7《混合與分離》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版

7《混合與分離》教學設計-2023-2024學年科學三年級上冊教科版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課以《混合與分離》為主題，旨在引導學生通過實際操作和觀察，了解混合物的性質(zhì)和分離方法，培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力，為后續(xù)學習化學知識打下基礎(chǔ)。教學內(nèi)容與課本緊密相連，符合三年級學生的認知水平和教學實際，注重理論與實踐相結(jié)合。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的探究精神，通過實驗操作激發(fā)對科學現(xiàn)象的好奇心。

2.提升學生的科學思維，學會觀察、分析和解決問題。

3.增強學生的科學態(tài)度，理解科學方法在生活中的應用。

4.發(fā)展學生的科學實踐能力，掌握簡單的混合物分離方法。三、重點難點及解決辦法重點：混合物分離方法的掌握與操作。

難點：實驗過程中現(xiàn)象的觀察與分析。

解決辦法：

1.突破重點：通過示范實驗，詳細講解分離步驟，讓學生跟隨操作，逐步掌握分離方法。

2.解決難點：引導學生觀察實驗現(xiàn)象，鼓勵提問，通過小組討論和教師引導，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力。四、教學資源-軟硬件資源：實驗桌椅、試管、燒杯、漏斗、濾紙、放大鏡、電子秤

-課程平臺：科學教學平臺

-信息化資源：科學實驗視頻、圖片庫、在線實驗指導

-教學手段：多媒體教學設備、實驗演示儀、互動白板五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示生活中常見的混合物，如沙子和鐵釘、鹽和水等，引導學生思考這些混合物是如何形成的，以及如何將它們分開。

2.提出問題：引導學生思考混合物分離的必要性和方法，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解混合物的概念和分類，介紹常見的混合物分離方法，如過濾、蒸發(fā)、磁選等。

2.通過實驗演示，展示過濾、蒸發(fā)、磁選等分離方法的操作步驟和原理。

3.學生跟隨教師操作，親身體驗混合物分離的過程。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.學生分組進行實驗，嘗試將不同的混合物進行分離。

2.教師巡視指導，解答學生在實驗過程中遇到的問題。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：在實驗過程中，你們發(fā)現(xiàn)了哪些現(xiàn)象？如何解釋這些現(xiàn)象？

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出問題：如何將沙子和鹽分離？如何將鐵釘和銅分離？

2.學生分組討論，提出解決方案。

3.各小組分享討論結(jié)果，教師點評并總結(jié)。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：在實驗過程中，你們學到了哪些科學方法？如何將這些方法應用到生活中？

2.學生回答問題，教師點評并總結(jié)。

七、總結(jié)與反思（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)混合物分離方法的重要性。

2.學生反思自己在實驗過程中的收獲和不足。

八、布置作業(yè)（5分鐘）

1.完成課后實驗報告，總結(jié)實驗過程和結(jié)果。

2.思考如何將所學知識應用到生活中，提出實際應用案例。

總用時：45分鐘六、知識點梳理1.混合物的概念：混合物是由兩種或兩種以上物質(zhì)組成的物質(zhì)，其中各成分保持各自的性質(zhì)。

2.混合物的分類：根據(jù)混合物中成分的物理性質(zhì)，可以分為均質(zhì)混合物和非均質(zhì)混合物。

3.混合物的分離方法：

-過濾：利用物質(zhì)的溶解性差異，通過過濾紙將固體和液體分離。

-蒸發(fā)：利用物質(zhì)的沸點差異，通過加熱使液體蒸發(fā)，留下固體。

-磁選：利用物質(zhì)的磁性差異，通過磁場將磁性物質(zhì)從非磁性物質(zhì)中分離。

-分液：利用物質(zhì)的密度差異，通過分液漏斗將不相溶的液體分離。

4.實驗操作步驟：

-準備實驗器材和藥品。

-按照實驗步驟進行操作，注意安全。

-觀察實驗現(xiàn)象，記錄實驗數(shù)據(jù)。

-分析實驗結(jié)果，得出結(jié)論。

5.實驗注意事項：

-實驗操作要規(guī)范，防止意外事故。

-注意實驗藥品的用量和濃度。

-實驗過程中保持環(huán)境整潔，防止污染。

6.實驗報告撰寫：

-實驗目的和原理。

-實驗步驟和現(xiàn)象。

-實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果分析。

-實驗結(jié)論和討論。

7.混合物分離的應用：

-在日常生活中，如凈化水質(zhì)、分離食品添加劑等。

-在工業(yè)生產(chǎn)中，如石油提煉、化工產(chǎn)品分離等。

-在科學研究領(lǐng)域，如生物樣品的純化、化學物質(zhì)的制備等。七、重點題型整理1.題型一：描述混合物的形成過程

-問題：請描述沙子和水混合形成泥沙的過程。

-答案：沙子和水混合時，沙子顆粒被水分子包圍，形成泥沙。這個過程稱為混合，沙子的物理性質(zhì)（如顏色、形狀）不變，但混合后的物質(zhì)不再是純凈的。

2.題型二：解釋分離方法的選擇依據(jù)

-問題：為什么在分離鹽和水時，可以選擇蒸發(fā)的方法？

-答案：鹽的沸點遠高于水的沸點，蒸發(fā)時水會先蒸發(fā)，而鹽會留在容器中。因此，選擇蒸發(fā)方法分離鹽和水是基于水和鹽沸點差異的原理。

3.題型三：分析實驗現(xiàn)象并解釋原因

-問題：在過濾實驗中，為什么固體顆粒會被留在濾紙上？

-答案：在過濾實驗中，固體顆粒的粒徑大于濾紙的孔徑，當混合物通過濾紙時，固體顆粒被截留在濾紙上，而液體則通過濾紙流出。這是基于顆粒大小和濾紙孔徑差異的原理。

4.題型四：設計實驗方案

-問題：如何設計一個實驗來分離混合在沙子中的小鐵釘？

-答案：可以使用磁鐵吸附小鐵釘，然后從沙子中分離出來。實驗步驟包括：將磁鐵靠近沙子，使小鐵釘吸附在磁鐵上，然后將磁鐵從沙子中移開，收集吸附的小鐵釘。

5.題型五：應用分離方法解決實際問題

-問題：在廚房中，如何分離油和醋？

-答案：油和醋不相溶，且密度不同?？梢韵葘⒒旌弦红o置一段時間，油會浮在醋的上面。然后使用分液漏斗將油和醋分離，或者用勺子將上層的油舀出。這是基于油和醋不相溶和密度差異的原理。八、課堂1.課堂提問評價：

-通過提問，檢驗學生對混合與分離概念的理解程度。

-觀察學生在回答問題時的思考過程，評估其邏輯思維和分析能力。

-設計開放性問題，鼓勵學生從不同角度思考問題，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

2.觀察評價：

-觀察學生在實驗操作中的規(guī)范性，確保實驗安全。

-注意學生的參與度，觀察學生在小組討論中的表現(xiàn)，評估其合作能力。

-關(guān)注學生的實驗態(tài)度，鼓勵學生積極參與，培養(yǎng)科學精神。

3.實驗報告評價：

-評價實驗報告的完整性，包括實驗目的、步驟、現(xiàn)象、數(shù)據(jù)、結(jié)論等。

-評估學生分析實驗結(jié)果的能力，以及提出改進建議的能力。

-通過實驗報告，了解學生對實驗原理和操作步驟的掌握程度。

4.課堂測試評價：

-設計隨堂測試題，檢驗學生對混合與分離知識的掌握情況。

-測試題應包括選擇題、簡答題和實驗操作題，全面評估學生的知識水平。

-根據(jù)測試結(jié)果，分析學生在知識掌握上的薄弱環(huán)節(jié)，及時調(diào)整教學策略。

5.作業(yè)評價：

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，確保作業(yè)的完成質(zhì)量和準確性。

-通過作業(yè)反饋，了解學生對知識點的掌握程度，以及學習中的困難。

-鼓勵學生在作業(yè)中展示自己的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

6.反饋與激勵：

-及時對學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行反饋，肯定優(yōu)點，指出不足。

-鼓勵學生在學習中遇到困難時