13 ɑn en in un ün 教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

13ɑneninunün教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13ɑneninunün教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版設(shè)計意圖本節(jié)課以“13aneninunün”為主題，旨在幫助學(xué)生掌握拼音知識，提高學(xué)生的拼讀能力。通過趣味性的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生對漢語拼音的敏感度和興趣，提升學(xué)生的語言感知能力和語感，增強學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維，通過拼音學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對語言文字的熱愛，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解和掌握拼音“an、en、in、un、ün”的正確發(fā)音和書寫規(guī)范。

-能夠?qū)⑸鲜銎匆襞c相應(yīng)的聲母、韻母正確組合，形成完整的音節(jié)。

-通過具體詞語的拼讀練習(xí)，強化拼音在實際語言中的應(yīng)用。

2.教學(xué)難點

-難點一：區(qū)分和正確發(fā)音“en”與“in”中的前鼻音和后鼻音，例如“en”中的“en”與“in”中的“in”。

-通過對比練習(xí)，如“en”的“bān”與“in”的“bān”，幫助學(xué)生感受音節(jié)的差異。

-難點二：正確拼讀帶有“ün”的音節(jié)，注意“ün”與“un”的發(fā)音區(qū)別。

-通過實例分析，如“yún”與“wén”，強調(diào)“ün”的發(fā)音特點是鼻音。

-難點三：熟練運用所學(xué)的拼音進行簡單的詞語拼讀和書寫。

-通過課堂互動和實際拼讀練習(xí)，如拼讀“cún”、“l(fā)ún”、“qún”等詞語，幫助學(xué)生掌握拼讀技巧。教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《語文》一年級上冊統(tǒng)編版教材，包含本節(jié)課的拼音學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.輔助材料：準備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的拼音卡片、圖片（如動物、水果等），以及拼音發(fā)音視頻。

3.教學(xué)工具：準備拼音鍵盤模型，幫助學(xué)生直觀理解拼音的書寫順序。

4.教室布置：設(shè)置拼音拼讀角，布置拼音掛圖，營造拼音學(xué)習(xí)的氛圍。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標：引起學(xué)生對拼音的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們知道什么是拼音嗎？它在我們學(xué)習(xí)漢字中有什么作用？”

展示一些關(guān)于漢字的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受拼音在漢字學(xué)習(xí)中的重要性。

簡短介紹拼音的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.拼音基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標：讓學(xué)生了解拼音的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解拼音的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)，如聲母、韻母、聲調(diào)。

詳細介紹聲母、韻母的發(fā)音和書寫規(guī)則，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.拼音案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解拼音的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的拼音案例進行分析，如“mā”、“tā”、“shā”等。

詳細介紹每個案例的發(fā)音特點，讓學(xué)生感受聲母、韻母和聲調(diào)的變化。

引導(dǎo)學(xué)生思考拼音在閱讀和寫作中的重要性，以及如何正確運用拼音。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個拼音進行拼讀練習(xí)。

小組內(nèi)討論如何正確拼讀，分享拼讀技巧和經(jīng)驗。

每組選出一名代表，準備向全班展示拼讀成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對拼音的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示拼讀成果，包括拼音的發(fā)音和書寫。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)拼音的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括拼音的定義、發(fā)音規(guī)則和實際應(yīng)用。

強調(diào)拼音在漢字學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)作用，鼓勵學(xué)生課后加強拼音練習(xí)。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生回家后練習(xí)拼讀新的拼音，并嘗試用拼音寫簡單的詞語。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.拼音認知能力提升

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠識別和正確發(fā)音拼音“an、en、in、un、ün”，并能將其與相應(yīng)的聲母、韻母組合，形成完整的音節(jié)。例如，學(xué)生能夠正確拼讀“mā”、“tā”、“shā”等詞語，這表明他們對拼音的識別和拼讀能力有了明顯的提高。

2.發(fā)音準確性增強

學(xué)生在課堂上的發(fā)音練習(xí)和小組活動中，逐漸掌握了拼音的正確發(fā)音方法，尤其是在區(qū)分前鼻音和后鼻音方面，如“en”與“in”的發(fā)音，學(xué)生的發(fā)音準確性得到了顯著提升。

3.語音感知能力提高

通過聽音辨音的練習(xí)，學(xué)生能夠更好地感知不同拼音的音色和音調(diào)，增強了語音感知能力。例如，學(xué)生在聽辨“yún”與“wén”時，能夠準確地區(qū)分出“ün”的鼻音特征。

4.自主學(xué)習(xí)能力增強

學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠獨立完成拼音練習(xí)，如拼讀新的拼音并嘗試用拼音寫簡單的詞語。這表明學(xué)生具備了一定的自主學(xué)習(xí)能力，能夠在沒有教師直接指導(dǎo)的情況下進行學(xué)習(xí)。

5.合作學(xué)習(xí)能力提高

在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與，與同伴合作完成拼讀練習(xí)和展示任務(wù)。這有助于提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和團隊協(xié)作精神。

6.學(xué)習(xí)興趣和動力激發(fā)

通過趣味性的教學(xué)活動和實際拼讀練習(xí)，學(xué)生對拼音學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，學(xué)習(xí)動力明顯增強。學(xué)生對于學(xué)習(xí)拼音的積極態(tài)度，有助于他們在后續(xù)的學(xué)習(xí)中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

7.拼音應(yīng)用能力提升

學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的拼音知識應(yīng)用到實際的語言環(huán)境中，如閱讀簡單的拼音故事書、用拼音編寫簡單的句子等。這表明學(xué)生掌握了拼音的實際應(yīng)用能力，能夠?qū)⒗碚撝R轉(zhuǎn)化為實際技能。課堂1.課堂提問

-通過課堂提問，教師可以即時了解學(xué)生對拼音知識的掌握程度。例如，教師可以提問：“誰能告訴我‘a(chǎn)n’和‘en’的發(fā)音有什么區(qū)別？”以此來檢查學(xué)生對前鼻音和后鼻音的區(qū)分能力。

-觀察學(xué)生的回答是否準確，是否能正確運用拼音拼讀詞語。例如，當學(xué)生回答“mā”時，教師應(yīng)檢查其發(fā)音是否符合標準。

2.觀察學(xué)生參與度

-教師應(yīng)觀察學(xué)生在課堂活動中的參與度，包括學(xué)生的注意力集中程度、互動積極性等。

-例如，在小組討論中，教師應(yīng)觀察每個學(xué)生是否積極參與討論，是否能正確運用拼音進行交流。

3.課堂練習(xí)

-通過課堂練習(xí)，教師可以評估學(xué)生對拼音的實際應(yīng)用能力。

-例如，教師可以讓學(xué)生在黑板上書寫拼音，或者讓學(xué)生在小組內(nèi)互相拼讀詞語，以此來檢查學(xué)生的拼音書寫和拼讀能力。

4.課堂測試

-定期進行課堂小測驗，如聽寫拼音、拼寫詞語等，以評估學(xué)生對拼音知識的短期記憶和長期記憶。

-測試可以包括選擇題、填空題和簡答題，以全面評估學(xué)生的拼音掌握情況。

5.學(xué)生互評

-鼓勵學(xué)生之間進行互評，讓學(xué)生互相檢查拼音的書寫和拼讀。

-例如，學(xué)生可以互相檢查對方的拼音作業(yè)，并給出反饋和建議。

6.課堂反饋

-教師應(yīng)及時給予學(xué)生反饋，無論是正面的鼓勵還是具體的改進建議。

-例如，當學(xué)生正確拼讀一個詞語時，教師可以說：“很好，你的發(fā)音很準確，繼續(xù)保持！”

7.課后作業(yè)評價

-教師對學(xué)生的課后作業(yè)進行認真批改，包括拼音書寫、拼讀練習(xí)等。

-通過作業(yè)評價，教師可以了解學(xué)生在課后是否能夠獨立完成拼音練習(xí)，以及他們的學(xué)習(xí)進度。

8.定期總結(jié)

-教師應(yīng)定期總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，包括哪些知識點掌握得較好，哪些知識點存在困難。

-總結(jié)可以幫助教師調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能跟上教學(xué)進度。教學(xué)反思今天這節(jié)課，我覺得還是有不少收獲，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂上的互動挺不錯的。孩子們對于拼音學(xué)習(xí)表現(xiàn)出了很高的興趣，尤其是當我在課堂上展示一些有趣的拼音圖片和視頻時，他們都很投入。我發(fā)現(xiàn)，通過直觀的教學(xué)手段，孩子們更容易理解和記憶拼音。比如，我教“ün”的時候，用了一個小實驗，讓孩子們把嘴唇緊閉，然后發(fā)出“ün”的音，他們很快就掌握了這個音節(jié)的發(fā)音特點。

但是，我也注意到，有些孩子對于一些音節(jié)的區(qū)分還是有些困難，比如“en”和“in”。這讓我意識到，我在教學(xué)過程中可能需要更加細致地引導(dǎo)他們，比如通過對比練習(xí)，讓他們在實際的語境中去感受和區(qū)分。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些孩子在小組討論中比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言。這讓我思考，是否可以在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多鼓勵學(xué)生表達和分享的機會，比如設(shè)置一些小組展示環(huán)節(jié)，讓孩子們有機會展示自己的學(xué)習(xí)成果，同時也增強他們的自信心。

在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有的孩子能夠迅速正確地拼讀出詞語，而有的孩子則顯得有些吃力。這說明我在教學(xué)過程中需要更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，對于拼讀能力較弱的孩子，我可能需要提供更多的個別指導(dǎo)，幫助他們逐步提高。

至于作業(yè)方面，我發(fā)現(xiàn)有些孩子能夠獨立完成作業(yè)，而有些孩子則需要在家長的協(xié)助下才能完成。這讓我思考，如何設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，既能滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

1.細化教學(xué)環(huán)節(jié)，特別是對于一些容易混淆的知識點，要多設(shè)計一些對比練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解和記憶。

2.鼓勵學(xué)生積極參與課堂互動，通過設(shè)置小組展示等環(huán)節(jié)，提高他們的自信心和表達能力。

3.關(guān)注學(xué)生的個體差異，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提供個性化的指導(dǎo)和支持。

4.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠幫助他們鞏固所學(xué)知識。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助孩子們學(xué)習(xí)拼音，為他們的語文學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。板書設(shè)計①拼音知識框架

-聲母：bpmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

-韻母：aoei