8 這些東西哪里來 第三課時 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版

8這些東西哪里來第三課時教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年道德與法治四年級下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本課時教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過實(shí)踐活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識身邊常見的物品來源，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約資源、愛護(hù)環(huán)境的意識，提高學(xué)生觀察、思考和解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，貼近學(xué)生生活實(shí)際，旨在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)道德素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識，提高學(xué)生對資源節(jié)約和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識，增強(qiáng)學(xué)生參與社會公益活動的責(zé)任感。通過實(shí)踐活動，提升學(xué)生的觀察力、思維力和實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠在生活中踐行節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境的行為。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生對自然界和生活環(huán)境中的一些基本資源已有初步了解，能夠識別一些常見的物品和材料，但對其來源和循環(huán)利用的認(rèn)識較為有限。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對日常生活中常見的物品來源表現(xiàn)出好奇，學(xué)習(xí)興趣較高。他們的觀察能力和動手操作能力有待提高，學(xué)習(xí)風(fēng)格上傾向于通過實(shí)踐活動和互動學(xué)習(xí)來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對某些材料的來源感到困惑，難以理解資源循環(huán)利用的概念。此外，學(xué)生在表達(dá)觀點(diǎn)和參與討論時可能存在表達(dá)不清或缺乏自信的問題，需要教師引導(dǎo)和鼓勵。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合圖片和實(shí)例，講解物品來源的基本知識，幫助學(xué)生建立初步概念。

2.討論法：組織小組討論，讓學(xué)生分享對物品來源的看法，促進(jìn)交流與合作。

3.實(shí)驗(yàn)法：設(shè)計(jì)簡單的環(huán)保實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自操作，體驗(yàn)資源循環(huán)利用的過程。

教學(xué)手段：

1.多媒體演示：利用PPT展示物品從生產(chǎn)到廢棄的整個生命周期，直觀展示資源利用和保護(hù)的重要性。

2.視頻教學(xué)：播放環(huán)保相關(guān)的短片，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)教育效果。

3.互動軟件：使用教育軟件，讓學(xué)生通過游戲互動學(xué)習(xí)，鞏固知識點(diǎn)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)**導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）**

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于城市垃圾分類的紀(jì)錄片片段，讓學(xué)生觀察并思考生活中的物品是如何產(chǎn)生的。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生討論：“這些物品從哪里來？它們又是如何變成我們手中的？”

3.學(xué)生回答：邀請學(xué)生分享自己對物品來源的初步認(rèn)識。

4.教師總結(jié)：簡要介紹物品來源的基本概念，為新課學(xué)習(xí)做鋪墊。

**講授新課（15分鐘）**

1.教師講解：詳細(xì)介紹生活中常見物品的來源，如食品、衣物、電子產(chǎn)品等。

2.互動提問：針對講解內(nèi)容，提出問題，如“這些物品的生產(chǎn)過程是怎樣的？”

3.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極參與，回答問題。

4.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評，糾正錯誤，強(qiáng)化正確概念。

5.案例分析：通過具體案例，如衣服的制作過程，讓學(xué)生了解物品從原材料到成品的轉(zhuǎn)變。

6.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生分享自己對物品來源的認(rèn)識和感受。

**鞏固練習(xí)（10分鐘）**

1.實(shí)踐活動：組織學(xué)生進(jìn)行環(huán)保手工制作，如用廢舊物品制作裝飾品，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

2.課堂展示：邀請學(xué)生展示自己的作品，分享制作過程和心得體會。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的作品和分享進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)新和環(huán)保意識。

**課堂提問（5分鐘）**

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，提出開放性問題，如“如何減少浪費(fèi)，保護(hù)環(huán)境？”

2.學(xué)生回答：鼓勵學(xué)生積極思考，提出自己的觀點(diǎn)和建議。

3.教師總結(jié)：對學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。

**師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）**

1.教師提問：針對課堂內(nèi)容，提出具有挑戰(zhàn)性的問題，如“如果地球上的資源有限，我們該如何應(yīng)對？”

2.學(xué)生討論：分組討論，讓學(xué)生提出解決方案，并分享給全班。

3.教師引導(dǎo)：教師引導(dǎo)學(xué)生深入思考，拓展學(xué)生的思維。

4.學(xué)生展示：邀請學(xué)生展示自己的討論成果，分享解決問題的思路。

5.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的展示進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵創(chuàng)新和批判性思維。

**總結(jié)與反思（5分鐘）**

1.教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)節(jié)約資源和環(huán)保的重要性。

2.學(xué)生反思：引導(dǎo)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)收獲和不足。

3.教師點(diǎn)評：對學(xué)生的反思進(jìn)行點(diǎn)評，鼓勵學(xué)生持續(xù)關(guān)注環(huán)保問題。

**用時總計(jì)：45分鐘**學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學(xué)生能夠理解并記住生活中常見物品的來源，包括食品、衣物、電子產(chǎn)品等的生產(chǎn)過程和材料來源。他們能夠識別不同物品的原材料和制造過程，如了解棉花制成衣物的步驟，或者理解電子產(chǎn)品中各種金屬和塑料的來源。

2.**環(huán)保意識提升**：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到資源有限和環(huán)境的重要性，增強(qiáng)了節(jié)約資源和保護(hù)環(huán)境的意識。他們能夠理解減少浪費(fèi)、循環(huán)利用的重要性，并在日常生活中開始實(shí)踐這些環(huán)保行為。

3.**實(shí)踐能力增強(qiáng)**：學(xué)生在參與環(huán)保手工制作等實(shí)踐活動中，提高了動手操作能力。他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用于實(shí)際操作，如利用廢舊物品制作裝飾品，這不僅鍛煉了他們的創(chuàng)造力，也增強(qiáng)了他們的環(huán)保責(zé)任感。

4.**問題解決能力**：在討論和解決問題的過程中，學(xué)生學(xué)會了如何分析問題、提出解決方案，并與其他同學(xué)合作。他們能夠從不同的角度思考問題，并提出創(chuàng)新的環(huán)保建議。

5.**批判性思維**：學(xué)生在課堂討論和反思中，展現(xiàn)出了批判性思維能力。他們能夠?qū)ΜF(xiàn)有的環(huán)保措施提出質(zhì)疑，并思考如何改進(jìn)。

6.**溝通與表達(dá)**：通過小組討論和課堂展示，學(xué)生的溝通和表達(dá)能力得到了提升。他們能夠清晰、自信地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并傾聽他人的意見。

7.**情感態(tài)度**：學(xué)生對環(huán)保有了更深的情感投入，他們開始關(guān)心自然環(huán)境，愿意為保護(hù)地球做出自己的貢獻(xiàn)。這種情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變對于培養(yǎng)他們的社會責(zé)任感至關(guān)重要。

8.**終身學(xué)習(xí)**：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程。他們意識到，了解物品來源和環(huán)保知識是終身學(xué)習(xí)的一部分，這將激勵他們在未來繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-閱讀材料：《我們的地球：資源的故事》這本書可以提供關(guān)于地球資源豐富性和有限性的詳細(xì)信息，以及人類活動對環(huán)境的影響。

-視頻資源：《塑料海洋》紀(jì)錄片，通過展示塑料污染對海洋生態(tài)系統(tǒng)的影響，讓學(xué)生直觀地了解塑料垃圾對環(huán)境的危害。

-網(wǎng)絡(luò)資源：《環(huán)保小竅門》系列文章，提供實(shí)用的環(huán)保生活小貼士，如如何減少一次性用品的使用，如何在家中回收利用物品等。

2.拓展要求：

-閱讀材料：鼓勵學(xué)生在課后閱讀《我們的地球：資源的故事》，重點(diǎn)關(guān)注書中關(guān)于資源開采、使用和回收的內(nèi)容。學(xué)生可以記錄下自己感興趣的章節(jié)，并準(zhǔn)備在下次課堂上分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-觀看視頻：組織學(xué)生觀看《塑料海洋》紀(jì)錄片，并要求他們在觀看后撰寫觀后感，討論如何在自己的生活中減少塑料的使用。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生瀏覽《環(huán)保小竅門》系列文章，選擇至少兩個小竅門嘗試在家庭或?qū)W校中實(shí)踐，并記錄下實(shí)踐過程中的感受和效果。

-小組討論：學(xué)生可以分組討論他們在閱讀、觀看和實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的問題，以及如何將這些環(huán)保知識應(yīng)用到日常生活中。

-匯報分享：在下一節(jié)課上，學(xué)生可以分組匯報他們的拓展學(xué)習(xí)成果，包括閱讀心得、觀后感和實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)同學(xué)之間的交流和學(xué)習(xí)。

-教師指導(dǎo)：教師可以提供必要的閱讀指導(dǎo)，如解釋書中復(fù)雜的概念，解答學(xué)生在閱讀過程中產(chǎn)生的疑問。同時，教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)踐情況，提供反饋和建議，幫助他們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。板書設(shè)計(jì)①物品來源概述

-原材料

-生產(chǎn)過程

-使用階段

-廢棄處理

②常見物品來源

-食品：農(nóng)作物、畜牧業(yè)、漁業(yè)

-衣物：棉花、羊毛、化纖

-電子產(chǎn)品：金屬、塑料、電子元件

③資源循環(huán)利用

-回收

-再生

-重復(fù)使用

④環(huán)保行為

-減少浪費(fèi)

-分類回收

-綠色消費(fèi)

⑤環(huán)保意識

-節(jié)約資源

-保護(hù)環(huán)境

-社會責(zé)任作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.**家庭實(shí)踐作業(yè)**：

-學(xué)生需在家中觀察并記錄一周內(nèi)家中產(chǎn)生的不同類型的垃圾，包括可回收物、有害垃圾、廚余垃圾和其他垃圾。

-每種垃圾記錄其數(shù)量和種類，并思考這些垃圾的來源和可能的處理方式。

2.**小論文寫作**：

-題目：《我眼中的環(huán)保生活》

-要求：學(xué)生結(jié)合本節(jié)課所學(xué)，撰寫一篇關(guān)于如何在日常生活中實(shí)踐環(huán)保的小論文。內(nèi)容應(yīng)包括個人在節(jié)約資源、減少浪費(fèi)、分類回收等方面的具體行動和感受。

3.**創(chuàng)意環(huán)保作品**：

-學(xué)生需利用家中廢舊物品，如紙張、塑料瓶、布料等，制作一個環(huán)保創(chuàng)意作品。

-作品完成后，學(xué)生需拍攝照片或制作視頻，展示制作過程和作品功能。

作業(yè)反饋：

1.**家庭實(shí)踐作業(yè)**：

-教師將根據(jù)學(xué)生記錄的垃圾種類和數(shù)量，評估學(xué)生對垃圾分類和資源來源的理解。

-對于記錄詳細(xì)、分類準(zhǔn)確的學(xué)生，給予正面反饋；對于分類不準(zhǔn)確或記錄不完整的學(xué)生，提供指導(dǎo)和建議。

2.**小論文寫作**：

-教師將評估學(xué)生的論文內(nèi)容是否緊扣環(huán)保主題，語言表達(dá)是否清晰，觀點(diǎn)是否具有創(chuàng)新性。

-對于內(nèi)容豐富、觀點(diǎn)明確、語言流暢的學(xué)生，給予高分和表揚(yáng)；對于內(nèi)容單薄、觀點(diǎn)模糊或語言表達(dá)有誤的學(xué)生，指出具體問題并提供修改建議。

3.**創(chuàng)意環(huán)保作品**：

-教師將根據(jù)作品的創(chuàng)意性、實(shí)用性、環(huán)保性以及制作工藝進(jìn)行評價。

-對于作品獨(dú)特、