17爬天都峰（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

教學(xué)設(shè)計(jì)案例名稱爬天都峰提供者-教材分析（1）本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《爬天都峰》。（2）本節(jié)課主要介紹了天都峰的地理位置、特點(diǎn)，以及主人公和老爺爺相互鼓勵(lì)最終爬上峰頂?shù)墓适碌戎R(shí)點(diǎn)。（3）通過學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生能夠了解到天都峰的高峻與險(xiǎn)要，同時(shí)感受到面對(duì)困難時(shí)堅(jiān)持不懈和互相鼓勵(lì)的重要性。學(xué)生還將通過課文學(xué)習(xí)，掌握生字新詞，提高閱讀理解能力和語文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)（1）學(xué)生能夠掌握生字、新詞，理解文中重要詞語的含義，學(xué)會(huì)正確書寫要求會(huì)寫的生字。（2）通過閱讀、討論和分析，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理變化過程，掌握抓住重點(diǎn)詞句理解文章的方法。（3）學(xué)生能夠體會(huì)到在面對(duì)困難時(shí)，個(gè)人努力和相互鼓勵(lì)的重要性，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的精神。教學(xué)重難點(diǎn)（1）從描寫天都峰險(xiǎn)峻的詞句中體會(huì)爬山的艱難，理解一老一小互相鼓舞克服困難的過程（從知識(shí)本身角度）；讓學(xué)生設(shè)身處地感受人物心理，理解文中人物對(duì)話的內(nèi)涵（從學(xué)生角度）。（2）理解“汲取”的含義，明白在人際交往中相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)、共同進(jìn)步的道理（從知識(shí)本身角度）；引導(dǎo)學(xué)生從文中主人公的經(jīng)歷聯(lián)想到自己生活中的類似情境，從而培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格（從學(xué)生角度）。教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)法、情景教學(xué)法教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備（1）多媒體設(shè)備：用于展示黃山的風(fēng)光圖片和視頻，特別是天都峰的景象，幫助學(xué)生直觀感受天都峰的高聳和陡峭，從而更好地理解課文內(nèi)容。（2）《爬天都峰》課文原文及相關(guān)資料：準(zhǔn)備課文的打印版本，以及關(guān)于黃山和天都峰的相關(guān)背景資料，供學(xué)生閱讀和參考，加深對(duì)課文的理解。（3）互動(dòng)式白板：利用互動(dòng)式白板進(jìn)行教學(xué)，可以實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的討論和想法，同時(shí)展示相關(guān)的圖片和文字資料，增加課堂的互動(dòng)性和參與感。教學(xué)過程一、導(dǎo)入揭示課題，啟發(fā)談話教師：黃山素有“天下第一奇山”之美譽(yù)，以奇松、怪石、云海、溫泉著稱于世。自古以來就有“黃山歸來不看岳”的說法。天都峰是黃山的著名景點(diǎn)之一，海拔高達(dá)1810米。（課件出示2）今天，讓我們跟隨主人公的腳步，一起攀登這著名的天都峰吧！（設(shè)計(jì)意圖：通過介紹黃山和天都峰，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)天都峰有一個(gè)初步了解。）二、初讀課文，了解大意初讀課文，了解內(nèi)容教師：請(qǐng)大家自由朗讀課文《爬天都峰》，思考這篇課文主要講述了一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊思考問題）教師：誰來說說課文的主要內(nèi)容？（生：課文講述了假日里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”和一位素不相識(shí)的老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬上天都峰頂?shù)氖隆＃┙涣鞑檎业馁Y料教師：有同學(xué)查到了一些關(guān)于天都峰的圖片和文字資料嗎？可以和大家分享一下。（學(xué)生展示并分享他們找到的圖片及文字資料。如“鯽魚背”的名稱由來。）敬師：感謝大家的分享，通過這些資料我們對(duì)天都峰有了更深入的了解。三、認(rèn)讀字詞自由讀課文，認(rèn)讀生字教師：請(qǐng)大家在文中找出不認(rèn)識(shí)的字、詞，借助拼音或小組內(nèi)同學(xué)之間互相幫助，把字音讀準(zhǔn)確。（學(xué)生自由讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字詞，互相幫助認(rèn)讀）教師：現(xiàn)在我們一起來認(rèn)讀一些詞語。（課件出示4）石級(jí)鐵鏈攀登照相小辮子笑呵呵教師：還有一些多音字需要注意。（課件出示5）假(jià)日似(sì)乎白發(fā)(fà)蒼蒼照相(xiànɡ)應(yīng)(yīnɡ)該教師：請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，輪流讀這些生字、新詞。推選讀得好的同學(xué)擔(dān)任領(lǐng)讀員，并進(jìn)行示范。識(shí)記字形，指導(dǎo)書寫教師：接下來，我們來看看這些要求會(huì)寫的生字。（課件出示6）級(jí)鏈顫攀猴念辮呵教師：我們來辨析一下這些字的字形。（課件出示7）“辮、辯、辨”這三個(gè)字的左右部分相同，關(guān)鍵在于中間部分：“辯”與言語有關(guān)，所以中間是“讠”?！氨妗毙枰醚劬矗灾虚g是“辛”?！稗p”與頭發(fā)有關(guān)，所以中間是“纟”。教師示范寫“辮”，提示書寫時(shí)左中右三部分要寫緊湊，然后學(xué)生試寫。學(xué)生觀察生字，進(jìn)行試寫，教師巡視指導(dǎo)。詞語理解教師：下面我們來理解一些詞語的意思。（課件出示8）石級(jí)：石頭臺(tái)階。攀著：(抓著鐵鏈)向上爬。發(fā)顫：顫動(dòng)，發(fā)抖。四、理清文章脈絡(luò)整體感知課文教師：請(qǐng)大家再讀一遍課文，嘗試?yán)砬逦恼碌慕Y(jié)構(gòu)。（學(xué)生再次朗讀課文，思考文章的結(jié)構(gòu)）教師：誰能說說文章主要分為幾個(gè)部分？（生：文章分為三個(gè)部分：第一部分是寫“我”和爸爸來到天都峰腳下；第二部分是寫“我”和老爺爺相互鼓勵(lì)，一起爬山；第三部分是寫“我”和老爺爺爬上峰頂后的感受。）五、深入學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落分析教師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出描寫天都峰陡峭的句子，并說說自己的感受。（學(xué)生默讀課文，圈點(diǎn)勾畫相關(guān)句子）教師：誰找到了描寫天都峰陡峭的句子？（生：我站在天都峰腳下抬頭望:啊，峰頂這么高，在云彩上面哩!)教師：這句話表達(dá)了什么？（生：這句話表達(dá)了天都峰非常高，非常陡峭。）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍這句話，感受天都峰的險(xiǎn)峻。（學(xué)生齊讀句子，感受天都峰的高度和陡峭）討論“我”的心理變化教師：在爬山之前，“我”的心里是怎么想的？請(qǐng)大家默讀課文，找一找。（學(xué)生默讀課文，找出表達(dá)“我”害怕、畏懼的句子）教師：誰找到了相關(guān)的句子？（生：我爬得上去嗎？真叫人發(fā)顫!)教師：這些句子表達(dá)了“我”什么樣的心理？（生：“我”缺乏自信，害怕爬山。）教師：請(qǐng)同學(xué)們體會(huì)一下“我”的心理，讀出這種擔(dān)憂和畏懼。（學(xué)生朗讀句子，體會(huì)“我”的心理變化）“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話分析教師：請(qǐng)大家找到“我”和老爺爺?shù)膶?duì)話，讀一讀。（課件出示14）老爺爺笑著說：“小朋友，你也來爬天都峰？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，仰起臉，問：“老爺爺，您也來爬天都峰？”教師：這兩句話中都有一個(gè)“也”字，大家想想，這個(gè)“也”字表達(dá)了什么？（生：表面上是雙方都有懷疑，其實(shí)是向?qū)Ψ奖硎揪匆?，說明這一老一小都有不怕困難、勇于攀登的精神。）教師：請(qǐng)大家再讀一遍這段對(duì)話，讀出彼此的敬意和鼓勵(lì)。（學(xué)生分角色朗讀對(duì)話，體會(huì)敬意和鼓勵(lì)）“我”是怎樣爬山的教師：請(qǐng)同學(xué)們找到第六、七自然段，看看“我”是怎樣爬山的。（學(xué)生找到相關(guān)段落，細(xì)讀）教師：誰來說說“我”是怎樣爬山的？（生：我奮力向峰頂爬去，一會(huì)兒攀著鐵鏈上，一會(huì)兒手腳并用向上爬，像小猴子一樣……）教師：從這些描寫中，你們能感受到什么？（生：爬山的過程很艱難，但“我”非常努力。）教師：請(qǐng)大家再讀一遍這段話，感受爬山的艱辛。（學(xué)生齊讀句子，體會(huì)爬山的艱難）老爺爺為什么會(huì)爬山教師：請(qǐng)同學(xué)們找到描寫老爺爺爬山的部分，看看老爺爺為什么能夠爬山。（學(xué)生找到相關(guān)段落，細(xì)讀）教師：誰來說說老爺爺為什么能夠爬山？（生：老爺爺看到“我”也在爬山，受到鼓舞，決定一起爬。）教師：老爺爺是如何被“我”鼓舞的？（生：老爺爺看到“我”這么小都在爬山，感到自己也可以試試。）教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一遍這段話，感受老爺爺?shù)挠職夂蜎Q心。（學(xué)生齊讀句子，體會(huì)老爺爺?shù)臎Q心）六、總結(jié)課文理解爸爸的話教師：請(qǐng)同學(xué)們找到爸爸說的話，我們一起讀一讀。（學(xué)生找到爸爸說的話，齊讀）教師：爸爸說的“汲取”是什么意思？“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的？（生：汲取是吸取的意思?！拔摇焙屠蠣敔敾ハ喙膭?lì)，從中獲得力量。）教師：你們從爸爸的話中懂得了什么道理？（生：在人與人的相處中要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步，這樣，不管遇到多大的困難都能克服。）課堂小結(jié)教師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅了