小升初專項復(fù)習(xí) 專題05 句子 課件 部編版語文六年級下冊

05句子主講人小董老師1.能將句子補(bǔ)充完整，結(jié)合語境體會句子；2.能按要求改寫句子、修改病句等；3.多積累優(yōu)美的句子，并能推想文章有關(guān)詞句的意思?？键c解讀考查范圍：句子的成分、句子的類型、句式轉(zhuǎn)換、改寫句子、句子連貫與排序、句子運(yùn)用考查題型：填空、選擇為主分值比重：4

-

6分考點難度：★★★★考點熱度：★★★★命題趨勢：考點穩(wěn)定，容易得分句子成分構(gòu)成句子的詞或短語之間有一定的語法關(guān)系。根據(jù)不同的語法關(guān)系，句子的成分分為主語、謂語、賓語、定語、狀語、補(bǔ)語。句子的成分組成（定）+主語+[狀]+謂語+（定）+賓語+<補(bǔ)>主語主語是句子陳述的對象，指明說的是“誰”或“什么”盧溝橋非常雄偉。司令家的廚師來了。的：名/形+的+名（主）地：形+地+動（ing）得：動（ing）+得+形謂語謂語是陳述主語的，說明主語“是什么”或“怎么樣”。泰迪犬的衣服早已濕透。蝴蝶是畫家的愛物。賓語賓語在動詞后面，表示動作、行為涉及的人或事物，回答“誰”或“什么”一類問題。他從來不打罵我們。蘇州園林里都有假山和池沼。定語定語是名詞前的附加成分，用來修飾、限制名詞，表示人或事物的性狀、數(shù)量、所屬等。泰迪犬的衣服早已濕透。肥胖的蜜蜂伏在菜花上。狀語狀語是動詞或形容詞的附加成分，用來修飾、限制動詞或形容詞，表示動作的狀態(tài)、方式、時間、處所或性狀的程度等。在朝鮮的每一天我都被一些東西感動著。毛澤東同志從青年時代起就投身于革命。補(bǔ)語補(bǔ)語是動詞或形容詞后的連帶成分，用來補(bǔ)充動作和行為的情況、結(jié)果、程度、趨向、時間、處所、數(shù)量、性狀等。厚厚的積雪把一切都蓋得嚴(yán)嚴(yán)實實。這以后的路，徐靜走得特別快。句子類型句子按語氣和用途劃分，可分為：陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句，也稱為“四大基本句型”。陳述句陳述句是陳述一個事實或說明一個道理，表達(dá)陳述語氣的句子，它包括肯定句和否定句。你這道題做得不對。你這道題做得很好。疑問句疑問句是提出一個問題，表示疑問語氣的句子，分為一般疑問句、反問句、設(shè)問句。難道那條街不熱鬧嗎？你是哪個學(xué)校的？祈使句祈使句是用來表示命令、請求、禁止或勸阻等意思的句子。句末可用句號或感嘆號。請你等我一會兒?？炱鸫?，不然要遲到了！感嘆句感嘆句是用來抒發(fā)強(qiáng)烈的感情，表示感嘆語氣的句子。一般可以表示快樂、驚訝、悲傷、憤怒、恐懼等濃厚的感情色彩。這真是一場驚心動魄的比賽！這里的風(fēng)景多優(yōu)美啊！句式轉(zhuǎn)換四大句式轉(zhuǎn)換：陳述句與反問句之間的轉(zhuǎn)換、把字句與被字句、肯定句與否定句之間的轉(zhuǎn)換、直接引語與間接引語之間的轉(zhuǎn)換。陳述句、反問句PART.01根據(jù)定義來做題這一點兒韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？這一點兒韌性，同院子里那些花比起來，不是顯得非?？少F嗎？（改為陳述句）典型例題點我看提示根據(jù)改法判考點反問句改為陳述句根據(jù)考點想定義反問語氣詞否定詞改為“?！贝鸢福哼@一點兒韌性，同院子里那些花比起來，顯得非常可貴。第一步：根據(jù)改法判考點第二步：根據(jù)考點想定義第三步：根據(jù)定義來做題第四步：寫完句子讀一遍★陳述句改為反問句陳述句：能告訴別人一件事的句子，句末用句號。反問句：用疑問的句式，表達(dá)肯定的觀點。（1）先加上反問詞（怎么、怎能、難道、哪里）；（2）看句子中有沒有否定詞，有的話要刪去，沒有的話要加上；（3）句末加上反問語氣詞（“嗎”或“呢”），把“?！备臑椤?？”。反問句改為陳述句（1）先去掉反問詞（怎么、怎能、難道、哪里）；（2）看句子中有沒有否定詞，有的話要刪去，沒有的話要加上；（3）句末刪去反問語氣詞（“嗎”或“呢”），把“？”改為“。”。PART.02把字句、被字句森林爺爺戰(zhàn)勝了惡魔。把字句：_______________________被字句：_______________________典型例題點我看提示根據(jù)改法判考點把字句、被字句根據(jù)考點想定義根據(jù)定義來做題動作主動者被動者森林爺爺把惡魔戰(zhàn)勝了。惡魔被森林爺爺戰(zhàn)勝了。第一步：根據(jù)改法判考點第二步：根據(jù)考點想定義第三步：根據(jù)定義來做題第四步：寫完句子讀一遍★

被字句：用介詞“把”構(gòu)成的介賓短語作狀語的句子。

被字句：用介詞“被”引出施事或單用“被”的表示被動的主謂句。

把字句主動者（動作行為的發(fā)出者）+把+被動者（動作行為的承受者）

被字句被動者（動作行為的承受者）+被+主動者（動作行為的發(fā)出者）做“把字句”與“被字句”的題，先找出動作，根據(jù)動作判斷主動者與被動者。PART.03

肯定句、否定句萬里長城不能不說是世界史上的一個偉大奇跡。（改為肯定句）典型例題點我看提示第一步：根據(jù)改法判考點第二步：根據(jù)考點想定義第三步：根據(jù)定義來做題第四步：寫完句子讀一遍★答案：萬里長城是世界史上的一個偉大奇跡。根據(jù)改法判考點雙重否定句改為肯定句根據(jù)考點想定義根據(jù)定義來做題萬里長城不能不說是世界史上的一個偉大奇跡。雙重否定詞肯定句改雙重否定句（1）首先找到肯定詞，把它刪去；（2）找能構(gòu)成否定詞的字（有、能、是、可能...），前后加上兩個表示否定的字；如果沒有可以再加否定詞（不得不、不能不等...）；（4）最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p?？隙ň洌簩κ挛镒鞒隹隙ㄅ袛嗟木渥印ｋp重否定句：否定兩次，表示肯定的意思。雙重否定句改肯定句（1）首先找到雙重否定詞，把它刪去；（2）在句子中加入表示肯定的詞或字；（3）最后看句子是否通順，可進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。PART.04

直述句、轉(zhuǎn)述句根據(jù)定義來做題溫文爾雅的顏回從容不迫地說：“我希望成為一個不為自己表功的人?！睖匚臓栄诺念伝貜娜莶黄鹊卣f：“我希望成為一個不為自己表功的人?！保ǜ臑殚g接引語）典型例題點我看提示根據(jù)改法判考點直接引語改為間接引語根據(jù)考點想定義答案：溫文爾雅的顏回從容不迫地說，我希望成為一個不為自己表功的人。第一步：根據(jù)改法判考點第二步：根據(jù)考點想定義第三步：根據(jù)定義來做題第四步：寫完句子讀一遍★第一人稱改為第三人稱提示語，不變★改為逗號刪掉直述句改轉(zhuǎn)述句（1）只改變引語部分，提示語不變；（2）把冒號、前引號改為逗號，后引號刪除；（3）句中第一人稱改為第三人稱；（4）有稱呼語的，稱呼語要去掉；（5）引語是疑問句的，要變成陳述的語氣。直接引語（直述句）：直接引用別人原句。間接引語（轉(zhuǎn)述句）：用自己的的話來轉(zhuǎn)述別人話。轉(zhuǎn)述句改直述句（1）只改變引語部分，提示語不變；（2）把逗號改為冒號、前引號，句末加上后引號；（3）句中第三人稱改為第一人稱；（4）有稱呼語的，稱呼語要去掉；（5）引語是疑問句的，要變成陳述的語氣。直述句：_提示語_：“_引語_?！鞭D(zhuǎn)述句：__提示語__，__引語__。關(guān)聯(lián)句把兩個或兩個以上在意義上有密切聯(lián)系的句子組合在一起，叫復(fù)句，也叫關(guān)聯(lián)句。復(fù)句通常用一些關(guān)聯(lián)詞語來連接。

并列關(guān)系（1）定義：幾個分句分別說明、描寫幾種事物，或者從幾個方面說明、描寫同一事物，各分句之間意義上可以是相關(guān)的，也可以使相對或相反的。（2）例：這衣裳既漂亮，又大方。（3）常見關(guān)聯(lián)詞：又…又…、既…又…、一邊…一邊…、那么…那么…、不是…而是…、…也…、一面…一面…、一會兒…一會兒…、有時…有時…、…還…

承接關(guān)系（1）定義：幾個分句按一定的順序，相承相連地說下去，表示連續(xù)的動作或連續(xù)發(fā)生的一系列事件。（2）例：看了他的示范動作后，我就照著樣子做。

（3）常見關(guān)聯(lián)詞：…接著…、起先…后來…、一…就…、…就…、…于是…、…又…、…便…、…才…、…從而…、首先…然后…

遞進(jìn)關(guān)系（1）定義：后面的分句比前面的分句向更重或更大、更深、更難的方向推進(jìn)一層，分局之間的關(guān)系是遞進(jìn)的。（2）例：海底不但景色奇異，而且物產(chǎn)豐富。（3）常見關(guān)聯(lián)詞：不但…而且…、不僅（不只、不光）…還（也、又）…、不但（不只、不止、不光、不單）…甚至…

選擇關(guān)系（1）定義：兩個或兩個以上的分句說出兩件或兩件以上的事情或情況，并表示要從中選擇一種。（2）例：我們是去吃飯，還是去玩？（3）常見關(guān)聯(lián)詞：a.表示從幾項中選擇一項，一般語氣上較靈活，有商量的口氣。如：是…還是…、或者…或者…b.表示的選擇語氣更為堅決，表示二者必取其一，不容許有第三種選擇。如：不是…就是…、要么…要么…c.表示在列出的時間中經(jīng)過權(quán)衡，已有所取舍，不必再有商量。如：與其…不如…、寧可（寧愿）…也不…

轉(zhuǎn)折關(guān)系（1）定義：前后分句的意思相反、相對，后面的分句不是順著前面分句的意思向下說，而是拐了個彎，意思上作了一個轉(zhuǎn)折。（2）例：雖然天色已晚，但是老師仍在燈下伏案工作。（3）常見關(guān)聯(lián)詞：雖然…但是…、盡管…還…、雖（固然、盡管）…但（可是、而、卻）…、…但（可、卻、可是、然而、不過、只是）…

因果關(guān)系（1）定義：一個分句表示原因或根據(jù)，另一個分句表示結(jié)果或推論。根據(jù)原因或結(jié)果順序的變化，可分為因果關(guān)系和倒因果關(guān)系。所謂倒因果關(guān)系，就是先說出結(jié)果，再說出原因，常常用“…因為…”或“之所以…是因為…”來連接分句。（2）例：因為下雨，所以活動取消。（3）常見關(guān)聯(lián)詞：因為…所以…、…因而(因此、所以)…、既然…就…、之所以…是因為…、因…故…、由于…因此（因而）…

假設(shè)關(guān)系（1）定義：一個或幾個分句提出假設(shè)的情況，另一個或幾個分句說明這種假設(shè)實現(xiàn)后會有什么結(jié)果。（2）例：如果明天下雨，運(yùn)動會就不舉行了。（3）常見關(guān)聯(lián)詞：如果（假設(shè)、若、倘若、要、要是、要不是）…就（便、那、那么、那就、那么就）…、即使（就是、就算、哪怕、縱然）…也（還）…

條件關(guān)系（1）定義：前一個分句提出條件，后面的分句表示在這一個條件下產(chǎn)生的結(jié)果。（2）例：只要我們努力，成績就會不斷地提高。（3）常見關(guān)聯(lián)詞：只要…就…、無論（不管、不論）…也（都）…、只有…才…、凡是…都…、除非…才…、任憑…也…擴(kuò)

句擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，如同在句子的“主干”上，“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動

擴(kuò)句就是在句子主要成分的前后添上適當(dāng)?shù)母郊映煞?，如同在句子的“主干”上，“添枝加葉”，加以修飾、限制或補(bǔ)充，使句子的意思表達(dá)得更加完整、具體、生動。擴(kuò)充后的句子必須保留原來的意思，并不能改變句子的結(jié)構(gòu)。例：他們觀察恐龍化石。（擴(kuò)句）（15字以上）_______________________________________________________好學(xué)的他們認(rèn)真地觀察神奇的恐龍化石。（形容詞）的+他們+（形容詞）地+觀察+（形容詞）的+化石形容詞/名詞+的+名詞動詞+得+形容詞形容詞+地+動詞縮

句縮句就是刪去句子中的“枝葉”，即刪去附加成分，使句子的意思表達(dá)得更加簡潔。我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。（縮句）典型例題點我看提示答案：第一步：根據(jù)改法判考點第二步：根據(jù)考點想定義第三步：根據(jù)定義來做題第四步：寫完句子讀一遍★根據(jù)改法判考點縮句根據(jù)考點想定義根據(jù)定義來做題我時常懷著深深的感激之情思念著我的啟蒙老師們。我思念著啟蒙老師們?？s句一定要縮至最簡，只保留基本成分?？s句只留主干（簡單明了）擴(kuò)句添枝加葉（具體生動）原意不變縮句（1）找到“的、地”前面的、“得”后面的修辭詞語，連同“de”本身一起去掉；（2）去掉表示數(shù)量的詞語；（3）去掉“在...里（上/下）”表示特定條件的詞語；（4）去掉所有的形容詞，縮至最簡。修改病句什么是病句？凡是違反客觀事理或者違反語言結(jié)構(gòu)規(guī)律的句子都是病句。違反客觀事理情況的叫邏輯錯誤；違反語言結(jié)構(gòu)規(guī)律情況的叫語法錯誤。

成分殘缺（1）定義：句子里缺少了某些必要的成分，意思表達(dá)就不完整，不明確。找出缺“誰”、“什么”或者“干什么”“是什么”“怎么樣”，給以添加。

（2）常見錯誤：①缺“誰”；②缺“怎么樣”；③缺“什么”。（3）示例：在課堂上，都在認(rèn)真聽課。正確答案：在課堂上，同學(xué)們都在認(rèn)真聽課。

用詞不當(dāng)（1）定義：由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。弄清句子要表達(dá)的意思，調(diào)換適當(dāng)?shù)脑~語。（2）常見錯誤：①近義詞錯用；②范圍大小錯用；③詞語感情色彩運(yùn)用不當(dāng)；④關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用不當(dāng)。（3）示例：他知道自己錯了，心情很繁重。正確答案：他知道自己錯了，心情很沉重。

搭配不當(dāng)（1）定義：在句子中某些詞語在意義上不能相互搭配或者是搭配起來不合事理，違反了語言的習(xí)慣，造成了病句。讀懂句意，判斷詞語搭配上的錯誤，正確搭配詞語。

（2）常見錯誤：①主語和謂語搭配不當(dāng)；②謂語和賓語搭配不當(dāng)。（3）示例：我們要繼承和發(fā)揚(yáng)老一輩的革命事業(yè)。正確答案：我們要繼承老革命家的事業(yè)和發(fā)揚(yáng)老革命家的精神。

詞序顛倒（1）定義：由于對詞義理解不清，就容易在詞義范圍大小、褒貶等方面用得不當(dāng)，特別是近義詞關(guān)聯(lián)詞用錯，造成病句。弄清句子要表達(dá)的意思，調(diào)換適當(dāng)?shù)脑~語。（2）常見錯誤：①修飾詞語詞序顛倒；②多個動詞詞序顛倒。（3）示例：兩個新舊社會，真是鮮明的對比??！正確答案：新舊兩個社會，真是鮮明的對比??！

前后矛盾（1）定義：在同一個句子中，前后表達(dá)的意思自相矛盾，造成了語意不明。找出互相矛盾的“點”，在保證句子通順的情況下刪去或改掉其中一個。

（2）示例：我估計他這道題目肯定做錯了。正確答案：我估計他這道題做錯了。

重復(fù)啰嗦（1）定義：在句子中，所用的詞語的意思重復(fù)了，顯得啰嗦累贅。分清大小概念，決定取舍，取大取小。（2）常見錯誤：①修飾詞和中心詞重復(fù)；②兩個修飾詞重復(fù)。

（3）示例：他仔細(xì)端詳這位老奶奶。正確答案：他端詳這位老奶奶。

指代不明（1）定義：指句子中出現(xiàn)多個人或狀物時，指代不明確，含混不清。理解句意，分清代詞所指代的事物，修改句子的毛病。（2）示例：劉明和陳慶是好朋友，他經(jīng)常約他去打球。正確答案：劉明和陳慶是好朋友，劉明經(jīng)常約陳慶去打球。

概念不清（1）定義：指句子中詞語的概念不清，屬性不當(dāng)，范圍大小歸屬混亂。讀懂句意，掌握概念的所屬，糾正混亂不清的地方。（2）示例：這些是唐朝出土的文物。正確答案：這些出土的文物是唐朝的。/這些是出土的唐朝文物。

標(biāo)點錯用（1）定義：標(biāo)點符號在句中除了表示停頓，還具有一定的語法意義。標(biāo)點運(yùn)用的錯誤會導(dǎo)致理解句意有誤。認(rèn)真閱讀句子，理解句意，修改標(biāo)點符號。（2）示例：我喜歡看“中國少年報”和“少年文藝”這兩種報紙。正確答案：我喜歡看《中國少年報》和《少年文藝》這兩種報紙。

關(guān)聯(lián)詞用錯（1）定義：各種關(guān)系的復(fù)句，其關(guān)聯(lián)詞運(yùn)用是規(guī)定的，亂用了就會造成病句，讓人看不懂。首先要弄懂是那種關(guān)系的復(fù)句，檢查其關(guān)聯(lián)詞是否用得對，然后再修改。

（2）示例：即使你是天才，卻同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。正確答案：雖然你是天才，但是同樣離不開老師的培養(yǎng)教育。

不合邏輯不合事理（1）定義：句子中某些詞語概念不清，使用錯誤，或表達(dá)的意思不符合事理，也易造成病句。與現(xiàn)實聯(lián)系起來想，盡量少作改動，忠于原意。（2）示例：皎潔的圓月邊聚集著無數(shù)小星星。正確答案：皎潔的圓月邊零星有幾顆小星星。（因為圓月當(dāng)空，月亮的光芒太強(qiáng)，掩蓋了星星的光，所以是不會看到很多星星。）修改病句

辨析技巧看到介詞不放過

介詞使用不當(dāng)，極易造成成分殘缺、表意不明或不當(dāng)。例如：經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。此例濫用介詞“經(jīng)過”，致使整個句子殘缺主語。正確答案：老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強(qiáng)露出了一絲笑容。看到動詞不放過

讀到一個句子，就應(yīng)有意識地想想，這個句子中的動詞能不能帶賓語，能帶什么樣的賓語，動詞和主語、賓語或修飾語能否搭配。例如：這樣做會拖延培養(yǎng)人才的質(zhì)量。此例中的動詞“拖延”和賓語“質(zhì)量”在意思上不能搭配，可改為“拖延時間”或“影響質(zhì)量”。正確答案：這樣做會影響培養(yǎng)人才的質(zhì)量。看到否定詞不放過此例前面已用了“缺乏”這一表否定意義的詞語，后面“不足”和“不當(dāng)”即為多余否定。正確答案：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣，二是謀略。

否定不當(dāng)是否定句中常見的毛病，審讀否定詞時一定要注意含有否定意味的一類詞語，如：禁止、切忌、杜絕、避免、缺乏等。例如：在激烈的市場競爭中，我們所缺乏的，一是勇氣不足，二是謀略不當(dāng)?？吹絻擅嬖~不放過兩面與一面不搭配。正確答案：要保證安全生產(chǎn)，好的機(jī)器質(zhì)量是重要條件。

一個句子如果出現(xiàn)“能否、是否、有沒有、成敗、好壞、優(yōu)劣”之類的兩面詞，就應(yīng)分析該句是否存在兩面與一面不搭配的毛病。例如：要保證安全生產(chǎn)，機(jī)器質(zhì)量的好壞，是重要條件?？吹疥P(guān)聯(lián)詞不放過無論干部還是群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。

關(guān)聯(lián)詞語使用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)搭配不當(dāng)、位置不當(dāng)、層次顛倒或強(qiáng)加關(guān)聯(lián)詞等毛病。例如：無論干部和群眾，毫不例外，都必須遵守社會主義法制。此例中“無論”后面不能接并列短語，只能帶由選擇性的連詞“還是”或“或”組成的短語。正確答案：看到并列短語不放過大家懷著憧憬的心情，傾聽著這位英雄的報告。

句子中的并列成分在搭配方面很容易出現(xiàn)毛病。例如：大家懷著崇敬的心情，注視和傾聽著這位英雄的報告。此例中的并列謂語“注視和傾聽”和賓語“報告”只能部分搭配。正確答案：看到有表數(shù)量、范圍或程度的詞不放過經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課都在90分以上。

句中表數(shù)量范圍或程度的詞常易與其他詞語相矛盾。例如：經(jīng)過刻苦努力，期末考試，他六門功課平均都在90分以上。句中的“都”是指前面提到的各項，但前面的“平均”只能有一個數(shù)，故“都”與“平均”矛盾。句末的“90分以上”是約數(shù)，也與“平均”矛盾。正確答案：語感審讀法

辨析病句，可以借助語感。一般說，按習(xí)慣的說法，覺得別扭的地方，常常是出語病的地方。例如：焦裕祿這個名字對于廣大青少年來說，是不太熟悉的。此例讀起來很別扭，就是因為主語和賓語位置顛倒了。正確答案：廣大青年對于焦裕祿這個名字，是不太熟悉的。主干分析法

對句子作語法分析，可先提取句子主干，檢查主干是否有毛病，若主干無毛病，再檢查它的附加成分，看修飾語和中心語有無毛病。例句：博物館展出了宋朝時期新出土的古船。博物館展出了新出土的宋朝時期的古船。此例主干為“博物館展出古船”沒有任何毛病，再看修飾語，“宋朝時期”和“新出土”均為“古船”的定語，檢查一下，就發(fā)現(xiàn)定語語序不當(dāng)。正確答案：歧義句歧義句是在理解上會產(chǎn)生兩種或兩種以上可能，而且有些詞匯容易令人產(chǎn)生誤解，但在當(dāng)時語境中只利用其中一種含義的句子。換句話說，就是可以這樣理解也可以那樣理解的句子，但不確定究竟在表達(dá)哪種意思。也就是所謂語言文字的意義不明確，有兩種或幾種可能的解釋。

由于詞語的多義性造成的歧義（1）例句：他走了一個鐘頭了。（2）詳解：①第一種理解是：他離開了一個鐘頭了。②第二種理解是：他一直在走，已經(jīng)走了一個鐘頭了。

由于語言環(huán)境的不充分而造成（1）例句：他有一個女兒，在醫(yī)院工作。（2）詳解：第二句主語省略，可以指“他”，也可以指“他的女兒”。

由于停頓、重音不同或是否讀輕聲，有時也包括標(biāo)點符號使用不當(dāng)而造成歧義（1）例句：咬死獵人的狗。（2）詳解：①第一種理解是：咬死/獵人的狗。（意思是獵人的狗被咬死了，死的是狗）②第二種理解是：咬死獵人/的狗。（意思是獵人被狗給咬死了，死的是獵人）

結(jié)構(gòu)關(guān)系不同造成歧義（1）例句：進(jìn)口彩電。（2）詳解：可理解為動賓關(guān)系（謂語和賓語具有配對關(guān)系，動語是帶賓語的成分）,也可理解為偏正關(guān)系（由修飾語和中心語組成，結(jié)構(gòu)成分之間有修飾與被修飾關(guān)系的短語；動詞、名詞、形容詞與它們前面起修飾作用的成份組成的短語）。

語義不明確造成歧義（1）例句：開刀的是她父親。（2）詳解：可理解為她父親是開刀的外科醫(yī)生，也可理解為她父親有病，醫(yī)生給他做了手術(shù)。

詞語含義多解造成歧義（1）例句：躺在床上沒多久，他想起來了。（2）詳解：可理解為他想起了什么事，也可理解為他要起床。

句子成分殘缺造成歧義（1）例句：買車、船、飯票在服務(wù)臺。（2）詳解：此句在“車”后、“船”后丟掉“票”字造成歧義?？衫斫鉃檐嚻?、船票和飯票，也可理解為買車、買船和買飯票。

口語中由于