2023七年級語文下冊 第四單元 15 驛路梨花配套教學(xué)實錄 新人教版

2023七年級語文下冊第四單元15驛路梨花配套教學(xué)實錄新人教版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本課以《驛路梨花》為文本，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)及主題思想，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)涵。結(jié)合七年級學(xué)生的認知特點，設(shè)計互動式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解、寫作表達及審美鑒賞能力，使學(xué)生在實踐中提升語文綜合運用能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，引導(dǎo)學(xué)生通過文本細讀，感受文學(xué)作品的藝術(shù)魅力。

2.增強學(xué)生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習(xí)，提升學(xué)生的語言組織能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和欣賞文學(xué)作品中的美。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，讓學(xué)生在閱讀中了解民族文化和歷史背景。

5.增強學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析人物形象和情節(jié)，提高學(xué)生的批判性思維和邏輯推理能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-理解課文主題：通過分析《驛路梨花》中的人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生理解作品反映的軍民魚水情和雷鋒精神。

-人物形象分析：聚焦于梨花這一人物形象，探討其性格特點和情感變化，以及如何通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物形象。

-寫作手法學(xué)習(xí)：分析作品中的描寫手法，如象征、對比等，讓學(xué)生學(xué)會如何運用這些手法進行寫作。

2.教學(xué)難點

-情節(jié)理解：由于學(xué)生對戰(zhàn)爭年代的生活背景了解有限，可能難以理解梨花與解放軍戰(zhàn)士之間的關(guān)系和情感發(fā)展。

-人物情感把握：學(xué)生可能難以準(zhǔn)確把握梨花在關(guān)鍵時刻的情感變化，需要通過深入文本分析來體會。

-文學(xué)手法運用：學(xué)生可能對象征、對比等文學(xué)手法的理解不夠深入，需要通過實例分析來加深理解。

-寫作實踐：學(xué)生在模仿作品進行寫作時，可能難以將所學(xué)手法與個人表達相結(jié)合，需要教師提供具體的寫作指導(dǎo)和反饋。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計算機）、教科書《驛路梨花》

-課程平臺：學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

-信息化資源：相關(guān)歷史背景資料、雷鋒精神介紹視頻、文學(xué)作品閱讀指導(dǎo)文章

-教學(xué)手段：實物教具（如梨花圖片）、板書、課堂討論、小組合作學(xué)習(xí)五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，大家好！今天我們要一起走進一篇充滿溫情的散文——《驛路梨花》，感受它所傳遞的雷鋒精神。請大家拿出教材，翻到第四單元，一起開始今天的課堂。

二、整體感知

首先，讓我們來看一下課文標(biāo)題《驛路梨花》，它有什么特殊含義嗎？請大家閱讀課文第一自然段，思考一下。

（學(xué)生閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)們，大家發(fā)現(xiàn)了嗎？標(biāo)題中的“驛路”指的是什么？它有什么特殊的含義？

生1：驛路是古代傳遞文書和官員往來歇腳的地方。

生2：驛路也象征著一條道路，代表了人與人之間的交往。

師：很好，大家分析得非常準(zhǔn)確。那么，“梨花”又有什么特殊含義呢？

生3：梨花是春天的象征，代表著美麗和希望。

生4：梨花也代表著純潔和善良。

師：大家說得都很對。標(biāo)題《驛路梨花》就象征著人與人之間的美好情感，以及希望和善良。

三、分析人物

（學(xué)生閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)們，大家已經(jīng)找出了課文中的主要人物。接下來，我們來分析一下他們的性格特點。

生1：梨花是一位熱心腸、樂于助人的姑娘。

生2：解放軍戰(zhàn)士是一位勇敢、無私、有愛心的英雄。

師：非常好，大家通過閱讀課文，已經(jīng)對人物性格有了初步的了解。現(xiàn)在，請大家結(jié)合具體事例，進一步分析一下他們的性格特點。

四、探究主題

《驛路梨花》這篇課文傳遞了什么樣的主題思想？請大家閱讀第四、五自然段，思考一下。

（學(xué)生閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)們，大家已經(jīng)閱讀了課文第四、五自然段?，F(xiàn)在，我們來探究一下課文所傳遞的主題思想。

生1：課文主要傳遞了雷鋒精神，即樂于助人、無私奉獻的精神。

生2：課文還傳遞了軍民魚水情，即軍民之間深厚的感情。

師：很好，大家通過閱讀課文，已經(jīng)找出了課文所傳遞的主題思想。現(xiàn)在，請大家結(jié)合具體事例，進一步分析一下課文如何傳遞這些主題思想。

五、學(xué)習(xí)寫作手法

《驛路梨花》這篇課文在寫作手法上有什么特點？請大家閱讀全文，找出課文所運用的寫作手法。

（學(xué)生閱讀，教師巡回指導(dǎo)）

同學(xué)們，大家已經(jīng)閱讀了全文?，F(xiàn)在，我們來分析一下課文所運用的寫作手法。

生1：課文運用了象征手法，通過梨花象征著雷鋒精神。

生2：課文還運用了對比手法，通過解放軍戰(zhàn)士和梨花的對比，展現(xiàn)了他們的崇高品質(zhì)。

師：很好，大家分析得非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合具體事例，進一步分析一下課文如何運用這些寫作手法。

六、總結(jié)全文

同學(xué)們，今天的課堂到此結(jié)束。希望大家課后能夠認真復(fù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)。同時，也要關(guān)注生活中的點滴，將所學(xué)知識運用到實際中，不斷提升自己的語文素養(yǎng)。

謝謝大家！六、知識點梳理《驛路梨花》是一篇描繪雷鋒精神與軍民魚水情的散文，以下是對本課知識點的梳理：

一、文學(xué)常識

1.作者：楊朔，中國著名作家，擅長散文創(chuàng)作。

2.文章體裁：散文，以記敘、描寫、抒情為主。

二、課文主題

1.雷鋒精神：樂于助人、無私奉獻。

2.軍民魚水情：軍民之間深厚的感情。

三、人物形象

1.梨花：熱心腸、樂于助人、善良純潔。

2.解放軍戰(zhàn)士：勇敢、無私、有愛心、富有犧牲精神。

四、情節(jié)結(jié)構(gòu)

1.引子：通過梨花的夢境引出故事背景。

2.主體：講述梨花與解放軍戰(zhàn)士的相識、相知、相助的過程。

3.結(jié)尾：梨花犧牲，留下永恒的雷鋒精神。

五、寫作手法

1.象征手法：以梨花象征雷鋒精神。

2.對比手法：通過解放軍戰(zhàn)士和梨花的對比，展現(xiàn)他們的崇高品質(zhì)。

3.細節(jié)描寫：通過細節(jié)描寫展現(xiàn)人物性格和情感。

六、語言特色

1.生動形象：運用豐富的修辭手法，使語言生動形象。

2.情感真摯：表達作者對雷鋒精神、軍民魚水情的贊美之情。

七、課文結(jié)構(gòu)

1.開頭：引出故事背景，點明主題。

2.主體：講述故事發(fā)展，展現(xiàn)人物形象。

3.結(jié)尾：總結(jié)全文，深化主題。

八、課后練習(xí)

1.閱讀課文，了解雷鋒精神。

2.分析人物形象，體會人物性格特點。

3.學(xué)習(xí)寫作手法，提高寫作能力。

4.思考課文主題，體會軍民魚水情。

九、拓展延伸

1.查閱相關(guān)資料，了解雷鋒生平事跡。

2.參觀革命歷史紀(jì)念館，感受革命先烈的英勇事跡。

3.結(jié)合自身實際，談?wù)勅绾污`行雷鋒精神。七、板書設(shè)計①《驛路梨花》板書

-標(biāo)題：《驛路梨花》

-作者：楊朔

-主題：雷鋒精神、軍民魚水情

-人物：梨花、解放軍戰(zhàn)士

-情節(jié)：相識、相知、相助、犧牲

-寫作手法：象征、對比、細節(jié)描寫

②人物形象分析

-梨花：熱心腸、樂于助人、善良純潔

-解放軍戰(zhàn)士：勇敢、無私、有愛心、富有犧牲精神

③主題思想提煉

-雷鋒精神：樂于助人、無私奉獻

-軍民魚水情：軍民之間深厚的感情

④寫作手法解析

-象征：梨花象征雷鋒精神

-對比：解放軍戰(zhàn)士與梨花的對比

-細節(jié)描寫：通過細節(jié)展現(xiàn)人物性格和情感八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天，我們共同學(xué)習(xí)了散文《驛路梨花》，通過分析人物形象、情節(jié)結(jié)構(gòu)、主題思想和寫作手法，我們深刻體會到了雷鋒精神和軍民魚水情的偉大。梨花的善良和解放軍戰(zhàn)士的英勇形象給我們留下了深刻的印象，他們的故事激勵我們學(xué)習(xí)雷鋒精神，關(guān)心他人，無私奉獻。

現(xiàn)在，讓我們來回顧一下本節(jié)課的重點內(nèi)容：

1.課文主題：雷鋒精神和軍民魚水情。

2.人物形象：梨花的善良、解放軍戰(zhàn)士的英勇。

3.情節(jié)發(fā)展：相識、相知、相助、犧牲。

4.寫作手法：象征、對比、細節(jié)描寫。

當(dāng)堂檢測：

為了檢驗大家對本節(jié)課知識點的掌握情況，接下來我們將進行幾個問題的檢測。

1.請簡述《驛路梨花》的主要故事情節(jié)。

2.分析梨花這個人物形象，談?wù)勀銓λ睦斫狻?/p>

3.舉例說明課文中的象征手法和對比手法是如何運用的。

4.結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀銓卒h精神的認識和體會。

同學(xué)們，請認真作答，準(zhǔn)備好了嗎？現(xiàn)在開始檢測。

（學(xué)生作答，教師巡視指導(dǎo)）

1.生1：《驛路梨花》講述了梨花和解放軍戰(zhàn)士在艱苦的戰(zhàn)爭年代里相識、相知、相助的故事，最后梨花為保護戰(zhàn)友犧牲。

2.生2：梨花是一個善良、樂于助人的姑娘，她在艱難的環(huán)境下，用自己的行動幫助了無數(shù)人，她的善良和無私令人感動。

3.生3：課文中的象征手法有梨花象征雷鋒精神，對比手法有解放軍戰(zhàn)士與梨花的對比，展現(xiàn)了他們的崇高品質(zhì)。

4.生4：我認為雷鋒精神就是無私奉獻，關(guān)愛他人。在日常生活中，我們可以從小事做起，幫助身邊的人，傳遞正能量。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是我們每一位教師成長的重要環(huán)節(jié)。今天，我想就今天的《驛路梨花》一課，談一談我的教學(xué)反思和改進措施。

首先，我覺得今天的教學(xué)效果還是不錯的。同學(xué)們對課文主題的理解比較到位，人物形象的分析也比較深入。在課堂上，我通過提問和討論的方式，引導(dǎo)同學(xué)們思考，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

1.情節(jié)分析不夠深入

在分析《驛路梨花》的情節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對故事背景和人物關(guān)系的理解還不夠深入。比如，對于梨花犧牲的情節(jié)，有些同學(xué)可能只是停留在表面，沒有體會到其中所蘊含的深刻意義。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重對情節(jié)的深入挖掘，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度去思考。

2.寫作手法講解不足

在講解課文寫作手法時，我發(fā)現(xiàn)部分同學(xué)對象征、對比等手法的理解還不夠透徹。為了讓學(xué)生更好地掌握這些寫作技巧，我計劃在今后的教學(xué)中，結(jié)合具體實例，更加詳細地講解這些手法，并鼓勵學(xué)生嘗試運用到自己的寫作中。

3.學(xué)生參與度有待提高

雖然今天的課堂氣氛比較活躍，但仍有部分同學(xué)參與度不高。為了提高學(xué)生的參與度，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計更多互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在互動中成長。

1.深入挖掘情節(jié)

在今后的教學(xué)中，我將更加注重對情節(jié)的深入挖掘，通過提問、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考人物的