12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版

12總也倒不了的老屋教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：《總也倒不了的老屋》是統(tǒng)編版三年級(jí)上冊語文教材中的一篇課文，主要講述了老屋樂于助人，幫助小動(dòng)物們解決困難的故事，通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解故事情節(jié)，感受人物形象，體會(huì)助人為樂的精神。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在低年級(jí)階段學(xué)習(xí)的故事類課文有緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和對(duì)人物形象的基本認(rèn)識(shí)，能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步鞏固和提升這些能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，通過閱讀《總也倒不了的老屋》，提升學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，引導(dǎo)學(xué)生感受故事中的美好情感，體會(huì)文學(xué)作品的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，通過分析人物形象和故事情節(jié)，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)美德，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法1.重點(diǎn)：理解故事情節(jié)，感受人物形象。

解決辦法：通過分角色朗讀、小組討論、師生互動(dòng)等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事內(nèi)容，體會(huì)老屋樂于助人的品質(zhì)。

2.難點(diǎn)：體會(huì)助人為樂的精神，培養(yǎng)同理心。

解決辦法：結(jié)合生活實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生思考助人為樂的意義，通過角色扮演、情感體驗(yàn)活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的價(jià)值觀和同理心。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版三年級(jí)上冊語文教材《總也倒不了的老屋》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與故事相關(guān)的圖片，如老屋、小動(dòng)物們的插圖，以及相關(guān)的動(dòng)畫視頻，以幫助學(xué)生更好地理解故事內(nèi)容。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備記號(hào)筆、彩色紙張等，用于課堂上的角色扮演和繪制故事場景。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，準(zhǔn)備足夠的桌椅，以便學(xué)生分組討論和合作學(xué)習(xí)。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過講述一個(gè)關(guān)于樂于助人的小故事，引導(dǎo)學(xué)生思考樂于助人的重要性。

2.回顧舊知：提問學(xué)生之前學(xué)習(xí)過的關(guān)于故事類課文的知識(shí)，如人物、情節(jié)、主題等。

二、新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

1.講解新知：

a.教師朗讀《總也倒不了的老屋》全文，讓學(xué)生初步了解故事內(nèi)容。

b.分析故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注故事的發(fā)展脈絡(luò)和人物特點(diǎn)。

c.分析人物形象，討論老屋樂于助人的品質(zhì)，以及小動(dòng)物們的不同特點(diǎn)。

2.舉例說明：

a.結(jié)合故事中的具體事例，講解樂于助人的含義。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考，在生活中如何體現(xiàn)樂于助人的精神。

3.互動(dòng)探究：

a.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論故事中人物的行為和品質(zhì)。

b.角色扮演：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體驗(yàn)角色的情感和經(jīng)歷。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：

a.完成課后練習(xí)題，鞏固對(duì)故事內(nèi)容的理解和人物形象的把握。

b.畫一畫故事中的場景，發(fā)揮學(xué)生的想象力，描繪出老屋和小動(dòng)物們的生活環(huán)境。

2.教師指導(dǎo)：

a.針對(duì)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問題，及時(shí)給予解答和指導(dǎo)。

b.鼓勵(lì)學(xué)生分享自己的理解和感受，提高學(xué)生的表達(dá)能力。

四、拓展延伸（約10分鐘）

1.教師提出問題：如果你遇到困難，你會(huì)怎么做？

2.學(xué)生分享自己的經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)在困難面前保持樂觀、勇敢面對(duì)。

五、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)樂于助人的重要性。

2.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中踐行樂于助人的精神。

六、布置作業(yè)

1.閱讀課外故事，尋找樂于助人的例子。

2.寫一篇關(guān)于樂于助人的作文，表達(dá)自己的理解和感悟。

七、板書設(shè)計(jì)

1.《總也倒不了的老屋》

2.人物：老屋、小動(dòng)物們

3.情節(jié)：樂于助人、困難、解決

4.主題：助人為樂、勇敢面對(duì)困難

八、教學(xué)反思

1.課堂氣氛活躍，學(xué)生參與度高。

2.學(xué)生在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)中，能夠積極思考、分享觀點(diǎn)。

3.部分學(xué)生在練習(xí)中存在困難，需要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

（注：以上教學(xué)過程僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）六、知識(shí)點(diǎn)梳理1.故事情節(jié)分析：

-故事背景：老屋位于村頭，經(jīng)歷了很多年。

-主要人物：老屋、小貓、老母雞、蜘蛛、小蜘蛛。

-情節(jié)發(fā)展：老屋幫助小貓找家、幫助老母雞孵蛋、幫助蜘蛛捉蟲、幫助小蜘蛛織網(wǎng)。

2.人物形象分析：

-老屋：樂于助人，無私奉獻(xiàn)，富有愛心。

-小貓：活潑可愛，善良，懂得感恩。

-老母雞：勤勞，有愛心，關(guān)心他人。

-蜘蛛：勤勞，有智慧，懂得感恩。

-小蜘蛛：天真可愛，勤勞，有愛心。

3.主題思想：

-樂于助人：故事通過老屋幫助小動(dòng)物們的情節(jié)，表達(dá)了樂于助人的美好品質(zhì)。

-愛心傳遞：老屋的愛心感染了周圍的小動(dòng)物，傳遞了正能量。

-友誼與互助：故事中的小動(dòng)物們相互幫助，展現(xiàn)了友誼與互助的精神。

4.文學(xué)手法：

-情節(jié)安排：故事情節(jié)緊湊，引人入勝，使讀者產(chǎn)生共鳴。

-人物塑造：通過具體事例，使人物形象鮮明，富有感染力。

-語言表達(dá)：語言簡潔明了，富有童趣，貼近兒童生活。

5.語言積累：

-詞語積累：通過故事中的語言，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯，如“倒不了”、“孵蛋”、“捉蟲”等。

-句式積累：通過故事中的句子，讓學(xué)生學(xué)習(xí)新句式，如“我?guī)湍惆伞?、“謝謝你”等。

6.朗讀技巧：

-分角色朗讀：讓學(xué)生扮演故事中的角色，體會(huì)角色的情感。

-調(diào)節(jié)語速和語調(diào)：根據(jù)故事情節(jié)和人物特點(diǎn)，適當(dāng)調(diào)節(jié)語速和語調(diào)，增強(qiáng)朗讀效果。

7.繪畫表現(xiàn)：

-故事情節(jié)繪畫：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)故事內(nèi)容，繪制故事場景。

-人物形象繪畫：讓學(xué)生根據(jù)故事中的人物特點(diǎn)，繪制人物形象。

8.思考與討論：

-引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己是故事中的角色，會(huì)怎么做？

-討論話題：故事中的人物品質(zhì)有哪些？我們在生活中如何做到樂于助人？

9.課外拓展：

-閱讀類似題材的故事，如《三只小豬》、《丑小鴨》等。

-觀看與故事相關(guān)的動(dòng)畫片或電影。

10.寫作指導(dǎo)：

-模仿故事中的語言風(fēng)格，寫一篇關(guān)于樂于助人的小作文。

-根據(jù)故事情節(jié)，創(chuàng)作一個(gè)類似的童話故事。

（注：以上知識(shí)點(diǎn)梳理僅供參考，具體實(shí)施時(shí)可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整。）七、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，包括故事情節(jié)、人物形象、主題思想等。

2.強(qiáng)調(diào)故事中老屋樂于助人的品質(zhì)，以及小動(dòng)物們之間的友誼與互助精神。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)老屋的精神，學(xué)會(huì)關(guān)心他人，樂于助人。

4.總結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)到的語文知識(shí)，如詞語積累、句式運(yùn)用、朗讀技巧等。

當(dāng)堂檢測：

1.閱讀理解：

-教師朗讀故事中的片段，學(xué)生回答相關(guān)問題，如“這個(gè)故事發(fā)生在哪里？”“故事中的主要人物有哪些？”等。

-學(xué)生獨(dú)立完成閱讀理解題，如根據(jù)故事內(nèi)容填空、判斷正誤等。

2.人物形象分析：

-教師提問：“你認(rèn)為故事中的老屋是一個(gè)怎樣的人？為什么？”

-學(xué)生分組討論，分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并點(diǎn)評(píng)。

3.詞語積累與應(yīng)用：

-教師出示故事中的關(guān)鍵詞匯，如“倒不了”、“孵蛋”、“捉蟲”等，學(xué)生解釋詞語的意思。

-學(xué)生運(yùn)用這些詞語造句，鞏固詞匯記憶。

4.朗讀技巧展示：

-學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，朗讀故事中的片段，展示自己的朗讀技巧。

-教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的朗讀表現(xiàn)，給予鼓勵(lì)和建議。

5.寫作練習(xí)：

-教師給出一個(gè)與故事主題相關(guān)的寫作題目，如“假如我是老屋，我會(huì)怎么做？”

-學(xué)生根據(jù)題目要求，進(jìn)行寫作練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。

6.課堂小結(jié)與反饋：

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果，表揚(yáng)學(xué)生的積極參與和進(jìn)步。

-學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予反饋和鼓勵(lì)。八、教學(xué)反思今天上了《總也倒不了的老屋》這節(jié)課，我覺得整體上還算順利，但也有一些地方值得反思。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解故事情節(jié)方面做得不錯(cuò)，他們能夠清晰地描述故事的發(fā)展脈絡(luò)和人物關(guān)系。這讓我感到欣慰，因?yàn)檫@說明我在講解故事時(shí)，注意到了引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注細(xì)節(jié)，幫助他們建立起對(duì)故事的整體把握。

不過，在分析人物形象時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于老屋的樂于助人品質(zhì)的理解還不夠深入。他們更多地關(guān)注到了故事中的情節(jié)，而忽略了人物性格的刻畫。這讓我意識(shí)到，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生去挖掘人物背后的深層含義，讓他們學(xué)會(huì)從不同角度去分析人物形象。

另外，我在課堂上的互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高。雖然我嘗試了分組討論和角色扮演等活動(dòng)，但似乎還是有一些學(xué)生比較被動(dòng)。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)故事內(nèi)容的興趣不夠濃厚，或者是對(duì)互動(dòng)活動(dòng)的參與感不強(qiáng)。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)更多有趣、有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的練習(xí)效果參差不齊。有的學(xué)生能夠迅速完成練習(xí)，而有的學(xué)生則顯得有些吃力。這讓我反思，我在布置練習(xí)時(shí)，是否考慮到了學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為不同層次的學(xué)生提供適合他們的學(xué)習(xí)任務(wù)。

此外，我在課堂小結(jié)和當(dāng)堂檢測環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)故事主題的理解還不夠深刻。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的意義時(shí)，可能還需要更加深入和細(xì)致。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力，引導(dǎo)他們從多個(gè)角度去思考問題。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《安徒生童話》中的《丑小鴨》和《賣火柴的小女孩》，這兩篇故事同樣展現(xiàn)了樂于助人和勇敢面對(duì)困難的主題，與《總也倒不了的老屋》有異曲同工之妙。

-視頻資源：推薦一些關(guān)于樂于助人的動(dòng)畫短片或公益廣告，讓學(xué)生在觀看中感受助人為樂的精神。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀上述推薦的童話故事，通過對(duì)比分析，探討不同故事中樂于助人的表現(xiàn)形式。

-觀看視頻資源后，讓學(xué)生撰寫觀后感，分享自己對(duì)于樂于助人這一主題的理解和感悟。

-教師可提供以下指導(dǎo)：

a.針對(duì)童話故事，教師可以設(shè)計(jì)一些閱讀筆記模板，幫助學(xué)生更好地記錄和理解故事內(nèi)容。

b.對(duì)于視頻資源，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)他們從不同角度分析視頻中的主題和人物行為。

c.鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀和觀看后的心得體會(huì)與同學(xué)分享，促進(jìn)課堂內(nèi)外知識(shí)的交流與碰撞。

d.教師可以根據(jù)學(xué)生的閱讀和觀看情況，適時(shí)解答學(xué)生的疑問，幫助他們深入理解樂于助人的