。

助力教學(xué)僅限個人使用，一些常見元素和根的化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價氫(H)+1鎂(Mg)+2鈣(Ca)+2氫氧根-1碳(C)+2、+4鋁(Al)+3鐵(Fe)+2、+3硝酸銀-1氮(N)+5、-3硫(S)+4、+6-2銅(Cu)+1、+2硫酸根-2氧(O)-2氯(Cl)+2鋅(Zn)+2碳酸根-2鈉(Na)+1鉀(K)+1、+2銀(Ag)+1銨根+1

助力教學(xué)僅限個人使用，化合價的一般規(guī)律：1.化合價有正價和負(fù)價之分，有些元素有多種化合價，稱之為具有可變價。

助力教學(xué)僅限個人使用，一些常見元素和根的化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價氫(H)+1鎂(Mg)+2鈣(Ca)+2氫氧根-1碳(C)+2、+4鋁(Al)+3鐵(Fe)+2、+3硝酸銀-1氮(N)+5、-3硫(S)+4、+6-2銅(Cu)+1、+2硫酸根-2氧(O)-2氯(Cl)+2鋅(Zn)+2碳酸根-2鈉(Na)+1鉀(K)+1、+2銀(Ag)+1銨根+1

助力教學(xué)僅限個人使用，化合價的一般規(guī)律：1.化合價有正價和負(fù)價之分，有些元素有多種化合價，稱之為具有可變價。2.在化合物中，氧元素通常顯負(fù)2價，氫元素通常顯正1價。

助力教學(xué)僅限個人使用，一些常見元素和根的化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價名稱（符號）化合價氫(H)+1鎂(Mg)+2鈣(Ca)+2氫氧根-1碳(C)+2、+4鋁(Al)+3鐵(Fe)+2、+3硝酸銀-1氮(N)+5、-3硫(S)+4、+6-2銅(Cu)+1、+2硫酸根-2氧(O)-2氯(Cl)+2鋅(Zn)+2碳酸根-2鈉(Na)+1鉀(K)+1、+2銀(Ag)+1銨根+1

助力教學(xué)僅限個人使用，化合價的一般規(guī)律：1.化合價有正價和負(fù)價之分，有些元素有多種化合價，稱之為具有可變價。2.在化合物中，氧元素通常顯負(fù)2價，氫元素通常顯正1價。3.金屬元素跟非金屬元素化合時，金屬元素顯正價，非金屬元素顯負(fù)價。

助力教學(xué)僅限個人使用，

有些物質(zhì)如NaOH、NH4Cl等，它們中的某些原子是作為一個整體參加化學(xué)反應(yīng)的，在反應(yīng)中的表現(xiàn)如同一個原子。化學(xué)上用“根”來命名這些原子集合體。

助力教學(xué)僅限個人使用，【注意】（1）原子團(tuán)的化合價是其組成元素的化合價的代數(shù)和。（2）原子團(tuán)不是一種物質(zhì)，它只是組成物質(zhì)的一部分，原子團(tuán)是帶電荷的。

原子團(tuán)在許多情況下作為一個整體參加反應(yīng)，但有時也會被破壞，如氯酸鉀（KClO3）中的氯酸根（ClO3-）在加熱分解時被破壞。

助力教學(xué)僅限個人使用，NaClMgON2Al2O3H2OSO2MnO2+1-1+2-20+3-2+1-2-2+4+4-2化合價的原則：在化合物里,正、負(fù)化合價的代數(shù)和為零。單質(zhì)分子中元素的化合價為零?！居^察】下列化合物中，正、負(fù)化合價的代數(shù)和有什么特點(diǎn)？

助力教學(xué)僅限個人使用，例下列說法正確的是()A.在氫氣中，氫元素的化合價為+1價B.一種元素只有一種化合價C.在化合物中，非金屬元素只顯示負(fù)價D.化合物中正、負(fù)化合價的代數(shù)和為零D××

可以有不同的化合價×√0NH4Cl

助力教學(xué)僅限個人使用，根據(jù)化合價寫化學(xué)式由鋁元素與氧元素組成的氧化鋁，鋁元素的化合價是+3，氧元素的化合價是-2，寫出氧化鋁的化學(xué)式。

助力教學(xué)僅限個人使用，書寫步驟：1.寫出化合物中各元素的符號，通常把正價元素寫在左邊，負(fù)價元素寫在右邊：AlO2.求出兩種元素的正、負(fù)化合價絕對值的最小公倍數(shù)：2×3=6

助力教學(xué)僅限個人使用，3.求各元素的原子數(shù)：原子數(shù)=最小公倍數(shù)正價(或負(fù)價)的絕對值A(chǔ)l:6÷3=2O:6÷2=3

助力教學(xué)僅限個人使用，4.把原子數(shù)寫在各元素符號的右下角，即得化學(xué)式(如果原子數(shù)為1，則省略不寫)：Al2O35.檢查化學(xué)式。計算正價總數(shù)跟負(fù)價總數(shù)的代數(shù)和是否等于零：3×2+（-2）×3=0

氧化鋁的化學(xué)式是Al2O3物質(zhì)的組成是通過實(shí)驗(yàn)測得的，因此化學(xué)式的書寫必須依據(jù)客觀事實(shí)。

助力教學(xué)僅限個人使用，例已知氧化鐵的化學(xué)式為Fe2O3，其中氧元素為-2價，求氧化鐵中鐵元素的化合價。計算依據(jù)：化合物中，正、負(fù)化合價代數(shù)和為0。根據(jù)化合價寫化學(xué)式解：根據(jù)化合物中正負(fù)化合價代數(shù)和為0的原則，設(shè)鐵的化合價為x，列式：故答：在Fe2O3中，鐵元素的化合價為+3。

助力教學(xué)僅限個人使用，【補(bǔ)充】十字交叉法寫化學(xué)式：AlO+3-223【口訣】一排序，二標(biāo)價，三約簡，四交叉，五檢查。

助力教學(xué)僅限個人使用，【小結(jié)】知價寫式一般步驟：①寫出元素符號，正價在左，負(fù)價在右。(有些化合物書寫時負(fù)價元素在左邊，正價元素在右邊，如NH3、CH4等)②求兩種元素正、負(fù)化合價絕對值的最小公倍數(shù)。③求各元素的原子數(shù)。④把原子數(shù)寫在各元素符號的右下方，即得化學(xué)式。⑤按正負(fù)化合價代數(shù)和為0的原則檢查化學(xué)式。

助力教學(xué)僅限個人使用，例題：寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式甲烷硫化氫水氯化鎂CHHSHOMgCl-4+1+1-2+1-2+2-14222練習(xí)：寫出下列物質(zhì)的化學(xué)式氧化鈉氯化鋇氯化銀Na2OBaCl2AgCl你會驗(yàn)證嗎？

助力教學(xué)僅限個人使用，如何讀下列化學(xué)式?1.HCl、HF、MgO、Al2O3、AgCl、Al2S3、CaF22.P2O5、SiO2、N2O、CO兩種元素組成的物質(zhì)讀為“某化某”(從后往前讀)由非金屬元素和氧元素組成的物質(zhì)，讀為“幾氧化幾某”。若非金屬元素原子為一個，數(shù)字“1”不讀。

助力教學(xué)僅限個人使用，3.HClO3、HMnO4、HNO3、H2SO4、H3PO4、H2MnO44.NaOH、Ba(OH)2、Al(OH)3、Mg(OH)2氫元素和原子團(tuán)組成的物質(zhì)，讀為“某酸”?！咀⒁狻亢癕nO4”時，先標(biāo)化合價，然后命名：高錳酸根或錳酸根。金屬元素和氫氧根組成的物質(zhì)，讀為“氫氧化某”。

助力教學(xué)僅限個人使用，5.Hg(NO3)2、KClO3、KMnO4、CaMnO4、BaSO4、AlPO4、CaCO3、K2MnO46.NH4Cl、NH4F、(NH4)2S、NH4NO3、(NH4)2SO4、(NH4)3PO4金屬元素和原子團(tuán)(除氫氧根、銨根外)組成的物質(zhì)，讀為“某酸某”。“NH4＋”命名時看成一種金屬元素。

助力教學(xué)僅限個人使用，7.FeO、Fe2S3、FeCl2、FeS、Fe(OH)3、FeSO4、Fe(OH)2、FePO4、FeSO3、Fe2(SO4)3、FeMnO4、CuCl2、CuO、CuSO4、Cu(OH)2、Cu2S、Cu2OFe：+2+3Cu：+1+2高價時讀為“鐵或銅”,低價時讀為“亞鐵或亞銅”。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.某工地發(fā)生多人食物中毒，經(jīng)化驗(yàn)為誤食工業(yè)用鹽亞硝酸鈉（NaNO2）所致。NaNO2中氮元素的化合價是()。A.+2 B.+3 C.+4 D.+5隨堂練習(xí)B

助力教學(xué)僅限個人使用，2.下列含氮化合物中，氮元素化合價由高到低排列的一組是()A.NH3NOHNO3B.N2O5N2O4NO2C.HNO3NO2NH3D.NONO2N2O3C

助力教學(xué)僅限個人使用，3.交警常用裝有重鉻酸鉀（K2Cr2O7）的儀器檢測司機(jī)是否酒后駕車，因?yàn)榫浦械囊掖挤肿幽苁钩燃t色的重鉻酸鉀變?yōu)榫G色的硫酸鉻［Cr2(SO4)3］，重鉻酸鉀和硫酸鉻中鉻的化合價依次是()A.＋6、＋3 B.＋3、＋5C.＋3、＋3 D.＋3、＋6A

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗(yàn)，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗(yàn)。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實(shí)現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實(shí)需要根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實(shí)施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師