道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的實(shí)踐研究

道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的實(shí)踐研究在當(dāng)今社會(huì)，道德與法治教育的重要性日益凸顯。傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)往往側(cè)重于理論知識(shí)的傳授，而忽視了與實(shí)際生活的緊密結(jié)合。為了提高道德與法治教育的實(shí)效性，我們需要將課堂教學(xué)“回歸生活”，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受、體驗(yàn)和踐行道德與法治觀念。本文將從實(shí)踐研究的角度，探討道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的有效途徑和方法。一、道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的必要性1.適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，道德與法治問(wèn)題日益復(fù)雜多樣。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式已無(wú)法滿足社會(huì)對(duì)道德與法治教育的需求。將課堂教學(xué)“回歸生活”，有利于學(xué)生更好地了解社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，從而更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。2.提高學(xué)生的實(shí)踐能力道德與法治教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念，使學(xué)為有道德、有法治觀念的公民。將課堂教學(xué)“回歸生活”，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行道德與法治觀念，有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，使學(xué)生在面對(duì)道德與法治問(wèn)題時(shí)，能夠作出正確的判斷和選擇。3.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的道德與法治課堂教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。將課堂教學(xué)“回歸生活”，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受、體驗(yàn)道德與法治觀念，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。二、道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的實(shí)踐途徑和方法1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的生活化教學(xué)情境，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受、體驗(yàn)道德與法治觀念。例如，可以通過(guò)案例教學(xué)、角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生在生活化的教學(xué)情境中學(xué)習(xí)道德與法治知識(shí)。2.開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)教師可以組織學(xué)生開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際生活中踐行道德與法治觀念。例如，可以開(kāi)展志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查、法治宣傳等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高道德素質(zhì)和法治觀念。3.強(qiáng)化生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，將學(xué)生在實(shí)際生活中的道德與法治表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)范圍，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，踐行道德與法治觀念。例如，可以采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)等多種評(píng)價(jià)方式，全面了解學(xué)生在實(shí)際生活中的道德與法治表現(xiàn)。道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”是提高道德與法治教育實(shí)效性的重要途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境、開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)、強(qiáng)化生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)等方法，可以使學(xué)生在實(shí)際生活中感受、體驗(yàn)和踐行道德與法治觀念，從而提高學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念，為構(gòu)建和諧社會(huì)奠定基礎(chǔ)。三、道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的教學(xué)策略1.整合課程資源，貼近學(xué)生生活教師應(yīng)善于整合課程資源，將道德與法治教材內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生在生活中找到道德與法治的影子。例如，可以選取與學(xué)生生活息息相關(guān)的案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例中涉及的道德與法治問(wèn)題，從而使學(xué)生更好地理解道德與法治知識(shí)。2.注重課堂互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生探究在道德與法治課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重與學(xué)生的互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。同時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)一些具有探究性的問(wèn)題，讓學(xué)生在探究過(guò)程中，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。3.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，因材施教每個(gè)學(xué)生都具有獨(dú)特的個(gè)性和特點(diǎn)，教師在道德與法治課堂教學(xué)中，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。對(duì)于不同層次的學(xué)生，教師可以設(shè)計(jì)不同難度的教學(xué)任務(wù)，使每個(gè)學(xué)生都能在課堂上獲得成長(zhǎng)和進(jìn)步。四、道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”的實(shí)踐意義1.有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”，讓學(xué)生在實(shí)際生活中感受、體驗(yàn)和踐行道德與法治觀念，有助于培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念，使學(xué)為有道德、有法治觀念的公民。2.有助于提高道德與法治教育的實(shí)效性道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”，使道德與法治教育更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，有助于提高道德與法治教育的實(shí)效性，使道德與法治教育真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。3.有助于推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活”，培養(yǎng)學(xué)生的道德素質(zhì)和法治觀念，使學(xué)生在面對(duì)道德與法治問(wèn)題時(shí)，能夠作出正確的判斷和選擇。這對(duì)于推動(dòng)和諧社會(huì)的構(gòu)建，具有十分重要的意義。道德與法治課堂教學(xué)“回歸生活