12熱脹冷縮說課（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級上冊科學冀人版

12熱脹冷縮說課（教學設(shè)計）-2023-2024學年三年級上冊科學冀人版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計意圖本節(jié)課旨在引導(dǎo)學生認識物體熱脹冷縮的現(xiàn)象，理解其原理，并能夠運用所學知識解釋生活中的實例。通過實驗探究和觀察活動，培養(yǎng)學生觀察、實驗、推理等科學素養(yǎng)，提高學生解決實際問題的能力。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高學生提出問題、設(shè)計實驗、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論的科學探究能力。增強學生對科學知識的興趣，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和合作交流的團隊精神。重點難點及解決辦法重點：理解熱脹冷縮現(xiàn)象，并能運用所學知識解釋生活中的實例。

難點：實驗探究過程中，如何引導(dǎo)學生觀察、記錄數(shù)據(jù)，以及如何分析數(shù)據(jù)得出結(jié)論。

解決辦法：

1.通過演示實驗，直觀展示熱脹冷縮現(xiàn)象，激發(fā)學生興趣。

2.設(shè)計簡單易行的實驗，引導(dǎo)學生觀察物體在不同溫度下的變化。

3.引導(dǎo)學生記錄實驗數(shù)據(jù)，培養(yǎng)數(shù)據(jù)分析能力。

4.通過小組討論，引導(dǎo)學生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。

5.結(jié)合生活實例，幫助學生理解熱脹冷縮現(xiàn)象的應(yīng)用。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級上冊科學冀人版教材。

2.輔助材料：準備與熱脹冷縮現(xiàn)象相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體教學資源。

3.實驗器材：準備溫度計、不同材質(zhì)的小棒、水、冰塊等實驗器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，確保實驗操作臺干凈整潔，方便學生操作實驗。教學過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學生對熱脹冷縮現(xiàn)象的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在生活中有沒有遇到過物體變熱變大、變冷變小的現(xiàn)象？”

展示一些生活中常見的熱脹冷縮實例，如熱氣球膨脹、冬天水管凍裂等。

簡短介紹熱脹冷縮的基本概念和它在自然界及生活中的重要性，為接下來的學習打下基礎(chǔ)。

2.熱脹冷縮基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解熱脹冷縮的基本概念、原理和組成部分。

過程：

講解熱脹冷縮的定義，包括其物理原理。

詳細介紹熱脹冷縮的組成部分，如溫度、物體體積、物質(zhì)性質(zhì)等，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

3.熱脹冷縮案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解熱脹冷縮的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的熱脹冷縮案例進行分析，如橋梁伸縮縫的設(shè)計、熱氣球升空等。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解熱脹冷縮的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學生思考這些案例對實際生活或工程的影響，以及如何應(yīng)用熱脹冷縮原理解決實際問題。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與熱脹冷縮相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何利用熱脹冷縮原理設(shè)計一種家居用品”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對熱脹冷縮的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)熱脹冷縮的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括熱脹冷縮的基本概念、原理、案例分析等。

強調(diào)熱脹冷縮在現(xiàn)實生活或?qū)W習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應(yīng)用熱脹冷縮原理。

布置課后作業(yè)：讓學生觀察生活中的熱脹冷縮現(xiàn)象，并記錄下來，下節(jié)課分享自己的觀察和思考。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《物質(zhì)的性質(zhì)與變化》：介紹物質(zhì)的性質(zhì)，如密度、熔點、沸點等，以及物質(zhì)狀態(tài)變化的原因和過程。

-《生活中的物理現(xiàn)象》：收集生活中常見的物理現(xiàn)象，如水的沸騰、冰的融化等，并解釋其背后的物理原理。

-《科學探索》：介紹科學家在熱脹冷縮領(lǐng)域的研究成果，如熱脹冷縮在不同材料中的應(yīng)用，以及相關(guān)實驗研究。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以收集生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的實例，如汽車輪胎、眼鏡、建筑物等，并嘗試分析這些現(xiàn)象背后的物理原理。

-引導(dǎo)學生設(shè)計簡單的實驗，如觀察不同溫度下金屬絲的長度變化，以加深對熱脹冷縮現(xiàn)象的理解。

-鼓勵學生查閱相關(guān)資料，了解熱脹冷縮在工程、科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如熱膨脹系數(shù)在材料選擇、建筑設(shè)計中的作用。

-組織學生進行小組討論，分享各自的學習成果和心得，激發(fā)學生對科學探究的興趣。

-布置探究性作業(yè)，如設(shè)計一個利用熱脹冷縮原理的簡易裝置，并記錄實驗過程和結(jié)果。

3.知識點拓展：

-熱脹冷縮的物理原理：介紹熱脹冷縮的微觀機制，如分子間距的變化，以及溫度對分子運動的影響。

-熱脹冷縮的應(yīng)用：探討熱脹冷縮在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、建筑設(shè)計等方面的應(yīng)用，如熱膨脹系數(shù)在材料選擇、熱力設(shè)備設(shè)計中的作用。

-熱脹冷縮的實驗方法：介紹不同類型的實驗方法，如溫度變化實驗、材料對比實驗等，以及如何記錄和分析實驗數(shù)據(jù)。

-熱脹冷縮的環(huán)保意義：討論熱脹冷縮現(xiàn)象對環(huán)境的影響，如全球氣候變化對建筑物、基礎(chǔ)設(shè)施的影響，以及如何采取措施減少這種影響。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《科學探秘：物質(zhì)的神奇變化》選篇，介紹物質(zhì)在不同狀態(tài)下的變化及其背后的科學原理。

-視頻資源：《探索發(fā)現(xiàn)》系列中的《物質(zhì)的秘密》片段，通過動畫和實例展示熱脹冷縮現(xiàn)象及其在日常生活中的應(yīng)用。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀拓展材料，觀看相關(guān)視頻，深入了解熱脹冷縮現(xiàn)象。

-學生可以記錄下自己在閱讀或觀看過程中的疑問，并嘗試通過查閱資料或與同學討論來解決這些問題。

-教師可推薦以下拓展活動：

-設(shè)計一個實驗，觀察不同材質(zhì)的物體在不同溫度下的變化，記錄并分析數(shù)據(jù)。

-搜集生活中熱脹冷縮現(xiàn)象的例子，如夏天鐵軌的膨脹、冬天窗戶玻璃的破裂等，并撰寫短文或制作海報進行展示。

-探討熱脹冷縮在工程和科技領(lǐng)域的應(yīng)用，如熱膨脹系數(shù)在建筑設(shè)計中的作用，或熱脹冷縮在熱力設(shè)備中的防護措施。

-學生完成拓展活動后，可以以小組形式進行交流分享，展示自己的學習成果。

-教師對學生的拓展活動進行評價，鼓勵學生在實踐中學習和創(chuàng)新，提高科學探究能力。板書設(shè)計①熱脹冷縮現(xiàn)象

-物體受熱時體積膨脹

-物體受冷時體積收縮

-常見的例子：鐵軌、橋梁、玻璃等

②熱脹冷縮的原理

-溫度變化引起分子間距變化

-熱能轉(zhuǎn)化為物體的內(nèi)能

-分子運動加劇導(dǎo)致體積變化

③熱脹冷縮的應(yīng)用

-熱膨脹系數(shù)在材料選擇中的應(yīng)用

-熱脹冷縮在建筑設(shè)計中的作用

-熱脹冷縮在熱力設(shè)備中的防護措施教學反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學習了熱脹冷縮這一有趣的物理現(xiàn)象?；仡櫿麄€教學過程，我覺得有幾個方面值得反思和總結(jié)。

首先，我覺得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問和展示圖片的方式，成功地激發(fā)了學生的興趣。孩子們對于生活中的物理現(xiàn)象總是充滿好奇，這種好奇心是學習的動力。不過，我也注意到，有些學生對于熱脹冷縮的概念還是有些模糊，這說明我在導(dǎo)入時可能需要更具體地描述現(xiàn)象，讓學生有更直觀的感受。

在教學過程中，我采用了實驗演示和小組討論的方式，讓學生親身體驗和思考。實驗環(huán)節(jié)，我看到了學生們積極參與，他們認真觀察、記錄數(shù)據(jù)，這讓我很高興。但是，在實驗過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于實驗器材的使用不夠熟練，這可能是由于他們?nèi)狈嵺`經(jīng)驗。因此，我需要在今后的教學中，加強對實驗操作技巧的指導(dǎo)。

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們提出了很多有創(chuàng)意的想法，這讓我感到欣慰。但是，我也發(fā)現(xiàn)部分學生在討論中表現(xiàn)得比較被動，沒有很好地參與到討論中來。這可能是因為他們對于討論的話題不夠熟悉，或者是不夠自信。所以，我打算在未來的教學中，提前給學生一些討論的提示和方向，幫助他們更好地參與到討論中來。

教學總結(jié)方面，我覺得學生們對于熱脹冷縮現(xiàn)象有了更深入的理解，他們能夠運用所學知識解釋一些生活中的現(xiàn)象，比如冬天水管破裂、夏天鐵軌膨脹等。在技能方面，學生們通過實驗和討論，提高了觀察、記錄和分析數(shù)據(jù)的能力。在情感態(tài)度方面，學生們對科學探究有了更濃厚的興趣，他們更加積極地參與到課堂活動中。

當然，教學中也存在一些不足。比如，個別學生在實驗過程中表現(xiàn)出急躁情緒，這可能是因為他們對實驗結(jié)果不夠滿意。針對這一點，我需要在今后的教學中，更加注重