2023一年級數(shù)學(xué)上冊 三 分一分教學(xué)實錄 蘇教版

2023一年級數(shù)學(xué)上冊三分一分教學(xué)實錄蘇教版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以“三分一分”為主題，通過實際操作和游戲活動，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中理解分?jǐn)?shù)的意義。課程設(shè)計緊密結(jié)合蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材，以生活中的實例引入，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、交流等方式，體會分?jǐn)?shù)的表示方法和計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和實踐能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力，通過分?jǐn)?shù)的概念引入，使學(xué)生能夠從具體情境中抽象出分?jǐn)?shù)的基本屬性。

2.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)運算能力，通過分?jǐn)?shù)的加減運算練習(xí)，提高學(xué)生的計算技巧和問題解決能力。

3.增強學(xué)生的數(shù)學(xué)建模意識，讓學(xué)生學(xué)會將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)模型，提高解決實際問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)推理能力，通過觀察、比較、歸納等方法，引導(dǎo)學(xué)生進行邏輯推理，發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力。

5.提升學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和積極性。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解分?jǐn)?shù)的意義：重點在于幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的概念，通過實際操作如將一個整體平均分成幾份，讓學(xué)生直觀地理解分?jǐn)?shù)表示部分與整體的關(guān)系。

-掌握分?jǐn)?shù)的加減法：通過具體實例，如將相同分?jǐn)?shù)的圖形進行拼接或減去，讓學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的操作方法。

2.教學(xué)難點：

-分?jǐn)?shù)的正確理解和表示：學(xué)生可能難以理解分?jǐn)?shù)不僅僅是一個數(shù)字，而是一個表示部分與整體關(guān)系的量，需要通過豐富的操作活動來加深理解。

-分?jǐn)?shù)加減法中的同分母和異分母處理：同分母分?jǐn)?shù)的加減相對簡單，但異分母分?jǐn)?shù)的加減需要先通分，這個過程對學(xué)生來說是難點，需要通過具體的操作和模型來幫助學(xué)生理解。

-分?jǐn)?shù)大小的比較：學(xué)生可能會在比較不同分母的分?jǐn)?shù)時感到困惑，需要通過直觀的圖形或數(shù)線來輔助理解。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有一本蘇教版一年級數(shù)學(xué)上冊教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與分?jǐn)?shù)相關(guān)的圖片、圖表、數(shù)線等，以及用于展示分?jǐn)?shù)加減法的多媒體動畫。

3.實驗器材：準(zhǔn)備彩紙、剪刀、膠水等，用于學(xué)生動手操作制作分?jǐn)?shù)模型。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，每個小組有操作臺，地面鋪上防滑墊，確保安全。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一幅水果拼盤的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察拼盤中的各種水果。

2.提出問題：這些水果是如何被分成的？你能用分?jǐn)?shù)來表示它們嗎？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示什么？

二、講授新課（20分鐘）

1.分?jǐn)?shù)概念的引入（5分鐘）

-教師展示將一個蘋果平均分成三份的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察。

-提問：這個蘋果被分成了幾份？每一份是蘋果的幾分之幾？

-引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。

2.分?jǐn)?shù)的加減法（15分鐘）

-同分母分?jǐn)?shù)加減法的講解（5分鐘）

-教師演示：將兩個相同分?jǐn)?shù)的圖形進行拼接，引導(dǎo)學(xué)生理解同分母分?jǐn)?shù)的加法。

-練習(xí)：學(xué)生獨立完成幾組同分母分?jǐn)?shù)的加法練習(xí)。

-異分母分?jǐn)?shù)加減法的講解（10分鐘）

-教師演示：將兩個不同分?jǐn)?shù)的圖形進行通分后拼接，引導(dǎo)學(xué)生理解異分母分?jǐn)?shù)的加法。

-練習(xí)：學(xué)生獨立完成幾組異分母分?jǐn)?shù)的加法練習(xí)。

3.分?jǐn)?shù)大小的比較（5分鐘）

-教師演示：利用數(shù)線比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

-練習(xí)：學(xué)生獨立完成幾組分?jǐn)?shù)大小比較的練習(xí)。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)（10分鐘）

-學(xué)生獨立完成課本中的分?jǐn)?shù)加減法練習(xí)題。

-教師巡視指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

2.分?jǐn)?shù)大小比較練習(xí)（5分鐘）

-學(xué)生獨立完成課本中的分?jǐn)?shù)大小比較練習(xí)題。

四、課堂提問（10分鐘）

1.提問：同學(xué)們，什么是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)表示什么？

2.提問：大家能說出幾種比較分?jǐn)?shù)大小的方法嗎？

3.提問：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，遇到了哪些困難？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學(xué)們，在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的過程中，有沒有什么疑問？

2.學(xué)生提問：教師針對學(xué)生提出的問題進行解答。

3.教師提問：同學(xué)們，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們有哪些收獲？

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的概念、分?jǐn)?shù)的加減法和分?jǐn)?shù)的大小比較。

2.拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中，我們還能找到哪些可以用分?jǐn)?shù)表示的事物？

3.學(xué)生分享：學(xué)生分享自己找到的可以用分?jǐn)?shù)表示的事物。

教學(xué)過程流程環(huán)節(jié)如下：

1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)：5分鐘

2.講授新課：20分鐘

3.鞏固練習(xí)：15分鐘

4.課堂提問：10分鐘

5.師生互動環(huán)節(jié)：5分鐘

6.總結(jié)與拓展：5分鐘

總用時：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.理解分?jǐn)?shù)概念：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示把一個整體平均分成若干份，其中一份或幾份的數(shù)量。他們能夠識別并表示簡單的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/3等。

2.掌握分?jǐn)?shù)加減法：學(xué)生在實際操作和練習(xí)中，學(xué)會了同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法。他們能夠正確進行分?jǐn)?shù)的加減運算，并能解決簡單的實際問題。

3.分?jǐn)?shù)大小比較：學(xué)生通過數(shù)線、圖形等直觀工具，掌握了比較分?jǐn)?shù)大小的方法。他們能夠比較兩個分?jǐn)?shù)的大小，并解釋比較的理由。

4.數(shù)學(xué)思維能力的提升：本節(jié)課的設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，通過觀察、操作、比較、推理等方式，學(xué)生學(xué)會了如何將實際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并運用數(shù)學(xué)知識解決問題。

5.數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高：學(xué)生能夠?qū)⒎謹(jǐn)?shù)知識應(yīng)用到日常生活中，如計算食物的份額、分配任務(wù)等。他們能夠識別并解決與分?jǐn)?shù)相關(guān)的生活問題。

6.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：通過豐富的教學(xué)活動和實際操作，學(xué)生對分?jǐn)?shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們愿意主動探索數(shù)學(xué)知識，并在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣。

7.團隊合作能力的培養(yǎng)：本節(jié)課采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在討論、交流和合作中，學(xué)會了傾聽他人意見、尊重他人觀點，并共同完成任務(wù)。

8.自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展：學(xué)生在完成練習(xí)和任務(wù)的過程中，逐漸培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力。他們能夠獨立思考、解決問題，并在遇到困難時尋求幫助。

9.情感態(tài)度價值觀的塑造：通過學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)，學(xué)生體會到了公平、合作、尊重等價值觀的重要性。他們學(xué)會了與他人分享、關(guān)心他人，并尊重他人的意見。

10.綜合素質(zhì)的提升：本節(jié)課的學(xué)習(xí)不僅提高了學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，還促進了他們的綜合素質(zhì)的提升。他們在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式、積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的心理素質(zhì)。板書設(shè)計①分?jǐn)?shù)概念

-分?jǐn)?shù)的意義：把一個整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)量。

-分?jǐn)?shù)的表示：用分?jǐn)?shù)線表示，分子表示份數(shù)，分母表示總數(shù)。

②分?jǐn)?shù)加減法

-同分母分?jǐn)?shù)加法：分母不變，分子相加。

-同分母分?jǐn)?shù)減法：分母不變，分子相減。

-異分母分?jǐn)?shù)加法：先通分，再相加。

-異分母分?jǐn)?shù)減法：先通分，再相減。

③分?jǐn)?shù)大小比較

-數(shù)線比較：將分?jǐn)?shù)表示在數(shù)線上，比較位置。

-圖形比較：通過圖形的面積或長度比較分?jǐn)?shù)大小。

-規(guī)則比較：對于相同分母的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大；對于相同分子的分?jǐn)?shù)，分母小的分?jǐn)?shù)大。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課本中的“練習(xí)一”第1-5題，包括同分母和異分母分?jǐn)?shù)的加減法練習(xí)。

2.選擇題目：“小紅將一塊蛋糕平均分成了4份，她吃了其中的3份，請用分?jǐn)?shù)表示她吃掉的蛋糕部分?！?/p>

3.完成以下問題：“如果你有5個蘋果，想要平均分給3個朋友，每個人能得到多少個蘋果？用分?jǐn)?shù)表示?！?/p>

4.練習(xí)比較以下分?jǐn)?shù)的大小：1/4、1/3、1/2。

作業(yè)反饋：

1.及時批改作業(yè)：在學(xué)生完成作業(yè)后的第二天，教師應(yīng)開始批改作業(yè)，確保及時反饋。

2.個體反饋：對于每個學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)給出具體的批改意見，包括正確答案、錯誤原因和改進建議。

3.集體反饋：在課堂上，教師可以選擇一些具有代表性的作業(yè)進行集體展示，讓學(xué)生共同分析錯誤原因和正確做法。

4.問題糾正：針對學(xué)生普遍存在的問題，如分?jǐn)?shù)加減法中的通分錯誤，教師應(yīng)進行集中的講解和示范。

5.進步跟蹤：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)完成情況，特別是對于連續(xù)出現(xiàn)錯誤的學(xué)生，要給予更多的關(guān)注和幫助。

6.家長溝通：對于作業(yè)中的問題，教師可以通過家訪或電話與家長溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和問題。

7.反思與調(diào)整：教師應(yīng)定期反思作業(yè)布置和反饋的效果，根據(jù)學(xué)生的實際情況調(diào)整作業(yè)難度和反饋方式。

8.鼓勵與表揚：對于作業(yè)完成出色或進步顯著的學(xué)生，教師應(yīng)給予鼓勵和表揚，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。重點題型整理1.分?jǐn)?shù)加減法（同分母）

-題型：計算同分母分?jǐn)?shù)的加法或減法。

-例題：3/4+1/4=?

-答案：4/4=1

2.分?jǐn)?shù)加減法（異分母）

-題型：計算異分母分?jǐn)?shù)的加法或減法，通常需要先通分。

-例題：2/5+3/10=?

-答案：通分后，4/10+3/10=7/10

3.分?jǐn)?shù)大小比較

-題型：比較兩個分?jǐn)?shù)的大小。

-例題：比較1/3和2/5的大小。

-答案：通分后，5/15和6/15，所以2/5>1/3

4.分?jǐn)?shù)表示生活中的情況

-題型：將生活中的實際情況用分?jǐn)?shù)表示。

-例題：一個班級有30人，其中有12人是女生，請用分?jǐn)?shù)表示女生占全班人數(shù)的比例。

-答案：女生占全班人數(shù)的比例是12/30=2/5

5.分?jǐn)?shù)應(yīng)用題

-題型：解決實際問題，涉及分?jǐn)?shù)的加減法。

-例題：小明有5本書，他打算給小華1/5的書，然后又給小紅1/3的書，問小明還剩下多少本書？

-答案：小明給小華的書是5*1/5=1本書，給小紅的書是5*1/3=5/3本書。總共給出去的書是1+5/3=8/3本書。小明還剩下的書是5-8/3=15/3-8/3=7/3本書，即2又1/3本書。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活中的實例來引入分?jǐn)?shù)的概念，比如用水果拼盤來講解分?jǐn)?shù)，這樣的方式讓學(xué)生感到親切，更容易理解。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了多媒體動畫來展示分?jǐn)?shù)的加減法過程，這樣直觀的演示讓學(xué)生更容易掌握分?jǐn)?shù)的計算方法。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對分?jǐn)?shù)概念的理解不夠深入：有些學(xué)生在理解分?jǐn)?shù)的意義時，還是停留在表面的認識，沒有真正理解分?jǐn)?shù)表示的是部分與整體的關(guān)系。

2.練習(xí)方式單一：在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我主要采用了課本上的練習(xí)題，雖然這些題目與課本內(nèi)容緊密相關(guān)，但形式較為單一，可能無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

3.評價方式不夠全面：在評價學(xué)生掌握情況時，我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評價。

反思改進措施（三）

1.深化分?jǐn)?shù)概