2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè) Unit 6 I'm tall Lesson 34教學(xué)實(shí)錄 人教精通版（三起）

2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6I'mtallLesson34教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6I'mtallLesson34教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）教學(xué)內(nèi)容2024年四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit6I'mtallLesson34教學(xué)實(shí)錄人教精通版（三起）主要包括以下內(nèi)容：學(xué)習(xí)描述身體特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等；掌握一般疑問句和肯定句的構(gòu)成方法；通過角色扮演和小組活動(dòng)，練習(xí)運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的核心素養(yǎng)，包括語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過詞匯學(xué)習(xí)和句型練習(xí)，學(xué)生能夠提高運(yùn)用英語(yǔ)描述個(gè)人特征的能力，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)；通過角色扮演和小組合作，提升學(xué)生的思維靈活性和合作學(xué)習(xí)能力，同時(shí)培養(yǎng)他們積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①正確發(fā)音和拼寫描述身體特征的詞匯，如tall,short,thin,fat等；

②構(gòu)建和運(yùn)用一般疑問句和肯定句，例如Howtallareyou?I'mtall.等句子；

③在實(shí)際情境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡(jiǎn)單的自我介紹和提問。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①學(xué)生能夠理解并運(yùn)用否定句和疑問句的變化規(guī)則，例如將肯定句變?yōu)榉穸ň鋾r(shí)，需要在am/is/are后面加上not；

②學(xué)生在角色扮演中能夠自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行交流，包括正確的語(yǔ)調(diào)和肢體語(yǔ)言；

③學(xué)生能夠理解并運(yùn)用描述身體特征的詞匯來描述他人的外貌特征，不僅僅是自我描述。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件、錄音設(shè)備

-課程平臺(tái)：人教版英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)、在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-信息化資源：英語(yǔ)教學(xué)視頻、互動(dòng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、英語(yǔ)聽力材料

-教學(xué)手段：實(shí)物教具（如身高尺、人體模型）、圖片卡片、角色扮演道具、PPT課件教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）Goodmorning,everyone!Howareyoutoday?Let'sstartourclasswithawarm-upactivity.Pleasestandupandstretchyourbodies.Now,let'splayagamecalled"SimonSays."Iwillgiveyouinstructions,andyoushouldonlyfollowthemifIsay"Simonsays."Areyouready?Let'sbegin!

（學(xué)生）Ready!

（教師）Simonsays,touchyourhead.(學(xué)生觸摸頭部)

Simonsays,closeyoureyes.(學(xué)生閉上眼睛)

Simonsays,standononefoot.(學(xué)生單腳站立)

（教師）Nowthatwe'vewarmedup,let'smoveontoourlesson.Today,wearegoingtolearnaboutdescribingourbodies.I'llbeusingthebook"I'mtall"fromthefourthgradeEnglishtextbook.

二、新課導(dǎo)入

（教師）Inourlastlesson,welearnedaboutdescribingcolors.Today,wearegoingtocontinueourjourneyandlearnhowtodescribeourbodies.Doyouknowhowtodescribeyourself?Forexample,"I'mtall"or"I'mshort."Let'sseehowwecanusethesewordsinasentence.

三、詞匯學(xué)習(xí)

（教師）Now,let'sfocusonthevocabulary.Today,wewilllearnsomenewwordstodescribeourbodies:tall,short,thin,andfat.Cananyonetellmewhatthesewordsmean?

（學(xué)生）Tallmeanssomeonewhoisverytall.Shortmeanssomeonewhoisveryshort.Thinmeanssomeonewhoisnotveryfat.Fatmeanssomeonewhoisveryfat.

（教師）Great!Let'spracticesayingthesewordstogether.Standupandrepeatafterme:tall,short,thin,fat.

（學(xué)生）Tall,short,thin,fat.

（教師）Now,let'sputthesewordsintosentences.Forexample,"Iamtall."Canyouthinkofanothersentenceusingthesewords?

（學(xué)生）Iamshort.

（教師）Excellent!Now,let'smoveontothenextword.

四、句型學(xué)習(xí)

（教師）Now,wehavelearnedsomevocabulary.Thenextthingweneedtolearnishowtomakesentences.Canyoutellmehowtoformasentencetodescribesomeone'sheight?

（學(xué)生）Wecanuse"Howtallareyou?"toasksomeone'sheight.

（教師）That'sright!Let'spracticemakingsentences.Ifsomeoneistall,wecansay"I'mtall."Ifsomeoneisshort,wecansay"I'mshort."Canyoutrymakingsentencesusingthewordswejustlearned?

（學(xué)生）I'mtall.

I'mshort.

I'mthin.

I'mfat.

（教師）Fantastic!Now,let'slearnhowtoanswerthesequestions.Ifsomeoneasksyou"Howtallareyou?"andyouaretall,whatwouldyousay?

（學(xué)生）I'mtall.

（教師）Exactly!Ifsomeoneasksyou"Howtallareyou?"andyouareshort,whatwouldyousay?

（學(xué)生）I'mshort.

（教師）Great!Now,let'strysomeexercises.

五、角色扮演

（教師）Now,wearegoingtopracticewhatwe'velearnedthrougharole-playactivity.Iwillbetheinterviewer,andyouwillbetheinterviewee.Iwillaskyouquestionsaboutyourheight,andyouwillanswerusingthewordsandsentenceswe'velearned.Let'sbegin!

（學(xué)生）(Aftertherole-play)

（教師）Verygood!Now,let'sswitchroles.Youwillbetheinterviewer,andIwillbetheinterviewee.Pleaseaskmequestionsaboutmyheight.

（學(xué)生）(Aftertherole-play)

六、鞏固練習(xí)

（教師）Nowthatwe'vepracticed,let'sdosomeexercisesto鞏固我們的學(xué)習(xí)成果。Iwillgiveyousomesentences,andyouneedtofillintheblankswiththecorrectwordsorchangethesentencesintoquestions.

（學(xué)生）(Aftercompletingtheexercises)

（教師）Excellent!Now,let'smoveontothenextpartofourlesson.

七、小結(jié)與拓展

（教師）Today,wehavelearnedhowtodescribeourbodiesusingthewordstall,short,thin,andfat.Wealsolearnedhowtoformquestionsandanswersusingthesewords.Remember,it'simportanttopracticeandusethesewordsindifferentcontexts.Forourhomework,Iwouldlikeyoutodescribeyourselfandyourfriendsusingthewordswe'velearnedtoday.Youcanalsoaskyourfriendsabouttheirheightsandpracticemakingquestionsandanswers.

（學(xué)生）Understood,teacher.

八、課堂總結(jié)

（教師）Today,wehavelearnedalotaboutdescribingourbodies.I'mproudofeachofyouforparticipatingactivelyintheclassandpracticingyourEnglishskills.Remember,languagelearningisaprocess,andwithpractice,youwillgetbetter.Let'skeepworkinghard!

（學(xué)生）Thankyou,teacher.We'llkeeppracticing.教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-身體部位詞匯：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的tall,short,thin,fat，還可以拓展學(xué)習(xí)其他身體部位的詞匯，如head,eyes,nose,mouth,ears,arms,legs,hands,feet等。

-家庭成員詞匯：介紹家庭成員的英語(yǔ)表達(dá)，如father,mother,brother,sister,grandfather,grandmother等，并學(xué)習(xí)如何用英語(yǔ)介紹家庭成員的特征。

-食物和飲料詞匯：通過學(xué)習(xí)食物和飲料的英語(yǔ)詞匯，如apple,banana,orange,water,milk,juice等，讓學(xué)生在描述身體特征的同時(shí)，也能提及日常飲食。

-地點(diǎn)詞匯：教授與身體特征相關(guān)的地點(diǎn)詞匯，如gym,swimmingpool,park等，讓學(xué)生在描述自己或他人時(shí)，能提及進(jìn)行鍛煉或活動(dòng)的地點(diǎn)。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，讓學(xué)生用英語(yǔ)描述自己或家庭成員的特征，并畫出家庭成員的簡(jiǎn)筆畫。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬在超市、公園等場(chǎng)合與他人用英語(yǔ)交流，描述自己的身體特征和家庭成員。

-小組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何用英語(yǔ)描述一個(gè)健康的生活方式，包括飲食、鍛煉和休息等方面。

-英語(yǔ)角：鼓勵(lì)學(xué)生參加英語(yǔ)角活動(dòng)，與其他學(xué)生用英語(yǔ)交流，練習(xí)描述身體特征和家庭成員的對(duì)話。

-手工制作：讓學(xué)生制作一個(gè)關(guān)于身體特征的英語(yǔ)海報(bào)，展示他們所學(xué)的詞匯和句型，并在班上分享。

-家庭活動(dòng)：建議家長(zhǎng)在家中與孩子一起練習(xí)英語(yǔ)，通過游戲或日常對(duì)話，讓孩子在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)描述身體特征。

-在線資源：推薦學(xué)生訪問學(xué)校圖書館或在線資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站，查找更多關(guān)于身體特征和家庭成員的英語(yǔ)資料，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。教學(xué)反思與改進(jìn)Hey,folks!Aswewrapupthislessonondescribingourbodies,Iwanttotakeamomenttoreflectonwhatwentwellandwhatcouldbeimprovedfornexttime.Here'swhatI'vebeenthinkingabout.

Firstoff,I'mreallypleasedwithhowengagedthestudentswereduringthewarm-upactivity.The"SimonSays"gamewasagreatwaytogeteveryone'sattentionandgetthemmoving,whichisalwaysagoodstarttoanylesson.Inoticedthatthestudentswereactivelyparticipatingandseemedtoenjoythegame,whichsetapositivetonefortherestoftheclass.

Whenitcametointroducingthenewvocabulary,IthinkIdidadecentjobofbreakingitdownandgivingexamples.Iusedpicturesandgesturestohelpillustratethewords,whichseemedtohelpthestudentsrememberthembetter.However,Ialsorealizedthatsomestudentswerestillstrugglingwiththepronunciationofcertainwords,like"thin"and"fat."ThisissomethingIneedtoaddressmoredirectlyinfuturelessons,maybebyusingmorerepetitionandprovidingmoreopportunitiesforstudentstopractice.

Therole-playactivitywasahit,andIsawalotofstudentsconfidentlyusingthetargetlanguage.Itwasgreattoseethemapplyingwhatthey'velearnedinareal-lifecontext.But,therewereafewmomentswhereInoticedthatsomestudentswerehesitatingornotparticipatingasmuchastheycouldhave.Ithinkthismightbeduetoalackofconfidenceintheirlanguageskillsorfearofmakingmistakes.Toimprovethis,Imightconsiderpairingstudentsupwithabuddywhocansupportthemandencouragethemtospeakup.

OnethingthatIfeltwasmissingwasamorestructuredapproachtopracticingthequestionsandanswers.Inthefuture,Imightcreateaworksheetwithaseriesofquestionsandhavethestudentspracticeinpairsorsmallgroups.Thiswouldgivethemmorepracticetimeandallowmetomonitortheirprogressmoreclosely.

AnotherareaIwanttoimproveistheassessmentofthelesson.Iusuallyrelyonaquickformativeassessmentattheendofclass,butIthinkitwouldbebeneficialtohavemoreongoingassessments.Forexample,Icoulduseexitticketswherestudentswriteasentencedescribingthemselvesoraclassmateusingthenewvocabulary.Thiswouldgivemeabetterideaofwhateachstudenthaslearnedandwheretheymightneedmoresupport.

Lastly,Iwanttomakesurethatthelessonisnotjustaboutlearningnewwordsandphrasesbutalsoaboutbuildingconfidenceinusingthelanguage.Imightincorporatemorepositivereinforcementandcelebratethesmallsuccessesofeachstudent.Sometimes,asimple"Greatjob!"or"You'redoingawesome!"canmakeabigdifferenceinastudent'smotivation.

Insummary,I'mhappywiththeoverallflowofthelessonandthelevelofengagementfromthestudents.However,therearedefinitelyareasthatneedimprovement,especiallyintermsofpronunciationpractice,confidencebuilding,andstructuredpracticeopportunities.I'mlookingforwardtoimplementingthesechangesandseeingthepositiveimpacttheyhaveonmystudents'languagelearningjourney.板書設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-描述身體特征的詞匯：tall,short,thin,fat

-一般疑問句的構(gòu)成：Howtallareyou?

-肯定句的構(gòu)成：I'mtall.

-否定句的構(gòu)成：I'mnottall.

②詞匯：

-Tall

-Short

-Thin

-Fat

③句型：

-Howtallareyou?

-I'mtall.

-I'mnottall.

④實(shí)例句子：

-Howtallisyourbrother?

-Heistall.

-Myfriendisshort.

-Sheisnotthin.

-Iamfat.

⑤身體部位詞匯：

-Head

-Eyes

-Nose

-Mouth

-Ears

-Arms

-Legs

-Hands

-Feet

⑥家庭成員詞匯：

-Father

-Mother

-Brother

-Sister

-Grandfather

-Grandmother

⑦課堂活動(dòng)提示：

-Role-playactivity

-Groupdiscussion

-Vocabularypractice

-Sentenceconstruction

-Exitticketforassessment課堂在課堂教學(xué)中，評(píng)價(jià)是確保學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)。以下是我對(duì)課堂評(píng)價(jià)的一些具體做法：

1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問：通過提問，我可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。例如，在講解描述身體特征的詞匯時(shí)，我會(huì)提問：“Canyoutellmewhat'tall'means?”來檢查學(xué)生對(duì)新詞匯的理解。

-觀察：在課堂活動(dòng)中，我會(huì)密切觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會(huì)注意學(xué)生是否能夠自信地使用新學(xué)的詞匯和句型。

-測(cè)試：為了更全面地評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會(huì)定期進(jìn)行小測(cè)驗(yàn)。例如，我可能會(huì)設(shè)計(jì)一張包含描述身體特征的詞匯和句型的測(cè)試卷，讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。

-小組活動(dòng)：通過小組活動(dòng)，我可以觀