新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康技能訓(xùn)練研究

新課標(biāo)背景下小學(xué)體育與健康技能訓(xùn)練研究開展小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中，教師首先應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，落實(shí)“教會、勤練、常賽”“學(xué)生每天校內(nèi)鍛煉1小時"的要求，加強(qiáng)課內(nèi)教學(xué)與課外體育活動的有機(jī)結(jié)合，以及學(xué)校、家庭體育的雙元聯(lián)動；教師應(yīng)在提高課內(nèi)教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，積極組織、指導(dǎo)學(xué)生參與校內(nèi)體育社團(tuán)及課外體育活動；布置學(xué)生獨(dú)立或合作完成的體育訓(xùn)練任務(wù)等，促進(jìn)學(xué)生經(jīng)常鍛煉，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的體育鍛煉習(xí)慣，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，豐富學(xué)生的課余文化生活，促進(jìn)學(xué)生更好地關(guān)愛生命的意識和健康文明的生活方式。一、小學(xué)階段體育與健康教學(xué)現(xiàn)狀現(xiàn)階段小學(xué)體育與健康教學(xué)中主要影響因素較多，包括教學(xué)理念的落后，許多學(xué)校和家長仍然過分重視文化課成績，忽視體育教育的重要性。這種觀念導(dǎo)致體育課程被占用，影響了學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)；教學(xué)方式單一，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法在小學(xué)體育教學(xué)中仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，缺乏創(chuàng)新和多樣性，這影響了學(xué)生對體育的興趣和參與度；師資配備不到位，現(xiàn)在好多學(xué)校的體育課由文化課教師兼任，專業(yè)水平不高，導(dǎo)致體育教學(xué)水平低下，影響了教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生體育與健康觀念淡薄，由于家庭教育和社會環(huán)境的影響，學(xué)生在體育與健康方面的觀念相對薄弱，這影響了他們參與體育活動的積極性和主動性；教學(xué)資源的不足，一些學(xué)校在體育設(shè)施和資源方面的投入不足，限制了體育教學(xué)的多樣性和效果。二、落實(shí)小學(xué)體育與健康課程的重要意義開展新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下的小學(xué)體育與健康教學(xué)過程中教師應(yīng)重視促進(jìn)學(xué)生身體健康發(fā)展。小學(xué)階段是兒童身體發(fā)育的關(guān)鍵時期。體育與健康課程通過系統(tǒng)的體育活動，有助于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)骨骼、肌肉和心血管系統(tǒng)的健康發(fā)展，預(yù)防疾??；培養(yǎng)良好生活習(xí)慣，通過體育課程，學(xué)生可以學(xué)習(xí)到如何科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉，養(yǎng)成良好的運(yùn)動習(xí)慣，這對他們一生的健康都有著深遠(yuǎn)的影響；提高心理健康水平，體育活動不僅有助于身體健康，還能有效減輕學(xué)生的心理壓力，提高他們的自信心和自我控制能力，對心理健康產(chǎn)生積極影響；培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神，體育課程中的團(tuán)隊(duì)運(yùn)動項(xiàng)目有助于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊(duì)精神，這對于他們將來在社會中的交往和合作能力的提升具有重要意義。塑造健全人格，體育活動可以培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)韌不拔、勇于挑戰(zhàn)、公平競爭等優(yōu)秀品質(zhì)，有助于他們形成健全的人格；增強(qiáng)學(xué)習(xí)動力，體育活動可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，幫助他們更好地集中精力學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率；促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，實(shí)施體育與健康課程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的重要途徑，有助于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)；落實(shí)國家教育政策，根據(jù)國家教育改革的要求，加強(qiáng)體育與健康課程是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要舉措。三、小學(xué)體育與健康教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生技能訓(xùn)練策略（一）創(chuàng)新教學(xué)策略，傳統(tǒng)的小學(xué)體育與健康教學(xué)模式在新課標(biāo)下顯示出不適應(yīng)性。為了有效培養(yǎng)小學(xué)生的體育核心素養(yǎng)，教師需要采取多樣化的創(chuàng)新教學(xué)策略。這包括將單調(diào)的體育知識具體化、形象化，以及理論教學(xué)方式的創(chuàng)新。1.情境教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)生動有趣的體育教學(xué)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，將體育活動與日常生活相結(jié)合，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通過角色扮演、游戲等形式，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。2.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。設(shè)定明確的體育學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、積極探索。將大任務(wù)分解為若干個小任務(wù)，讓學(xué)生在完成小任務(wù)的過程中逐步掌握運(yùn)動技能。注重任務(wù)評價，激發(fā)學(xué)生的成就感，提高學(xué)生的自信心。3.分層教學(xué)法。根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動技能和興趣特長，將學(xué)生分為不同層次。針對不同層次的學(xué)生，制定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容。采用差異化教學(xué)手段，讓每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。4.校本課程開發(fā)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，開發(fā)具有特色的校本體育課程。將民族傳統(tǒng)體育、地方特色體育項(xiàng)目融入課程，傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。鼓勵學(xué)生參與校本課程的設(shè)計(jì)和實(shí)施，提高學(xué)生的主人翁意識。（二）游戲化教學(xué)，在新課標(biāo)背景下，教師應(yīng)充分尊重小學(xué)生的興趣愛好和心理需求，結(jié)合具體的體育課程積極開展游戲化教學(xué)。這種方法不僅能激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動興趣，還能為體育課堂注入更多趣味元素，同時符合新課標(biāo)的指導(dǎo)思想。1.目標(biāo)導(dǎo)向游戲教學(xué)。設(shè)定明確的體育技能學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)與之相關(guān)的游戲活動。確保游戲能夠幫助學(xué)生練習(xí)和掌握特定的運(yùn)動技能。2.競爭與合作游戲教學(xué)。設(shè)計(jì)既有競爭又有合作的游戲，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和競爭意識。通過小組比賽等形式，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會合作與共贏。3.情境模擬游戲教學(xué)。創(chuàng)設(shè)模擬現(xiàn)實(shí)生活的游戲情境，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題中學(xué)習(xí)體育技能。例如，模擬野外求生、救援任務(wù)等，增加游戲的趣味性和實(shí)用性。4.技能練習(xí)游戲教學(xué)。將基本的體育技能練習(xí)轉(zhuǎn)化為游戲，如“籃球接力賽”代替運(yùn)球練習(xí)。通過游戲化的練習(xí)，提高學(xué)生的技能熟練度和運(yùn)動能力。5.規(guī)則變換游戲教學(xué)。在傳統(tǒng)游戲的基礎(chǔ)上，適當(dāng)變換規(guī)則，增加游戲的挑戰(zhàn)性和新鮮感。例如，在“捉迷藏”游戲中增加跳躍、翻滾等體育動作。6.角色扮演游戲教學(xué)。讓學(xué)生扮演不同的角色參與游戲，如“警察抓小偷”中的角色分配。通過角色扮演，提高學(xué)生的參與度和游戲的趣味性。7.個人挑戰(zhàn)游戲教學(xué)。設(shè)計(jì)個人挑戰(zhàn)類游戲，鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)自我，提高個人技能。例如，設(shè)置跳繩挑戰(zhàn)、定點(diǎn)投籃挑戰(zhàn)等。8.反饋與激勵游戲教學(xué)。在游戲過程中給予學(xué)生及時的反饋和激勵，提高學(xué)生的積極性和自信心。通過積分、獎勵等方式，激勵學(xué)生在游戲中表現(xiàn)出色。9.適應(yīng)性游戲教學(xué)。根據(jù)學(xué)生的年齡、體能和技能水平，設(shè)計(jì)不同難度的游戲。確保每個學(xué)生都能在游戲中找到適合自己的角色和挑戰(zhàn)。10.教育性游戲教學(xué)。將體育游戲與德育教育相結(jié)合，通過游戲培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和社會責(zé)任感。例如，在游戲中強(qiáng)調(diào)公平競爭、尊重對手、遵守規(guī)則等價值觀。（三）跨學(xué)科主題教學(xué)，新課標(biāo)下的體育教學(xué)應(yīng)重視學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與身體健康發(fā)展結(jié)合起來。這要求體育教師解決體育與其他科目的分離問題，提高體育科目對學(xué)生的整體培養(yǎng)效益。1.主題融合教學(xué)。確定一個中心主題，如“健康生活”、“運(yùn)動與科學(xué)”等，將體育活動與其他學(xué)科知識相結(jié)合。例如，在教授跑步技巧時，結(jié)合數(shù)學(xué)測量心率、計(jì)算跑步速度，以及科學(xué)探究運(yùn)動對呼吸系統(tǒng)的影響。2.項(xiàng)目式學(xué)習(xí)教學(xué)。設(shè)計(jì)跨學(xué)科的項(xiàng)目，讓學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中學(xué)習(xí)體育與健康知識。例如，讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個健康生活方式的小手冊，結(jié)合語文寫作、美術(shù)設(shè)計(jì)、科學(xué)營養(yǎng)知識等。3.探究式學(xué)習(xí)教學(xué)。鼓勵學(xué)生通過探究的方式學(xué)習(xí)體育與健康知識。例如，探究不同運(yùn)動對身體健康的影響，結(jié)合生物學(xué)的知識。4.合作學(xué)習(xí)教學(xué)。鼓勵學(xué)生跨學(xué)科合作，共同完成體育與健康相關(guān)的任務(wù)。例如，與音樂課合作，創(chuàng)作一套健身操，結(jié)合音樂節(jié)奏與體育動作。5.生活實(shí)踐教學(xué)。將體育與健康課程與學(xué)生的日常生活實(shí)踐