7《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版

7《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯方虒W(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治五年級(jí)下冊(cè)統(tǒng)編版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：道德與法治五年級(jí)下冊(cè)《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯贰?/p>

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課通過講述近代史上中國(guó)人民反抗侵略、爭(zhēng)取民族獨(dú)立的故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)民族精神的重要性，與學(xué)生在歷史、社會(huì)常識(shí)等方面的已有知識(shí)相聯(lián)系，增強(qiáng)他們的愛國(guó)主義情感和社會(huì)責(zé)任感。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到民族獨(dú)立和尊嚴(yán)的重要性。

2.增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，激發(fā)學(xué)生為民族復(fù)興而努力學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

3.提升學(xué)生的道德素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)尊重歷史、珍惜和平，樹立正確的價(jià)值觀。

4.培養(yǎng)學(xué)生的法治意識(shí)，使學(xué)生了解國(guó)家法律法規(guī)，自覺遵守社會(huì)公德。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備一定的歷史常識(shí)和社會(huì)常識(shí)，對(duì)近代史有一定了解，能夠認(rèn)識(shí)到國(guó)家民族的重要性。他們可能已經(jīng)接觸過一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、辛亥革命等歷史事件的基本知識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)歷史故事往往表現(xiàn)出濃厚的興趣，喜歡通過故事來學(xué)習(xí)歷史。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、比較、分析等方法理解歷史事件。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過圖片、視頻等多媒體資源來學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更習(xí)慣于通過文字和口頭講述來吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解歷史事件背后的深層次原因時(shí)可能會(huì)遇到困難，例如對(duì)于民族抗?fàn)幍膹?fù)雜性和多面性難以把握。此外，對(duì)于歷史人物的評(píng)價(jià)和價(jià)值觀的判斷也可能引起學(xué)生的困惑。同時(shí)，由于年齡特點(diǎn)，學(xué)生對(duì)抽象概念的理解可能有限，需要教師通過具體案例和生動(dòng)故事來幫助他們理解。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，講解關(guān)鍵歷史事件，幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)框架。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞歷史人物和事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)批判性思維和表達(dá)能力。

3.案例分析法：通過具體歷史案例，引導(dǎo)學(xué)生分析民族抗?fàn)幍谋尘?、過程和影響。

教學(xué)手段：

1.多媒體設(shè)備：利用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)課堂直觀性和感染力。

2.教學(xué)軟件：運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生參與歷史事件的角色扮演，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.教學(xué)板書：通過板書提煉關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理思路，鞏固知識(shí)點(diǎn)。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。例如，要求學(xué)生預(yù)習(xí)《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯分械年P(guān)鍵歷史事件，了解主要人物和事件背景。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：圍繞《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯氛n題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。如：“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中，中國(guó)人民是如何展現(xiàn)不屈不撓的精神的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。教師可以通過查看學(xué)生提交的預(yù)習(xí)成果來了解預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)。

思考預(yù)習(xí)問題：針對(duì)預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)知識(shí)，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過講述一個(gè)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的感人故事，引出《不甘屈辱奮勇抗?fàn)帯氛n題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景、主要戰(zhàn)役和英雄人物，結(jié)合實(shí)例幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)成果，并討論如何評(píng)價(jià)歷史人物。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，分享自己的預(yù)習(xí)成果和觀點(diǎn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史背景和人物評(píng)價(jià)。

實(shí)踐活動(dòng)法：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的歷史知識(shí)，掌握評(píng)價(jià)歷史人物的方法。

通過實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中英雄人物的短文，表達(dá)自己的敬意和感悟。

提供拓展資源：推薦一些與抗日戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)的書籍和紀(jì)錄片，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史資料：收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片、報(bào)紙、信件等實(shí)物資料，以及相關(guān)的歷史文獻(xiàn)和回憶錄。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)歷史地圖：制作或獲取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的中國(guó)地圖，標(biāo)注重要戰(zhàn)役地點(diǎn)和歷史事件。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)英雄人物故事集：收集整理抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期涌現(xiàn)出的英雄人物的故事，如楊靖宇、左權(quán)、趙一曼等。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歌曲和音樂：收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期流行的歌曲，如《義勇軍進(jìn)行曲》、《大刀向鬼子們的頭上砍去》等。

-抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的影視作品：推薦一些以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)為背景的影視作品，如《南京！南京！》、《大決戰(zhàn)》等。

2.拓展建議：

-閱讀歷史書籍：推薦學(xué)生閱讀《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)史》、《中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)實(shí)》等歷史書籍，深入了解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程。

-參觀歷史遺址：鼓勵(lì)學(xué)生參觀抗日戰(zhàn)爭(zhēng)遺址，如南京大屠殺紀(jì)念館、平型關(guān)戰(zhàn)役遺址等，親身感受歷史的沉重和英雄的偉大。

-制作歷史海報(bào)：讓學(xué)生以小組為單位，制作抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主題的海報(bào)，展示對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的理解和感悟。

-舉辦主題班會(huì)：在班級(jí)內(nèi)舉辦抗日戰(zhàn)爭(zhēng)主題班會(huì)，邀請(qǐng)學(xué)生分享對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)和感受。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的角色扮演，讓學(xué)生親身體驗(yàn)歷史人物的生活和情感。

-制作歷史時(shí)間軸：讓學(xué)生根據(jù)教材內(nèi)容，制作抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史時(shí)間軸，梳理重要事件和發(fā)展脈絡(luò)。

-收集歷史照片：鼓勵(lì)學(xué)生收集抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的照片，了解當(dāng)時(shí)的歷史環(huán)境和人民的生活狀況。

-研究英雄人物：讓學(xué)生選擇一位抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的英雄人物，進(jìn)行深入研究，撰寫研究報(bào)告或演講稿。

-參與社區(qū)活動(dòng)：組織學(xué)生參與社區(qū)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念活動(dòng)，如紀(jì)念活動(dòng)、講座等，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。

-設(shè)計(jì)紀(jì)念品：讓學(xué)生設(shè)計(jì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念品，如徽章、書簽等，表達(dá)對(duì)英雄的敬意和對(duì)和平的向往。七、典型例題講解1.例題：

在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神表現(xiàn)在哪些方面？

答案：中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神表現(xiàn)在：不畏強(qiáng)暴、英勇抵抗、團(tuán)結(jié)一心、不怕犧牲、堅(jiān)韌不拔等方面。

2.例題：

舉例說明抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民在哪些戰(zhàn)役中展現(xiàn)了英勇的抗戰(zhàn)精神？

答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民在平型關(guān)戰(zhàn)役、臺(tái)兒莊戰(zhàn)役、百團(tuán)大戰(zhàn)等戰(zhàn)役中展現(xiàn)了英勇的抗戰(zhàn)精神。

3.例題：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神對(duì)后世產(chǎn)生了哪些影響？

答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)人民的抗戰(zhàn)精神對(duì)后世產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，激勵(lì)了一代又一代中國(guó)人勇敢面對(duì)困難和挑戰(zhàn)。

4.例題：

簡(jiǎn)述抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用。

答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中發(fā)揮了重要作用，領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)人民抗擊日本侵略者，成為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的中流砥柱。

5.例題：

抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)人民對(duì)勝利的感悟是什么？

答案：抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后，中國(guó)人民對(duì)勝利的感悟是：團(tuán)結(jié)一心、英勇抵抗、堅(jiān)韌不拔的精神終將戰(zhàn)勝一切困難。

補(bǔ)充說明及舉例：

1.關(guān)于抗戰(zhàn)精神的例題，可以通過列舉具體的歷史事件和人物來加深學(xué)生的理解。例如，在講解平型關(guān)戰(zhàn)役時(shí)，可以提到八路軍115師在林彪、聶榮臻的指揮下，取得了平型關(guān)大捷，這是中國(guó)軍隊(duì)在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中取得的第一個(gè)重大勝利，極大地鼓舞了全國(guó)人民的抗日士氣。

2.在講解抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物時(shí)，可以結(jié)合具體的人物故事來分析他們的抗戰(zhàn)精神。比如，講述張自忠將軍在臺(tái)兒莊戰(zhàn)役中英勇犧牲的故事，展現(xiàn)他誓死保衛(wèi)國(guó)家的決心。

3.對(duì)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后的感悟，可以引導(dǎo)學(xué)生思考勝利的意義，以及這種精神對(duì)當(dāng)代社會(huì)的啟示。例如，討論勝利后中國(guó)人民對(duì)和平的渴望，以及如何在日常生活中踐行這種抗戰(zhàn)精神。

4.在講解中國(guó)共產(chǎn)黨在抗戰(zhàn)中的作用時(shí)，可以結(jié)合抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期黨的政策、戰(zhàn)略和戰(zhàn)術(shù)來分析。例如，介紹黨的抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線政策，以及如何動(dòng)員全國(guó)人民共同抵抗日本侵略。

5.在討論抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利后中國(guó)人民的感悟時(shí)，可以引用毛澤東在《論持久戰(zhàn)》中的觀點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，是人民戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，從而培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義情感。八、教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，能夠認(rèn)真聽講，對(duì)歷史事件和人物表現(xiàn)出濃厚的興趣。在討論環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠積極參與，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展現(xiàn)出良好的合作精神和批判性思維。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，各小組能夠根據(jù)預(yù)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，制作出內(nèi)容豐富、形式多樣的展示材料。例如，有的小組通過制作海報(bào)，展示了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中的英雄人物和重要戰(zhàn)役；有的小組則通過角色扮演，生動(dòng)再現(xiàn)了歷史場(chǎng)景，增強(qiáng)了課堂的趣味性和互動(dòng)性。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試結(jié)果顯示，學(xué)生對(duì)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的基本知識(shí)掌握較好，能夠正確回答關(guān)于歷史事件、人物和抗戰(zhàn)精神的問題。但在評(píng)價(jià)歷史人物和事件時(shí)，部分學(xué)生存在主觀臆斷的現(xiàn)象，需要教師在后續(xù)教學(xué)中加以引導(dǎo)和糾正。

4.學(xué)生自評(píng)與互評(píng)：

學(xué)生在課后填寫了學(xué)習(xí)反饋表，對(duì)自己在課堂上的表現(xiàn)進(jìn)行了自評(píng)，并對(duì)同伴的學(xué)習(xí)態(tài)度和成果進(jìn)行了互評(píng)。從反饋表中可以看出，學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度普遍較高，但也存在部分學(xué)生對(duì)歷史事件的理解不夠深入的問題。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)課堂表現(xiàn)，教師評(píng)價(jià)與反饋如下：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)積極的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

-對(duì)于在小組討論中表現(xiàn)突出的學(xué)生，給予肯定，并鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)保持。

-對(duì)于在隨堂測(cè)試中表現(xiàn)較好的學(xué)生，給予表?yè)P(yáng)，并提醒他們繼續(xù)努力，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-對(duì)于在評(píng)價(jià)歷史人物和事件時(shí)存在主觀臆斷的學(xué)生，教師將進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，引導(dǎo)他們客觀、全面地看待歷史。

-對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度不夠端正的學(xué)生，教師將進(jìn)行談話，了解原因，并幫助他們調(diào)整學(xué)習(xí)態(tài)度。

-教師將針對(duì)學(xué)生在課堂上的疑問和困惑，提供詳細(xì)的解答和指