13 an en in un ün 教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版

13aneninunün教學設計-2024-2025學年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：13aneninunün教學設計

2.教學年級和班級：語文一年級上冊，1班

3.授課時間：2024年10月26日，第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生準確、規(guī)范地發(fā)音能力，提高語音素養(yǎng)。

2.增強學生語言表達的準確性和流暢性，提高語言運用能力。

3.培養(yǎng)學生觀察、分析、模仿語言的能力，提高語言學習興趣。

4.培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的能力，促進個性化學習發(fā)展。重點難點及解決辦法重點：

1.正確發(fā)音an、en、in、un、ün，特別是ü的發(fā)音。

2.區(qū)分形近韻母的發(fā)音特點。

難點：

1.學生對ü的發(fā)音掌握不牢固，容易與u混淆。

2.學生在朗讀時難以區(qū)分不同韻母的發(fā)音。

解決辦法：

1.通過對比練習，讓學生辨別韻母的發(fā)音差異，強化記憶。

2.采用多種教學手段，如韻母卡片、發(fā)音游戲等，幫助學生練習ü的發(fā)音。

3.設計韻母接龍、發(fā)音比賽等活動，激發(fā)學生學習興趣，提高發(fā)音準確性。

4.課后布置針對性練習，鞏固課堂所學，加強語音訓練。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有一本《語文一年級上冊》統(tǒng)編版教材。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的韻母圖片、發(fā)音示范視頻以及韻母卡片。

3.教學工具：準備錄音筆，用于示范和糾正學生的發(fā)音。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，安排實驗操作臺，營造互動學習環(huán)境。教學過程設計**用時：45分鐘**

1.**導入環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-創(chuàng)設情境：播放一段兒童歌曲，引導學生關注歌曲中的韻母發(fā)音。

-提出問題：引導學生思考歌曲中出現(xiàn)了哪些韻母，并嘗試說出它們的發(fā)音。

-目標：激發(fā)學生的學習興趣，引入本節(jié)課的主題。

2.**講授新課（15分鐘**）

-講解an、en、in、un、ün的發(fā)音特點，通過圖片和視頻展示發(fā)音過程。

-實施步驟：

-介紹每個韻母的發(fā)音位置和發(fā)音方法。

-展示正確的發(fā)音示范，讓學生跟讀。

-強調ü的特殊發(fā)音，通過對比ü和u的發(fā)音區(qū)別，讓學生掌握ü的正確發(fā)音。

-目標：確保學生理解和掌握新知識。

3.**鞏固練習（20分鐘**）

-練習步驟：

-學生跟讀練習，教師逐一檢查發(fā)音。

-設計韻母接龍游戲，讓學生在游戲中練習發(fā)音。

-分組朗讀課文中的句子，教師巡視指導。

-目標：通過練習和討論，鞏固學生對新知識的理解和掌握。

4.**課堂提問（5分鐘**）

-提問環(huán)節(jié)：

-隨機提問學生關于韻母發(fā)音的問題，檢查學生對知識的掌握程度。

-鼓勵學生提問，解答他們關于發(fā)音的疑惑。

-目標：通過提問，及時了解學生的學習情況，調整教學進度。

5.**師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘**）

-互動方式：

-教師與學生進行角色扮演，模擬不同情境下的發(fā)音。

-學生分組討論，分享各自在發(fā)音上的發(fā)現(xiàn)和難點。

-目標：促進師生之間的互動，提高學生的參與度和學習積極性。

6.**總結與拓展（5分鐘**）

-總結：回顧本節(jié)課學習的韻母發(fā)音，強調重點和難點。

-拓展：布置課后作業(yè)，要求學生回家后嘗試用所學韻母造句，鞏固學習成果。

7.**下課（1分鐘**）

-教師宣布下課，學生整理學習資料，結束本節(jié)課。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**發(fā)音準確性提升**：通過本節(jié)課的學習，學生能夠準確發(fā)音an、en、in、un、ün，特別是對ü的發(fā)音有了更深的理解和掌握。學生在課后作業(yè)和小組活動中，能夠正確運用這些韻母進行朗讀和造句。

2.**語音素養(yǎng)增強**：學生在課堂上通過聽、說、讀、寫的練習，提高了語音素養(yǎng)，能夠更好地理解和感知漢語語音的特點。

3.**語言表達能力的提高**：學生在練習中逐漸學會了如何運用這些韻母進行正確的語言表達，提高了日?？谡Z交流中的語言表達能力。

4.**自主學習能力增強**：通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何通過觀察、模仿、練習等方法來提高自己的發(fā)音水平，為今后的自主學習打下了基礎。

5.**合作學習能力提升**：在小組討論和互動環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務，提高了合作學習能力。

6.**文化素養(yǎng)的拓展**：通過對韻母的學習，學生對中國語言文化的了解更加深入，增強了對母語文化的認同感。

7.**情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)**：學生在學習過程中，體驗到了學習語言的樂趣，激發(fā)了他們對語文學習的興趣，培養(yǎng)了積極的學習態(tài)度。

8.**問題解決能力的提高**：在面對發(fā)音難題時，學生能夠主動思考，尋求解決問題的方法，提高了問題解決能力。

9.**思維能力的鍛煉**：通過本節(jié)課的學習，學生的思維能力得到了鍛煉，他們在分析和比較不同韻母的發(fā)音時，思維能力得到了提升。

10.**終身學習意識的樹立**：通過學習韻母，學生認識到學習語言是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)了終身學習的意識。板書設計①韻母發(fā)音要點

-an：舌尖抵住上齒背，聲帶振動，氣流沖開舌尖發(fā)出。

-en：舌尖輕觸上齒背，聲帶振動，氣流通過舌尖和齒背之間的縫隙發(fā)出。

-in：舌尖輕抵上齒背，聲帶振動，氣流從舌尖和齒背之間流出。

-un：舌尖緊貼上齒背，聲帶振動，氣流沖開舌尖發(fā)出。

-ün：舌尖緊貼上齒背，聲帶振動，氣流從舌尖和齒背之間流出，同時嘴唇成圓形。

②韻母對比

-anvsen：舌尖位置和氣流通道的不同。

-invsun：舌尖位置和氣流通道的不同。

-ün與un：ü的發(fā)音需要嘴唇成圓形。

③韻母練習提示

-跟讀練習

-韻母接龍游戲

-朗讀課文句子

-造句練習

④韻母卡片展示

-an,en,in,un,ün的卡片

-每張卡片上標注相應的發(fā)音要點

⑤課堂總結

-本節(jié)課學習的韻母

-韻母發(fā)音要點

-韻母練習方法教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了an、en、in、un、ün這幾個韻母的發(fā)音。我覺得整體上，學生們掌握得還不錯，但也存在一些問題。

首先，我發(fā)現(xiàn)有些學生在發(fā)音時，特別是ü的發(fā)音上，還是有點困難。這讓我意識到，我們需要在課堂上更加注重對特殊音素的講解和練習。比如，我可以在講解ü的發(fā)音時，特別強調嘴唇的形狀和舌頭的位置，讓學生多加模仿和練習。

在教學方法上，我嘗試了多種方式，比如通過圖片、視頻、游戲等，來吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。我發(fā)現(xiàn)，這些方法對于一年級的學生來說還是很有幫助的。學生們在課堂上表現(xiàn)得非常活躍，參與度很高，這讓我感到很欣慰。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學生在練習時，雖然能夠正確發(fā)音，但在實際朗讀時，卻容易忘記。這讓我意識到，我們需要在課堂上加強朗讀練習，讓學生在反復練習中鞏固發(fā)音。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀律有時候還是有些松散。有的學生在課堂上注意力不集中，有的學生小動作比較多。這讓我意識到，我需要在課堂上更加嚴格地管理學生，確保每個學生都能夠專心聽講。

接下來，我想提出幾點改進措施和建議：

1.加強對特殊音素的講解和練習，尤其是ü的發(fā)音。

2.在課堂上增加朗讀練習，讓學生在實際運用中鞏固發(fā)音。

3.嚴格課堂紀律，確保每個學生都能專心聽講。

4.采用更多的互動教學方式，提高學生的參與度和學習興趣。

5.定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法。

我相信，通過我們共同的努力，學生們在語文學習上會取得更好的成績。重點題型整理1.**韻母接龍練習**

-題型：學生根據已學的韻母，進行接龍游戲，每個學生必須使用一個不同的韻母。

-例題：教師說“an”，第一個學生回答“en”，第二個學生回答“in”，以此類推。

-答案：an->en->in->un->ün

2.**韻母辨析**

-題型：給出兩個或多個韻母，讓學生選擇正確的發(fā)音或寫出正確的韻母。

-例題：下列哪個韻母的發(fā)音與其他不同？

A.anB.enC.inD.un

-答案：B（en的發(fā)音與an、in、un不同）

3.**韻母填空**

-題型：在句子中填入合適的韻母，使句子完整且發(fā)音正確。

-例題：我（）地跑著，媽媽在（）地叫著我的名字。

-答案：an,in

4.**韻母造句**

-題型：學生根據所學的韻母，自己造句，展示對韻母的運用。

-例題：請用“ün”造一個句子。

-答案：小云和小云的云朵一樣白。

5.**韻母書寫**

-題型：學生根據