小蝌蚪找媽媽教學設計表格式模板

教學設計學科語文日期課時第1課時課題小蝌蚪找母親課型新授教學目標1、知識目標:知道小蝌蚪變成青蛙過程;正確分辯:迎上去追上去游過去;2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情朗誦課文能力;培養(yǎng)學生大膽演出、質(zhì)疑、想像、表示能力;3、情感目標:了解青蛙是益蟲,知道保護青蛙。教學重難點關(guān)鍵是了解小蝌蚪變成青蛙過程;難點是分角色朗誦和演出。教學步驟教學過程教前修改一、謎語導入,激發(fā)愛好:二、觀看圖,理清思緒:三、配樂朗誦,初步感知:四、結(jié)合看圖,讀講第一段:五、部署作業(yè)一、導入課題,解題:同學們,你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示,認識小蝌蚪）,小蝌蚪是怎樣長大？它母親是誰？學習了這一課我們就知道了。（板書課題）二、看圖,了解圖意:1．出示掛圖,學生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事？2．利用掛圖出示,看圖說說:圖上畫了誰在干什么？看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣？看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它身體有什么改變？用觀察第二幅圖方法自己觀察三、四幅圖,自由說說圖意,合適進行想象,老師給予指導點撥。 三、借助拼音,結(jié)合圖畫,初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:1．借助拼音認識生字,標出自然段,在文中畫出生字新詞,練習讀并讀準字音。2．在認識生字新詞基礎上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。3．檢驗自讀效果,逐段指名讀課文,并領讀生字詞,其它學生注意認真聽,讀后師生議論,給予評價,注意指導下面多個字讀音:“塘”,“迎”“裳”這多個字是后鼻韻母,要讀準。群:讀qun,不要錯讀成qon。捕:聲母b,不能讀成p(。裳:讀輕聲shang,衣裳（shang）。4．老師范讀課文,學生邊聽邊思索:小蝌蚪是怎樣找到母親？四、結(jié)合看圖,讀講第一段:1．讀第一段,看第一幅圖,問:（1）小蝌蚪是什么樣？（2）結(jié)合課文,找出相關(guān)語句,讀一讀。（3）自由讀第一段,說說你能夠讀懂那些詞？在學生了解基礎上注意指導以下多個關(guān)鍵詞語:一群:指很多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學生平時生活實際還能夠說“人群,建筑群”。對“甩著”、“快活”、“游來游去”多個詞了解要對照畫面,啟發(fā)學生想象。最好經(jīng)過觀察實物或錄像。在朗誦中體會“甩”這里是擺動意思,比如“牛甩著尾巴”。快活,游來游去能夠說明小蝌蚪心情很快樂。自由自在地在水中游著。2．指導朗誦第一段,要讀出有趣、快樂語氣。3．投影出示課后練習2（1）題,口頭填空,齊讀句子。（1）________里有________小蝌蚪,大________,________身子,________長長尾巴,________地游來游去。正確答案:池塘一群腦袋黑灰色甩著快活五、部署作業(yè):有感情地朗誦第一段。板書設計小蝌蚪找母親小蝌蚪→長出兩條后腿→長出兩條前腿→尾巴變短了、不見了→青蛙（母親）教學反思教學設計學科語文日期課時第2課時課題小蝌蚪找母親課型新授教學目標1、知識目標:知道小蝌蚪變成青蛙過程;正確分辯:迎上去追上去游過去;2、能力目標:培養(yǎng)學生正確、流利、有感情朗誦課文能力;培養(yǎng)學生大膽演出、質(zhì)疑、想像、表示能力;3、情感目標:了解青蛙是益蟲,知道保護青蛙。教學重難點關(guān)鍵是了解小蝌蚪變成青蛙過程;難點是分角色朗誦和演出。教學過程教前修改一、圖文對照,讀講第二段二、講讀了解第三段:三、學習了解四、五段。五、部署作業(yè)一、圖文對照,讀講第二段。1．出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么改變？再結(jié)合課文,說一說。2．繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀,找出相關(guān)句子,再回復。了解這一段著重領會

“長出了兩條后腿”

“捕食”“迎上去”

以及鯉魚母親講青蛙特征“四條腿”

“寬嘴巴”。（1）結(jié)合看圖,搞清蝌蚪先長出兩條腿位置。（2）捕食:捉取食物。（3）迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。3．指導朗誦:

要讀出孩子問話那種天真語氣。

鯉魚母親要讀出親切、

長輩式語氣。過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚母親話以后,有沒有找到自己母親？二、講讀了解第三段。1．用學習第二段方法試著說說學學第三段,

先試說圖意然后圖文對照,

讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最終小組討論,交流意見。2．體會:

“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進方向相同,

也表現(xiàn)了小蝌蚪知道母親特征和位置后急于找母親心情。3．處理疑點:

為何小蝌蚪錯把烏龜當母親？聯(lián)絡第二段鯉魚母親介紹特征來體會。關(guān)鍵原因是小蝌蚪了解母親特征不全方面。4．引申擴展:我們平時看事物要全方面,做深入細致調(diào)查,不然就會鬧笑話。5．聽錄音,

指導朗誦第三段。

要讀出小蝌蚪找母親那種急切心情,

要讀出烏龜和藹可親語氣。三、學習了解四、五段。1．小組討論:

經(jīng)過看圖和朗誦四、

五段,

你又學會了什么？小蝌蚪怎樣找到母親？它們母親是誰？2．品析關(guān)鍵詞語:

比較“游過去”與“迎上去”“追上去”不一樣,

體會小蝌蚪找到母親那種快樂心情。

表明青蛙是“蹲”在荷葉上,

小蝌蚪不急著追趕,

也說明小蝌蚪認準了青蛙是自己母親,

已對母親長相有了全方面了解,

相信自己不會認錯了,

所以不慌不忙。3．引導學生思索小蝌蚪是怎樣認出母親？回顧鯉魚和烏龜所介紹特征與青蛙母親樣子相符合,這回小蝌蚪了解全方面了,所以找到了母親。4．說說這兩段關(guān)鍵講什么？（要多問多想）5．學生自由讀課文,體