語文(職業(yè)模塊 財經(jīng)、商貿(mào)及服務類)(修訂版)第二單元 教參：基礎模塊（上）：19.“探界者”鐘揚（節(jié)選）學習資料

三、“探界者”鐘揚（節(jié)選）課文分析鐘揚生前是復旦大學生命科學學院教授、博士生導師。他長期致力于生物多樣性研究和保護，率領團隊在青藏高原為國家種質(zhì)庫收集了數(shù)千萬顆植物種子；他艱苦援藏16年，足跡遍布西藏最偏遠、最艱苦的地區(qū)，為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出了重要貢獻。這篇人物通訊介紹了鐘揚的主要事跡，展現(xiàn)了其執(zhí)著于科學事業(yè)，以及致力于西部少數(shù)民族地區(qū)科研事業(yè)發(fā)展的精神，詮釋了“探界者”的內(nèi)涵：不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無限的價值和意義，造福更多的人。課文開頭從植物擬南芥的珍貴、研究價值及發(fā)現(xiàn)，引出執(zhí)著的研究者鐘揚，進而以鐘揚的多重身份總結(jié)其“探界”的人生追求和成就，并從三個方面對其事跡進行報道。第一部分（“種子達人”）：介紹了鐘揚作為植物學家的主要事跡和成就。采種子對于鐘揚來說，是一件樂事。為此，他辭職來到復旦大學，十幾年如一日地深入西藏采集種子，生活條件之簡陋、高原反應之強烈和他對“種子事業(yè)”熱情之高形成了強烈的反差，只因為他心中有一個夢——努力為人類建一個來自世界屋脊的“種子方舟”。第二部分（“‘接盤’導師”）：通過鐘揚接收轉(zhuǎn)導師的學生、為學生量身定制個性化的發(fā)展規(guī)劃、答應接收一直考不上的學生、從少數(shù)民族招學生并幫助他們補課等事跡，介紹了鐘揚作為教育專家的責任和擔當。在鐘揚眼里，學生就跟他深愛的種子一樣，都很寶貴，而他的研究思想和精神也在學生的腦中生根發(fā)芽，逐漸變?yōu)楝F(xiàn)實。第三部分（“生命延續(xù)”）：以鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究作出的努力和貢獻，詮釋了鐘揚生命的意義——讓更多的生命得以延續(xù)。本文的表達技巧主要有：1.立意高遠課文圍繞三個小標題精選材料，呈現(xiàn)了鐘揚作為植物學家、援藏干部、教育專家等身份的主要事跡和成就，所述之事表面上較為零碎，但作者用“探界者”將所有材料串連在一起，集中展現(xiàn)了鐘揚對生命價值和意義的不息追求，詮釋了“時代楷?！钡木衿焚|(zhì)。2.正面?zhèn)让婷鑼懴嘟Y(jié)合課文選取一系列真實事例，或正面描寫，或側(cè)面烘托，多角度表現(xiàn)了鐘揚的精神和追求。比如，文中多次提到拉瓊對鐘揚事跡的評述，屬于側(cè)面描寫。拉瓊是鐘揚的學生，經(jīng)常和鐘揚一起工作，非常了解鐘揚，借他之口來評述鐘揚，更客觀，也更可信。再如肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬檐帽，邁著長期痛風的腿”，“磨白”“曬變色”說明鐘揚在西藏工作的時間之長，“長期痛風”說明鐘揚體力透支之大，體現(xiàn)了他執(zhí)著于事業(yè)的精神和不畏艱難的品質(zhì)。3.語言簡潔質(zhì)樸課文沒有華麗的辭藻，而是用貼切自然、生活化、口語化的語言，真實再現(xiàn)了多個場景和畫面，尤其是人物語言，非常合乎人物特定的環(huán)境、特定的時期、特定的心情和特定的說話對象，恰到好處地突出了鐘揚的品質(zhì)和精神。教學建議1.課文是一篇人物通訊，首先應指導學生結(jié)合小標題，梳理文中所寫的主要事跡，理解每件事體現(xiàn)出的人物品質(zhì)，把握課文標題的內(nèi)涵。其次，結(jié)合課文標題的內(nèi)涵，分析每件事是從什么角度來寫人物的，與主題是什么關系，探究人物言行背后的精神追求，理解人物的精神世界；再次，閱讀原文，全面了解鐘揚其人其事，深入領會“探界者”的內(nèi)涵，并思考課文選材對集中表現(xiàn)人物有什么作用。在此基礎上，引導學生品讀課文的語言，尤其是其中的細節(jié)描寫、人物語言等，感受課文質(zhì)樸簡潔的語言的表達效果。2.鐘揚是“時代楷?！?，他身上體現(xiàn)出來的時代精神值得每位學生學習?？梢砸龑W生先了解時代精神的內(nèi)涵，再通過觀看“感動中國”頒獎典禮及其他相關視頻，直觀感受鐘揚的精神，思考時代精神是如何體現(xiàn)在人物的言行中。在此基礎上，根據(jù)自己的理解和認識，談談自己對“時代楷模”的精神有了哪些新的認識。3.建議安排兩課時。第一課時，梳理課文內(nèi)容，了解鐘揚其人其事，體會人物的精神世界。第二課時，分析作者選材的角度，品味簡潔質(zhì)樸的語言，深入理解“探界者”的內(nèi)涵，啟發(fā)學生對“時代楷?！本竦乃伎?。參考資料1.2019感動中國十大人物之鐘揚頒獎詞鐘揚頒獎詞：立心天地厚超越海拔六千米，抵達植物生長的最高極限，跋涉十六年，把論文寫滿高原。倒下的時候雙肩包里藏著你的初心、誓言和未了的心愿。你熱愛的藏波羅花，不屑于雕梁畫棟，只綻放在高山礫石之間。2.《“探界者”鐘揚》（課文未節(jié)選部分）“英雄”少年“這是我所經(jīng)歷的1979年高考：全省錄取率不到4%，我所在班級80%的同學是農(nóng)村戶口，一半考上了北大、清華和科大?！辩姄P曾經(jīng)這樣回憶自己高考的經(jīng)歷，他就讀的是如今鼎鼎大名的黃岡中學。1977年，學校在大操場上舉行隆重的歡送儀式，慶?；謴透呖己蟮牡谝粚么髮W生即將入學，4名考上大學的同學胸前戴著大紅花，像英雄-般。鐘揚也渴望成為那樣的“英雄”。父親是當?shù)氐恼修k主任，為了避嫌，父親不讓他以在讀生身份提前參加高考，在與父親賭氣的同時，鐘揚參加了中國科技大學少年班的考試，當時的競爭非常激烈，就在鐘揚差點失去信心的時候，他接到了通知——考上了!這個15歲考入中科大無線電專業(yè)的少年，開始了他不安分的人生。鐘揚的母親王彩艷回憶，鐘揚在考上少年班以后就開始補習數(shù)學、物理，因為老師說他這兩門考得不好。進入大學以后，鐘揚一邊忙著學生會宣傳委員的事務，一邊堅持每月往家里寫信。那時，學習無線電專業(yè)的他對植物學產(chǎn)生了濃厚的興趣，因此轉(zhuǎn)向用計算機技術研究植物學問題。1984年，鐘揚被分配到中國科學院武漢植物所工作，那時，他曾用兩年的業(yè)余時間，旁聽了武漢大學生物系的課程?；貞浧疬@段往事，鐘揚的妻子——一直在植物學領域深耕的張曉艷也感嘆：“他在這方面的知識儲備非常充足。”和鐘揚外向熱情的性格相比，張曉艷就顯得內(nèi)向了許多。那時候，工作調(diào)動是-件非常困難的事，加上不愿和父母分居異地，張曉艷對于與鐘揚的婚事一直猶豫不定。

一次，張曉艷在工作結(jié)束后回到武漢，鐘揚在車站接她時突然開門見山地說，自己把證明開好了?！笆裁醋C明？”張曉艷問。“我們的結(jié)婚證明啊?！薄拔疫€沒同意呢，你怎么就把這個證明開了呢？”“沒有問題，大家都覺得可以了，到時間了?！薄坝谑俏揖瓦@樣有點‘被脅迫’地領了結(jié)婚證?！睆垥云G笑說。結(jié)婚沒幾年，33歲的鐘揚就成了武漢植物所副所長。后來，這位在生活和工作中都雷厲風行的年輕副局級干部干出一件讓常人無法理解的事情——放棄武漢的一切，去上海當一名高校教師?？茖W隊長“生命誕生以來，從原核到真核，從單細胞到多細胞，從海洋到陸地，簡單與復雜并存，繁盛與滅絕交替，走向了一篇篇跌宕起伏的演化樂章，其間洋溢著生命誕生與繁盛的歡頌，伴隨著物種滅絕與衰落的悲愴?！边@是鐘揚為2016年剛剛竣工的上海市自然博物館（以下簡稱”自博館”）參與寫作的500多塊圖文展板之一，很少有人知道，這細膩而又富有文采的文字，竟出自這位看起來五大三粗的理工男之手。如果說，“采種子”是鐘揚的”主業(yè)”，那么科普則是他最愛的“副業(yè)”。在自博館建設期間，該館圖文項目負責人之一，自博館研究設計院展覽設計部主任鮑其洞為尋找圖文寫作顧問“操碎了心”。因為學科跨度大、文字要求高，她先后聯(lián)系的幾家高校都因這個項目難度太大而婉拒。鮑其洞知道鐘揚太忙了，因此想拜托他幫忙牽線或引薦一些專家。令她沒想到的是，鐘揚二話不說就接下了這個沒什么回報、時間緊的“燙手山芋”?！拔覀儠敛豢蜌獾匕炎铍y的部分留給他。在半年多的時間里，每次聽說鐘老師從西藏回上海了，我們都會立刻和他預約時間，他總是爽快答應?！滨U其洞告訴中國青年報·中青在線記者。從2001年起開始和上?？萍拣^合作，他使用過很多身份，有時是評審專家，有時是科學顧問，有時是科普活動主講人，有時是標本捐贈人，有時甚至是供應商。他時不時會出現(xiàn)在科技館或者自然博物館的各個角落，每一次，都帶著特定的任務過來。復旦大學生命科學學院教師趙佳媛是鐘揚的學生，她見證了導師這些年在這條“不歸路”上越走越遠。2003年—2017年，鐘揚共撰寫、翻譯、審校了10本科普著作，其中不乏《大流感》這樣的“網(wǎng)紅書”?！啊洞罅鞲小愤@本書，內(nèi)容包羅萬象，語言風格多變，鐘老師對推敲文字樂在其中，他會忽然在吃飯時得意洋洋告訴大家他的譯法，當然偶爾會被我們反駁，他也會欣然接受?！壁w佳媛回憶。對中小學生來說，鐘揚可以稱作“科學隊長”了。他連續(xù)7年多次為全國中小學生義務進行形式多樣的科普，任學?？茖W顧問。來自上海實驗中學的朱薪宇就深受他的感染?！爱敃r去聽教授講座，一下子就被鐘教授生動的演講吸引住了，從此我就成了教授年齡最小的學生，并開始跟隨他學習科學……聽他的課，你永遠都不會感到無聊，在鐘老師的指引下我慢慢愛上了科學?！敝煨接钫f?！白隹茖W傳播是件好事情，我當然支持啊!”在鐘揚的鼓勵下，朱薪宇和同學們在學校開設了“學與做科學社”。另外，鐘揚還幫這個社團撰寫舞臺劇腳本，并利用零碎時間幫助同學們排練。鐘揚為什么要用這么大的精力做科普？趙佳媛認為，與其說科普,不如簡單地說是他愿意教人?！扮娎蠋煂Α行运季S’念念不忘。他覺得對中小學生的科學教育乃至思維教育非常重要，他還想著要把大學專業(yè)教材改成適合小朋友的音頻故事，想著要為孩子們寫一本科學故事書，想著去中學給科學社的孩子們上課，還想著開設更系統(tǒng)化的科學營……”趙佳媛說。（節(jié)選自2018年3月26日《中國青年報》，作者葉雨婷）【練習與思考】參考答案一、1.“胚”應為“坯”。2.“深”應為“伸”。3.“列”應為“裂”。4.“嘎”應為“戛”。二、課文通過鐘揚不計較生活條件，不顧身體積勞成疾，幾十年如一日深入西藏采種子等事例，表現(xiàn)了鐘揚執(zhí)著于科學事業(yè)的精神和渴望為生命延續(xù)做貢獻的人生追求。通過鐘揚接收轉(zhuǎn)導師的學生、為學生量身定制個性化的發(fā)展規(guī)劃、答應接收一直考不上的學生、從少數(shù)民族招學生并幫助他們補課等事例，突顯了鐘揚熱愛學生、關愛學生的品質(zhì)和擔當。以鐘揚為西部少數(shù)民族地區(qū)的人才培養(yǎng)、學科建設和科學研究忙碌不止的事例，刻畫了他甘于奉獻，生命不止工作不息的精神。三、不斷增加生命的廣度和高度，使有限的生命產(chǎn)生無限的價值和意義，造福更多的人。四、1.肖像描寫，“穿著磨白了的‘29塊錢的牛仔褲’，戴著一頂曬變色的寬