（新統(tǒng)編版）語文五年級下冊第一單元 教學設(shè)計

單元整體設(shè)計1.本組教材以“童年往事”為專題，安排了四篇課文以及口語交際、習作、語文園地等項教學內(nèi)容。四篇課文有展示古代兒童生活畫著名作家蕭紅回憶祖父的園子，給童年帶來快樂的《祖父的園子》;有著名作家季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》;還有陳慧瑛描寫一位華僑老人眷戀祖國的《梅花魂》。2.閱讀本組課文讓學生感受到童年生活，因為無憂無慮而快樂，因為有了夢想而精彩。透過一篇篇風格各異的課文，看到童年生活1.通過自主認讀、字源比較等，會認晝、耘、稚、漪等4個生字及多音字“供”,2.借助注釋、工具書等方法，聯(lián)系語境，理解古詩的大意，通過歸類比較梳理故事內(nèi)容，了解詩人筆下宋代兒童豐富多彩3.通過自讀自悟、抓住關(guān)鍵字詞展開畫面想象等，體會詩人對兒童的喜愛之②語言運用：認識“晝、耘”等5個生字，讀準多音字“供”,會寫“晝、耘”等4個字。環(huán)節(jié)一：1.談話導(dǎo)入，板書課題：古詩三首。2.指導(dǎo)學生速讀三首古詩，了解三首古詩的內(nèi)容。1.齊讀課題。2.快速讀三首古詩，初步理清三首古詩的大意。出示古詩《四時田園雜興》(其三十一),指導(dǎo)學生借助拼音讀準字音，識記生字。2.指導(dǎo)學生朗讀古詩，做到讀正確，讀流利。1.借助拼音讀準生字。小組內(nèi)交流識記生字的方法。用生字組詞。3.識、寫生字，讀準多音字"供"的兩個讀音。4.觀看動漫，跟讀，讀出古詩的節(jié)奏和韻律。4.播放古詩朗讀動漫。5.圈畫出自己不理解的字詞，同學間相5.指導(dǎo)交流不理解的字詞。解決不了的在班內(nèi)交流。互交流。6.交流了解到的詩人的資料。6.簡介詩人。(板書：曉詩人)“讀書百遍，其義自見?！币诔踝x的時候，鼓勵學生通過各種方式多讀，為理解詩句打好基礎(chǔ)。課堂上，要給學生充足的書寫1.引導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵字詞，理解詩句的意思，感受兒童形象。(1)幫助學生理解“未解""供"“傍”的意思。讀一讀古詩，畫出描寫兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象?從哪里讀到的?除了寫兒童，詩中還寫了什么?(1)讀注釋，理解"未解""供""傍"的意思。(2)讀古詩，畫出描寫兒童的詩句，想象兒童做農(nóng)事的情景，并進行交流。3)說說兒童給自己留下的印象以及作者的心情。(4)說說詩句除了寫兒童，還寫到了什么。2.指導(dǎo)學生有感情地朗讀古詩。3.指導(dǎo)學生背誦全詩。4.小結(jié)板書：抓字詞，解詩意；讀中思，悟詩情。2.朗讀古詩。3.背誦古詩。4.領(lǐng)會學習古詩的方法。教師適當追問、指點，讓學生理解字詞、詩句的意思。在理解古再讓學生進行有感情地朗讀。要借助注釋，幫助學生理解難理解的字詞，只要學生說通就行，但要做到字字落實1.指導(dǎo)學生回顧整首詩的學習方法。2.指導(dǎo)學生用相同的方法小組自學古詩《稚子弄冰》。1.回顧整首詩的學習方法。(1)借助拼音讀古詩，小組內(nèi)交流，及時進行糾正。(2)交流識記生字的方法。(3)小組內(nèi)討論詩句的意思。不懂的詞語查字典，不能解決的做上記號，在班內(nèi)交流時提出來，進行解決。(4)說說從這首詩中讀到了怎樣的兒童形象，從哪里讀到的。(7)比一比，看誰背得快。在小組合作學習中，教師要幫助學生明確學習目標和步驟，在要及時巡查，了解學生的學習狀態(tài)，解決學生學習中出示圖片引導(dǎo)學生理解"銀鉦""玉磬"1.觀察圖片，了解“銀鉦”“玉磬”2.想象畫面，抓住"脫""取""穿",2.指導(dǎo)學生想象畫面。抓住關(guān)鍵字感受兒童戲冰的快樂，體會他們的調(diào)皮和可感受兒童玩冰的快樂，體會兒童的調(diào)皮3.指導(dǎo)學生用自己的話描述詩句描繪在交流環(huán)節(jié)，教師要把學習的主動權(quán)還給學生，教師只起到點撥、引導(dǎo)的作四時田園雜興【宋】范成大辛勤勞動贊美課時教學設(shè)計③思維能力：借助注釋和插圖理解古詩的大意，并能用自己的話說出詩句的主要意思。環(huán)節(jié)一：1.指名背誦《四時田園雜興》(其三十一)《稚子弄冰》。2.說說兩首古詩中寫到的兒童形象。3.揭詩題，解題意。(板書：村晚)2.交流這兩首古詩中分別寫了怎樣3.讀詩題，說說題目的意思。題目在解釋題目的時候，教師引導(dǎo)學生把題目的意思說完1.指導(dǎo)學生小組交流，確定學習任務(wù)：運用學習前兩首詩的方法小組學習《村晚》。(1)能正確、流利、有感情地朗讀(2)識記生字，借助注釋，理解詩(3)能感受詩中描寫的兒童形象，1.小組合作，學習《村晚》。組內(nèi)完成：(1)運用多種形式有感情地朗讀全詩，同桌互背。(2)識記生字，借助注釋，組員互相補充，嘗試把詩句的意思講得完整、連貫。(3)小組合作，多種方式朗讀，讀出詩中蘊含的情感。在小組合作探究時，教師要有目的、有意識地進行巡(1)指導(dǎo)學生朗讀，讀出節(jié)奏。落日”的景色，感受鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。(3)指導(dǎo)學生想象牧童騎牛的不同姿勢及吹笛的樣子，體會他的自由灑(1)朗讀全詩。在老師的指導(dǎo)下，讀出節(jié)奏。(2)①交流對詩意的理解。借助插圖、注釋，理解第一、二句詩的意思。鄉(xiāng)村傍晚的恬靜。的樣子和吹笛的樣子，體會他的自由灑脫從教師在學生交流的過程中，注意不要以“講”來替代學生的“說”。要讓學生大膽說話，大膽交流。教師在學生渴求處進行教學、講解，能起到事半功倍等中描寫的不同兒童的不同形象。詩人楊碼讀些魯害詩，鏡三魯?shù)妹枥L了二幅稚氣滿紙而又詩意盎然的“脫的詩宋代：楊萬里搜粱描寫兀垂爵詩彩能很舞地激發(fā)學生的學習興趣。形態(tài)士一—圓形聲音上——玉罄穿林響玻璃碎地聲——以冰為鉦、自得其樂教學反思與改進：成功之處：不足之處：①文化自信：朗讀課文。感受園子的自由美好和“我”在園子里充滿樂趣、自由自在的童年生活，感悟祖父給作者那深深的愛和溫暖，以及作者對祖父的懷念。②語言運用：認識“蚱、啃”等10個生字，會寫“蝴、螞正確讀寫"蝴蝶、蜻蜓"等詞語。受。④審美創(chuàng)造：感受文章語言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀作品的愿望。環(huán)節(jié)一：2.在教師的引導(dǎo)下，提出自己感興趣的問題。3.交流自己了解到的作者蕭紅和其代表作《呼蘭河傳》的資料。要針對課題來提出自己感興趣的話題。如：祖父的"我"在園子里做了什么事?(1)祖父的園子是怎樣的?(2)"我"在園子里做了什么?生字詞。(1)借助拼音把生字讀正確。(2)小組合作，探究課文的主要內(nèi)①初步了解生字詞的意思。不懂的字詞查字典或請教老師、同學。字音、字形，相互檢查、糾錯。(1)出示本課難讀和易錯的生字詞，(2)強調(diào)本課重點字的字形，強調(diào)注(3)指名朗讀課文中描寫有特色的①組長組織組員閱讀自學要求，確定學習任務(wù)。②小組合作朗讀課文，了解主要內(nèi)容。①認真傾聽，發(fā)現(xiàn)錯讀、添字、漏4.指導(dǎo)學生分段。5.引導(dǎo)學生談?wù)勛x課文后的體會。小組內(nèi)交流識記生字的方法。練寫生字。小組內(nèi)展評，交流難寫字的書寫要點。(3)朗讀自己喜歡的段落，組內(nèi)交流4.小組合作，理清課文脈絡(luò)第一部分(第1～3自然段),寫“我”家有個美麗的大花園，花園里有昆蟲和樹，處處都充滿了生機。第二部分(第4~14自然段),寫"我"跟著祖父在園子里的各種活動，表現(xiàn)了"我"童年生活的自由自在。第三部分(第15～16自然段),寫園第四部分(第17～19自然段),寫"我"在園子里玩累了，就隨意地睡了。5組內(nèi)交流自己的閱讀體會要發(fā)揮學生的主動性，采用小組合作的方式，自中，教師要經(jīng)常巡視，關(guān)注學生的需求，給予學生必要的幫助與指導(dǎo)。教師可以挑選學生喜歡的具有特點的段落來檢查朗讀，如第1自然段、第4自然段、第5自然段、第15自然段、第16自然段。這樣做既有效地檢測了學生的朗讀情又節(jié)約了時間。1.指導(dǎo)學生帶著問題讀課文：作者為什么對祖父的園子難以忘懷?閱讀課2.針對交流，抓住重點句子進行閱并思考：從哪些地方能讀出作者的情感?2.交流明確：祖父的園子很美麗，充滿生機，(昆蟲的種類多、顏色讀指導(dǎo)。句1:蜜蜂則嗡嗡地飛著……就像一個小毛球似的不動了……新鮮漂亮。句2:太陽一出來，榆樹的葉子就發(fā)光了，它們閃爍得和沙灘上的蚌殼一樣。3.指導(dǎo)學生感受園子的美麗、充滿生機4.指導(dǎo)朗讀。好看)所以作者難忘祖父的園子。(1)句1中"胖乎乎、圓滾滾、明晃晃”等疊詞寫出了作者對園子里的一切都很喜歡。(2)句2寫出了園子里的樹生機勃勃。園子的喜愛之情。教師在指導(dǎo)的時候，要引導(dǎo)學生關(guān)注疊詞、修辭方法等，這樣可以更好地從1.引導(dǎo)學生說說本節(jié)課的收獲。2.布置作業(yè)：熟讀課文，認真書寫生字，抄寫喜歡的語句。1.說說本課收獲。2.認真書寫生字。摘抄自己喜歡的語句。應(yīng)把摘抄自己喜歡的語句作為重點練習。必做作業(yè)：這一節(jié)課，我們學習了生字詞，并跟隨作家蕭紅園子里的美麗風景。祖記憶中的園子——熱鬧生機勃勃滿心喜愛父在院子里干活、玩?！鞓泛皖B皮的園園子里一切都是活的、自由的——快樂和自由子玩累入夢——快樂眷戀童年①文化自信：默讀課文，了解課文內(nèi)容，說說園子里有②語言運用：學會文中的“蚱、晃”等11個會認字個會寫字；會讀“螞蚱、櫻桃、蚌殼、瞎鬧、倭瓜、水過查字典并結(jié)合課文理解不懂的詞語。③思維能力：體會“我”在園子里自由自在，快樂無憂的心情和對④審美創(chuàng)造：學習作者留心觀察生活，用心感受生活，受。么,祖父的園子有什么特別之處。圖片環(huán)節(jié)一：指名有感情地朗讀課文第一部分。感情地朗讀第1～3自然段，感受園子的美麗與生機勃勃，體會作者對園子的喜愛之情有。無需進行講解，只需要以朗讀進行導(dǎo)入新課即可。1.引導(dǎo)學生感受"我"的快樂。出(2)圍繞"快樂",讀讀第4～14自然段，了解歸納"我"在園子里做了(3)指導(dǎo)學生通過朗讀感受"我"不是做農(nóng)活，而是玩，從而體會"我"的快樂。2.引導(dǎo)學生感受“我”的自由。(1)指導(dǎo)學生閱讀第16自然段，感受園子中的"自由"。體會作者對這份自由的懷念與眷戀之情。(2)指導(dǎo)有感情地朗讀。(1)以自己喜歡的方式讀課文4~14自然段，圈畫關(guān)鍵字詞，歸納出"我"在園子里做的事情。一頂大草帽，"我"戴一頂小草帽；祖父栽花，"我"就栽花；祖父拔草，"我"就拔草。種子踢飛了，幫了倒忙。③拿著鋤頭的"頭"鏟地，亂鏟一通。用自己喜歡的方式進行朗讀，體會品讀文字，感受自由。(1)①采用多種形式朗讀課文第16鍵詞概括出來。(自由)(2)朗讀自己喜歡的語句。在引導(dǎo)學生理解園子里各種動物自由自在地活動和各種的時候，要適時遷移理解，這實際上是作者自由、快樂的童年生活。3.引導(dǎo)學生通過分角色朗讀、男女生比賽讀等方1.指導(dǎo)學生再次回顧全文，通過課文語句理解"祖父的園子"讓作者難忘1.小組交流，說說讓作者念念不忘(祖父對自己的愛)2.感受祖父對作者的愛，體會作者對這份愛的渴望及對祖父的感激與懷念2.抓住文中祖父對“我”的種種縱容，感受這份愛。3.再次閱讀蕭紅的資料以及《呼蘭河傳》的部分句子。43.出示蕭紅的作家卡片及《呼蘭河運用這部分資料，主要目的是讓學生感受祖父對作者的重要，這座園子對作者的重要。更重要的是幫助學生體會蕭紅童年時候的快樂，以及祖父給予她拓冪暨作課讀一讀《呼蘭河個場景。(1)有感情地朗讀課文。(2)課外閱讀《呼蘭河傳》《蕭紅板書設(shè)計：(2)課外閱讀憶呼的閱李》《爇需傳》等作品又在院子里干活、玩耍——快樂的了和頑皮——快樂和自由眷戀童年可以進行師生共讀活動，一起閱讀《教學反思與改進：裹蟣透刻地體會這座園子對蕭紅的精神意義。呼蘭河傳》,通過閱讀的推進，學生能①文化自信：抓住課文中的關(guān)鍵詞句，品讀、想象、朗讀，在入情入境的朗③思維能力：默讀課文，說說作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，些內(nèi)心感受。④審美創(chuàng)造：了解作者由月亮聯(lián)想到的往事經(jīng)歷，情。環(huán)節(jié)一：1.板書“故鄉(xiāng)”,引導(dǎo)學生思考：2.補全課題"月是故鄉(xiāng)明",引導(dǎo)學生思考：看到題目，又引發(fā)了哪些思師相機補充：季羨林在多個領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽國際的東方學大師。4.導(dǎo)入新課。季羨林是語言學家、史學家、佛學家、教育家、社會活動家，精通12種語言的翻譯家，曾任中國南亞學會會長、中國民族古文字學會名譽會長、中國外語教學研究會會長等。他一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤集》等。4.齊讀課題。在學生談感受時引導(dǎo)學生用詩句表達自己的感受，在后，教師要強調(diào)整理匯報資料的方法，不要把所有的1.課件出示"學習導(dǎo)航",引導(dǎo)學(1)認識生字；理解詞語。(2)默讀課文，思考作者由月亮想到了哪些往事和經(jīng)歷，產(chǎn)生了哪些內(nèi)心感受，在印象深刻的地方作批注。然后和小組同學交流。2.指導(dǎo)學生按(2)學習多音字“燕”,掌握它的兩個讀音。(3)開火車讀文中的四字詞語，再積累下來。在學生自學時，要給予學生充分的時間，鼓勵學生利2.按學生匯報將作者經(jīng)歷劃分為3.品讀“故鄉(xiāng)望月”。(1)出示第2自然段。(2)引導(dǎo)學生匯報圈畫的句子，并(3)指導(dǎo)學生談感受：對比之中，故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，但并不影響作者對(4)指導(dǎo)學生積累詞句：不可勝月出于東山之上，徘徊于斗牛之間?！K東坡引導(dǎo)學生分享趣事。①故鄉(xiāng)的月雖然單調(diào)，卻讓作者回味無窮。望著月②指導(dǎo)朗讀。4.品讀“他鄉(xiāng)賞月”。(1)出示第5自然段，引導(dǎo)學生朗(2)相機指導(dǎo)學生抓住關(guān)鍵詞句品出示句子一：邊無垠的非洲大沙漠中，在碧波萬頃的1.交流匯報作者的經(jīng)歷。2.在教師引導(dǎo)下用簡短的詞語概括作者的經(jīng)故鄉(xiāng)望月他鄉(xiāng)賞月朗潤園觀月(1)品讀第2自然段并圈畫句子，完(2)讀相關(guān)詞句匯報交流，其他學生(3)在教師指導(dǎo)下，抓住"孤零零"“孤單”等詞語，感悟作者對故鄉(xiāng)的明月的喜愛之情。(4)積累詞句。①匯報交流，互相補充。數(shù)星星②在教師指導(dǎo)下朗讀并背誦優(yōu)美詞(1)結(jié)合學習談感受，其他學生補(2)在教師指導(dǎo)下品讀關(guān)鍵詞句。學習句子一：大海中，在巍峨雄奇的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是美妙絕倫的，我都非常喜歡。②課件出示填空，指導(dǎo)學生背誦。出示句子二：對比之下，我感到這些廣闊世界的大月亮，無論如何比不上我那心愛的小月亮。不管我離開故鄉(xiāng)多遠，我的心立刻就飛回去了。我的小月亮，我永遠忘不掉你!①引導(dǎo)學生讀句子談感受。②指導(dǎo)學生融情想象。5.品讀"朗潤園觀月"。(1)出示第6自然段，引導(dǎo)學生思考：作者年事已高定居朗潤園時見到的月亮，與故鄉(xiāng)的月亮相比又是怎樣的呢?(2)指導(dǎo)學生反復(fù)誦讀句子，感受朗潤園的美麗。(3)出示朗潤園的風光圖片。(5)相機出示句子，指導(dǎo)學生朗讀談感受：然而，每逢這樣的良辰美景，我想到的卻仍然是故鄉(xiāng)葦坑里的那個平凡的小月亮。填空并嘗試背誦。在(風光旖旎)的瑞士萊芒湖上，在(無邊無垠)的非洲大沙漠中，在(碧波萬頃)的大海中，在(巍峨雄奇)的高山上，我都看到過月亮。這些月亮應(yīng)該說都是(美妙絕倫)的，我都非常喜歡。師指導(dǎo)下朗讀句子5.在教師指導(dǎo)下品讀"朗潤園觀月"。朗讀句子，暢談感受，其他學生補運用多種形式朗讀句子，感受朗潤園的美麗。(6)在教師指導(dǎo)下積累詞語：茂林修竹點綴其間良辰美景綠水環(huán)流一碧數(shù)頃宿鳥幽鳴荷塘月色①用多種形式朗讀詞語。②選自己喜歡的詞語說話。6.在教師指導(dǎo)下學習第7自然段。6.品讀第7自然段。文中最能表現(xiàn)作者心聲的是哪句?引導(dǎo)學生思考：如果把感嘆號變成問號，好嗎?為什么?(3)指導(dǎo)朗讀。(2)對比讀句子，談感受。月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠再看到故鄉(xiāng)的月亮啊!月是故鄉(xiāng)明，我什么時候能夠(3)朗讀句子。學生積累詞句的時候，可以鼓勵有能力的學生背誦下來。在學生分享趣事的時候可以引導(dǎo)學生談?wù)勛约旱母惺?，加深感悟。在品讀“他鄉(xiāng)賞月”前要給予學生一定的與文本再次對話的時間。1.小結(jié)：一輪明月，寄托著作者無限的思念。我們把這種方法稱為借物抒情。2.拓展：搜集思鄉(xiāng)的詩文，和同學們分享。1.在教師指導(dǎo)下知道什么是借物抒選做作業(yè)：自己利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集體現(xiàn)“人與月月是對故鄉(xiāng)與童年的回憶鄉(xiāng)作者離開故鄉(xiāng)之后對故鄉(xiāng)的思念④審美創(chuàng)造：通過情境感悟、小組合作學習等方法學習課文，領(lǐng)悟梅花不畏“風欺雪壓”的品格，學習梅花的這種品3.教學準備：PPT搜集有關(guān)梅花的詩文資料，準備歌曲《紅梅贊》,制課件。(教師)2.搜集有關(guān)思鄉(xiāng)的詩文。環(huán)節(jié)一：1.播放歌曲《紅梅贊》,引導(dǎo)學生思考：聽了這首歌，你想到了什么?2.朗讀課題。3.引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了題目，你有什么在學生聽歌匯報環(huán)節(jié)，可以隨著學生匯報，相機引導(dǎo)學生背誦相1.引導(dǎo)學生快速默讀課文，畫出文2.出示句子：旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!3.出示學習提示：(2)你是怎么樣理解"秉性"的?3.按學習提示學習相關(guān)段落，然后(1)明確這段話寫了哪三層意思。(2)理解“秉性”的意思及梅花的秉歡的句子多讀幾遍。1.引導(dǎo)學生默讀課文，想一想：課1.帶著問題默讀課文。文寫了外祖父的哪幾件事?表達了他2.指導(dǎo)學生交流匯報。2.在教師指導(dǎo)下交流匯報課文寫的讀詩落淚珍愛梅圖3.引導(dǎo)學生思考：在這五件事中，最感興趣的是哪件事?結(jié)合相關(guān)語句談?wù)勛约旱母惺堋?1)為什么外祖父讀著唐詩宋詞就會落淚?①反復(fù)吟誦詩句，想一想：這幾句詩詞是什么意思?這幾句詩詞有什么共同特點?②指導(dǎo)學生背誦有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞名句。③交流自己知道的思鄉(xiāng)的詩詞名句。文中還有哪件事寫了外祖父落淚，無望痛哭相贈梅圖贈送手絹3.在教師指導(dǎo)下匯報自己最感興趣的事情及相關(guān)語句。(1)感悟外祖父第一次落淚。③背誦自己知道的有關(guān)思鄉(xiāng)的詩詞④感悟外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情。小小的心充滿了歡樂，而一直渴望回國的外祖父呢?想不到外祖父竟像小孩子一樣，嗚知不能回國，心里會怎么想?②你讀懂外祖父的眼含淚水了嗎?想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——雪白的細亞③結(jié)合句子談感受，感悟外祖父思在學生理解外祖父濃濃的思鄉(xiāng)情時，要滲透理解外祖父教"我表明他不忘自己是中國人，不忘中華民族的傳統(tǒng)文化，也讓自己的子孫不忘祖國自然段，你發(fā)現(xiàn)了什么?學進行分享。2.拓展：1.教師指導(dǎo)下了解“前后照應(yīng)，首板書極許搜集到的關(guān)于思鄉(xiāng)的詩詞，和吟詩落淚珍愛梅圖起下文數(shù)帥通過準備一些思鄉(xiāng)詩詞，和學牛分學。贈送梅佟遞梅花巾照應(yīng)開頭教學反思與改進：成功之處：不足之處：課時教學設(shè)計口語交際走進他們的童年歲月現(xiàn)出學生自己的真情實感。能力，培養(yǎng)良好的聽說習慣。學生感到童年的純真、美好，激發(fā)學生珍惜童年，熱愛生活的情環(huán)節(jié)一：一、談話激趣，導(dǎo)入課題。童年歲月，了解他們小時候的故事。1.小組交流，代表發(fā)言2.學生齊讀課題。明確交際要求。教師活動：(一)閱讀課本，了解交際要求。1.讀教材13頁，說說這次口語交際給我們提出了哪些要求?方面的內(nèi)容來講?學生活動：1.組內(nèi)推選代表，參加全班的口補充，其他小組可以提問通這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，可以讓學生把握要講的故事的大方向，進而分說具體。此處緊扣了本單元的語文要素。四、欣賞范例。1.講講爸爸的童年趣事的，他給我講了很多有趣的事情。什么下河摸魚啊、上樹掏鳥窩呀、和小伙伴們一起捉動、有趣的口語交際課，通過交際，我們了解了大人們的童年，感受到了童年的豐富多彩。如果讓我形容童年中的趣事的話，我會把它比喻一朵花，一朵芳香四溢的花；一個盒子，一個裝著許多秘密的盒子；一個葡萄歌曲《童年》。)1.利用課余時間，和自己周圍的人進行交其礎(chǔ)性作業(yè).搜隼和閱讀名家描寫童年的作品課題口語交際——走進他們的童年歲月4.學習活動設(shè)計：一、交流激趣，導(dǎo)入課題。環(huán)節(jié)一：一、交流激趣，導(dǎo)入課題。以證明——你們長大了。評議，也可以做補充發(fā)言。2.觀看視頻，引發(fā)交流：你們看，這些小朋友能做什么事呢?化，從而激起學生多彩的回憶，為下面回憶自己的成長歷教師活動：2.教師評議，分類總結(jié)。(1)品德方面(2)學習方面(3)能力方面(4)友情方面學生活動：2.小組交流：你從哪里可以看出些地方看出一個人在那一刻長大了?小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，(2)可以根據(jù)選取的材料進行命題。寫出感人的文章?2.全班交流，教師評議并小結(jié)，并板書四、欣賞范文，把握技法小組交流，匯報發(fā)言。那一刻，我長大了習作那一刻，我長大了感恩老師、感恩社會。環(huán)節(jié)一：1.明確習作要求。1.小組討論2.學生完成習作教師活動：1.習作完成后，自己閱讀并2.以小組為單位，每個同學把自己的習學生活動：(1)學生自由閱讀。提倡借鑒。議，提出修改意見。也可以大家一起幫助修改，并選出最好的一篇習作作為小組的代表作。3.課件出示教師巡視時發(fā)現(xiàn)的優(yōu)秀學生習作。(3)把自己獨立修改后的習作讀給小組同學聽，和同學一起分享當時的快樂心(4)互相評價：從哪里感受到了當時的快樂心情，哪些地方?jīng)]聽明白。遍性問題的學生習作。教師活動：1.請同學們根據(jù)交流情況再次修改自己的習作，試著用好修改符號。2.小組內(nèi)交流再次修改后的文章。學生活動：2.把自己的習作認真譽抄。板書設(shè)計：習作教學反思與改進：成功之處：不足之處：改進措施：語文園地一1.核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過“交流平臺”的學習，引導(dǎo)學生了解和情和在不動聲色的敘述中抒發(fā)感情的兩種方法。②語言運用：通過“詞句段運用”的學習，想象句子描進行仿寫；了解句子在表達上的特點，學會照樣子寫一寫。③思維能力：通過“日積月累”的學習，理解古詩《游子吟》體深的愛。積累古詩。④審美創(chuàng)造：體會母親對孩子深深的愛。積累古