2024-2025學(xué)年新教材高中語文 第八單元 15.1 諫太宗十思疏（2）教學(xué)實(shí)錄 部編版必修下冊(cè)

2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元15.1諫太宗十思疏（2）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024-2025學(xué)年新教材高中語文第八單元15.1諫太宗十思疏（2）教學(xué)實(shí)錄部編版必修下冊(cè)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《諫太宗十思疏》第二部分的學(xué)習(xí)，包括文章的寫作背景、作者思想、段落結(jié)構(gòu)和修辭手法等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與高中語文必修下冊(cè)第八單元第一課《諫太宗十思疏》第一部分內(nèi)容緊密相連，學(xué)生在學(xué)習(xí)第一部分的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步深入理解文章的思想內(nèi)容和表達(dá)技巧。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與運(yùn)用等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》第二部分，學(xué)生能夠深入理解古代政治文化，提升對(duì)文言文審美鑒賞的能力，同時(shí)鍛煉語言表達(dá)和文言文閱讀技巧，增強(qiáng)文化自信和民族自豪感。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解《諫太宗十思疏》第二部分的核心思想，包括作者對(duì)君主權(quán)力的制約和道德修養(yǎng)的強(qiáng)調(diào)。

2.分析文章的段落結(jié)構(gòu)和修辭手法，特別是對(duì)比論證和排比修辭的應(yīng)用。

難點(diǎn)：

1.文言文閱讀理解，包括對(duì)古代政治文化和歷史背景的理解。

2.文章中復(fù)雜句式的分析，如判斷句、省略句等。

解決辦法：

1.通過課前預(yù)習(xí)和課堂討論，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的寫作背景和作者生平，增強(qiáng)文化理解。

2.采用逐句翻譯和小組合作的方式，幫助學(xué)生理解文言文句子結(jié)構(gòu)，特別是復(fù)雜句式。

3.通過對(duì)比閱讀和案例分析，讓學(xué)生體會(huì)修辭手法的運(yùn)用，提高審美鑒賞能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：系統(tǒng)講解文言文的基本語法和修辭手法，幫助學(xué)生建立知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生就文章的主題思想和段落結(jié)構(gòu)進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維。

3.案例分析法：選取具有代表性的文言文句子或段落，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比分析，加深理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示文章的原文、作者背景資料和歷史背景，增強(qiáng)直觀性。

2.文字處理軟件：運(yùn)用Word或類似的文字處理軟件進(jìn)行文本編輯，方便學(xué)生修改和整理筆記。

3.在線資源：引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)，如觀看相關(guān)歷史視頻或閱讀相關(guān)研究論文。教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于古代帝王與臣子對(duì)話的視頻片段，引發(fā)學(xué)生對(duì)古代政治文化的興趣。

2.提出問題：視頻中臣子為何要向帝王進(jìn)諫？進(jìn)諫的內(nèi)容有何重要性？

3.引導(dǎo)學(xué)生思考：今天我們將學(xué)習(xí)《諫太宗十思疏》第二部分，了解作者的思想和表達(dá)技巧。

二、講授新課（20分鐘）

1.介紹作者和寫作背景：介紹魏徵及其在唐朝的政治地位，以及《諫太宗十思疏》的寫作背景。

2.分析文章結(jié)構(gòu)：講解文章的段落結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章的層次和邏輯。

3.理解核心思想：分析文章的核心思想，如君主權(quán)力的制約、道德修養(yǎng)的重要性等。

4.修辭手法講解：講解文章中使用的修辭手法，如對(duì)比論證、排比修辭等，并舉例說明。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.逐句翻譯：選取文章中的關(guān)鍵句子進(jìn)行翻譯，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)文言文的理解能力。

2.課堂討論：分組討論文章中的某個(gè)段落，分析其表達(dá)技巧和修辭手法。

3.案例分析：選取與文章主題相關(guān)的歷史事件或人物，讓學(xué)生分析其與文章思想的聯(lián)系。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：文章中作者對(duì)君主權(quán)力的制約有何具體體現(xiàn)？

2.提問：文章中的修辭手法在表達(dá)上有哪些作用？

3.提問：如何將文章中的思想應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中？

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.學(xué)生提問：針對(duì)學(xué)生的疑問，教師進(jìn)行解答，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

2.學(xué)生展示：選取一位學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)成果，如翻譯文章中的某段文字或分析文章的某個(gè)修辭手法。

3.教師點(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)：回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.拓展：布置課后作業(yè)，如閱讀相關(guān)歷史文獻(xiàn)，了解唐朝的政治制度。

3.鼓勵(lì)：鼓勵(lì)學(xué)生在生活中關(guān)注政治道德問題，提升自己的社會(huì)責(zé)任感。

教學(xué)時(shí)間總計(jì)：45分鐘拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《貞觀政要》：這是一部記錄唐太宗時(shí)期政治制度和政策的史書，其中收錄了唐太宗與臣子的對(duì)話，可以讓學(xué)生更深入地了解唐朝的政治文化。

-《魏徵集》：收集了魏徵的言論和作品，通過閱讀可以了解魏徵的政治觀點(diǎn)和文風(fēng)。

-《資治通鑒》：司馬光的這部著作詳細(xì)記錄了從周朝到宋朝的歷史，其中包含了大量關(guān)于唐朝的記載，有助于學(xué)生了解歷史背景。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選取《諫太宗十思疏》中提到的十思之一進(jìn)行深入研究，例如“居安思危”，探討這一思想在現(xiàn)代社會(huì)中的應(yīng)用。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解唐朝時(shí)期的政治制度，尤其是皇帝的權(quán)力制衡機(jī)制。

-組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬唐朝時(shí)期君臣對(duì)話的場(chǎng)景，加深對(duì)古代政治文化的理解。

-引導(dǎo)學(xué)生分析《諫太宗十思疏》的寫作手法，如對(duì)比、排比等，嘗試自己創(chuàng)作一篇類似的文言文，鍛煉文學(xué)創(chuàng)作能力。

-鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合教材中的歷史人物，如唐太宗李世民，探討其治國(guó)理念與《諫太宗十思疏》中的思想有何聯(lián)系。

-安排小組討論，讓學(xué)生探討在現(xiàn)代社會(huì)中如何借鑒古代的政治智慧和道德修養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-唐太宗時(shí)期的政治背景和治國(guó)理念

-魏徵的進(jìn)諫精神和政治觀點(diǎn)

-文言文中的修辭手法和表達(dá)技巧

②重點(diǎn)詞：

-諫：進(jìn)諫，直言規(guī)勸

-思：思考，反思

-危：危險(xiǎn)，隱患

-安：安全，穩(wěn)定

③重點(diǎn)句：

-“居安思危，思則有備，有備無患?！?/p>

-“戒奢以儉，德音是聽?！?/p>

-“竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則骨肉為行路。”教學(xué)反思與總結(jié)教學(xué)反思：

今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《諫太宗十思疏》的第二部分，整體來說，我覺得教學(xué)效果還不錯(cuò)。首先，我在導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過視頻和問題，激發(fā)了學(xué)生的興趣，他們對(duì)于古代政治文化和文言文的學(xué)習(xí)積極性有所提高。在講授新課的過程中，我盡量用通俗易懂的語言解釋文言文中的難點(diǎn)，并結(jié)合歷史背景，幫助學(xué)生更好地理解文章。

不過，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足。比如，在講解文言文語法和修辭手法時(shí)，可能有些學(xué)生還是覺得比較抽象，需要更多的實(shí)例來輔助理解。另外，課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)文章的理解不夠深入。

在教學(xué)策略上，我嘗試采用了講授法、討論法和案例分析法，希望這些方法能讓學(xué)生更全面地掌握知識(shí)。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)討論環(huán)節(jié)的組織還不夠完善，需要更細(xì)致的引導(dǎo)和激勵(lì)。

教學(xué)總結(jié)：

總體來看，這節(jié)課學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面都有所收獲。他們對(duì)《諫太宗十思疏》的內(nèi)容有了更深入的理解，對(duì)文言文的閱讀能力也有所提高。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)古代政治文化和文言文產(chǎn)生了濃厚的興趣。

當(dāng)然，也存在一些問題。比如，部分學(xué)生對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣不夠持久，課堂參與度不高。針對(duì)這些問題，我打算在今后的教學(xué)中采取以下改進(jìn)措施：

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，可以嘗試更多樣化的方式，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的參與度。

2.在講解文言文時(shí)，增加實(shí)例和圖片，幫助學(xué)生更好地理解抽象的知識(shí)點(diǎn)。

3.加強(qiáng)課堂討論的引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的批判性思維能力。

4.設(shè)計(jì)一些與實(shí)際生活相關(guān)的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)文言文的實(shí)用價(jià)值。典型例題講解1.例題：

閱讀下列句子，解釋其中加點(diǎn)詞的意義和用法。

“竭誠(chéng)則吳越為一體，傲物則骨肉為行路?！?/p>

答案：加點(diǎn)詞“竭”在此處意為“盡”，“誠(chéng)”意為“真誠(chéng)”，“吳越”指“吳國(guó)和越國(guó)”，“一體”意為“一個(gè)整體”，“傲物”意為“傲慢對(duì)待事物”，“骨肉”指“親人”，“行路”意為“行走之路”。這句話的意思是：如果君主真誠(chéng)，那么吳國(guó)和越國(guó)可以成為一體；如果君主傲慢，那么親人之間也會(huì)形同陌路。

2.例題：

下列句子中，加點(diǎn)詞的用法不同于其他三個(gè)的是：

A.臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本

B.臣聞求木之長(zhǎng)者，必厚其根

C.臣聞求木之長(zhǎng)者，必深其根

D.臣聞求木之長(zhǎng)者，必堅(jiān)其根

答案：D。選項(xiàng)A、B、C中的“固”、“厚”、“深”都是形容詞的使動(dòng)用法，表示使……堅(jiān)固、使……厚實(shí)、使……深入。而選項(xiàng)D中的“堅(jiān)”是形容詞的意動(dòng)用法，表示認(rèn)為……是堅(jiān)固的。

3.例題：

下列句子中，加點(diǎn)詞的活用類型不同于其他三個(gè)的是：

A.諫太宗十思疏

B.十思之疏

C.十思疏于君

D.十思疏之

答案：C。選項(xiàng)A、B、D中的“疏”都是名詞，分別表示“奏疏”、“疏遠(yuǎn)”、“疏遠(yuǎn)”的意思。而選項(xiàng)C中的“疏”是動(dòng)詞，表示“疏遠(yuǎn)”。

4.例題：

下列句子中，加點(diǎn)詞的用法不同于其他三個(gè)的是：

A.夫禮者，所以防患于未然也

B.夫禮者，所以正名分也

C.夫禮者，所以序人倫也

D.夫禮者，所以齊家治國(guó)也

答案：A。選項(xiàng)B、C、D中的“所以”都是介詞，表示“用來……的”。而選項(xiàng)A中的“所以”是連詞，表示“因此”。

5.例題：

下列句子中，加點(diǎn)詞的活用類型不同于其他三個(gè)的是：

A.夫君之所以為君者，以其有民也

B.夫君之所以為君者，以其有天下也

C.夫君之所以為君者，以其有國(guó)也

D.夫君之所以為君者，以其有家也

答案：D。選項(xiàng)A、B、C中的“之所以”都是介詞短語，表示“……的原因”。而選項(xiàng)D中的“之所以”是連詞，表示“因此”。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中不可或缺的一環(huán)，它能夠幫助教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是我在《諫太宗十思疏》第二部分教學(xué)中的課堂評(píng)價(jià)方法：

1.提問評(píng)價(jià)：

在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。我會(huì)設(shè)計(jì)一些開放式的問題，如：“作者在文章中提出了哪些對(duì)君主權(quán)力的制約？”、“你認(rèn)為在現(xiàn)代社會(huì)中，這些思想有哪些啟示？”等問題。通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對(duì)文章內(nèi)容的理解程度和思維的深度。

2.觀察評(píng)價(jià)：

在課堂討論和小組活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與情況。例如，觀察他們?cè)谟懻撝械陌l(fā)言是否積極，是否能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)，是否能夠傾聽他人的意見等。通過觀察，我可以評(píng)估學(xué)生的課堂表現(xiàn)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.測(cè)試評(píng)價(jià)：

為了更直觀地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我會(huì)在課后進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。測(cè)試內(nèi)容會(huì)涵蓋本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，如文言文實(shí)詞的解釋、文章結(jié)構(gòu)的分析、修辭手法的識(shí)別等。通過測(cè)試成績(jī)，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

4.互動(dòng)評(píng)價(jià)：

在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生提問和解答問題。對(duì)于學(xué)生的提問，我會(huì)給予及時(shí)的反饋和解答，對(duì)于學(xué)生的解答，我會(huì)給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。這樣的互動(dòng)評(píng)價(jià)不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能夠培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

5.反饋評(píng)價(jià)：

在教學(xué)過程中，我會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)