11 牛郎織女（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版

11牛郎織女（二）教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文統(tǒng)編版主備人備課成員教材分析《11牛郎織女（二）》選自統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)，講述了牛郎織女分離后的悲歡離合。本課內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際緊密相關(guān)，通過(guò)神話傳說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生感受愛(ài)情的美好與堅(jiān)守。教學(xué)設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣，提高學(xué)生的閱讀理解和審美能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，引導(dǎo)學(xué)生理解神話故事背后的文化內(nèi)涵。

2.提升學(xué)生的閱讀理解能力，通過(guò)分析神話人物形象，鍛煉學(xué)生的思維能力和審美鑒賞能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)角色扮演、小組討論等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中提升口語(yǔ)交際能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.理解神話故事《牛郎織女》中人物關(guān)系的復(fù)雜性，把握人物性格特點(diǎn)。

2.通過(guò)對(duì)神話傳說(shuō)的分析，理解傳統(tǒng)文化中關(guān)于愛(ài)情、家庭觀念的內(nèi)涵。

難點(diǎn)：

1.理解神話故事中象征手法的運(yùn)用，如牛郎織女的銀河象征。

2.將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。

解決辦法：

1.通過(guò)分組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析人物關(guān)系，幫助學(xué)生理解人物性格。

2.結(jié)合多媒體資源，展示神話故事中的象征手法，幫助學(xué)生直觀理解。

3.設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生將神話故事與現(xiàn)實(shí)生活中的愛(ài)情、家庭觀念進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《牛郎織女》相關(guān)的圖片、圖表，以及與神話故事相關(guān)的視頻片段，以增強(qiáng)教學(xué)直觀性。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示分析圖表和學(xué)生作品。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和小組討論。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以《牛郎織女》的故事片段開(kāi)頭，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這個(gè)故事嗎？你們最喜歡故事中的哪個(gè)人物？為什么？”

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的《牛郎織女》的故事情節(jié)，簡(jiǎn)要回顧神話故事的特點(diǎn)和人物關(guān)系。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：

a.介紹神話故事的起源和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)神話在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

b.詳細(xì)講解《牛郎織女》中的人物關(guān)系和故事情節(jié)，如牛郎織女的愛(ài)情、分離、相會(huì)等。

c.分析神話故事中的象征手法，如銀河象征的深遠(yuǎn)意義。

-舉例說(shuō)明：

a.通過(guò)具體例子，如《嫦娥奔月》、《后羿射日》等，幫助學(xué)生理解神話故事的特點(diǎn)。

b.分析神話故事中人物形象的塑造，如牛郎的忠厚、織女的善良等。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論，讓學(xué)生思考神話故事在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示，如對(duì)愛(ài)情的堅(jiān)守、家庭觀念等。

b.鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勛约簩?duì)神話故事的理解和感悟。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.學(xué)生分角色朗讀《牛郎織女》的故事，加深對(duì)人物和情節(jié)的理解。

b.讓學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《牛郎織女》的故事，展現(xiàn)自己的創(chuàng)造力。

-教師指導(dǎo)：

a.教師巡回指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況，及時(shí)糾正發(fā)音和斷句。

b.對(duì)學(xué)生的續(xù)寫作品給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

4.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)神話故事在傳統(tǒng)文化中的地位。

-引導(dǎo)學(xué)生反思：學(xué)習(xí)了神話故事后，你有哪些收獲？你對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有了哪些新的認(rèn)識(shí)？

5.作業(yè)布置（約2分鐘）

-閱讀一本關(guān)于神話故事的書(shū)籍，了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化。

-收集關(guān)于神話故事的圖片或視頻，制作成一份小報(bào)，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

備注：本教案在教學(xué)過(guò)程中，可根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整時(shí)間和內(nèi)容。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-中國(guó)古代神話故事集：《山海經(jīng)》、《搜神記》等，這些書(shū)籍中收錄了許多與《牛郎織女》相似的神話故事，可以作為進(jìn)一步了解中國(guó)神話的參考資料。

-傳統(tǒng)節(jié)日與神話的關(guān)系：如七夕節(jié)，它是根據(jù)牛郎織女的故事演變而來(lái)的節(jié)日，可以研究節(jié)日與神話傳說(shuō)之間的關(guān)系。

-神話人物的文化象征：如嫦娥、后羿等，探討這些人物在神話中的文化象征意義。

-地方神話傳說(shuō)：了解不同地區(qū)的神話傳說(shuō)，如福建的媽祖、四川的孫悟空等，感受地域文化特色。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《山海經(jīng)》、《搜神記》等古代神話故事集，了解更多的神話傳說(shuō)。

-節(jié)日研究：組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)氐膫鹘y(tǒng)節(jié)日，了解節(jié)日背后的神話故事，撰寫節(jié)日與神話的關(guān)系小論文。

-人物象征探討：引導(dǎo)學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的神話人物，深入研究其背后的文化象征，并制作成海報(bào)或小冊(cè)子。

-地方文化體驗(yàn)：安排一次地方文化體驗(yàn)活動(dòng)，如參觀媽祖廟、孫悟空文化遺址等，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地方神話文化的魅力。

-角色扮演活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行神話故事的角色扮演，通過(guò)表演加深對(duì)神話人物和故事情節(jié)的理解。

-神話故事創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作自己的神話故事，可以是續(xù)寫《牛郎織女》，也可以是創(chuàng)作全新的神話傳說(shuō)。

-傳統(tǒng)文化講座：邀請(qǐng)民俗專家或文化學(xué)者進(jìn)行講座，讓學(xué)生從更專業(yè)的角度了解神話傳說(shuō)和傳統(tǒng)文化。

-家庭作業(yè)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生與家長(zhǎng)共同收集有關(guān)神話傳說(shuō)的資料，分享家庭中的神話故事。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)多媒體展示與神話故事相關(guān)的圖片和視頻，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)富有想象力的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.分組討論，合作學(xué)習(xí)：在課堂教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，通過(guò)合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在交流中深化對(duì)神話故事的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)神話故事不夠熟悉，或者對(duì)討論的話題不感興趣。

2.教學(xué)方法單一：在講解神話故事的過(guò)程中，我主要采用了講授法，可能缺乏一些互動(dòng)性和趣味性，導(dǎo)致學(xué)生難以長(zhǎng)時(shí)間保持注意力。

3.評(píng)價(jià)方式局限：在評(píng)價(jià)學(xué)生課堂表現(xiàn)時(shí)，我主要關(guān)注了學(xué)生的口頭表達(dá)和參與討論的情況，可能忽視了學(xué)生對(duì)神話故事內(nèi)容的深入理解和感悟。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提前準(zhǔn)備，激發(fā)興趣：在課前，我會(huì)提前了解學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和背景知識(shí)，針對(duì)學(xué)生的興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)更貼近學(xué)生生活的教學(xué)活動(dòng)，以提高學(xué)生的參與度。

2.豐富教學(xué)方法，增加互動(dòng)性：在課堂教學(xué)中，我會(huì)嘗試采用多種教學(xué)方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

3.評(píng)價(jià)方式多元化：在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，我會(huì)結(jié)合學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論參與度等多個(gè)方面，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，給予學(xué)生更多展示自己的機(jī)會(huì)。

4.加強(qiáng)課后輔導(dǎo)，關(guān)注個(gè)別差異：對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我會(huì)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙，同時(shí)，我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

5.反饋與調(diào)整，持續(xù)改進(jìn)：在教學(xué)過(guò)程中，我會(huì)不斷收集學(xué)生的反饋意見(jiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使教學(xué)更加符合學(xué)生的實(shí)際需求，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。課堂1.課堂評(píng)價(jià)：

-提問(wèn)策略：在課堂上，我會(huì)通過(guò)提問(wèn)的方式檢查學(xué)生對(duì)《牛郎織女》故事情節(jié)和人物關(guān)系的理解。例如，我會(huì)問(wèn)：“牛郎和織女分別代表了怎樣的品質(zhì)？”或者“他們分離的原因是什么？”通過(guò)這些問(wèn)題，我可以了解學(xué)生對(duì)故事核心內(nèi)容的掌握程度。

-觀察學(xué)生反應(yīng)：在講解和分析故事時(shí)，我會(huì)觀察學(xué)生的表情和反應(yīng)，判斷他們對(duì)故事的興趣和理解的深度。如果學(xué)生表現(xiàn)出困惑或迷茫，我會(huì)及時(shí)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏或提供更多的解釋。

-小組討論評(píng)估：在分組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)注意觀察學(xué)生的參與程度和討論的質(zhì)量。我會(huì)鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生發(fā)表自己的看法，并評(píng)價(jià)他們的邏輯思維和表達(dá)能力。

-角色扮演反饋：在角色扮演活動(dòng)中，我會(huì)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)給予即時(shí)的反饋，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方，如情感表達(dá)、臺(tái)詞理解等。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)：

-作業(yè)批改：對(duì)于布置的課后作業(yè)，如續(xù)寫《牛郎織女》的故事，我會(huì)進(jìn)行認(rèn)真批改。在批改過(guò)程中，我會(huì)關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)意、故事結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)等方面。

-個(gè)性化點(diǎn)評(píng)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，我會(huì)給出個(gè)性化的點(diǎn)評(píng)，不僅指出作業(yè)中的不足，也會(huì)表?yè)P(yáng)學(xué)生的亮點(diǎn)。例如，如果學(xué)生能夠?qū)⑸裨捁适屡c現(xiàn)實(shí)生活中的道德觀念相結(jié)合，我會(huì)特別指出這一點(diǎn)。

-及時(shí)反饋：我會(huì)確保作業(yè)反饋的及時(shí)性，讓學(xué)生知道自己的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。這樣的反饋有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的學(xué)習(xí)成果，同時(shí)也激勵(lì)他們繼續(xù)努力。

-作業(yè)展示：在課堂上，我會(huì)選擇一些優(yōu)秀的作業(yè)進(jìn)行展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和借鑒。這不僅是對(duì)優(yōu)秀學(xué)生的肯定，也是對(duì)其他學(xué)生的一種激勵(lì)。

3.評(píng)價(jià)方式多樣化：

-多元評(píng)價(jià)工具：除了