2024年新人教版八年級上冊道德與法治教學(xué)課件 12.2 正確對待順境和逆境

第四單元追求美好人生第十二課端正人生態(tài)度第二框正確對待順境和逆境

助力教學(xué)僅限個人使用，1.了解人生歷程中有順境和逆境。2.通過分析實例，知道要正確對待人生中的順境和逆境，做到順境不驕，逆境不餒。3.培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)、健全的人格，正確對待成敗得失，做到處優(yōu)而不養(yǎng)尊、受挫而不短志。4.明白順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

助力教學(xué)僅限個人使用，生活觀察

學(xué)校開展了一場關(guān)于順境、逆境的辯論賽，雙方觀點如下。

你如何看待他們的觀點？為什么？

順境能夠幫助我們更快達(dá)成目標(biāo)，更有利于成長。逆境激勵人們勇毅前行，更有利于成長。提示他們的觀點是片面的。不論順境還是逆境，對人生的作用都是雙重的，關(guān)鍵是我們以何種態(tài)度對待人生的境遇。如果我們順境不驕，逆境不餒，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。

助力教學(xué)僅限個人使用，順境不驕探究與分享

明末李自成揭竿而起，他嚴(yán)明軍紀(jì)、剿兵安民，起義軍所向披靡。攻占北京后，起義軍驕傲自滿，龐大人馬在京城里沉迷享樂、軍紀(jì)松弛。清兵入關(guān)后，起義軍倉促應(yīng)戰(zhàn)，人心渙散、一擊則潰，短短幾個月就土崩瓦解。思考李自成的故事告誡我們身處順境時應(yīng)該怎么做？提示

順境不驕。

身處順境時，我們應(yīng)珍惜美好時光，抓住機(jī)遇，順勢而為；同時，我們也要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

助力教學(xué)僅限個人使用，警鐘長鳴你還知道哪些因為驕傲而失敗的故事？與同學(xué)分享。1.楚國項燕，中計敗亡，期間秦軍故意示弱，數(shù)次勝利后，項燕驕而傲，防備日下，被秦軍突襲，敗亡。

2.唐代黃巢起義，攻入長安后，未及時追擊唐皇，反而沾沾自喜，建立大齊，后被唐皇率軍打敗，最終自盡于泰山。

3.五代后唐李存勖，在完成父親所交代的三件事后，整日玩樂，不思進(jìn)取，最終為戲子所殺，后唐亡國。順境不驕

助力教學(xué)僅限個人使用，如何正確對待順境和逆境？（1）順境不驕。身處順境時，我們應(yīng)珍惜美好時光，抓住機(jī)遇，順勢而為；同時，我們也要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度。

助力教學(xué)僅限個人使用，逆境不餒探究與分享1.海倫·凱勒，她不到2歲時，就因為藥物中毒而導(dǎo)致失明、耳聾，但她卻憑著自己的毅力學(xué)會了識字，最終成為一位著名的女作家。2.張海迪，她5歲那年患上了小兒麻痹癥，下身癱瘓，而她沒有放棄學(xué)習(xí)。通過不斷學(xué)習(xí)，不僅學(xué)會了多國語言，還成為著名的教育家、作家和翻譯家。3.貝多芬扼住命運(yùn)的咽喉，他一生坎坷，沒有建立家庭。二十六歲時開始耳聾，晚年全聾。但孤寂的生活并沒有使他沉默和隱退，他以驚人的毅力，寫下《第九交響曲》等不朽名作。4.越王勾踐臥薪嘗膽，發(fā)憤圖強(qiáng)，報仇雪恥，最后打敗吳國。思考

中外有許多這樣的成功人士，他們在逆境中成功的故事對我們有什么啟發(fā)？提示逆境不餒。在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經(jīng)歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。

助力教學(xué)僅限個人使用，如何正確對待順境和逆境？（2）逆境不餒。

在逆境中前行，需要我們鼓足勇氣，迎難而上。在青少年時期經(jīng)歷一些挫折和考驗，有助于我們走好人生路。

助力教學(xué)僅限個人使用，順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化

探究與分享

事例一

一名學(xué)業(yè)特別優(yōu)秀的中學(xué)生，被保送進(jìn)了一所名牌大學(xué)，成為人人羨慕的少年大學(xué)生，而且一家集團(tuán)公司負(fù)擔(dān)了他全部的單行線費(fèi)用。在學(xué)校里，他從來就不愁吃、不愁穿，同學(xué)都比他大好幾歲，把他當(dāng)成小弟弟。寢室里有臺電腦，他迷上了玩網(wǎng)絡(luò)游戲，越玩越上癮，用在學(xué)習(xí)方面的時間越來越少。后來他又迷上了閱讀武俠小說。最終年底考試時，他累計5門功課不及格，學(xué)校對他下了退學(xué)令。自滿自足，意志衰退，順境就有可能轉(zhuǎn)化為逆境。

助力教學(xué)僅限個人使用，順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化事例二范仲淹從小家境貧寒，為了讀書，他省吃儉用。終于，他的勤奮好學(xué)感動了寺院長老，長老送他到南都學(xué)舍學(xué)習(xí)。范仲淹依然堅持簡樸的生活習(xí)慣，不接受富家子弟的饋贈，他不斷磨礪自己的意志。經(jīng)過刻苦攻讀，他終于成為偉大的文學(xué)家。受磨難而奮進(jìn)，不悲觀、不言敗，逆境就有可能轉(zhuǎn)化為順境。

助力教學(xué)僅限個人使用，順境和逆境在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化思考

事例一、事例二中人物的事跡，告訴我們?nèi)绾握_對待順境和逆境？提示

無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。

助力教學(xué)僅限個人使用，如何正確對待順境和逆境？（1）順境不驕。（2）逆境不餒。（3）無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯。

助力教學(xué)僅限個人使用，啟思導(dǎo)行樹立積極的人生態(tài)度可以幫助我們走好人生路。請搜集以正確的態(tài)度對待順境和逆境的事跡，完成下表，并與同學(xué)交流分享。

助力教學(xué)僅限個人使用，積極主動承擔(dān)起相應(yīng)的責(zé)任正確對待順境和逆境順境不驕逆境不餒無論身處何種境地，只要我們正確對待成敗得失，處優(yōu)而不養(yǎng)尊，受挫而不短志，順境和逆境都可以成為人生成長的階梯身處順境時，我們應(yīng)珍惜美好時光，抓住機(jī)遇，順勢而為我們也要有憂患意識，警惕優(yōu)越條件滋生的驕傲、懈怠等不良心態(tài)，時刻保持謙虛謹(jǐn)慎的態(tài)度鼓足勇氣迎難而上

助力教學(xué)僅限個人使用，讀名人名言感悟人生寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。自古英雄多磨難，從來紈绔少偉男。有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦川終屬楚；苦心人，天不負(fù)，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。平靜的湖水練不出精悍的水手,安逸的環(huán)境造不出時代的偉人。自然界沒有風(fēng)風(fēng)雨雨，大地就不會春華秋實。

助力教學(xué)僅限個人使用，1.正確對待人生的順境和逆境，需要()A.悲觀厭世的人生態(tài)度B.憤世嫉俗的人生態(tài)度C.積極進(jìn)取的人生態(tài)度D.消極無為的人生態(tài)度C

助力教學(xué)僅限個人使用，同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？

助力教學(xué)僅限個人使用，謝謝大家教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

助力教學(xué)僅限個人使用，樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強(qiáng)烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進(jìn)一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進(jìn)，更新課程內(nèi)容，改進(jìn)課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強(qiáng)了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

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